描寫是英語寫作的基本體裁之一，也是高中英語寫作中比較有難度的一類文體。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高中英語書面表達(dá)技巧，供大家參閱!

　　高中英語書面表達(dá)技巧：英語描寫文的基本寫作方法

　　英語描寫文的寫作方法多種多樣，可以先從具體描寫某一事物開始，然而再泛泛描繪出與之相關(guān)的其他事物;也可以先從不重要的事物入手，以之為襯托將重點(diǎn)要描述的事物放在后面描寫;還可以按照事物所處的空間順序(如前后左右)或者事情發(fā)展(活動經(jīng)歷)的時間順序來進(jìn)行描述。

　　英語描寫文中的修辭技巧

　　學(xué)習(xí)者要盡量學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用各種修辭手法。根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法可以讓英語描寫文顯得更加生動真切。

　　例1：He says he is almost as busy as a bee.

　　譯文：他說他忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

　　注釋：as busy as a bee是具有比喻意義的英語習(xí)語，形容非常忙。

　　例2：Mother, pulled into a tight ball with her face in her hands, sat at the far end of the couch crying.

　　譯文：媽媽雙手捂著臉，身子縮成一團(tuán)，坐在長沙發(fā)的那一端哭泣。

　　注釋：pulled into a tight ball是對母親當(dāng)時情緒極度低落的一個形象描述，用“a tight ball”來比喻母親蜷縮的坐姿。

　　英語描寫文的素材來源

　　要寫好英語描寫文，既要有豐富的想象力和敏銳的觀察力，還要具有良好的語言描寫能力。描寫能力的培養(yǎng)源于廣泛的閱讀，從大量的英語閱讀中積累素材是當(dāng)務(wù)之急。

　　此外，一種求新求異的心態(tài)也是非常重要的，比如說，很多學(xué)習(xí)者一想到寫“高興”，就只依賴于“happy, glad”這樣的詞匯;一想到寫“難過”就只依賴于“sad”這樣的抽象形容詞。這樣就很難培養(yǎng)一雙善于發(fā)現(xiàn)美好語言的眼睛，因此也很難有進(jìn)步。下面兩個用來描述 “高興”和“難過”的例句就比“happy”和“sad”要形象得多。

　　例1：When my mom heard the news, her face was glowing with happiness.

　　譯文：當(dāng)母親聽到這個消息的時候，她的臉上散發(fā)出幸福的光芒。

　　例2：She sat there, tears streaming down her cheeks.

　　譯文：她坐在那里，淚水嘩嘩地從雙頰往下流。

　　結(jié)語：

　　本文主要就寫好英語描寫文提出了一些方法上和技巧上的建議。英語寫作能力的提高是在大量的閱讀和寫作的實(shí)踐中循序漸進(jìn)的。讀完本文的學(xué)習(xí)者，還可以參閱本站內(nèi)與英語描寫文相關(guān)的內(nèi)容，如：描寫人物的英語作文;描寫景物的英語作文;也可以到本站精品素材欄目中去尋找你需要的其他素材。

　　高中英語書面表達(dá)技巧：如何在高考英語作文中獲得高分

　　英語作文在高考英語中一直占據(jù)著舉足輕重的地位，要想在高考英語作文中得到高分，考生必須讓自己的文章有“亮點(diǎn)”，做到妙筆生花，體現(xiàn)出對語言足夠的駕馭能力。要想做到這一點(diǎn)，考生需要從以下幾個方面進(jìn)行努力。

　　扎實(shí)構(gòu)建詞匯基礎(chǔ)

　　在英語學(xué)習(xí)中，詞匯的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的、最根本的，也是最重要的。具體到英語寫作來說，要寫出一篇優(yōu)秀的文章，學(xué)生不僅要具有足夠的基礎(chǔ)詞匯量，還需要具備一定量的高級詞匯。然而，很多學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)中總覺得詞匯學(xué)習(xí)是最難的，單詞今天記了明天就忘記了，這使得很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心。要想在詞匯方面有所突破，學(xué)習(xí)者要有意識地進(jìn)行以下訓(xùn)練：

　　首先，要對具有相同(或相近)詞義的詞語進(jìn)行橫向地歸類積累。例如，描寫“高興”的詞語常見的有happy，joyful，delighted，pleased，glad，overjoyed等等。描寫“驚訝”的詞匯常見的有surprised，astonished，with surprise，open-eyed，amazed，open-mouthed，with a start等等。

　　其次，學(xué)習(xí)者也應(yīng)該以縱向的方式進(jìn)行歸納。比如以后綴-ment結(jié)尾的單詞在高中英語中就很多，如：movement，government，requirement，equipment，instrument，augument，achievement，engagement,tournament等等。

　　全面理順句法結(jié)構(gòu)

　　在高中學(xué)生的英語作文中，總是出現(xiàn)很多讓人啼笑皆非的“漢式”表達(dá)。例如，有的學(xué)生用horse horse tigertiger 來描述“馬馬虎虎”;用“people mountain people sea”來描述“人山人海”;用“I very thank you”來描述“我很感謝你”。很顯然，這類學(xué)生是按照中文的字符逐一對應(yīng)過來的，而沒有弄明白英語中相應(yīng)的句式結(jié)構(gòu)。對于這樣基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，第一步就是牢牢把握“英語五種基本句型”。然而，在一篇優(yōu)秀的高考英語作文中，如果通篇都是簡單句，也會讓讀者感覺到枯燥無味。因此，利用不同的句型來表達(dá)同一個意思，也會增加文章的文采。例如，筆者在高考閱卷的過程中看到最多的一個結(jié)構(gòu)就是“different people havedifferent ideas”。考生從初中開始似乎就習(xí)慣了每篇文章都寫這么一句“不同的人有不同的看法”，雖然在議論文寫作中這樣的辯證思想似乎不可避免，但是考生應(yīng)該多積累幾個句式結(jié)構(gòu)而不要任何時候都是這一句話。例如：As for this matter, people's views differ a lot;People's views toward this issue vary fromperson to person;People hold totally opposite views toward this issue. 等等。

　　清晰展現(xiàn)文章層次

　　一篇優(yōu)秀的高考英語作文絕對不是句子的簡單羅列，而是要求結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明、語義連貫。要做到這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)者必須注意到三個方面：段落、標(biāo)點(diǎn)和銜接詞。

　　段落是文章層次結(jié)構(gòu)的第一單位。每一篇文章，不論是按照時間順序的記敘文，還是按照空間順序的說明文，還是按照邏輯關(guān)系的議論文，都應(yīng)該有個明確的寫作秩序。這就是段落能起到的功能，考生可以通過段落的劃分將文章總的邏輯展現(xiàn)給讀者。

　　標(biāo)點(diǎn)符號是很多高中英語學(xué)習(xí)者和老師都忽略了的一個問題，至少沒有足夠地引起重視。實(shí)際上，每一個段落中包括幾層意思就是靠標(biāo)點(diǎn)符號展現(xiàn)出來的。在一個完整句子內(nèi)部如果有若干個分句，每個分句之間必須呈現(xiàn)出由相應(yīng)的連接詞表達(dá)出來的一定的邏輯關(guān)系。這樣才符合英語的規(guī)則，也才能讓讀者讀起來很輕松。例如，“I did realize my mistake, however, I did not want to make an apology”就是一個錯句。因?yàn)閔owever并不能作為連接兩個分句的連詞使用，而僅僅是個轉(zhuǎn)折副詞。所以，這句話應(yīng)該寫成：I didrealize my mistake. However, I did not want to make an apology.

　　最后，就是銜接詞的使用。段落中每兩個意義單元之間總會有一定的關(guān)聯(lián)性，如遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、特定順序等等。所以，整個文章中必須有表達(dá)這些關(guān)系的銜接詞或過渡語，才能讓讀者感覺到上下貫通，一氣呵成!

　　結(jié)語：

　　總之，高中生的英語寫作能力也不是一天就能練成，它是一個由淺入深，由簡到繁，循序漸進(jìn)的過程。學(xué)習(xí)者在平時的練習(xí)中要從詞匯積累、句法訓(xùn)練和層次構(gòu)建三個方面努力地提升自己，這樣才有可能在高考英語考場上厚積薄發(fā)，讓自己的佳篇妙作給評卷老師留下深刻印象并贏得高分的回報(bào)。

　　高中英語書面表達(dá)技巧：提升高考英語寫作能力的建議

　　英語寫作能力的提升一直是中學(xué)英語(特別是高中英語)教學(xué)中的一個難題。越來越多的學(xué)生說英語作文特別難寫，也有越來越多的高中英語老師抱怨英語作文特別難教。實(shí)際上，相比漢語作文來說，英語作文好寫多了。就字?jǐn)?shù)而言，高考英語作文基本只要求漢語作文的八分之一。而從審美要求上看，高考英語作文基本只要求語言正確、行文流暢即可，但漢語作文卻有思想深度和文學(xué)素質(zhì)這樣更深層次的要求。根據(jù)以上分析以及高考英語作文評分標(biāo)準(zhǔn)，筆者提出以下幾點(diǎn)提升高考英語寫作能力的建議：

　　第一、注重對文章的整體把握，合理布局。雖然高考英語作文的篇幅不長，但一定要分幾段去寫，這樣就顯得層次鮮明，讓評卷老師閱讀起來很輕松。

　　文章的開頭一定要引出主要話題，如果是議論文那就直接提出論點(diǎn)，如果是書信，也應(yīng)該直接告訴對方這封信的目的是什么。文章的中間部分一定要有重點(diǎn)，特別是議論文，不要想把什么信息都包括在內(nèi)，那樣就是論據(jù)的堆砌，而應(yīng)該選擇一兩個論據(jù)進(jìn)行深入討論或者用實(shí)例證明。結(jié)尾部分應(yīng)該干凈利索，不要拖泥帶水。要么是一句簡單的總結(jié)，要么是一句真心的祝福，要么是一次情感的抒發(fā)?？傊?，停筆要果斷，才能達(dá)到良好的效果。

　　第二、句式結(jié)構(gòu)盡量表現(xiàn)出多樣性和靈活性。在這個方面，很多考生容易走極端。要么就是從頭到尾都是簡單句，讓評卷老師閱讀起來很厭倦，沒有留戀的感覺;要么就是極力地將句式復(fù)雜化，目的或許是讓評卷老師看出自己的句法基礎(chǔ)牢固。實(shí)際上，這種特意地將句式復(fù)雜化不僅僅容易讓考生犯下很多語言錯誤，而且還會讓文章顯得很不自然，明顯一副做作的姿態(tài)也不會給評卷老師留下好的印象。比如，筆者在評卷的過程中讀到這樣的句子：I am looking forward to a summer holiday that is fruitful. 很顯然作者的意思是“我期待一個碩果累累的暑假”。但是這里的定語從句“that is fruitful”其實(shí)完全沒有必要，直接一個形容詞fruitful修飾summer holiday就很好了：I am looking forward to a fruitful summer holiday. 不難看出，故意將句式復(fù)雜化不僅僅不能帶來好的效果，反而讓自己的英語作文顯得特別的臃腫。

　　第三、適當(dāng)使用非謂語動詞能讓英語作文更加簡潔明快，增強(qiáng)表現(xiàn)力。很多考生都受到“先入為主”的影響。比如說描述原因，他就只能想到一個“because”，描述時間，他就只能想到“when, while”這樣的連詞。這是因?yàn)檫@些簡單的狀語從句比非謂語動詞先進(jìn)入考生的頭腦并且已經(jīng)扎根。實(shí)際上，非謂語動詞是描述各種狀語非常重要的途徑。

　　請看如下實(shí)例：

　　例1：

　　(因?yàn)?能為你提供一些幫助，我非常榮幸。

　　Because I can offer you some help, I am really honoured. (because 引導(dǎo)的原因狀語從句)

　　I am really honoured to offer you some help. (非謂語動詞to do作原因狀語)

　　例2：

　　當(dāng)我聽到這個消息的時候，我非常感動，也很激動。

　　When I heard the news, I was moved and excited. (when引導(dǎo)的時間狀語從句)

　　Hearing the news, I was moved and excited. (非謂語動詞doing作時間狀語)

　　結(jié)語：高考英語作文能力是學(xué)生英語綜合實(shí)力的直接體現(xiàn)，英語寫作能力的提高需要一個長期而復(fù)雜的訓(xùn)練過程。考生在每次英語作文的訓(xùn)練過程中，都要本著學(xué)習(xí)與積累的心態(tài)，不能滿足于已有的表達(dá)方式，不能滿足于“說得通”，而是不斷地發(fā)現(xiàn)自己表達(dá)的弱勢并進(jìn)行改進(jìn)，不斷地發(fā)現(xiàn)新的、更加“有文化”的表達(dá)方式并進(jìn)行積累。

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