如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣
如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣
眾所周知，如果孩子對(duì)英語沒有學(xué)習(xí)的欲望和興趣的話，學(xué)起來只不過是事倍功半罷了。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，供大家參閱!
如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣
6——8歲
初上小學(xué)的孩子，是父母最為擔(dān)心的階段，但又是語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，這個(gè)年齡段的孩子相對(duì)來說個(gè)性已趨于鮮明，有明顯情緒的反應(yīng)，對(duì)于學(xué)習(xí)更是喜歡尋找新鮮有趣的游戲式教學(xué)，那么對(duì)于這樣的孩子我們提供給您的是什么辦法呢?
1、語言學(xué)習(xí)從興趣開始
培養(yǎng)孩子的興趣最重要的是要孩子養(yǎng)成習(xí)慣，在潛意識(shí)中，聲音進(jìn)入孩子的耳朵，再能過耳朵進(jìn)入大腦，加深孩子的印象，最后你將發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)英語的興趣越來越濃了。
2、語言學(xué)習(xí)需要外界環(huán)境
任何語言的學(xué)習(xí)都需要一個(gè)環(huán)境，除了上課以外，我們可以帶孩子一戶外去玩，鼓勵(lì)孩子說英語，另外，跟孩子一起做個(gè)英文接龍的游戲，也可提高學(xué)習(xí)效率也可增近親子的快樂呢!
9——12歲
對(duì)于大一點(diǎn)的孩子來說，雖已錯(cuò)過了語言學(xué)習(xí)的黃金期，但更多的孩子都具有很強(qiáng)的語言塑造能力，我們應(yīng)當(dāng)了解什么才是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
1、培養(yǎng)孩子利用語言交流的能力
孩子們可以參加各種英語活動(dòng)，真正讓英語學(xué)習(xí)和日常生活相結(jié)合。
這些都有助于訓(xùn)練孩子們“開口說英語”的能力和達(dá)到“聽說讀定玩”的完善境界。
2、教學(xué)中訓(xùn)練孩子的注意力
重視孩子們注意力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)許多新穎、多變化、趣味性強(qiáng)的游戲，這些游戲可以吸引孩子們的注意力。
3、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的社交能力
應(yīng)給孩子及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子，和他們交流，理解他們，多向他們提問，時(shí)間一長(zhǎng)孩子們很自然地不再害羞和膽怯了，同時(shí)他們的上進(jìn)心也增強(qiáng)了。
6---8歲
初上小學(xué)的孩子，是父母最為擔(dān)心的階段，但又是語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為孩子在小學(xué)剛開始學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候會(huì)和英語的音標(biāo)或自然想混淆，事實(shí)上自然拼音法在英語基礎(chǔ)教學(xué)中被稱為最新的教學(xué)法，此教學(xué)法已在歐美國(guó)家廣受肯定，目前亞洲國(guó)家已開始普遍采用，是公認(rèn)的最有效的教學(xué)方式。在本中心的學(xué)習(xí)中就是采用這種方式來學(xué)習(xí)發(fā)音的，它是根據(jù)26個(gè)字母以及字母的組合所代表的音源做有系統(tǒng)的整合，建立字母與發(fā)音的直覺音感。另外，這個(gè)年齡段的孩子相對(duì)來說個(gè)性已趨于鮮明，有明顯情緒的反應(yīng)，對(duì)于學(xué)習(xí)更是喜歡尋找新鮮有趣的游戲式教學(xué)，那么對(duì)于這樣的孩子我們提供給您的是什么辦法呢?
1、語言學(xué)習(xí)從興趣開始
培養(yǎng)孩子的興趣最重要的是要孩子養(yǎng)成習(xí)慣，如學(xué)習(xí)劍橋少兒英語，可按照學(xué)習(xí)計(jì)劃上的要求，家長(zhǎng)同孩子一起學(xué)，在家里始終堅(jiān)持早上聽半小時(shí)教學(xué)帶，晚上剛不管多晚都支持聽1一至一個(gè)半小時(shí)導(dǎo)讀帶，在潛意識(shí)中，聲音進(jìn)入孩子的耳朵，再能過耳朵進(jìn)入大腦，每天吃飯時(shí)都放VCD，只要周六、日在家休息，就在讓孩子多去看VCD，加深孩子的印象，最后你將發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)英語的興趣越來越濃了。
2、語言學(xué)習(xí)需要外界環(huán)境
任何語言的學(xué)習(xí)都需要一個(gè)環(huán)境，但是我們似乎無法提供給孩子一個(gè)完善的語言環(huán)境，其實(shí)也很簡(jiǎn)單，除了上課以外，我們可以帶孩子一戶外去玩，在玩的過程中引導(dǎo)孩子問“What’s this ”或Do you like it?”等。鼓勵(lì)孩子用英語去說，另外，不如跟孩子一起做個(gè)英文接龍的游戲，一個(gè)人說一個(gè)單詞，中間不可停頓，誰先停，誰就輸。這樣也可提高學(xué)習(xí)效率也可增近親子的快樂呢!
9---12歲
對(duì)于大一點(diǎn)的孩子來說，雖已錯(cuò)過了語言學(xué)習(xí)的黃金期，但更多的孩子都具有很強(qiáng)的語言塑造能力，很多學(xué)校也是從小學(xué)三年級(jí)才開設(shè)英語課，但對(duì)于有些家長(zhǎng)而言，只是簡(jiǎn)單地把英語的學(xué)習(xí)當(dāng)成了一門功課去完成，對(duì)于考試看得相當(dāng)?shù)弥?，而忽視了什么才是才是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。
1、培養(yǎng)孩子利用語言交流的能力
本中心教學(xué)非常注重孩子的人際交流，孩子們可以參加各種英語活動(dòng)，如生日派對(duì)、話劇表演、101首英語兒歌比賽、麥當(dāng)勞和肯德德基的一日游等，真正地讓英語學(xué)習(xí)和日常生活相結(jié)合。這些都有助于訓(xùn)練孩子們“開口說英語”的能力和達(dá)到“聽說讀定玩”的完善境界。
2、教學(xué)中訓(xùn)練孩子的注意力
很多家長(zhǎng)反應(yīng)“孩子好動(dòng)，注意力不集中，上課不專心，回家也不看”，其實(shí)孩子的注意力是可以培養(yǎng)的，小學(xué)生的注意力一般不超過半小時(shí)，時(shí)間過長(zhǎng)，孩子的大腦、身體就會(huì)感到疲勞。因此，在集中注意力后要適當(dāng)?shù)男菹?，使孩子放松他們的神?jīng)。如果硬要孩子們勉強(qiáng)地長(zhǎng)時(shí)間專注于學(xué)習(xí)，他會(huì)表現(xiàn)上應(yīng)付，實(shí)際上已經(jīng)心不在焉了。長(zhǎng)期下去，孩子們應(yīng)付注意力渙散，學(xué)習(xí)效果代，這也是很多家長(zhǎng)找不到原因之所在。我中心的專業(yè)英語教師特別重視孩子們注意力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了許多新穎、多變化、趣味性強(qiáng)的游戲，這些游戲可以吸引孩子們的注意力。久而久之，孩子們的注意力就會(huì)習(xí)慣性地集中了。而且，專業(yè)的英語教師不但要培養(yǎng)孩子的無意注意，同時(shí)還要根據(jù)孩子心理的發(fā)展特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)孩子們的有意注意，為他們過渡到學(xué)校英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
3、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的社交能力
最初的這么大的孩子在接觸英語時(shí)，都多少會(huì)有害羞，甚至膽怯，不敢回答問題。遇到情況，應(yīng)給孩子及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子，和他們交流，理解他們，多向他們提問，時(shí)間一長(zhǎng)孩子們很自然地不再害羞和膽怯了，同時(shí)他們的上進(jìn)心也增強(qiáng)了。
如何激發(fā)孩子英文學(xué)習(xí)的興趣
作為家長(zhǎng)，不要一昧地關(guān)注孩子的成績(jī)，應(yīng)該好好引導(dǎo)，激發(fā)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣。
一、莫以背會(huì)多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)英文水平
在英語的學(xué)習(xí)過程中，孩子經(jīng)常會(huì)被要求每天記多少單詞。家長(zhǎng)也會(huì)以此來檢查孩子。如果孩子背會(huì)了，家長(zhǎng)就很高興。如果記不住，就會(huì)讓孩子一直記住為止。
其實(shí)，對(duì)于學(xué)前和小學(xué)生來說，培養(yǎng)興趣，獲取語感，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語的習(xí)慣才是最首要的。
二、學(xué)習(xí)能力和聽說運(yùn)用能力并重
孩子英語學(xué)習(xí)過程中遇到的普遍問題是，盡管背了很多單詞，記了不少句子，但還是應(yīng)付不了簡(jiǎn)單的會(huì)話，成績(jī)無法提高。事實(shí)上，孩子學(xué)得多，忘得也快。機(jī)械性的記憶，不但沒有培養(yǎng)到孩子的學(xué)習(xí)能力，還會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣大為喪失，把孩子逼進(jìn)學(xué)習(xí)英語的死角。 所以，在孩子英語學(xué)習(xí)上一定要把培養(yǎng)聽說運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力并重。蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在于運(yùn)用。”通過不斷地運(yùn)用，會(huì)讓孩子萌發(fā)興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境
作為一門外語，英語對(duì)于小孩子來說既陌生又新奇、有趣，要想在學(xué)習(xí)中建立一種持久的熱衷度，就必須幫助他們維持對(duì)英語的興趣和好奇心。因此，創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境是非常必要的。
競(jìng)賽
可以通過一些競(jìng)賽形式培養(yǎng)孩子自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
激勵(lì)
要給予孩子肯定和鼓勵(lì)。讓孩子從小就逐步養(yǎng)成樂觀和自信的性格，去面對(duì)未來更多的挑戰(zhàn)。
游戲
英語小故事，益智游戲、話劇表演、歌舞表演在激發(fā)孩子英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和適應(yīng)能力，讓孩子在未來的激烈競(jìng)爭(zhēng)中能有效展現(xiàn)自我，從容應(yīng)對(duì)各種考驗(yàn)。
互動(dòng)
家長(zhǎng)和孩子可以進(jìn)行一些角色扮演，讓孩子親身體驗(yàn)和實(shí)踐英語課文中情景角色，培養(yǎng)孩子興趣的同時(shí)，讓孩子以一種輕松的氛圍融入社會(huì)的各種場(chǎng)景和角色，孩子能在實(shí)踐中學(xué)會(huì)融入社會(huì)。
淺談培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣
美國(guó)心理學(xué)家，哈佛大學(xué)教授布魯納說：“興趣是最好和老師。”沙士比亞說：“學(xué)問必須合乎自已的興趣，方才可以得益。”英語教學(xué)正是這樣。孩子們只要對(duì)英語課有了興趣，就能積極、主動(dòng)、快樂的投入英語學(xué)習(xí)中，那學(xué)習(xí)英語就輕松了，提高成績(jī)也就不是難題了。那么如何培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣呢?
蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起孩子特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”當(dāng)一個(gè)從不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正興趣。十幾年的英語教學(xué)實(shí)踐，尤其是課改以來讓我對(duì)此有了更深的理解和感悟。嘗試好奇、玩耍體驗(yàn)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子們的天性。針對(duì)這些我采用如下教學(xué)方法。
注重導(dǎo)入的效應(yīng)，好的開始是成功的一半嗎?所以一上課必須讓學(xué)生積極、興奮、主動(dòng)投入進(jìn)來。師首先要有激情再加上一些有興趣的活動(dòng)。比如：唱英語歌曲，猜謎、演話劇，TPR全身活動(dòng)，你來表演大家猜等。學(xué)生一定會(huì)進(jìn)入較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
新課部分我通常采用創(chuàng)設(shè)情境，采用語言創(chuàng)設(shè)情境，課件創(chuàng)設(shè)情境，自制人物，動(dòng)物頭飾創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境、游戲、競(jìng)賽等比如：可以講一個(gè)故事，把學(xué)生帶到故事中來，使知識(shí)生活化，趣味化。學(xué)生聽的入神時(shí)，引出新知學(xué)生的求知欲正強(qiáng)時(shí)，學(xué)習(xí)效果也一定會(huì)最佳。教育家蘇霍姆林斯基說：“教師如不想方法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。”在小學(xué)英語教學(xué)中，以故事為載體，進(jìn)行生動(dòng)活潑的英語教學(xué)、無疑是明智的選擇，所以，在課堂上運(yùn)用故事教學(xué)是一種能使學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒的好辦法在講I can 句型時(shí)，我編了這樣一個(gè)故事，In my dream， I can fly. I can drive.I can cook.I can run. I can play.把課本零星的不成系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)串起來。使他們樂學(xué)易學(xué)。例如我在教Foods一課的時(shí)候，以賣火柴東小女孩為主人公，重新編了一個(gè)故事：小女孩擦亮了火柴，(讓學(xué)生做動(dòng)作)然后出現(xiàn)cake， 小女孩說： "Cake， cake， I like cake." 再擦亮第二根火柴，出現(xiàn)hamburger 小女孩說： "hamburger， hamburger ， I like hamburgers." 以這個(gè)故事貫穿整個(gè)食物單詞的教學(xué)，讓學(xué)生邊做動(dòng)作，邊說，簡(jiǎn)單有趣的故事，既把握了掌握食物單詞的重點(diǎn)，又突破了句型I like….這個(gè)難點(diǎn)，最后，賣火柴的小女孩說I like grandma結(jié)束這個(gè)故事。 比如課件播放動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境。動(dòng)畫是孩子們最喜歡看的，一定會(huì)抓住他們的眼球，這時(shí)讓他們說說灰太狼的長(zhǎng)相，喜洋洋的性格特點(diǎn)。說說天線寶寶的顏色。這一定是孩子們?cè)敢獾臅?huì)越越欲事的說。這就是我們想要的課堂不是嗎?
自制人物，動(dòng)物頭飾創(chuàng)設(shè)情境。教師與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對(duì)話，再變換不同的聲音。不僅增加了趣味性而且容易體現(xiàn)真實(shí)的交際情景。
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