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基礎(chǔ)很差如何學(xué)好英語(yǔ)

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基礎(chǔ)很差如何學(xué)好英語(yǔ)

  基礎(chǔ)差的同學(xué),英語(yǔ)成績(jī)還能夠提升嗎?有什么方法呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的基礎(chǔ)很差如何學(xué)好英語(yǔ),供大家參閱!

  基礎(chǔ)很差如何學(xué)好英語(yǔ)

  (1)花一個(gè)月的時(shí)間學(xué)習(xí)音標(biāo):

  我感到英語(yǔ)最重要的是聽(tīng)力,你聽(tīng)不懂,你怎么能拼寫(xiě)呀,怎么能知道別人說(shuō)了些什么呀。再有,你以后要用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)呀,而中國(guó)人就是口條硬,說(shuō)不清楚英語(yǔ)。所以,我認(rèn)為我學(xué)的方法錯(cuò)了,其實(shí)第一就是解決說(shuō)話(huà)口條生硬的問(wèn)題。我花了一個(gè)多月的時(shí)間,仔細(xì)對(duì)著音標(biāo),一個(gè)個(gè)對(duì)著要求,仔細(xì)發(fā)音。這一點(diǎn)很重要,為你以后講標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)話(huà)打下基礎(chǔ)。這是我考慮后第一個(gè)學(xué)的東西,我不學(xué)語(yǔ)法和句子,單詞了。因?yàn)檫@種學(xué)法,讓人浪費(fèi)時(shí)間,又學(xué)不好英語(yǔ)。等我把音標(biāo)學(xué)好,就會(huì)發(fā)現(xiàn),讀寫(xiě)單詞非常容易,單詞很容易記住,有很多單詞,只要一聽(tīng),就能拼寫(xiě)出個(gè)大概了,有些拼寫(xiě)的對(duì),有些拼寫(xiě)的不對(duì)。不對(duì)的我就糾正一下。記得很牢。英語(yǔ)一下子變得容易上手了。良好的音標(biāo)基礎(chǔ),不僅可以幫助我準(zhǔn)確地對(duì)單詞進(jìn)行發(fā)音,有效地區(qū)分相似發(fā)音的單詞,更能使我進(jìn)行有效的英語(yǔ)只讀,還能準(zhǔn)確地聽(tīng)辯朗讀。我發(fā)現(xiàn)學(xué)英語(yǔ),學(xué)來(lái)學(xué)去學(xué)不好,原來(lái)是繞了一個(gè)大灣?,F(xiàn)在大多數(shù)人學(xué)不好英語(yǔ)或說(shuō)不好英文,原因都在這上面了。不是這樣嗎?都是不能準(zhǔn)確發(fā)音。不能發(fā)音準(zhǔn)確,你當(dāng)然就不知道也分辨不了外國(guó)人說(shuō)了些什么了。大多數(shù)人和幾乎所有的學(xué)校里的孩子。都是這個(gè)方面的缺點(diǎn),從而不能使他們有效地使用英語(yǔ)--盡管他們的語(yǔ)法和單詞的掌握量都很出色。解決的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是花上個(gè)把月的時(shí)間,仔細(xì)校正音標(biāo)。

  (2)花三至四個(gè)月的時(shí)間學(xué)5000個(gè)單詞

  第一步學(xué)好了音標(biāo),下來(lái)就是學(xué)單詞了,不要去學(xué)語(yǔ)法和句子,那東西會(huì)浪費(fèi)你的時(shí)間。那你要問(wèn)了,是不是要背單詞,回答你的是不要刻意去背單詞。不下苦工背單詞,能掌握單詞嗎,能的。你看我是怎么辦到的就知道了。 要掌握多少單詞才能解決一般的英語(yǔ)問(wèn)題?回答:最少5000。要多長(zhǎng)時(shí)間能

  掌握?回答:正常的腦子三到四個(gè)月,每天半小時(shí)上下。這是從零開(kāi)始起步嗎?回答:是的。這5000個(gè)單詞掌握后能不能零活使用?回答:不能,只能使用單詞的主要意思,別的意思和用法只能以后積累。

  知道了英語(yǔ)學(xué)不好、說(shuō)不好的主要原因就是我們沒(méi)有把音標(biāo)真正地學(xué)好。這是我?guī)状螌W(xué)英語(yǔ)學(xué)出來(lái)結(jié)論。如果你學(xué)英語(yǔ)一開(kāi)始就從語(yǔ)法和句子和單詞學(xué),我會(huì)說(shuō)你走錯(cuò)了,會(huì)有很多單詞的念法在你腦子里形成固定的念法,這些發(fā)音不準(zhǔn)的詞以后糾正就很困難。會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間和精力。我現(xiàn)在明白,英語(yǔ)的功底深不深,講英語(yǔ)純正不純正,流利不流利,全在音標(biāo)這個(gè)上面了。而這個(gè)問(wèn)題只被極少數(shù)人明白,從而只有他們才真正掌握了英語(yǔ),流利地說(shuō)英語(yǔ)。而這個(gè)問(wèn)題卻被你所忽略,因而你也就永遠(yuǎn)學(xué)不好,說(shuō)不好英語(yǔ)。不管你多么掌握著語(yǔ)法和單詞。

  學(xué)英語(yǔ)的人都有這樣的毛病,我也一樣,就是喜歡學(xué)寫(xiě)單詞,句子和語(yǔ)法,對(duì)音標(biāo)不認(rèn)真,對(duì)音標(biāo)都是大概學(xué)學(xué),我相信很少有人會(huì)仔細(xì)地注意舌位,唇位、牙位、喉位,發(fā)音部位,發(fā)音方法等問(wèn)題。這些你如果沒(méi)有學(xué)好,你以后講英語(yǔ),當(dāng)然就會(huì)生硬,就會(huì)是洋徑幫英語(yǔ),口齒不清,帶有地方方言的口音。聽(tīng)不清聽(tīng)不清說(shuō)話(huà)和朗讀,更聽(tīng)不清相似單詞的發(fā)音。所以,如果你沒(méi)有把音標(biāo),不管你以后怎么模仿英語(yǔ),純正的英語(yǔ)口音你就是說(shuō)不出來(lái)。但哪些看似呆板,仔細(xì)對(duì)著音標(biāo),花個(gè)把月的時(shí)間,克服無(wú)聊,仔細(xì)照著音標(biāo)發(fā)音的人,才是以后真正掌握英語(yǔ)的人。學(xué)不好英語(yǔ)的人都會(huì)抱怨缺少英語(yǔ)的母語(yǔ)環(huán)境,就是給了你好的環(huán)境,你也不能很快地說(shuō)好英語(yǔ),在對(duì)話(huà)中,你要花很多時(shí)間來(lái)糾正你不正確、學(xué)以為常的發(fā)音。只有口語(yǔ)和情態(tài)性的情緒表達(dá)語(yǔ)言在有母語(yǔ)的環(huán)境會(huì)練的更好。書(shū)面的、陳述性的語(yǔ)言是不要母語(yǔ)環(huán)境也一樣能學(xué)好的。

  (3)5000個(gè)單詞怎么記憶

  有那么多單詞,怎么樣才能記住呢,每個(gè)人的記憶方法不同,我說(shuō)說(shuō)我是怎么記單詞的。 我以前記單詞的方法就是死背,等把腦子背暈了休息。有時(shí)候腦子一直脹著,幾天都清醒不過(guò)來(lái)。等清醒后再來(lái)背,非??菰?,而且效果一點(diǎn)不好。遇到字母多的長(zhǎng)單詞,更是把腦子背脹。年紀(jì)大了,腦子記憶力就不行了,于是就想怎么能夠討點(diǎn)巧。 單字用來(lái)構(gòu)句子的,但我們的確要有五千個(gè)單詞才能解決大部分英語(yǔ)問(wèn)題。這么多單字需要記寫(xiě),的確苦惱。我熟悉單字的方法一是聽(tīng)寫(xiě),不是背單字,聽(tīng)發(fā)音后,根據(jù)讀音音標(biāo)自己拼寫(xiě),機(jī)器讀一個(gè),我聽(tīng)一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。拼寫(xiě)的不對(duì)的,再糾正一下,再重復(fù)。下一次聽(tīng)到,一般都能寫(xiě)對(duì)了。第二個(gè)我管它叫找綴詞。如果你注意單詞,不管他有多長(zhǎng),不是合成詞,就是綴詞相加形成的〔或綴詞占有大部分〕。我把這些綴詞都記錄下。因?yàn)樗麄冊(cè)趩卧~的構(gòu)詞中經(jīng)常出現(xiàn)。

  如何學(xué)好初中英語(yǔ)

  1.制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力,有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo),這樣一開(kāi)始上課,就會(huì)受到目標(biāo)的激勵(lì),使大腦處于興奮狀態(tài),才能定向注意,專(zhuān)心致志地去主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。

  2.爭(zhēng)取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語(yǔ)。

  語(yǔ)言不是教會(huì)的,而是在使用中學(xué)會(huì)的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際的欲望,應(yīng)力爭(zhēng)語(yǔ)言訓(xùn)練的各種機(jī)會(huì)。應(yīng)不怕犯語(yǔ)言錯(cuò)誤而被別人譏笑。

  3.課前預(yù)習(xí)。

  預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力,也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”,可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考,一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料,查閱字典,另一方面可減少聽(tīng)課的盲目性,增強(qiáng)聽(tīng)課效果。

  4.專(zhuān)心上課,有心識(shí)記。

  上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,而學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住,需要時(shí)能運(yùn)用自如。因此,上課時(shí)應(yīng)高度集中注意力.盡量做到五到,即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力,強(qiáng)化“有意注意”,爭(zhēng)取在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。當(dāng)接觸到該記憶的內(nèi)容時(shí),應(yīng)通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口念,將其迅速輸入到記憶中樞,然后再?gòu)?fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞,或一個(gè)長(zhǎng)句中最難記的或最重要的單飼,強(qiáng)迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣,使自己真正有著“這節(jié)課確實(shí)學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、成功感,進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機(jī),提高興越,更有信心地去繼續(xù)今后的學(xué)習(xí)。

  5.勤記筆記。

  課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力,理順?biāo)悸?,增進(jìn)記憶,鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個(gè)復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記,做些索引、摘錄等,這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。

  6.及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復(fù)習(xí)。

  復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的知識(shí)遺忘問(wèn)題,只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)。“艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢,先多后少。因而從時(shí)間安排上講,復(fù)習(xí)既要及時(shí)又要經(jīng)常。不僅在當(dāng)天,而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)方法上講.可采用強(qiáng)化復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí),把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),按知識(shí)內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行綜合歸類(lèi)等復(fù)習(xí)方法,做到溫故而知新,而不是簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)現(xiàn),從而更牢固地掌握知識(shí)。

  英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法

  1.化整為零法

  有的課文中生詞較多,你總會(huì)感覺(jué)記憶有困難,你可以按照詞性、對(duì)單詞的熟悉程度等把單詞分為幾組,先記一組,逐組記憶。例如:

  廚房及用具:kitchen, cupboard (注:這兩個(gè)詞還可采用拆字策略:kit-chen, cup-board)

  調(diào)料:salt, sugar, pepper, oil餐具:fork, spoon, chopsticks

  食品:wine, beer soup, cabbage, pea, butter, cheese

  其他:few, a few

  2.全面記憶法

  所謂全面記憶,就是把單詞的音、形、意結(jié)合起來(lái),利用讀音規(guī)則“聽(tīng)音寫(xiě)形”來(lái)記憶單詞。要做到眼看、口念、耳聽(tīng)、手寫(xiě)、腦記,五官并用,增強(qiáng)記憶效果。

  3.聯(lián)想記憶法

  聯(lián)想記憶,就是在記單詞的時(shí)候想象與之有關(guān)的圖畫(huà)或物體的形狀、顏色、味道等,以幫助記憶。如eye這個(gè)單詞,可以想象y是鼻子,前后兩個(gè)e分別是左右兩只眼睛。

  4.構(gòu)詞法

  英語(yǔ)中有很多詞是通過(guò)合成、派生、轉(zhuǎn)換詞性等方法得來(lái)的,你只要記準(zhǔn)了詞根、詞綴和成分詞等,這些單詞就不難記。例如care-less, care-ful use-less, help-less; un-usual, un-important。

  5.拆字法

  英語(yǔ)中有些長(zhǎng)單詞或難記憶的單詞,你可以通過(guò)拆字法,把它分成幾個(gè)部分來(lái)記。象attend這個(gè)單詞,可以拆為at-ten-d,就是10點(diǎn)鐘參加會(huì)議。再如friendship可以拆為friend-ship,就可以記為“朋友都上船”,要是朋友多得要用大輪船來(lái)載,那“友誼”可就海啦。

  6.同反語(yǔ)義法

  就是利用同義詞、反義詞、上下義詞等詞語(yǔ)之間的關(guān)系,對(duì)比聯(lián)想記憶單詞。像big-large-huge, heavy-light, food-bread;old-new, large-small, black-white等。

  7.情景法

  就是為單詞設(shè)置一定的場(chǎng)景,在句子中記憶單詞。像introduce,可以記住Let me introduce myself.請(qǐng)?jiān)试S我做一下自我介紹。Let me introduce Xiao Wang to you.請(qǐng)?jiān)试S我給你介紹小王。這種方法的好處是記單詞的同時(shí)也掌握了它的基本用法,是一種非常好的學(xué)習(xí)法。

  8.諧音法

  英語(yǔ)中某些單詞的發(fā)音類(lèi)似漢語(yǔ)的某些詞語(yǔ),就可以利用諧音來(lái)記。例如address(地址)就可以諧音記為“A弟弟——阿姨愛(ài)死愛(ài)死你”,有趣不?象tomb

  這個(gè)單詞,其讀音/tu: m/ 很像“土墓”,進(jìn)而聯(lián)想到“墳?zāi)?rdquo;。又如umbrella,其發(fā)音類(lèi)似于漢語(yǔ)的“俺不來(lái)了”。為什么不來(lái)了?因?yàn)橄掠?,進(jìn)而聯(lián)想到雨傘。門(mén)是用來(lái)做什么的? 防盜的,所以門(mén)是door.

  9.串聯(lián)法

  你可以把一個(gè)單詞的幾個(gè)意思串聯(lián)起來(lái)記憶,也可以幾個(gè)單詞編成歌謠、警句等形式。比如,mine的意思是“我的”“礦山”,把兩個(gè)意思串聯(lián)成一句話(huà),“我有礦山”,一下把兩個(gè)意思都記住了;再有awkward 和hawk 兩個(gè)單詞,編成An awkward hawk is not better than a cock.笨鷹不如雞,就容易記住了。

  10.直觀法

  通過(guò)圖畫(huà)、影片、表格等形式,把單詞的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。這種直觀的方式比單純地通過(guò)讀和寫(xiě)來(lái)記單詞更有效。

  11.對(duì)比法

  通過(guò)對(duì)比法掌握人稱(chēng)代詞(主格,賓格),物主代詞(adj&n),反身代詞等等。

  12.最佳時(shí)間法

  研究表明,一個(gè)人的最佳記憶時(shí)間是在早晨和晚上,因?yàn)檫@兩個(gè)時(shí)間分別沒(méi)有前攝干擾和后攝干擾,是記憶的最佳時(shí)間,可以用來(lái)進(jìn)行單詞的強(qiáng)化記憶。

  13.及時(shí)復(fù)習(xí)法

  根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)”,人的遺忘規(guī)律是先快后慢,先多后少。所以要想記得牢,就應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí),不只是當(dāng)天復(fù)習(xí),隔兩三天還要復(fù)習(xí),一周、一個(gè)月后也要復(fù)習(xí)。這一條法則可能是你最最應(yīng)該堅(jiān)持下來(lái)的哦!

  

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