兒童英語(yǔ)的學(xué)習(xí)訣竅
兒童英語(yǔ)的學(xué)習(xí)訣竅
社會(huì)和人們公認(rèn)兒童的年齡段為0-14歲,因?yàn)榇祟惾巳憾际钦帉W(xué)齡前和小學(xué)階段,而且年齡比較幼小。一些兒童活動(dòng)都是針對(duì)這個(gè)年齡段的人群的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的兒童英語(yǔ)的學(xué)習(xí)訣竅,供大家參閱!
兒童英語(yǔ)的學(xué)習(xí)訣竅:訓(xùn)練小學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的方法之激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候, 對(duì)英語(yǔ)非常好奇, 總想早一點(diǎn)開口說(shuō)英語(yǔ), 這樣的熱情對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有利, 但在這樣的氛圍中, 學(xué)生往往缺乏耐心。因此, 教師需針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的、難易適中的訓(xùn)練方式。若太難, 學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心;若太容易, 學(xué)生又會(huì)感到毫無(wú)挑戰(zhàn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。為此,具體做法如下:
(一)創(chuàng)造學(xué)生表演的機(jī)會(huì);
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境,給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。”而表演正是集形象、聲音、色彩和感覺(jué)于一體,它擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學(xué)中,經(jīng)常請(qǐng)幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演,成效較大。
例如實(shí)習(xí)時(shí)我在教句型“may i have a look? sure,here you are.”時(shí),讓學(xué)生互相邀請(qǐng):x x x ,please,然后進(jìn)行對(duì)話練習(xí),講得流利、標(biāo)準(zhǔn)、響亮的,全班同學(xué)以掌聲給予表?yè)P(yáng),這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會(huì)說(shuō),而且能配上自己的動(dòng)作,表現(xiàn)得相當(dāng)自然。于是在歡樂(lè)愉快的情境中學(xué)會(huì)了句型。
(二)增加語(yǔ)量, 加大學(xué)生聽說(shuō)的頻率;
教師在課內(nèi)更多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入, 當(dāng)然, 輸入的知識(shí)不一定要求每位學(xué)生都掌握, 目的在于加大學(xué)生聽說(shuō)的頻率。
(三)合理搭配, 提高生生互動(dòng)的質(zhì)量;
好、差生間的合理搭配練習(xí), 有助于讓好生帶動(dòng)差生提高練習(xí)的質(zhì)量。
(四)組織教學(xué), 創(chuàng)設(shè)學(xué)生聽說(shuō)的環(huán)境。
值得一提的是, 教師堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué),既創(chuàng)設(shè)聽說(shuō)的環(huán)境, 又為學(xué)生提供良好的榜樣。教師語(yǔ)言力求生動(dòng)幽默, 善于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生,建立融洽、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
兒童英語(yǔ)的學(xué)習(xí)訣竅:訓(xùn)練小學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的方法之英語(yǔ)的環(huán)境
用英語(yǔ)組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)使用英語(yǔ)的環(huán)境
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ),而是通過(guò)手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)組織教學(xué)。用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
例如實(shí)習(xí)時(shí),在上課過(guò)程中,我提醒學(xué)生看黑板,便會(huì)用手指著黑板并說(shuō)出“look at the blackboard.”讓學(xué)生打開書本時(shí),我便會(huì)說(shuō)出“open your books,please.”,同時(shí)將雙手?jǐn)傞_。要求學(xué)生合上書本,我便說(shuō)“close your books,please.”并將雙手由攤開到合并。通過(guò)窩的手勢(shì),學(xué)生全部都能明白意思。
兒童英語(yǔ)的學(xué)習(xí)訣竅:訓(xùn)練小學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的方法之發(fā)展學(xué)生說(shuō)的能力
以“聽”為基礎(chǔ) 發(fā)展學(xué)生說(shuō)的能力
(一)語(yǔ)音是聽說(shuō)的基礎(chǔ)
語(yǔ)音是學(xué)好一門語(yǔ)言的關(guān)鍵,能正確的掌握語(yǔ)音,就相當(dāng)于學(xué)好一門語(yǔ)言已邁出了一大步。介于學(xué)生的年齡、心理的特點(diǎn),教師更應(yīng)重視,只是教學(xué)的形式要生動(dòng)、有情趣,富有表演性,讓他們樂(lè)于接受。
音標(biāo)是語(yǔ)音的重要因素。不同的年級(jí)對(duì)音標(biāo)教學(xué)有不同的形式、方法。音標(biāo)教學(xué)分別采用聽、模仿、練說(shuō)、使用等一套遞進(jìn)式的教學(xué)方法。先聽清基本發(fā)音,再模仿發(fā)音,老師再示范講解其口形,指導(dǎo)正確的發(fā)音方法,再讓學(xué)生相互練說(shuō),互補(bǔ)不足,讓他們自己來(lái)當(dāng)老師學(xué)拼音標(biāo)詞,可以滿足他們的一種成就感,這樣對(duì)快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高聽、說(shuō)能力有莫大的幫助。
(二)維護(hù)學(xué)生自尊心 鼓勵(lì)大膽開口
小學(xué)生非常在乎別人對(duì)他的看法,他們有很強(qiáng)的自尊心,既喜歡表現(xiàn)自己,又非常怕出錯(cuò),特別是當(dāng)著很多人的面。如果叫學(xué)生在全班同學(xué)、全校,乃至社會(huì)面前張口說(shuō)一門從未接觸過(guò)的外語(yǔ),他們很想說(shuō),但心里又很怕說(shuō)錯(cuò),所以一直難開金口。這個(gè)時(shí)候,教師要抓住學(xué)生躍躍欲試的時(shí)機(jī),鼓勵(lì)他們大膽站起來(lái)用他們的口語(yǔ)對(duì)話。
生活中我們對(duì)兒童的失誤總是寬容和諒解的,而對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)上特別是口語(yǔ)表達(dá)上犯些錯(cuò)誤是難免的,如若老師處處責(zé)備,隨時(shí)地糾正錯(cuò)誤無(wú)疑會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性,使其逐漸喪失學(xué)好英語(yǔ)的興趣和自信心,一顆純稚、上進(jìn)的心就會(huì)被扼殺。在幾次實(shí)習(xí)中,我有這樣一種感觸:一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題出錯(cuò)了,你馬上糾正錯(cuò)誤,并叫他一定要改正時(shí),他下一次回答問(wèn)題就不會(huì)這樣積極了。當(dāng)他們有一點(diǎn)小錯(cuò)誤時(shí),我們不要過(guò)于及時(shí)的糾正,教師應(yīng)該用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)他的大膽和自信,他聽到老師的表?yè)P(yáng)而感到自豪,就消除了他內(nèi)心的畏懼感;切忌在學(xué)生答問(wèn)之后,馬上糾正錯(cuò)誤,那樣會(huì)使學(xué)生的自尊心得到傷害,阻礙了他下一次主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)。比如一位學(xué)生回答問(wèn)題出錯(cuò)時(shí),我們可采取這種說(shuō)法:you are good!wonderful!„„ 在肯定完同學(xué)的成績(jī)后,再宛轉(zhuǎn)地指出他的不足:but your „„.這樣在肯定學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上修正錯(cuò)誤,他們幼小稚氣的心靈才易接受,而不至于走向反面,讓他感到錯(cuò)了也能得到老師的表?yè)P(yáng),這樣又調(diào)動(dòng)了他再次說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性。每一個(gè)孩子都有非常強(qiáng)烈的自尊心、自信心,教師應(yīng)無(wú)時(shí)無(wú)刻尊重和培養(yǎng)他們的自尊心,為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。
(三)給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)
在聽的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中大膽的用英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話,不怕說(shuō)錯(cuò)、不怕笑,克服畏懼心理。在學(xué)習(xí)、生活中,學(xué)生見(jiàn)了老師都有禮貌的問(wèn)好,但用英語(yǔ)說(shuō)時(shí),就„„,這個(gè)時(shí)候,教師應(yīng)主動(dòng)地說(shuō):“hello!×××,good morning/afternoon,how are you!nice to meet you.„„,通過(guò)教師一系列的引導(dǎo),他們便會(huì)毫不懼色地說(shuō)出來(lái)。進(jìn)行這樣長(zhǎng)久的訓(xùn)練后,形成一種說(shuō)英語(yǔ)的風(fēng)氣,再見(jiàn)面時(shí)他們就會(huì)主動(dòng)用英語(yǔ)向你問(wèn)好,