簡單學(xué)英語的訣竅

　　雖然學(xué)習(xí)的語言不同，但是外國人學(xué)習(xí)中文和我們學(xué)習(xí)英文之間是有共通點的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的簡單學(xué)英語的訣竅，供大家參閱!

　　簡單學(xué)英語的訣竅：外國人是如何學(xué)習(xí)外語的

　　無數(shù)次地聽別人對比應(yīng)試教育以及素質(zhì)教育的區(qū)別差異，然而每次我都覺得似乎有些片面。其實素質(zhì)教育并不是絕對地站在應(yīng)試教育的對立面，作為一個在美國讀高中的中國學(xué)生，兩種教育方式都令我有所感觸，很多的點點滴滴想與大家分享。

　　今年對于我來說是特殊的一年，因為在今年的六月，我即將高中畢業(yè)。美國高中的課程實行選修制，除了每個年級規(guī)定的必修科目以外，其余的科目都可以自行選擇，當(dāng)然，必須要達到一定數(shù)量的學(xué)分才能畢業(yè)。

　　為了學(xué)習(xí)到更多的知識，今年我選修了法語。早就聽說過法語的難度很大，然而我還是愿意嘗試，從小就在國內(nèi)學(xué)習(xí)英語，我很想知道美國人學(xué)外語的方式。這門課也確實沒有讓我后悔，它帶給我的是一種全新的學(xué)習(xí)與思維方式。

　　法語老師是一位地地道道的美國人，但是說著一口極度流利的法語，六十多歲的年紀卻有著年輕人一樣的活力。她每年都會為不同級別的法語學(xué)生安排Field trip(出游)，我們這些完全沒有法語基礎(chǔ)的學(xué)生，今年Field trip的地點是一家法國餐廳。而那些法語水平很高的學(xué)生，將有機會在暑假跟著她真正前往法國。

　　我們叫她Madame(法語中意為"女士")。從一天上課起，Madame就告訴我們，在她的課上，很少會有說英語的機會，因為語言的學(xué)習(xí)是需要環(huán)境的。她也確實這么做了，她在教課的過程中，幾乎從來沒有說過一句英語--即使是對于我們這些法語初學(xué)者。Madame會用各種各樣的動作、道具，或者是情景模擬讓大家明白她要講的內(nèi)容，從最簡單的問候到漸漸復(fù)雜起來的語法。剛開始的學(xué)習(xí)是極其艱難的，有時候甚至完全不明白老師究竟在講什么，然而隨著時間的流逝，學(xué)習(xí)到的東西越來越多，突然有一天就發(fā)現(xiàn)自己能夠完全地理解。甚至有時候在課堂之外聽到一句法語，一下子就能明白是什么意思，根本就不用在腦海里翻譯一遍。

　　每天上課前的幾分鐘，Madame都會帶我們唱幾首法語歌，她說學(xué)語言最快的方式就是把它唱出來。每個月初我們都有幾句法語格言要記住，到月底的時候每一個人都要站在全班同學(xué)面前背誦。雖然每天我們都會有需要寫的法語作業(yè)，但是對于聽和說的鍛煉遠遠多于國內(nèi)學(xué)生學(xué)英語時所受到的訓(xùn)練。

　　Madame痛恨以翻譯的方式學(xué)習(xí)法語，她說這只會讓我們的接受能力變得更差，以后或許說每一句法語之前都先要在腦海中進行翻譯。有一次，一名學(xué)生問她怎么用法語說"PENCIL(英語意為鉛筆)"這個單詞，Madame對這名同學(xué)說，如果現(xiàn)在告訴他，他一定不久就會忘記，如果他真的想知道，那就換個方式來問。后來，這名同學(xué)手里拿著一支鉛筆，用法語問Madame "這是什么?"他就這樣得到了問題的答案。

　　她在課上時而瘋狂時而嚴肅，在教授知識的過程中不時穿插著對法國文化的傳播，在某個法國的節(jié)日，她還會特意為學(xué)生烘焙蛋糕。對另外一種文化的向往激發(fā)了我們對于語言學(xué)習(xí)的熱情，這種渴求知識的感覺是我在國內(nèi)學(xué)習(xí)英語的過程中從未感受到過的。

　　有時在洗手間偶然碰到Madame,她也絕不會放過這個跟學(xué)生對話的機會，總是用法語與學(xué)生閑聊兩句。這其實就是一種激情，激發(fā)學(xué)生語言的潛能。

　　或許這就是素質(zhì)教育的精華所在。我們需要掌握的并不是那些數(shù)不清完形填空或者多選選擇題，而是能力--與別人交流的能力。這個過程同樣會很辛苦，但是卻有無窮無盡的樂趣。

　　簡單學(xué)英語的訣竅：英語學(xué)習(xí)的5大誤區(qū)和5大方法

　　1、學(xué)習(xí)方法不對

　　a. 國際英標(IPA)的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)中國人走向英語學(xué)習(xí)誤區(qū)的最大禍首之一

　　國際英標的危害：

　?、?造成中國人學(xué)英語死記硬背中國的英語初學(xué)者，每一個單詞都是老師領(lǐng)讀并一個一個記住的，如果老師的語音不準，學(xué)生跟著就不準，記憶量很大。很多學(xué)了很多年的英語專業(yè)人士，遇到不認識的詞時，是憑語感猜測單詞的發(fā)音。通過我多年的檢測，英語專業(yè)人士讀生詞的準確率多在40%以下。這樣一來中國人的英語拼讀就成了一輩子的難題，始終沒有幾個人真正有信心，而且很多自我評價很高的人，甚至很多從事自然拼讀法教學(xué)的英語老師，實際的準確率也在40%以下。長單詞重音位置的判斷甚至?xí)挥⒄Z老師忽略。中國學(xué)生就更加只有死記硬背，望洋興嘆了。

　?、谠斐芍袊俗x寫不對應(yīng) 中國人學(xué)漢語拼音是讀寫對應(yīng)的，能讀的拼音一定能寫出來，能寫的拼音一定讀出來。而對于同樣是拼音文字的英語，能讀的單詞不一定能寫出來，能寫的單詞不一定能讀出來。

　　英美國家的現(xiàn)實：以英語為母語的國家如：英國，美國，加拿大，澳大利亞等國家的人，從不學(xué)國際音標，他們是用《拼寫法Spelling》來拼讀拼寫單詞。一個以英語為母語的人聽到或看到一個很生疏的詞會毫不猶豫地寫出詞來來和讀出音來。因為英語向漢語拼音一樣，有英語的發(fā)音規(guī)則和拼讀方案，只要熟知英語拼寫系統(tǒng)，并下功夫進行模式練習(xí)，就能做到“見詞能讀，聽詞能寫”

　　b.不了解英語是象形、偏旁文字是中國人走向英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)之二

　　英語的詞義記憶一直是困擾中國英語學(xué)習(xí)的難題，于是各種詞匯的記憶方法披著科學(xué)的外衣蜂擁而來，其中聯(lián)想法被吹成“天才記憶”“一天教你記一千單詞”“一次記憶終生不忘”連最起碼的記憶規(guī)律都可以視而不見。最終不但沒有宣傳的效果，還讓很多學(xué)生一次又一次地經(jīng)受打擊，以至于喪失了對英語學(xué)習(xí)的信心。英語其實是一種象形文字，單詞的形狀上就含有單詞的本身含義，只要破解其中的構(gòu)詞秘密，我們就可以做到詞形和詞義對應(yīng)。通過多年的研究我發(fā)現(xiàn)，英語的構(gòu)詞和象形表義比漢語更清晰，從而可以做到像學(xué)漢字一樣輕松容易，甚至比漢語更容易(絕對不是聯(lián)想法)。

　　c.中國人的語法教學(xué)是中國人學(xué)英語的誤區(qū)之三

　　中國人學(xué)一輩子語法，考一輩子語法，最終產(chǎn)生的結(jié)果是：①看不懂英語原著 ②寫不出地道英語文章 ③弄不清英語語法真面貌

　　中國人學(xué)語法的弊端是：①把英語語法當(dāng)科技學(xué)，特別重視細節(jié)的教學(xué)和考試。中國人的語法學(xué)習(xí)特別強調(diào)詞法和時態(tài)的教學(xué)和考試，繁復(fù)和艱難。而對于語言本身的交流功能反而被忽略，大有“不識廬山真面貌，只緣身在此山中”的感覺。 ②為了學(xué)語法而學(xué)語法，語法例句全是為了講語法而造的句子，不是真正地道的英語句子。英語本來是個語言的寶庫，很多英語原著中可以找到很優(yōu)美地道的句子，從這些句子中我們可以讀到文采、思想、哲理、情感，同時又有地道的英語結(jié)構(gòu)，這才是真正的英語，才真正值得我們?nèi)W(xué)十年二十年。

　　而我們中國的很多語法專家，既不是莎士比亞也不是丘吉爾，寫出來的句子無非是 “I love music我喜歡音樂”“There’s a table in the corner near the window.挨著窗戶的角落里有一張桌子”，但這樣惡心低級的句子就普遍的用于教學(xué)中一年又一年，一代又一代。中國人真的弱智到了理解不了優(yōu)美的英語句子呢?還是中國的所謂英語語法專家懶，以至于不愿意多花一點時間去做收集整理工作。我們就這樣被不負責(zé)任的專家們引向了英語語法的弱智和低能。中國人英語語法只是為了考試，根本不能應(yīng)用也就成了必然。

　　揭秘英語的語法書，最少可以自豪地說：“我的每一個例句都摘自英美國家的經(jīng)典名著，值得中國人學(xué)習(xí)和欣賞。”

　　2、學(xué)習(xí)理念不對

　　d.中國人的英語學(xué)習(xí)“自我設(shè)限”是中國人學(xué)英語的誤區(qū)之四

　　我們學(xué)漢語從來就不會八漢字分成三六九等，我們學(xué)漢語從來就不會有“嬰兒漢語”“兒童漢語”“少兒漢語”。但是我們的英語就分成了n等級，語言就是語言，何從會有一個“少兒漢語”，我們從來就不會給自己的孩子說“兒童漢語”，同樣是語言，那我們何從來了一個“少兒英語”。這其實就是在對英語的學(xué)習(xí)進行“自我設(shè)限”。

　　中國人學(xué)一輩子英語，大學(xué)畢業(yè)的要求是四級考試，四級要求掌握的詞匯是4500英語單詞，而英美國家的小學(xué)生要求掌握的詞匯是5000多。這就是我們的差距，我們學(xué)一輩子英語，最終的水平比不上一個英美國家的小學(xué)生。我們就是這樣一個弱智的民族嗎?據(jù)說科研人員做過一個實驗，把一只跳蚤扣在一只玻璃杯中后，跳蚤不停地跳。當(dāng)碰到頂時，跳蚤會不停地調(diào)整自己的高度，最后跳蚤會把自己所跳的高度調(diào)整到玻璃杯以下。此后，科研人員拿開杯子，這只跳蚤就只能跳玻璃杯高了。這就是“自我設(shè)限”，人的語言學(xué)習(xí)能力是強大的，而可悲的是我們把自己限定在很低的高度。而且造成中國的英語學(xué)習(xí)者，小學(xué)生不會去看初中的詞匯，初中生不會去看高中的詞匯，以此類推，造成了中國人英語詞匯學(xué)習(xí)的巨大障礙。而詞匯本來就應(yīng)該像漢語一樣，一開始就大量接觸。

　　中國人的常用漢字是6000多個，我們很少的時候就會不設(shè)限的進行各種閱讀，這是我們掌握漢語的捷徑，也是語言學(xué)習(xí)的真理。我們的新華書店英語書里面，最少有三分之一是詞匯記憶書，記憶方法五花八門，似乎英語的學(xué)習(xí)就成了詞匯的記憶。盡管如此，我們的詞匯記憶結(jié)果也是收效甚微。其實只要中國人從小就養(yǎng)成不設(shè)限的英語閱讀習(xí)慣，我們只要三五年時間就可以把5000常用英語詞匯記得滾瓜爛熟，并且能很快就能進入一個豐富多彩的語言世界，一個思想的海洋和知識的寶庫。

　　那么在多年的英語學(xué)習(xí)中，我們能不能超出那幾句皮毛的對話，而感受一下真正的英語呢?如果漢語不影響我們從小就感受到諸子百家的深邃，不影響我們感受到唐詩宋詞的美，不影響我們感受到三國英雄的智慧。我們就不應(yīng)該把英語的學(xué)習(xí)當(dāng)成了幾句簡單的對話和考試。

　　e.中國人的英語學(xué)習(xí)始終沒進入“閱讀和應(yīng)用”階段是中國人學(xué)英語的誤區(qū)之五

　　盡管在中國學(xué)習(xí)英語的人數(shù)眾多，但收效卻令人擔(dān)憂，學(xué)了這么多年英語，由于運用能力差，無法品嘗到英語學(xué)習(xí)成功的快樂，很多人不得不承認學(xué)英語的目的只能是學(xué)英語，這就是人們常說的“為了學(xué)英語而學(xué)英語”。如果真想把英語學(xué)好，光會做幾道考試題是遠遠不夠的。