孩子幾歲學(xué)英語(yǔ)合適
現(xiàn)在英語(yǔ)越來(lái)越重要，為了不讓孩子輸在起跑線上，孩子從幾歲開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的孩子幾歲學(xué)英語(yǔ)合適，供大家參閱!
孩子幾歲學(xué)英語(yǔ)合適
很多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子越早開始越好，社會(huì)上也都是這么宣傳的。其實(shí)不然，孩子最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開始時(shí)間是5到7歲?？春⒆幽刚Z(yǔ)發(fā)育的情況。一般女孩兒可以比男孩兒早一到兩年，但是女孩兒再早也不能小于5周歲。
從前，很多人都注意到了這樣一個(gè)現(xiàn)象，中國(guó)外交官的子女通常最后都做不了高級(jí)翻譯。這些孩子從小就生活在東西方兩種截然不同的文化環(huán)境里，接受雙重語(yǔ)言及文化教育。而無(wú)論是東方文化，還是西方文化，同樣是博大精深，浩瀚無(wú)窮。都需要孩子從小專心致志地學(xué)習(xí)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)孩子在出生以后，同時(shí)接受兩種語(yǔ)言文化的教育，如同同時(shí)修煉兩門高深的武功。其結(jié)果必然是，兩門武功的基礎(chǔ)都不穩(wěn)固。特別是母語(yǔ)文化，如果基礎(chǔ)部穩(wěn)固不扎實(shí)，首先將會(huì)影響到孩子未來(lái)全方位的發(fā)展。其次，對(duì)深層次理解第二語(yǔ)言文化也會(huì)產(chǎn)生很大障礙。
作為孩子的家長(zhǎng)，我們都親歷了孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。我想大家應(yīng)該都有這樣的體會(huì)，孩子的生長(zhǎng)發(fā)育，日新月異，幾乎是一天一個(gè)樣子。經(jīng)常會(huì)說(shuō)出一些超出我們想象的言語(yǔ)，另我們倍感驚喜。設(shè)想一下，這樣的母語(yǔ)發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程是能夠斷檔的嗎?
在去年我兒子參加希望英語(yǔ)過(guò)程中，由于我們有幸走到了半決賽的進(jìn)程。遇到了很多小海龜。我只說(shuō)一個(gè)小海龜?shù)氖虑榘?。他一年?jí)的時(shí)候再國(guó)外生活了一年，也正是這一年的生活經(jīng)歷，使得他與我們同樣闖入了這個(gè)級(jí)別(最后兩個(gè)孩子都止步于這個(gè)級(jí)別，沒(méi)能進(jìn)入30強(qiáng)，呵呵)。也同樣是因?yàn)檫@一年的國(guó)外生活，為他母語(yǔ)的學(xué)習(xí)投下陰影。他媽媽對(duì)我說(shuō)，孩子現(xiàn)在上學(xué)感到有些吃力，尤其是數(shù)學(xué)應(yīng)用題，看不懂題。其實(shí)，我們的孩子，即使沒(méi)有斷檔，發(fā)育慢的，依然會(huì)遇到理解障礙的問(wèn)題。也就是說(shuō)，即使我們的孩子全身心地學(xué)習(xí)母語(yǔ)文化，我們依然不能掉以輕心。所以這期間，再增加另一種語(yǔ)言，是讓孩子承受不起的。 學(xué)習(xí)語(yǔ)言，至始至終都不單純是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是在學(xué)習(xí)感受一種文化。如果學(xué)齡前的英語(yǔ)教育，達(dá)不到感受文化的目的，那么這種教育，基本上是在騙錢。就是說(shuō)，在感受不到文化的前提下，學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)毫無(wú)意義。如果學(xué)齡前英語(yǔ)教育，能夠達(dá)到感受對(duì)方文化的目的，比如聘請(qǐng)了一位洋保姆在家伴讀，或者跑道國(guó)外的語(yǔ)言環(huán)境里去熏陶。那么，孩子在得到了有用的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，同時(shí)對(duì)母語(yǔ)文化的發(fā)育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了沖擊。
5~7歲的孩子，母語(yǔ)文化的發(fā)育基本成熟，這個(gè)時(shí)候再去進(jìn)入另一種語(yǔ)言文化，由于我們也是循序漸進(jìn)，由淺入深地感受，是不會(huì)對(duì)母語(yǔ)文化產(chǎn)生沖擊的。 孩子在十二歲前，都是語(yǔ)言的最佳學(xué)習(xí)期。所以，從5至7歲開始，到十二歲前，我們足夠讓孩子學(xué)到一門地道的外語(yǔ)了。
小孩幾歲開始學(xué)英語(yǔ)好
專家研究表明，3—12歲是一個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好時(shí)期，利用好這段時(shí)間學(xué)習(xí)雙語(yǔ)是很重要的。腦科學(xué)的研究成果也表明，人在12歲之前，語(yǔ)音中樞與母語(yǔ)同在右腦;再大一些之后，語(yǔ)音中樞就轉(zhuǎn)到左腦，和右腦的母語(yǔ)分開了。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)相關(guān)理論，孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最好階段，應(yīng)該是在12歲以前。這就是說(shuō)，如果一個(gè)孩子在12歲之后才開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，無(wú)論再怎么努力，在發(fā)音的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性方面也比不上英語(yǔ)母語(yǔ)者。
少兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是少兒語(yǔ)言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。少兒英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容可選擇少兒感興趣的主題，由近及遠(yuǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行?；谶@樣的原因，專家們贊成有條件的孩子盡早接受英語(yǔ)教育。良好的師資、正確的教學(xué)方法、合適的教材，都是孩子接受英語(yǔ)教育必不可少的條件。
在線的伯瑞英語(yǔ)針對(duì)小孩的年齡特點(diǎn)，特別制作了少兒英語(yǔ)方面的課程，引進(jìn)各種教材，如劍橋少兒英語(yǔ)，加州小學(xué)教材還有朗文系列的課程，并就相應(yīng)的課程對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。希望能讓孩子在潛移默化中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不再把英語(yǔ)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。伯瑞英語(yǔ)在招聘老師的過(guò)程中也有嚴(yán)格的篩選條件，并對(duì)老師定期的進(jìn)行培訓(xùn)，力求能在英語(yǔ)教育行業(yè)中達(dá)到高品質(zhì)，高性價(jià)比。
少兒多大開始學(xué)英語(yǔ)比較好，怎么學(xué)呢
現(xiàn)在關(guān)于少兒什么時(shí)候開始學(xué)英語(yǔ)比較好，網(wǎng)上分成了兩派：一個(gè)認(rèn)為越早越好，一個(gè)認(rèn)為太早的話英語(yǔ)對(duì)孩子而言，就是噪音。那么孩子到底多大學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較好呢?其實(shí)這是要分情況看的，孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間無(wú)所謂早晚，雖然兩三歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，不少家長(zhǎng)都把孩子送去學(xué)英語(yǔ)，但理解這個(gè)問(wèn)題更重要的在于，不是孩子有沒(méi)有必要這么早就學(xué)，而是家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)能不能讓孩子學(xué)英語(yǔ)也成為一件快樂(lè)的事，讓孩子在沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力、不帶有任何功利性目的的環(huán)境下輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)。如果處于一個(gè)完全的雙語(yǔ)環(huán)境，例如父母一方說(shuō)英語(yǔ)，另一方說(shuō)漢語(yǔ)，而其他同伴也說(shuō)兩種語(yǔ)言，那么，學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言可以自然地同步進(jìn)行。但是沒(méi)有這種雙語(yǔ)環(huán)境的話就要給孩子搭建一個(gè)好的英語(yǔ)環(huán)境，找個(gè)靠譜的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)學(xué)習(xí)。在這里我推薦一個(gè)還不錯(cuò)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)叫阿卡索外教網(wǎng)。他是在線外教一對(duì)一的模式，外教上課互動(dòng)特別多，上課體驗(yàn)很好，而且他是一個(gè)線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，時(shí)間地點(diǎn)都可以自己安排，比較靈活方便。好了我在這也不多說(shuō)了，如果需要了解的，可以去阿卡索的官網(wǎng)看看，里面有少兒英語(yǔ)免費(fèi)試聽課可以聽聽看的。
先讓孩子自然學(xué)好自己身邊的語(yǔ)言,建立可能知其然不知其所以然的概念以及最重要的, 成套語(yǔ)言使用的能力,這對(duì)往后孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)有所幫助的, 即使往后是在非自然英語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。大人已經(jīng)失去, 但是幼兒可以輕松自然, 同時(shí)獲得好幾種語(yǔ)言的那個(gè)能力,
是在多語(yǔ)言的自然環(huán)境當(dāng)中才能夠發(fā)揮, 也才能夠獲得多語(yǔ)言,再多都能不沖突, 而能在自然的語(yǔ)來(lái)嫻熟。
好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境不完全取決于父母或老師是不是英語(yǔ)方面的專家，而是取決于是不是能為孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供一個(gè)有利于他去喜歡這種語(yǔ)言，探索這種語(yǔ)言的支持性的環(huán)境。而這種支持性的環(huán)境哪怕父母一句英語(yǔ)都不懂，也能做到。如有很多父母懂一點(diǎn)英語(yǔ)，但并不很好，這也沒(méi)關(guān)系，我們可以給孩子學(xué)英語(yǔ)提供資源，比如說(shuō)圖書、磁帶、DVD，固定時(shí)間收看電視節(jié)目，帶他去參加少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些都是提供支持的方式。語(yǔ)言的刺激一定要定時(shí)定量地給，可以為孩子設(shè)置一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間，在他生理和心理狀態(tài)都比較好的時(shí)候，為他播放各種符合孩子興趣特點(diǎn)的語(yǔ)言材料。但前提是孩子樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)感興。
孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)和成人是有很大區(qū)別的，不要太去強(qiáng)調(diào)結(jié)果，只要讓孩子隨時(shí)處于英語(yǔ)環(huán)境之中，那么孩子自然而然的就能學(xué)會(huì)英語(yǔ)了。
兒童從什么時(shí)候開始學(xué)英語(yǔ)比較好
現(xiàn)在的孩子學(xué)英語(yǔ)越來(lái)越早。從過(guò)去的初中才上英語(yǔ)課， 到現(xiàn)在的小學(xué)一年級(jí)開始普遍都開英語(yǔ)課， 發(fā)展到目前的雙語(yǔ)幼兒園。 在大城市里， 家長(zhǎng)們也唯恐孩子輸在起跑線上， 各種兒童的外教班， 培訓(xùn)班都是人滿為患。 這還不夠， 很多寶寶都是從兩歲， 一歲， 有的還沒(méi)出生就開始實(shí)施英語(yǔ)胎教了。那么， 孩子到底從什么時(shí)候開始學(xué)比較好呢。這里還是要弄清一個(gè)概念， 就是接觸英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ) 是兩個(gè)非常不同的概念。 在兒童階段最好是接觸， 而不是正式的“學(xué)習(xí)”比較有利于孩子語(yǔ)言吸收。 可以最大程度的做到語(yǔ)言的自然習(xí)得， 使孩子的英語(yǔ)有可能成為像母語(yǔ)那樣的流利和準(zhǔn)確運(yùn)用的第二母語(yǔ)。
孩子學(xué)英語(yǔ)比成人肯定是有不少優(yōu)勢(shì)， 一般體現(xiàn)在：
1. 孩子處于語(yǔ)言發(fā)展的敏感期， 抓住這一時(shí)機(jī)順勢(shì)利導(dǎo)， 可以達(dá)到很好的效果。
2. 孩子學(xué)語(yǔ)言或外語(yǔ) 沒(méi)有成人這么多顧慮。 成人學(xué)起外語(yǔ)來(lái)， 怕被人笑話語(yǔ)音， 怕被人笑話語(yǔ)法錯(cuò)誤。。。。。。怕這怕那，顧忌很多。
3. 孩子學(xué)英語(yǔ)的書籍資料比成人的多， 也有趣的多
4. 孩子對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的掌握比成人強(qiáng)的多， 能夠掌握得比較純正
而成人學(xué)英語(yǔ)對(duì)比孩子來(lái)說(shuō)， 唯一優(yōu)勢(shì)是成人的意志力堅(jiān)定， 自控能力強(qiáng)， 只要目標(biāo)明確， 一天可以背下上百個(gè)單詞。而孩子則完全需要從興趣出發(fā)， 只有興趣提起來(lái)， 孩子就能注入120%的熱情去學(xué)。
對(duì)于具體從哪個(gè)年齡段做為接觸英語(yǔ)的切入點(diǎn)，各位父母可以根據(jù)自己的情況和孩子的特點(diǎn)選擇斟酌。是否讓孩子接觸英語(yǔ)，讓孩子在什么年齡接觸，都是父母自己的決定，自己的選擇。這里僅僅是將每個(gè)不同年齡接觸英語(yǔ)時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)陳述與此。
0～2歲：孩子在這一時(shí)期母語(yǔ)能力還不是很強(qiáng)， 接觸英語(yǔ)的話，可以說(shuō)是典型的雙語(yǔ)教育。 優(yōu)勢(shì)是孩子對(duì)英語(yǔ)不會(huì)反感，沒(méi)有抵觸情緒。 這一時(shí)期進(jìn)行雙語(yǔ)， 孩子的母語(yǔ)相對(duì)其他同齡的孩子發(fā)育會(huì)遲緩一些。 對(duì)父母的英語(yǔ)要求高一些。父母最好能跟孩子在生活中說(shuō)英語(yǔ)。
3～4歲：孩子有了一定的母語(yǔ)基礎(chǔ)，一般聽說(shuō)中文都沒(méi)什么問(wèn)題。 這時(shí)引入英語(yǔ)， 有的孩子會(huì)有一些抵觸， 有的則不會(huì)。 全看父母的技巧和耐心。 這一時(shí)期開始， 也有一些比較好的兒童英語(yǔ)動(dòng)畫和計(jì)算機(jī)游戲軟件可以利用， 很多的繪本，游戲。。。。。。 如果父母方法得當(dāng)， 孩子的兩種語(yǔ)言都能得到很好的發(fā)展。
學(xué)前時(shí)期：孩子的中文已經(jīng)相當(dāng)好了。 這時(shí)候引入英語(yǔ)， 不少孩子會(huì)有抵觸情緒， 包括 不看英語(yǔ)的動(dòng)畫， 不聽英語(yǔ)故事， 要求父母講中文或是中文翻譯。 直接就說(shuō)聽不懂。。。。。。對(duì)于這種情況，就要看父母的智慧了。 這時(shí)就要找到孩子的興趣點(diǎn)，想辦法切入。 有些幼兒園在這一時(shí)期提供英語(yǔ)教學(xué)，有的還有外教班。 把孩子送入這種環(huán)境， 也不失為順利進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種手段。 當(dāng)然后續(xù)的學(xué)習(xí)家里還是要跟上。不少孩子是這一時(shí)期開始接觸英語(yǔ)的，一些好的經(jīng)驗(yàn)都可以借鑒的。
學(xué)齡期兒童： 這一時(shí)期的情況需要分析一下， 如果孩子學(xué)校的英語(yǔ)水平很高，比如雙語(yǔ)學(xué)校， 國(guó)際學(xué)校之類， 家長(zhǎng)只要配合學(xué)校的進(jìn)度就可以了。 多和學(xué)校的英語(yǔ)老師聯(lián)系，征求老師的建議， 多配合就很好。 如果是一般的小學(xué)， 父母如果又想孩子能學(xué)的好一些的話，就需要自己在家加把勁。具體怎么做， 還要看孩子的情況，學(xué)校的要求來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。 這一階段，因?yàn)橐呀?jīng)上學(xué)， 孩子的各門功課都?jí)荷蟻?lái)了，時(shí)間相對(duì)以前要緊的多， 能用在英語(yǔ)上的也很有限。 但只要開始就不算晚。 這個(gè)時(shí)期開始學(xué)英語(yǔ)， 方法尤其重要。 父母的配合， 鼓勵(lì)， 引導(dǎo)都是必要的。
如何衡量確定孩子的英語(yǔ)能力
經(jīng)常看到一些家長(zhǎng)談?wù)撍秃⒆尤ルp語(yǔ)幼兒園或是英語(yǔ)培訓(xùn)班， 回來(lái)說(shuō)， 孩子除了學(xué)會(huì)了26字母， 什么也沒(méi)有學(xué)會(huì)。
還有不少家長(zhǎng)張羅孩子的英語(yǔ)各種考級(jí)， 不少小學(xué)生就被拉去參加大學(xué)的4 6 級(jí)考試 最近還看到一些說(shuō)法， 讓孩子經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)， 達(dá)到目前大學(xué)生的英語(yǔ)水平 還有的說(shuō)， 幾歲就可以和老外聊天
。。。。。
以上類似的說(shuō)法和做法還非常的多， 這些都涉及了一個(gè)英語(yǔ)水平如何衡量的話題。由于目前這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致孩子的家長(zhǎng)很多模糊的認(rèn)識(shí)， 不必要的焦慮和 攀比甚至盲目的跟風(fēng)。
先說(shuō)這第一種， 送孩子去雙語(yǔ)幼兒園，英語(yǔ)培訓(xùn)班， 想讓孩子早一些接觸英語(yǔ)。 不說(shuō)這雙語(yǔ)幼兒園水平如何， 單說(shuō)這家長(zhǎng)的思維方式， 就是把英語(yǔ)作為知識(shí)來(lái)學(xué)的。 只有認(rèn)識(shí)了多少字母，多少單詞就是好的幼 兒園嗎? 不是的， 孩子初學(xué)語(yǔ)言也不是以認(rèn)識(shí)了多少單詞來(lái)衡量的。在這個(gè)問(wèn)題上， 家長(zhǎng)要首先改變， 把衡量教會(huì)孩子多少字母， 多少單詞，變成衡量孩子到底能聽懂多少英語(yǔ)。簡(jiǎn)單的會(huì)話能聽懂了嗎，簡(jiǎn)單的故事能聽懂了嗎， 能用英語(yǔ)和老師或家長(zhǎng)提出一些簡(jiǎn)單的要求。。。。能聽懂，能
說(shuō)一些簡(jiǎn)單的會(huì)話， 這就是一種英語(yǔ)的能力。讓孩子接觸英語(yǔ)， 學(xué)英語(yǔ)， 最重要的還是培養(yǎng)這種能力。 如果能有這種認(rèn)識(shí)和看法，那么在挑選幼兒園的時(shí)候， 就可以排除那些專門以學(xué)習(xí)，背誦為主的， 讓家長(zhǎng)看到立竿見影效果的地方， 找到真正培養(yǎng)孩子英語(yǔ)能力的地方了。
英語(yǔ)各種考級(jí)能說(shuō)明孩子的英語(yǔ)能力如何嗎? 看到社會(huì)上很多家長(zhǎng)讓孩子去考各種各樣的英語(yǔ)考試，拿各種各樣的證書，有那個(gè)必要嗎?尤其是看到不少孩子去學(xué)什么劍橋英語(yǔ)， 據(jù)說(shuō)是專門用來(lái)去考劍橋的考級(jí)的。 還美其名曰，是英國(guó)專家專門為外國(guó)小朋友設(shè)計(jì)的語(yǔ)言考試。這些英國(guó)專家還真關(guān)心別國(guó)學(xué)英語(yǔ)的孩子哈。 他們?cè)趺床粸楸緡?guó)的小朋友設(shè)計(jì)一套語(yǔ)言考級(jí)呢?專門為了考試而去學(xué)英語(yǔ)，能學(xué)到語(yǔ)言運(yùn)用的能力嗎?如果是語(yǔ)言已經(jīng)學(xué)的不錯(cuò)了， 去考一下， 只是想看看自己的實(shí)力的話， 這樣的考級(jí)還可以。但是， 顛倒過(guò)來(lái)，把考級(jí)作為目標(biāo)的學(xué)習(xí)是不會(huì)有什么好的效果的。 即使考過(guò)， 英語(yǔ)水平也得不到真正的提高。
看到一些大學(xué)生說(shuō)， 自己英語(yǔ)過(guò)了4， 6級(jí)， 其實(shí)水平還不如一些小學(xué)生。 這樣的說(shuō)法就證實(shí)了，英語(yǔ)的某些考試和考級(jí)并不能很好的衡量一個(gè)人的英語(yǔ)水準(zhǔn); 從另一方面來(lái)說(shuō)， 即便是同一所重點(diǎn)大學(xué)，里面的學(xué)生的英語(yǔ)水平也是相差很遠(yuǎn)的， 用大學(xué)生的英語(yǔ)水平作為一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)還是讓我很困惑，到底當(dāng)代的大學(xué)生擁有了什么樣的英語(yǔ)水平了呢?
所以， 當(dāng)一些人說(shuō)， 我孩子擁有5000的單詞量， 或是我孩子擁有或是超過(guò)了大學(xué)生的英語(yǔ)水平的時(shí)候，我都不能把握這孩子到底英語(yǔ)水平如何。 或者說(shuō)我孩子考過(guò)了XXX英語(yǔ)級(jí)別，拿到XXX英語(yǔ)證書。。。也很難說(shuō)明這孩子英語(yǔ)到了什么水平。
那種拿能和老外聊天來(lái)說(shuō)明孩子的英語(yǔ)水平的高低就更加的不靠譜了。
其實(shí)評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的英語(yǔ)水平非常簡(jiǎn)單。我們大家都會(huì)。
比如， 在任何場(chǎng)合看到一個(gè)孩子能流利用英語(yǔ)和別人對(duì)話， 那這孩子的英語(yǔ)聽說(shuō)有一定水平。但主要的還是要看在聊什么。 只是一般性質(zhì)的對(duì)話，還是能就某些主題做進(jìn)一步的探討。
看孩子能聽懂看懂什么難度的英語(yǔ)故事和動(dòng)畫片， 是不是很入迷的樣子， 就可以判斷孩子的聽的水平。 是一般的動(dòng)畫， 一般的兒童電影，還是科普片。。。
聽孩子朗讀一篇從沒(méi)有見過(guò)的故事， 就可以判斷這孩子能不能獨(dú)立閱讀。 朗讀的能力如何， 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是不是地道。
看這孩子看什么級(jí)別的書籍， 閱讀的快慢， 理解的如何就知道這孩子的英語(yǔ)閱讀水平如何
看孩子聽了一個(gè)喜歡的故事， 能用自己的語(yǔ)言做怎樣的復(fù)述， 就可以知道這孩子的表達(dá)能力
隨便想點(diǎn)辦法， 誘惑孩子寫點(diǎn)英語(yǔ)， 就可以判斷孩子的英語(yǔ)寫作能力了。可以看到孩子運(yùn)用詞匯的能力，表達(dá)的能力和語(yǔ)法的運(yùn)用能力
。。。。
搞清楚自己孩子在聽說(shuō)讀寫各方面的能力和水平是很重要的， 為制定下一步的目標(biāo)和如何學(xué)習(xí)提供了依據(jù)。 用上面的方法，基本可以判斷出孩子現(xiàn)階段所具備的聽 說(shuō) 讀 寫 的能力達(dá)到了一個(gè)什么樣的水準(zhǔn)。 就拿“說(shuō)”來(lái)舉例， 比如
學(xué)齡前的孩子是不是可以用英語(yǔ)表達(dá)一下自己的需求
上小學(xué)的孩子是不是能和父母就一些故事展開一些簡(jiǎn)單的討論
能不能用自己的話對(duì)看過(guò)和聽過(guò)的故事復(fù)述一下
還是能就一個(gè)簡(jiǎn)單的主題和別人探討一下
或是能就一個(gè)主題發(fā)表自己的見解
更能就一個(gè)主題做一個(gè)幾分鐘的講演
上中學(xué)的孩子能不能就一些話題進(jìn)行有目的性的討論， 說(shuō)服， 辯論等等
。。。。。。
搞清楚這種階段性不同， 對(duì)自己的孩子， 可以制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 同時(shí)對(duì)于看到或是以后再聽到別的家長(zhǎng)說(shuō)， 我孩子能背誦新概念3了，我孩子考過(guò)XX級(jí)別了， 拿到Xx英語(yǔ)證書了， 。。。我孩子的英語(yǔ)比大學(xué)生的還好。。。。的時(shí)候，就不用盲目的攀比了。
如何讓孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)步入正軌
不管多大的孩子， 小學(xué)生也好， 中學(xué)生也好。。。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上只要抓住幾個(gè)關(guān)鍵性的東西，就可以幫助孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)步入正軌。 所謂的步入正軌， 就是說(shuō)， 這個(gè)時(shí)候， 孩子已經(jīng)具備了自我的學(xué)習(xí)能力。就像一列火車， 在啟動(dòng)的時(shí)候， 需要很大的動(dòng)能， 還需要找對(duì)鐵軌的方向。 一旦開動(dòng)起來(lái)， 只要有動(dòng)力，自己就可以跑的很歡實(shí)。
那么讓孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)步入正軌也大致需要這三樣?xùn)|西，
1， 啟動(dòng)的時(shí)候， 需要很大的動(dòng)能
2， 找對(duì)方向和目標(biāo)， 找到好的方法
3， 長(zhǎng)久的來(lái)自自身的動(dòng)力
下面就這三個(gè)方面做一個(gè)較為詳細(xì)的探討。
首先是學(xué)習(xí)接觸英語(yǔ)初期的所需的動(dòng)能。 這一點(diǎn)， 靠孩子自身的動(dòng)能是不夠的， 也是不現(xiàn)實(shí)的， 需要家長(zhǎng)多方面的引導(dǎo)和配合。 比如，建立全方位的英語(yǔ)環(huán)境， 在聽說(shuō)讀寫各個(gè)方面幫孩子建立起一個(gè)很好的基礎(chǔ)， 比如說(shuō)，
在聽的方面， 從能聽懂簡(jiǎn)單的句子， 玩簡(jiǎn)單的游戲， 到能看懂一般兒童英語(yǔ)動(dòng)畫片，到能看懂聽懂比較復(fù)雜的科技片和聽懂比較長(zhǎng)的故事。。。
說(shuō)的方面， 從往外蹦一個(gè)一個(gè)的單詞， 到能說(shuō)句子， 到能表達(dá)清楚自己的意愿， 能復(fù)述一些故事
讀的方面， 教會(huì)孩子獨(dú)立閱讀的能力， 和朗讀的能力。 能獨(dú)立閱讀一些簡(jiǎn)單的原版書籍
寫的方面， 對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)， 能邊畫邊寫， 用英語(yǔ)寫一些簡(jiǎn)單的文章。
。。。。
如果英語(yǔ)的初步啟動(dòng)能達(dá)到這樣效果， 后面的事情基本孩子可以按這個(gè)慣性繼續(xù)前進(jìn)了。
再說(shuō)說(shuō)找對(duì)方向和目標(biāo)， 找到好的方法，這方面在前面的目標(biāo)如何制定，如何確定好的適合孩子的方法方面也已經(jīng)做了不少的探討了。 這里還想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是， 父母在孩子接觸英語(yǔ)初期，主動(dòng)權(quán)在父母手中， 父母決定學(xué)什么，怎么學(xué)。 這時(shí)候， 父母就要格外小心， 選擇好的學(xué)習(xí)方法， 選擇孩子喜聞樂(lè)見的，并且一定是能提高孩子的興趣。 最后才是效果好的方法來(lái)教學(xué)。而不應(yīng)該是給孩子強(qiáng)加壓力， 一定要孩子如何如何。因?yàn)檫@列小火車要繼續(xù)往前開， 之后全靠他們自己的動(dòng)力。 如果不把孩子自己的動(dòng)力點(diǎn)燃，就算是初期，父母費(fèi)了九牛二虎之力把小火車推動(dòng)起來(lái)了， 推多少， 跑多少， 最后也是跑不遠(yuǎn)的。
最后的這個(gè)長(zhǎng)久的來(lái)自自身的動(dòng)力， 就是孩子能保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)興趣可以來(lái)自學(xué)校老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)， 更要是來(lái)自英語(yǔ)書籍本身的吸引和用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)其他學(xué)科是能產(chǎn)生出的興趣。 這時(shí)候，小火車已經(jīng)自己能跑起來(lái)了， 就看我們做家長(zhǎng)的給他們加什么樣的精致燃料了。
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