孩子英語(yǔ)不好的話怎么辦
孩子英語(yǔ)不好的話怎么辦
如果孩子的英語(yǔ)不好的話，有沒(méi)有什么不久的方法?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的孩子英語(yǔ)不好的話怎么辦，供大家參閱!
孩子英語(yǔ)不好的話怎么辦
在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，很多家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常抱怨：孩子總是學(xué)不會(huì)、學(xué)不好……然而，縱觀孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，他們是真正學(xué)不會(huì)呢還是不會(huì)學(xué)?面對(duì)孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中“學(xué)不會(huì)“的問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么辦呢?
孩子學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科，并不意味著把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)啃透了再去學(xué)下一個(gè)。事實(shí)上，孩子不能只靠一次學(xué)習(xí)就達(dá)到目的，必須通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)，通過(guò)在越來(lái)越復(fù)雜的形式中加以運(yùn)用，不斷地加深理解，進(jìn)而逐漸掌握。
孩子學(xué)習(xí)閱讀，不用把每一個(gè)詞都記住，把每句話都弄清結(jié)構(gòu)，每段文章都會(huì)背誦，而是了解文章大意、獲得閱讀樂(lè)趣、并且在閱讀中練習(xí)使用特定的閱讀方法。通過(guò)大量不同風(fēng)格、體裁的文章，孩子掌握了各種閱讀技巧，這樣孩子無(wú)論遇到什么文章都會(huì)讀，并且，足夠的閱讀量也使孩子打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基本功。比起啃單詞，背句型的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，通常孩子們?cè)谌鹚紝W(xué)科英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)更有趣。
瑞思學(xué)科英語(yǔ)采用的是“螺旋式上升”的課程結(jié)構(gòu)，知識(shí)和能力培養(yǎng)由淺入深。細(xì)心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己當(dāng)年上學(xué)時(shí)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化：一些抽象的公式、定理、概念，挪到了高年級(jí);一些過(guò)去看來(lái)“高深”的知識(shí)，以一種活潑有趣的形式讓孩子在低年級(jí)接觸。瑞思學(xué)科英語(yǔ)的課程設(shè)置原理是：讓孩子接觸完整的學(xué)科結(jié)構(gòu)，打下廣博的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上一層一層加深難度，最終讓孩子掌握該學(xué)科的原理，做到活學(xué)活用。 正確做法：
對(duì)于剛剛接觸長(zhǎng)文章閱讀的孩子，最重要的是保護(hù)孩子的閱讀興趣和信心。家長(zhǎng)可以用以下方法幫助孩子：
用活動(dòng)促進(jìn)閱讀的興趣
讓孩子朗讀書(shū)籍并錄音，帶著孩子把錄音刻錄成CD ，聽(tīng)到自己的聲音播放出來(lái)，孩子會(huì)感到讀書(shū)非常有趣。讓孩子自己設(shè)計(jì)CD封套，家長(zhǎng)和他們一起動(dòng)手制作?？粗凶约侯^像的CD封套會(huì)提高孩子的自信心，即使很多年后再看時(shí)也會(huì)感受到當(dāng)時(shí)的成就感和幸福感。 提供適合孩子閱讀級(jí)別的豐富讀物
和老師多聯(lián)系，溝通孩子在課堂和在家的閱讀表現(xiàn)，共同明確孩子的閱讀水平，并讓老師推薦一些適合孩子當(dāng)前閱讀水平的讀物。孩子的閱讀能力與閱讀量是緊密相關(guān)的。這就好比在小學(xué)里，語(yǔ)文最好的孩子不見(jiàn)得是背課文最流利的，而往往是讀書(shū)多的孩子。 營(yíng)造輕松愉悅的閱讀環(huán)境
固定某個(gè)時(shí)間為“閱讀時(shí)間”，爸爸媽媽讀報(bào)紙、雜志、或者與工作相關(guān)的專業(yè)書(shū)籍，孩子讀他/她的英文讀物。大家各自享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，之后可以交流一下自己讀到的有趣的東西，讓這一溫馨寧?kù)o的時(shí)刻成為家庭的慣例，養(yǎng)成孩子愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
孩子學(xué)不好英語(yǔ)的原因
孩子天天讀英語(yǔ)，還是學(xué)不好，到底為什么?
學(xué)英語(yǔ)，要多開(kāi)口，不能只學(xué)啞巴英語(yǔ)。
這個(gè)道理現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都懂。
所以我們經(jīng)?？吹揭恍┘议L(zhǎng)逮著一切機(jī)會(huì)，指著各種物體問(wèn)孩子：“這個(gè)用英語(yǔ)怎么講?”然后孩子就報(bào)英文單詞;我們也經(jīng)常在學(xué)?？吹侥欠N巍然壯觀的英語(yǔ)晨讀之景，孩子們捧著英語(yǔ)書(shū)，呱啦呱啦地大聲朗讀課文。
但，這就算得上“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”了嗎?
這就能學(xué)好英語(yǔ)了嗎?
這么說(shuō)吧，如果一直用這種方法學(xué)英語(yǔ)，最終孩子的英語(yǔ)可能不會(huì)差，考試也能獲得比較好的分?jǐn)?shù)，但真的、真的不能把英語(yǔ)“學(xué)好”。 真正英語(yǔ)好的人，是什么樣的?
是像湯唯那樣，可以在戛納電影節(jié)上接受全英文采訪;是像倪妮那樣，可以在美國(guó)的節(jié)目采訪中毫不費(fèi)力地談自己的電影。是像吳彥祖那樣，可以擔(dān)綱美劇男主角„„
當(dāng)然，你可以說(shuō)，他們是明星，是公眾人物，有些直接就是國(guó)外出生長(zhǎng)大的，所能接觸到的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和環(huán)境都更好，這些確實(shí)都不是普通人家的孩子能比的，但，這些英語(yǔ)學(xué)得很好的明星，是靠讀課文這種“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的方式，把自己的口語(yǔ)練得那么流利的嗎? 并不是。
湯唯的英語(yǔ)口音被稱贊地道優(yōu)雅，是在她從英國(guó)讀書(shū)回來(lái)之后;英語(yǔ)基礎(chǔ)曾經(jīng)很差的章子怡，是在拍攝《藝妓回憶錄》期間，跟隨外籍老師苦練英語(yǔ)，加上每天都要和外國(guó)團(tuán)隊(duì)、導(dǎo)演交流，被“逼”得說(shuō)出了一口好英語(yǔ);36歲才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的李冰冰，剛開(kāi)始才學(xué)了沒(méi)幾個(gè)單詞的時(shí)候，就敢跟人打招呼說(shuō)話„„
所以，懂了嗎?
真正的“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”，不是一個(gè)人自言自語(yǔ)，不是反復(fù)讀課文，是交流。
語(yǔ)言的本質(zhì)就是交流。
學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是要有人——最好是以此語(yǔ)言為母語(yǔ)的人——用這種語(yǔ)言和你交流。不然，讀再多課文、一個(gè)人講再多英語(yǔ)，也還是啞巴英語(yǔ)，沒(méi)有用的啞巴英語(yǔ)。
你想想，我們平時(shí)用自己母語(yǔ)聊天，都聊些什么?
“我昨天看了一部電影，講的是blabla„可好看了!因?yàn)槲矣X(jué)得劇情blabla„節(jié)奏blabla„演員的表演blabla„”或者是，“我昨天看了一部電影真是爛得不行blabla„”又或者是，“我希望五年后的自己blabla„”、“你覺(jué)得紅樓夢(mèng)里的晴雯怎么樣?我覺(jué)得她這個(gè)人blabla„”
我們讀課文是為了學(xué)到固定的詞組搭配、學(xué)到各種句型、學(xué)到一些基礎(chǔ)的表達(dá)法，最終的目的是為了能把這些東西靈活運(yùn)用到語(yǔ)言交流當(dāng)中。為了達(dá)到這個(gè)目的，必須要有人來(lái)和你練習(xí)這種交流的過(guò)程。
有個(gè)現(xiàn)象，很多英語(yǔ)講得很好的人，在和外國(guó)人的交流中，卻會(huì)被視為不禮貌。
原因就在于，英語(yǔ)中有一類(lèi)表達(dá)委婉語(yǔ)氣的句式，是要配合談話者的身份、談話的情境場(chǎng)合來(lái)使用的，忽視了這點(diǎn)，就會(huì)被人視為魯莽、不禮貌。甚至有些課本上不會(huì)教的、一些單詞和句子之間微妙的差別、一些常見(jiàn)說(shuō)法的言外之意，只有在真正和native speaker的交流當(dāng)中，你才能體會(huì)到。正如我們?cè)谑褂弥形慕徽剷r(shí)，分得清“呵呵”和“嘿嘿”的語(yǔ)氣差別，我們對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用，也要達(dá)到這種精細(xì)的地步，才稱得上是學(xué)好了英語(yǔ)。
所以，家長(zhǎng)們要懂得，并不是多說(shuō)英語(yǔ)就能學(xué)好英語(yǔ)。
“多說(shuō)”很重要，更重要的是，“和誰(shuí)說(shuō)”、“怎么說(shuō)”、“說(shuō)什么”這三個(gè)因素。
和誰(shuí)說(shuō)：和native speaker(母語(yǔ)為英語(yǔ)的人)
怎么說(shuō)：用最貼近真實(shí)交流場(chǎng)景的方式
說(shuō)什么：說(shuō)那些在真正的聊天中人們會(huì)聊到的內(nèi)容
那我們?cè)趺唇o孩子創(chuàng)造這樣一種可以練習(xí)用英語(yǔ)進(jìn)行真正交流的環(huán)境?
如果孩子不是生活在國(guó)外，那么最重要的，就是為孩子找到專業(yè)的外教。一個(gè)專業(yè)的外教，在上課的時(shí)候會(huì)不拘泥于課程內(nèi)容，會(huì)和孩子聊各種孩子感興趣的事物，讓孩子學(xué)會(huì)如何用已經(jīng)掌握的英語(yǔ)單詞和句子來(lái)表達(dá)自己的想法。
更重要的是，讓孩子盡早熟悉這種用英語(yǔ)交流的方式，讓孩子覺(jué)得，原來(lái)和外國(guó)人講英語(yǔ)也不是一件很難的事，雖然我還有很多單詞沒(méi)有學(xué)會(huì)，但是我已經(jīng)可以跟外教講那么多話、可以告訴外教我周末玩了什么，而且外教還都聽(tīng)得懂!
孩子英語(yǔ)學(xué)不好的原因
目前，中國(guó)廣大中小學(xué)生普遍存在學(xué)英語(yǔ)難的現(xiàn)象，其原因到底何在呢?有多少學(xué)生、老師及家長(zhǎng)充分了解和意識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的六大難關(guān)到底有多難?如何解決學(xué)英語(yǔ)的六大難關(guān)呢?為什么孩子對(duì)學(xué)英語(yǔ)充滿厭倦和無(wú)奈?為什么孩子怎么努力英語(yǔ)成績(jī)都不理想?為什么孩子英語(yǔ)參考書(shū)、復(fù)讀機(jī)、電子詞典、數(shù)碼學(xué)習(xí)機(jī)都有了，英語(yǔ)成績(jī)還是上不去?
1.缺少英語(yǔ)氛圍和環(huán)境。在沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的氛圍下，中小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是非常辛苦的事情，單獨(dú)靠每周的五節(jié)英語(yǔ)課，學(xué)習(xí)效果非常有限，所以很多家長(zhǎng)為孩子尋找英語(yǔ)速成班、單獨(dú)的英語(yǔ)家教等，希望為孩子找到突破口，但統(tǒng)計(jì)結(jié)果證明：這種方法僅有約9%的學(xué)生獲得了相對(duì)較好的效果，而超過(guò)90%的學(xué)生效果不理想，甚至不僅沒(méi)有提高英語(yǔ)成績(jī)，反而在補(bǔ)習(xí)中看到少數(shù)學(xué)生的成績(jī)提高出現(xiàn)更加嚴(yán)重的英語(yǔ)恐懼綜合癥。<br>
2.無(wú)法實(shí)現(xiàn)一對(duì)一教學(xué)。學(xué)生學(xué)主要靠老師課堂上的45分鐘講解，可是一個(gè)老師要同時(shí)教幾個(gè)班級(jí)，每個(gè)班有數(shù)十個(gè)學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行講解，而每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)卻各不相同，所以老師無(wú)法針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不足進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，離開(kāi)課堂后的學(xué)生能否真正掌握那些知識(shí)，老師和學(xué)生都無(wú)法知道。<br>
3.上課記不全、下課沒(méi)人教、考試一團(tuán)糟。學(xué)生必須對(duì)課堂上的講解知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的理解記憶，但每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，理解力和接受能力更是千差萬(wàn)別，在有限的課堂講解里，學(xué)生對(duì)老師講解的新知識(shí)，有的聽(tīng)懂了，有的似懂非懂，有的根本就沒(méi)懂。舊的知識(shí)還沒(méi)有掌握，新的知識(shí)又已經(jīng)源源不斷的“灌”了下來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生積累的知識(shí)欠債越積越多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及興趣越來(lái)越小，恐懼感越來(lái)越強(qiáng)，成績(jī)當(dāng)然越來(lái)越差。<br>
4.家長(zhǎng)干著急，想幫幫不上。離開(kāi)老師，學(xué)生遇到的問(wèn)題就無(wú)法自己解決，而多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)本身就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于英語(yǔ)的輔導(dǎo)就更是毫無(wú)辦法，于是就買(mǎi)復(fù)讀機(jī)、電子詞典、數(shù)碼學(xué)習(xí)機(jī)等工具，實(shí)際上，這些工具的問(wèn)題一是產(chǎn)品與教材課本嚴(yán)重脫離，缺少講解，二是操作復(fù)雜繁瑣，一個(gè)說(shuō)明書(shū)多達(dá)數(shù)十頁(yè)甚至上百頁(yè)，沒(méi)有使用就已打了退堂鼓。三為顯示屏過(guò)小，長(zhǎng)時(shí)間使用會(huì)對(duì)學(xué)生的視力及注意力造成嚴(yán)重影響，引發(fā)學(xué)生的精力渙散和厭倦心理。
5.講不出、聽(tīng)不懂的“聾啞英語(yǔ)”現(xiàn)象嚴(yán)重。自己說(shuō)的英語(yǔ)除了自己以外別人根本聽(tīng)不懂，而別人說(shuō)的英語(yǔ)自己也聽(tīng)不懂，只是勉強(qiáng)看懂一些英文文章，形成“聾啞英語(yǔ)”現(xiàn)象。主要原因是單純地大量枯燥背誦，失去學(xué)習(xí)興趣、沒(méi)有完整的英語(yǔ)會(huì)話交流、英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、沒(méi)有形成同學(xué)間口語(yǔ)交流的習(xí)慣等造成的。
可見(jiàn).把握好這種時(shí)機(jī),責(zé)任完全在于學(xué)生的父母及老師,利用好6-13歲這個(gè)最佳的學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)機(jī),可以給英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ),在孩子升入初中,高中后,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)壓力自然會(huì)小很多,可以把有限的精力更多的投入到其他科目中去.而英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生,在升入,初中高中后,一下子又增加了許多科目,學(xué)習(xí)壓力加重,如果把精力平均分到各科去,英語(yǔ)成績(jī)會(huì)越來(lái)越差,如果把過(guò)多的精力大補(bǔ)英語(yǔ),其他科目就又受到影響.再一個(gè)錯(cuò)過(guò)了最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),后天再努力,成效也不大。
看過(guò)孩子英語(yǔ)不好的話怎么辦的人還看了：