科學的英語學習方法
科學的英語學習方法
學習英語，要講究科學的英語方法，從小就養(yǎng)成一個好的學習習慣，才能夠更好地貫徹這一點。下面是學習啦小編給大家整理的科學的英語學習方法，供大家參閱!
科學的英語學習方法
請大家想一想，英語是誰發(fā)明的?英國人唄!英國人認不認識漢語?不認識!那么英國人在學英語單詞的時候需不需要記住單詞的漢語意思?不需要，英國人的英語課本里根本就沒有漢字，何談記住單詞的漢語意思?那么既然英國人學英語不需要記住(甚至根本就見不到)單詞的漢語意思，那么中國人學英語為什么要去記住單詞的漢語意思呢?這種做法大家不覺得奇怪嗎?
然而由于中國人學英語時都在背單詞的漢語意思，因此大家反而覺不出“背漢字”有什么奇怪的了。其實仔細想一想，這個行為真的很奇怪，奇怪的根源不在于行為本身，而在于中國人普遍不會直接識別英語單詞的意思，因而只好靠漢語符號來機械地幫助記憶英語單詞的意思，這樣去學英語不僅多此一舉，而且必然會陷入苦海無邊的符號記憶災難中。
其實英語單詞和漢字一樣，存在著很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根據(jù)它們直接來猜測單詞的意思，雖不說百分之百猜準，但起碼可以猜測個大概，至少在別人告訴過你單詞的意思后你可以恍然大悟地領會它，這樣就可以大大增強你對英語單詞“見字識意”的能力，做到真正認識一個單詞，而把它的漢語意思僅做為一般參考。
舉幾個例子來說吧：
比如單詞representative，請別急著告訴我你認識這個單詞，其實你不見得“認識”這個單詞，你僅是憑著你的記憶力記住了這串英語字母和兩個漢字符號“代表”之間的對應關系，這樣去學英語你會多費勁?下面我來告訴你這個單詞為什么是“代表”的意思。re在英語里是一個偏旁部首，它是“回來”的意思;pre也是一個偏旁部首，是“向前”的意思;sent也是一個偏旁部首，是“發(fā)出去、派出去”的意思;a僅是偏旁部首之間的一個“連接件”，沒了它兩個輔音字母t就要連在一起了，發(fā)音會分不開，會費勁，因此用一個元音字母a隔開一下;tive也是一個偏旁部首，是“人”的意思。那么這幾個偏旁部首連在一起是什么意思呢?re-pre-sent-a-tive，就是“回來-向前-派出去-的人”，即“回來征求大家的意見后又被派出去替大家講話的人”，這不就是“代表”的意思嗎!這么去認識一個單詞才是真正“認識”了這個單詞，把它認識到了骨子里。
再舉一個例子吧：psychology。
psy=sci，是一個偏旁部首，是“知道”的意思;cho是一個偏旁部首，是“心”的意思;lo是一個偏旁部首，是“說”的意思;gy是一個偏旁部首，是“學”的意思，logy合起來是“學說”的意思。因此psy-cho-logy連起來就是“知道心的學說”，因此就是“心理學”的意思。
依此類推，不多舉例了，我要表達的觀點已經清楚了，那就是，不要去死記硬背單詞的漢語意思，而要用識別“偏旁部首”的方法去真正認識一個單詞，真正認識了單詞后，你會發(fā)現(xiàn)單詞表里的漢語翻譯原來其實很勉強，有時甚至根本翻譯不出來，因為漢語和英語是兩種不同的文字體系，兩者在文字上本來就不是一一對應的，只背英語單詞的漢字意思是不能真正認識這個單詞的，會造成很多的后續(xù)學習困難，會造成你一輩子看英語單詞如霧里看花，永遠有退不掉的陌生感。
那么接下來的問題是，英語里有多少個“偏旁部首”，怎樣知道和學會它們?
回答這個問題時我才發(fā)現(xiàn)中國人對英語偏旁部首陌生的兩個主要原因，一是這些重要內容不在學校的英語教材當中，大家在課堂上學不到(這是目前學校英語教材急需彌補的缺陷);二是少數(shù)書店里銷售的有關這方面內容的書過分復雜化，動轍幾百上千頁，內容苦澀龐大，影響了這些常識的普及，使得本來是常識的東西不常識。其實英語里偏旁部首的學名叫“字根”，常用的也就二百多個，它們就像26個字母一樣普通而重要，就像漢語里的偏旁部首那樣普通而重要，它們是學英語第一課里就應該學習的重要內容，學英語者應及早地掌握這些重要的常識，及早地擺脫死記硬背的蠻干狀態(tài)，及早地進入科學、高效的識字狀態(tài)。
【英語字根】
1. ag=do,act 做，動
2. agri=field 田地，農田(agri也做agro,agr)
3. ann=year年
4. audi=hear聽
5. bell=war戰(zhàn)爭
6. gress=go,walk 行走
7. habit=dwell居住
8. hibit=hold拿，持
9. hospit=guest客人
10. idio=peculiar,own,private,proper特殊的，個人的，專有的
11. insul=island島
12. brev=short短
13. ced,ceed,cess=go行走
14. cept=take拿取
15. cid,cis=cut,kill切，殺
16. circ=ring環(huán)，圈
17. claim,clam=cry,shout喊叫
18. clar=clear清楚，明白
19. clud=close,shut關閉
20. cogn=known知道
21. cord=heart心
22. corpor=body體
23. cred=believe,trust相信，信任
24. cruc=cross 十字
25. cur=care關心
26. cur,curs,cour,cours=run跑
學習英語的科學方法
英語，難學嗎?不難，如果掌握了科學的方法，學好英語是很容易的。
1利用早晚，強化記憶
英語是一門語言學科，比起語文、數(shù)學等更需要背誦和記憶。學習英語，熟記一定數(shù)量的單詞、短語、句型、語法非常重要。學習英語的時間最好選擇早晨和晚上。早晨，精力充沛，記憶力旺盛，是每個人的最佳記憶時間。早晨，復習或背誦英語的時間不宜過長，一般半個小時左右最好，也有人習慣于晚上睡前記憶，這是一天中最后的一次記憶?？茖W表明，睡前記憶，效果也非常良好。
2及時復習，趁熱打鐵
德國心理學家對遺忘現(xiàn)象的研究表明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，特別是識記后48個小時以后遺忘率最高，以后逐點減慢，到后來相當長的一段時間幾乎不再遺忘。根據(jù)這一規(guī)律，新學的知識要“趁熱打鐵”及時復習。因此，與其在遺忘后再去修復記憶中的知識，還不如及時鞏固。這就強調我們當天學習的功課，當天復習，永遠知道：及時復習一遍，勝過遺忘后復習十遍。
學好英語的科學方法
首先，同學們對學好英語要有一個正確的認識和端正的學習態(tài)度，那就是“學習英語沒有捷徑，只有多聽、多說、多讀、多寫、多記、多用才是最有效的辦法。”就拿大家學習漢語的經歷來說，從出生到現(xiàn)在，已經十三四年了，大家天天在聽說，幾乎每周要上五節(jié)語文課，寫一篇作文，也許還要天天寫日記，每學期按語文課程標準規(guī)定還要讀幾萬字的課外書，那大家漢語的聽、說、讀、寫能力究竟怎么樣呢?每次考試不是還有那么多的同學不及格嗎?仔細想一想，要想學好漢語尚且這么困難，更何況是大家新學另一門語言呢?所以，同學們思想上要有準備，要清醒地認識到要想學好英語，非下苦功夫不可。大家千萬不要迷信課外輔導班的廣告宣傳，十天就可以記住一千個單詞，兩個月就可以講一口流利的英語，三個月中考就可以提高十分，全是一些不負責任的胡言亂語。如果那些老師真有那么高效的英語教學法，國家早應該把他們奉為專家請去培訓全國的英語老師了!
其次，通過各種途徑和方法，激發(fā)和保持學習英語的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。除了英語老師通過各種方式激發(fā)我們學習英語的積極性之外，我們自己也要根據(jù)自身的主客觀條件和業(yè)余愛好積極主動地嘗試各種方法去尋找和享受學習英語的樂趣。比如說，有許多同學都喜歡唱歌，那就可以嘗試著學唱一些英文歌曲，有意地注意單詞的發(fā)音和歌詞的內容及意思，爭取機會在班級或學校的藝術節(jié)上進行演唱，這樣就會增強自己學習英語的自信心，從而會越來越喜歡學英語。再比如，同學們也要積極參加班級或學校組織的各種英語課外活動和競賽，英語角、講英語故事、做英語游戲;英文配音比賽、背課文比賽、英文演講比賽、英文書法比賽以及其它聽寫和閱讀比賽，大家重在參與，體驗和感悟學英語的過程，可能某項活動或某個競賽就激發(fā)了自己的某項學英語的潛能(事實上，我們每個人都有這樣或那樣的潛質，只是我們沒有在合適的時間和適當?shù)臋C會被別人或我們自己特別意識到而已。)，增加了我們學英語的樂趣，那學英語就是一件快樂的事，我們就愿意花更多的時間學習英語也不會感覺疲倦和枯燥，那自然也就能夠學好英語了。
第三，同學們要牢記學好英語的一大原則：就是日積月累，只有量變才能引起質變。英語是一門實踐性非常強的學科，僅僅依靠課堂上聽老師講解，或者課外輔導班上聽老師的講解都是完全不可能學好英語的，因為老師只描述和解釋了語言的想象和規(guī)則，要求大家記憶和背誦，然而我們并沒有親身體驗或參與到獲得語言知識的過程中，脫離了語境的詞匯和語法的單句學習，學習的效果大打折扣，所以有專家說“語言是學會的不是教會的”，這個說法雖然有失偏頗，但在某種程度上也說明了，語言的學習必須是語言的學習者要依靠自己去進行大量的聽說讀寫技能的操練，而不要指望去依靠他人而能真正地學好英語。只有我們的這些學習活動達到了一定的數(shù)量的積累(比如說，一學期聽了幾百小時的英語，課外閱讀量達到了幾萬詞)，那么我們最終的學習結果自然一定是好的。當然啦，在進行這些英語學習活動的過程中，學習方法也非常重要，也要符合英語語言的認知規(guī)律，這樣才能事半功倍。
第四、同學們一定要重視和加強英語的課外閱讀量。由于受客觀語言環(huán)境的影響，學習和生活中我們聽說的機會較少，但我們可以創(chuàng)造更多的閱讀英語讀物的機會。一方面，大家知道，聽說讀寫四項技能相輔相成相互促進。我們的閱讀量大了，學習和掌握的語言知識(語音、詞匯、語法、語篇和語用知識)也就豐富了，自然也就對我們的聽力、口語和書面表達起到了良性的促進作用。另一方面，由于受教學時間的限制，我們在課堂上學到的語言知識、語言技能和文化知識都是有限的，一兩次的學習也不能達到熟練掌握與應用的目的，必須依靠課外閱讀才能得到鞏固與擴展。這里所說的課外閱讀不是做大量的課外閱讀練習題而是閱讀課外英文讀物。首先選擇那些國外原版的或引進版的百科知識類的、童話故事類的、小說類的或英美人士改寫的經典名著、以及國外出版社專門為非英語國家學生所編輯的分級英文讀物，生詞不宜過多，難度與教材課文大致持平即可。其次，同學們在閱讀的過程中，可以在新的語境中溫習教材中學過的單詞、短語、句型和語法，也可以增加它們的新用法或學到新的單詞、短語、句型，也會遇到一些新的語言想象，通過分析與比較，我們也可能理解了其意思，這就是我們常說的自主學習能力。同學們讀得書越多，會發(fā)現(xiàn)自己知道得越少，這樣就越讀越想讀，就會保持持續(xù)的閱讀興趣，英語成績的提高就是理所當然的結果，那我們何樂而不為呢?
第五，同學們要牢記中學階段學好英語的另一大原則就是聽說讀寫要綜合訓練，千萬不要把這四項語言技能的訓練單獨隔離開來進行，否則就事倍功半。比如說，我們在練習聽單詞、對話或課文的時候，可以邊聽邊重復著說，這樣既模仿了語音語調，又練習了口語的說，還可以邊說邊寫下來，如果大家寫不出來，這時大家就要想一想，是自己把單詞讀音讀錯了而不能正確地辨識單詞呢，還是自己沒有掌握這個單詞的讀音而辨識不出單詞呢，還是自己就不會寫這個單詞呢?只要我們找到了寫不出來的真正原因，事實上也就找到了解決的方法，每解決一個這樣的問題，大家也就有了一次進步，一次次這樣的進步，就是大家聽說寫技能的提高。再比如說，大家在進行課外閱讀的時候，可以邊讀邊思考我們在課文中學過的一些單詞和短語的意思與本文中的含義一樣嗎?詞性一樣嗎?如果上下文意思理解不通，它們就可能是其它意思，那大家就要查詞典核實一下。事實上，許多學生認為英語比較難的一點就是單詞和短語的多義性，我們所讀到的語言材料中部分單詞并不是大家所學的教材中這個單詞的詞性和意思。大家閱讀的這個過程才是真正意義上的自主學習，而不是僅僅死記硬背教材上的單詞與短語。讀完之后，同學們可以把這些單詞和短語記在筆記本上，早讀時可以出聲地讀一讀鞏固一下它們的新意。還可以把自己認為比較地道優(yōu)美的句子抄寫下來，就像我們學漢語那樣，再進行背誦記憶，儲存在我們的大腦里，在我們需要進行口頭和書面表達時，大家就能提取出來隨心所用。大家還可以在讀完之后，寫幾句自己的感受，就模仿短文中剛學到的一些單詞、短語和句子，有話則長無話則短，久而久之就養(yǎng)成了寫作的好習慣。這些就是讀寫結合的綜合學習和綜合能力培養(yǎng)。
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