高三英語(yǔ)如何提高

　　高考英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，離不開英語(yǔ)單詞的記憶，也離不開英語(yǔ)閱讀的增加。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高三英語(yǔ)提高的方法，供大家參閱!

　　高考狀元英語(yǔ)學(xué)習(xí)5大妙法

　　一、單詞時(shí)間標(biāo)記記憶法

　　當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞時(shí)，先按照音標(biāo)把這個(gè)單詞準(zhǔn)確地讀出來(lái)，并對(duì)照著寫出這個(gè)單詞，記住它的意思，然后在這個(gè)單詞邊寫下當(dāng)天的日期，以后根據(jù)日期每隔兩天復(fù)習(xí)一遍，直到自己能熟練地讀出、寫出為止。(安徽理科狀元：耿泉)

　　騰老師點(diǎn)評(píng)：這種方法很符合人的記憶規(guī)律，人的記憶分短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶，第一次見到一個(gè)單詞，通過讀寫可以形成短時(shí)記憶，但是如果想要讓一個(gè)單詞或短語(yǔ)永久的留在你的大腦中，就需要科學(xué)有效的重復(fù)記憶了。參考：艾賓浩斯記憶曲線

　　二、五官并用法

　　英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言運(yùn)用的最高境界就是四會(huì)--聽說讀寫，因此相應(yīng)的，要耳到口到眼到手到(忍不住想說：還有心道)。很多同學(xué)在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一個(gè)器官，而沒有想到在一個(gè)單位時(shí)間里面，其實(shí)可以五官并用，這樣的話可以提高自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

　　那么具體是怎么做的呢?拿到一個(gè)有聲文本，我一般會(huì)進(jìn)行五遍聽音。第一遍進(jìn)行聽音不看文本，第二遍，把自己聽到的東西寫下來(lái)，進(jìn)行聽寫。第三遍一邊放錄音，一邊對(duì)照文本，看自己所聽寫的內(nèi)容和原文本有什么差距，尤其是要注意自己寫錯(cuò)的和沒有聽出來(lái)的地方。第四遍一邊聽文本，一邊進(jìn)行跟讀，即看文本、聽錄音，跟讀。第五遍不看文本，聽錄音，進(jìn)行跟讀。(.湖北文科狀元：康靜)

　　騰老師點(diǎn)評(píng)：很像許國(guó)璋老師說的話：“學(xué)外語(yǔ)，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多讀，多記，多講，多寫，自有水到渠成之日。”

　　三、大聲朗讀法

　　我覺得朗讀是非常重要的，因?yàn)樵谧x的過程中既訓(xùn)練了聽力，又提高了閱讀水平，更重要的是培養(yǎng)了對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。語(yǔ)感是在面對(duì)英語(yǔ)試題時(shí)一種非常重要的能力(同意)，有時(shí)它是說不清楚的()，但往往就是這種能力使我們?cè)诳荚囍心軌蚪鉀Q一些棘手的問題。再者，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該在平常的生活中見縫插針。僅僅利用在課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要在課后投入大量的時(shí)間以鞏固和完善。另外就是我們的朗讀材料，不僅僅局限于課文，可以讀很多的東西，比如說一些英文雜志、英文報(bào)紙。而且這些雜志報(bào)紙上文章的內(nèi)容和課文不同，經(jīng)常會(huì)遇到一些生詞，是平常的課堂上可能遇不到的，但是在高考中可能會(huì)遇到，所以我們?cè)诿鎸?duì)生詞的時(shí)候，就可以搜索以前的一些積累。(湖南文科狀元：陳博)

　　騰老師點(diǎn)評(píng)：從陳博的分享中不難看出，他是一個(gè)很注重閱讀的人。英語(yǔ)學(xué)習(xí)和語(yǔ)文等其它文科學(xué)科一樣，都是需要的大量的閱讀量才能從根本上提高。古人云：“書讀百遍，其義自見”;“書讀破萬(wàn)卷，下筆如有神”講的都是一個(gè)道理。提高英語(yǔ)水平的關(guān)鍵：閱讀。

　　四、英語(yǔ)翻查詞典法

　　我在課余時(shí)間就經(jīng)常閱讀一些原汁原味的英文文章，鍛練自己的閱讀和理解能力，手邊常備詞典，不懂的單詞勤查勤記，而且不局限于平日讀書看報(bào)時(shí)遇到的生詞，廣告牌、包裝袋上的生詞，我也會(huì)加以留心。很多詞其實(shí)都是我們?nèi)粘Ｅ龅降?，只是看你在平時(shí)有沒有注意，手要勤一些，把這些生詞記在本上，有空時(shí)翻一翻，自然就記住了。日積月累，詞匯量逐漸豐富，閱讀能力也就水漲船高。值得一提的是，英語(yǔ)考試分為聽力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀、改錯(cuò)和作文6個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的部分，復(fù)習(xí)中一定要有針對(duì)性，只是一套套地做卷子既花時(shí)間又難以突出重點(diǎn)。我建議同學(xué)們最好分專題，找弱項(xiàng)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，完形填空不好就專門訓(xùn)練完形填空，閱讀不好就專門訓(xùn)練閱讀。在復(fù)習(xí)階段，我就是按照這樣的思路進(jìn)行的。當(dāng)然對(duì)于強(qiáng)項(xiàng)的練習(xí)也要有所保證，以防手生。這樣的方法往往能夠立竿見影，收到奇效。(湖北理科狀元：朱師達(dá))

　　騰老師點(diǎn)評(píng)：大量閱讀+勤查勤記=語(yǔ)感提升&詞匯量猛增

　　五、聯(lián)想記憶法

　　在學(xué)英語(yǔ)的過程中，有些內(nèi)容對(duì)我來(lái)說是比較難記憶的，比如一些動(dòng)詞短語(yǔ)--就是用一個(gè)動(dòng)詞加副詞或介詞組成了很多詞組。我想，對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說，都有同感。這時(shí)候，如果聯(lián)系它們的字面意義來(lái)充分理解并聯(lián)想，比死記硬背效果可能會(huì)好一些。

　　有些詞的字面意思和實(shí)際意思相去甚遠(yuǎn)，比如說"comperhend"這個(gè)詞，它有"makeout"的意思，字面上是"使……出來(lái)"的意思，它的實(shí)際意思有"辨認(rèn)出"和"領(lǐng)悟"的意思，從字面上很難去理解的。然后我就這樣聯(lián)想：它的字面意思是使什么出來(lái)，比如說使"人"出來(lái)，即把其中一個(gè)人從這個(gè)大隊(duì)里拉出來(lái)或者認(rèn)出來(lái)，于是我就記得這個(gè)詞組有"辨認(rèn)"的意思了。使"意思"出來(lái)，就是使某個(gè)意思從一個(gè)大句中出來(lái)，于是有了"懂得"的含義，即"領(lǐng)悟到……"的含義。

　　還有"perforate"這個(gè)詞，它的字面意思是"pullthrough(拉著……穿過)"，但實(shí)際意思是幫助某人渡過難關(guān)。這個(gè)意思上的差別也是比較大的。單純地記憶起來(lái)也比較困難。于是我還是采用聯(lián)想記憶法來(lái)記憶。我想象拉著某人穿過重重的障礙，引申出它的意思就是幫助別人渡過了難關(guān)。

　　高三英語(yǔ)如何提高：學(xué)英文必背口訣

　　學(xué)英文必背口訣

　　About Sentences

　　1. 一個(gè)句子只能有一個(gè)動(dòng)詞(兩個(gè)動(dòng)詞在一起會(huì)打架)

　　2. 當(dāng)主詞和受詞的一定是名詞(或做名詞用)

　　3. 一定要形容詞或名詞才能當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)

　　4. 助動(dòng)詞和 be 動(dòng)詞的否定在后面直接加 not 即可

　　5. 有疑問詞的問句，疑問詞要擺最前面

　　6. 有助動(dòng)詞和 be 動(dòng)詞的疑問句，要把助動(dòng)詞或 be 動(dòng)詞移到主詞前

　　7. 用什么助動(dòng)詞問，就用什么助動(dòng)詞回答

　　8. 一般動(dòng)詞的否定和疑問要用助動(dòng)詞

　　9. 祈使句要用動(dòng)詞原形

　　10. 祈使句的否定在前面加 Don't 或 never

　　11. 間接問句不是問句

　　12. 關(guān)系子句一定是形容詞子句，形容前面的先行詞

　　13. 有連接詞帶頭的句子是次要子句

　　14. 某處有某物要用“There is(are) ...”的句型

　　About Nouns.

　　1. 一個(gè)名詞在句中一定要當(dāng)主詞或受詞或補(bǔ)語(yǔ)

　　2. 普通名詞前面要有冠詞，要不然就是后面要加 -s 或 -es

　　3. 有指定的名詞前面要有定冠詞

　　About Verbs.

　　1. 及物動(dòng)詞后一定要有受詞，不及物動(dòng)詞后一定不能直接接受詞

　　2. 不完全的(及物和不及物)動(dòng)詞后面，一定有補(bǔ)語(yǔ)

　　3. 助動(dòng)詞后用原形動(dòng)詞

　　4. 及物動(dòng)詞和介系詞后面才能有受詞

　　5. 連綴動(dòng)詞后面要用形容詞

　　6. 主詞第三人稱單數(shù)，現(xiàn)在式一般動(dòng)詞要加 -s 或 -es

　　7. 過去的過去用過去完成式

　　8. 表示時(shí)間或條件的副詞子句，要用現(xiàn)在式代替未來(lái)式

　　9. 與現(xiàn)在事實(shí)相反用過去式，與過去事實(shí)相反用過去完成式

　　10. 使役動(dòng)詞后面用原形動(dòng)詞(受詞主動(dòng)去做某事時(shí))

　　使役動(dòng)詞后面用過去分詞(受詞被....時(shí))

　　11. 感官動(dòng)詞后面用原形動(dòng)詞或現(xiàn)在分詞(受詞主動(dòng)去做某事時(shí))

　　使役動(dòng)詞后面用過去分詞(受詞被....時(shí))

　　12. 感官動(dòng)詞和使役動(dòng)詞本身被動(dòng)時(shí)，后面原形動(dòng)詞要恢復(fù)不定詞 to

　　13. 不定詞、分詞、動(dòng)名詞的否定在前面直接加 not 即可

　　About Adjectives.

　　1. 形容詞形容名詞

　　2. 形容詞如果只有一個(gè)字，放在名詞前面，形容詞如果有很多字，要放在名詞后面

　　3. 所有格后面一定要有名詞

　　4. 現(xiàn)在分詞有主動(dòng)和進(jìn)行中的意思，過去分詞則有被動(dòng)和已經(jīng)完成的意思

　　5. 冠詞、指示形容詞、所有格不能同時(shí)形容一名詞

　　6. a friend of mine = one of my friends

　　7. 定冠詞加形容詞等于那一類名詞的復(fù)數(shù)

　　About Adverbs.

　　1. 副詞修飾動(dòng)詞、或形容詞或其它副詞

　　2. 頻率副詞的位置： be 動(dòng)詞后、一般動(dòng)詞前、助動(dòng)詞和本動(dòng)詞之間

　　About Prepositions.

　　1. 及物動(dòng)詞和介系詞后面一定要有受詞

　　2. 介系詞后面動(dòng)詞要加 -ing

　　About Conjunctions.

　　1. 對(duì)等連接詞連接的一定是兩個(gè)對(duì)等的東西

　　2. 兩個(gè)句子不能用「，」連接

　　高三英語(yǔ)如何提高：英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

　　1.制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo)，這樣一開始上課，就會(huì)受到目標(biāo)的激勵(lì)，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2.爭(zhēng)取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語(yǔ)。

　　語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際的欲望，應(yīng)力爭(zhēng)語(yǔ)言訓(xùn)練的各種機(jī)會(huì)。應(yīng)不怕因犯語(yǔ)言錯(cuò)誤而被別人譏笑。

　　3.課前預(yù)習(xí)。

　　預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等能力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。

　　4.專心上課，有心識(shí)記。

　　上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，而學(xué)好外語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住，需要時(shí)能運(yùn)用自如。因此，上課時(shí)應(yīng)高度集中注意力.盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力，強(qiáng)化“有意注意”，爭(zhēng)取就在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。當(dāng)接觸到該記憶的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)通過眼看、耳聽、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再?gòu)?fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞，或一個(gè)長(zhǎng)句中最難記的或最重要的單飼，強(qiáng)迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課確實(shí)學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、成功感，進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高興越，更有信心地去繼續(xù)今后的學(xué)習(xí)。

　　5.勤記筆記。

　　課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順?biāo)悸?，增進(jìn)記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個(gè)復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語(yǔ)離不開泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。

　　6.及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復(fù)習(xí)。

　　復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的知識(shí)遺忘問題，只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)。“艾賓浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時(shí)間安排上講，復(fù)習(xí)既要及時(shí)又要經(jīng)常。不僅在當(dāng)天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)方法上講.可采用強(qiáng)化復(fù)習(xí)(過渡/超額復(fù)習(xí))、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)，把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，按知識(shí)內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行綜合歸類等復(fù)習(xí)方法,做到溫故而知新，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)現(xiàn)，從而更牢固地掌握知識(shí)。