六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方法設(shè)計(jì)
六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方法設(shè)計(jì)
六年級(jí)時(shí)候，如果老師的英語(yǔ)教學(xué)用的好，也許能夠提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方法，供大家參閱!
如何提高六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
1.提高課堂教學(xué)實(shí)效。
做到有針對(duì)性地進(jìn)行備課，備教材，備教法，備學(xué)生，其中最重要的就是備學(xué)生，因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，我們不能采用一刀切的辦法，有些知識(shí)對(duì)于中等偏上的同學(xué)來(lái)說(shuō)非常容易，但對(duì)于部分同學(xué)來(lái)說(shuō)卻非常困難，在教學(xué)中我們應(yīng)盡量照顧到這部分同學(xué)，講課的速度不能偏快，對(duì)于教學(xué)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)地講解，采用靈活、生動(dòng)、有效的方法幫助學(xué)生掌握，對(duì)于一些已經(jīng)學(xué)過(guò)但遺忘得差不多的知識(shí)還要進(jìn)行細(xì)致地復(fù)習(xí)、鞏固和操練，讓他們也能夠跟上教師的教學(xué)步伐，而不至于喪失學(xué)習(xí)的自信心。在課堂教學(xué)中，也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排一定的英語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生不只是會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀，也能夠靈活地運(yùn)用這些知識(shí)。
2.注重課后落實(shí)檢測(cè)。
要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就要從平時(shí)抓起，從開(kāi)學(xué)抓起，1.要充分發(fā)揮小干部的帶頭作用和監(jiān)督作用。對(duì)于每天要背誦的單詞、句子和課文，都要求課代表在早上寫在黑板的一角，提醒全班同學(xué)及時(shí)到組長(zhǎng)那里進(jìn)行背誦，下午放學(xué)前及時(shí)做好統(tǒng)計(jì)，對(duì)于沒(méi)有背好的同學(xué)由教師進(jìn)行監(jiān)督，從而在全班形成一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，盡量做到天天過(guò)關(guān)，人人過(guò)關(guān)。2.要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在開(kāi)學(xué)初讓學(xué)生制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天晚上在固定的時(shí)間學(xué)習(xí)、背誦英語(yǔ)，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持，由家長(zhǎng)進(jìn)行不定時(shí)的監(jiān)督，由教師和小組長(zhǎng)在第二天檢查學(xué)習(xí)效果，如在上課前進(jìn)行聽(tīng)寫，進(jìn)行課文的抽讀和抽背，對(duì)于表現(xiàn)較差的同學(xué)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。3.繼續(xù)開(kāi)展一對(duì)一幫困小組，對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)我們也不能放棄，為每一個(gè)同學(xué)找一位小老師，讓他們幫助教師進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)也能夠完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.做到抓中間，促兩頭。
班級(jí)里的中等生其實(shí)是很有提高潛力的一部分同學(xué)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多關(guān)注一下這些同學(xué)，要多進(jìn)行一些面對(duì)面的指導(dǎo)與交流，多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，他們會(huì)背單詞，會(huì)背課文，只是理解能力和領(lǐng)悟能力稍微差了一點(diǎn)，對(duì)于他們練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行耐心細(xì)致的講解，這種個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能效果會(huì)比較明顯。中等生進(jìn)步了，對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)就是本身一種壓力，同時(shí)也可以促進(jìn)他們更加努力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方法
今天，能在這里就如何提高六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與大家進(jìn)行探討交流，我深感榮幸。首先，我衷心的感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給我提供這次交流的機(jī)會(huì);其次，要感謝三、四、五年級(jí)的英語(yǔ)老師，是他們兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度，為學(xué)生打下了牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才使得六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行的較為順利。下面，我就談?wù)勛约涸谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)和具體做法，如有不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、雙管齊下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我也深有體會(huì)：只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，才能激活英語(yǔ)課堂;只有學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能樂(lè)學(xué)、善學(xué)。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)從以下兩方面做起。
1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。
教學(xué)中，我們會(huì)有這樣的感覺(jué)：如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)這位教師任教的這門課感興趣。對(duì)此，作為教師首先要相信學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁。平時(shí)，我以朋友的身份去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些問(wèn)題學(xué)生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠(chéng)相待，以心換心，久而久之，使學(xué)生真心地相信教師，心悅誠(chéng)服地接收老師的批評(píng)和教育。第二，要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。我每周都安排時(shí)間讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的疑惑、還需要老師強(qiáng)調(diào)或單獨(dú)輔導(dǎo)的問(wèn)題寫在小紙條上，統(tǒng)一收集，逐一翻閱，有的以書(shū)面形式回復(fù)，有的利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，有的在課堂上集中講解，旨在加強(qiáng)拉近師生距
離，把知識(shí)欠賬消除在萌芽狀態(tài)，達(dá)到“親其師信其道”的教育效果。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
我每接手一個(gè)新班，面對(duì)少數(shù)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不夠準(zhǔn)確，單詞拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法知識(shí)欠缺等情況，以前曾急功近利過(guò)，也曾嘆氣埋怨過(guò)，但都于事無(wú)補(bǔ)。在反思之后，我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問(wèn)題，不再去“斤斤計(jì)較”。因?yàn)槲抑溃绻麑?duì)學(xué)生的錯(cuò)誤百般挑剔，學(xué)生的自信心便會(huì)在教師的批評(píng)中一點(diǎn)點(diǎn)喪失，如此一來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)必將面臨“剃頭挑子一頭熱”的困境，教學(xué)效果可想而知。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我注重理性分析，辯證地看待，不給學(xué)生“潑冷水”，通過(guò)循循善誘，相機(jī)誘導(dǎo)，在學(xué)生的心田播下自信的種子，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奠定良好的心理基礎(chǔ)。
二、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，起始年級(jí)要重視，畢業(yè)班更應(yīng)重視。
1、培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣。
英語(yǔ)是字母文字，從剛學(xué)寫英語(yǔ)詞、句時(shí)開(kāi)始就要注意，字母在單詞句子中的大小寫，在四線三格中所占的位置，以及單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標(biāo)點(diǎn)。另外，書(shū)寫還要有一定的速度，不管是作業(yè)還是練習(xí)，都要力求書(shū)寫規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。有的同學(xué)在書(shū)寫時(shí)，常常把h寫成n，句首單詞的首字母不大寫，小寫f
及t所占格式不對(duì)等，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為這樣寫無(wú)所謂，只要自己能看清就行了。對(duì)此，我從小處著眼，不放過(guò)糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，從每一次練習(xí)、每一次作業(yè)、每一次小測(cè)驗(yàn)抓起。同時(shí)，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書(shū)、規(guī)范作業(yè)批閱符號(hào)等細(xì)微處做起，讓學(xué)生把寫好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦英語(yǔ)課文的習(xí)慣。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語(yǔ)言信息，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，在閱讀、寫作時(shí)，信手拈來(lái)，有話可說(shuō)。教學(xué)中，我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語(yǔ)課上的5-10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語(yǔ)，熟讀成誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。
教學(xué)中，我主要采用聯(lián)想記憶法和歸類記憶法幫助學(xué)生記憶單詞。聯(lián)想記憶法，即看到某個(gè)單詞，應(yīng)該回想一下，有沒(méi)有和自己以前記憶的單詞在形或意上近似的。譬如，如brother 、sister 、father、 mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。歸類記憶法就是把單詞進(jìn)行分門類 如：動(dòng)物，人物等，進(jìn)行分類記憶。記憶單詞，根椐這些方法去記憶單詞，既覺(jué)得簡(jiǎn)單，又記得牢固，會(huì)受益終生。另外要堅(jiān)持讀寫結(jié)合。俗話說(shuō)，眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學(xué)生的閱讀和寫作能力就會(huì)明顯提升。
三、優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)效率。
課堂40分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，如果抓不住、用不好這寶貴的40分鐘，提高質(zhì)量只會(huì)是紙上談兵，其他方面做得再好，做得再出色也只會(huì)是枉然。在教學(xué)時(shí)，我注重抓實(shí)雙基教學(xué)。雙基教學(xué)始終是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本和支柱，忽視雙基教學(xué)必將導(dǎo)致學(xué)生兩極分化。教學(xué)中，我從備課到上課，再到復(fù)習(xí)檢測(cè)，一直把雙基教學(xué)抓在手上，不因?qū)嵤┧刭|(zhì)教育而排斥它，不因搞課改而放棄它。
一是在備課中計(jì)劃。在備課時(shí)，我注重整體，顧及差異，在深鉆教材、吃透教材、理清教材的知識(shí)體系后，在考慮學(xué)生可接受性和差異性基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步設(shè)計(jì)好每一課的教學(xué)目標(biāo)，如本節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些單詞、掌握哪些句型、教授哪些語(yǔ)法知識(shí)，分別要達(dá)到怎樣的程度都做了具體的要求。
二是在上課中細(xì)化。對(duì)于雙基教學(xué)，我堅(jiān)持在課堂上予以落實(shí)和細(xì)化。需要教師講解的認(rèn)真講解，需要點(diǎn)撥的抓住時(shí)機(jī)、適時(shí)點(diǎn)撥，需要在課堂上讓學(xué)生識(shí)記的、體會(huì)的絕不留在課后;要求學(xué)生會(huì)讀的、會(huì)寫的，必須讀會(huì)、寫會(huì);要求能說(shuō)的、能背的，必須說(shuō)好、背過(guò)。同時(shí)，因人而異，有的放矢，不拔高對(duì)后進(jìn)生的要求，也不降低對(duì)優(yōu)等生、中等生的標(biāo)準(zhǔn)。
三是在練習(xí)中強(qiáng)化。每節(jié)課前5分鐘，對(duì)上節(jié)課所學(xué)單詞進(jìn)行聽(tīng)寫;每節(jié)課用10分鐘左右的時(shí)間分層設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生把本節(jié)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通;每一單元教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行歸類，留出一節(jié)課進(jìn)行聽(tīng)寫，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)予以補(bǔ)償。在多練、精練、巧練中，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握就會(huì)更加深入。
四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。教學(xué)中，只有承認(rèn)差異、尊重差異，才能以一顆平常心正視差異，進(jìn)而達(dá)到因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上取得不同程度的、或多或少的提高和進(jìn)步，使培優(yōu)轉(zhuǎn)差成為提高教學(xué)質(zhì)量的有力舉措。
總之，教學(xué)是一門科學(xué)，它需要我們?nèi)ヌ剿?教學(xué)是一種藝術(shù)，它需要我們?nèi)?chuàng)造。沒(méi)有最好，只有更好。作為一名教師，教書(shū)育人我們責(zé)無(wú)旁貸;作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。為了不辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師對(duì)我的期望，為了對(duì)得起這份沉甸甸的榮譽(yù)，我將百尺竿頭，更進(jìn)一步，努力站好三尺講臺(tái)，不斷取得優(yōu)異成績(jī)。
以上所談，談不上經(jīng)驗(yàn)，只能算是自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)及教學(xué)實(shí)踐中一些不成熟的做法，若有不妥之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師不吝賜教。
淺談六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的有效策略
摘要：六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)承上啟下有著極其獨(dú)特學(xué)情的階段，有效的教學(xué)策略是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和良好習(xí)慣，形成好的學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵。筆者試從把握學(xué)情、教學(xué)得法、培養(yǎng)習(xí)慣三個(gè)方面來(lái)闡述六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的有效策略。
關(guān)鍵詞：六年級(jí);學(xué)情;教學(xué)得法;習(xí)慣;有效策略
六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)有什么行之有效的教學(xué)策略呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面研究和解決。
一、把握學(xué)情是六年級(jí)英語(yǔ)有效教學(xué)的前提
把握學(xué)情才能“以學(xué)定教”，才能有效地確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生”，強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)”。美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾有過(guò)精辟的論述“：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”
1.六年級(jí)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)
六年級(jí)的學(xué)生仍然像小學(xué)生一樣活潑好動(dòng)、熱情、積極向上，有著較強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲，模仿能力強(qiáng)。他們天真無(wú)邪，有正義感，對(duì)事物的喜好不加掩飾，心直口快，樂(lè)于開(kāi)口，但他們的情趣愛(ài)好還不穩(wěn)定。六年級(jí)的學(xué)生知識(shí)面還比較狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，他們的生活閱歷、生活背景離教材上的內(nèi)容還有一定的距離。
2.六年級(jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)狀況
2.1大多數(shù)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，然而由于環(huán)境、家庭和個(gè)人等因素的差異，小學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊。某種程度上說(shuō)英語(yǔ)的兩極分化小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始，甚至還有個(gè)別厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。因此，六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該正視差異的存在，并采取有效的措施使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。
2.2學(xué)生的語(yǔ)音比較薄弱，有些學(xué)生沒(méi)有掌握音標(biāo)知識(shí);學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)凌亂并且不牢固;部分學(xué)生的書(shū)寫不規(guī)范。
2.3整體上，學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)多么明顯的興趣;多數(shù)學(xué)生沒(méi)有自主
學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如：課后記單詞、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
二、教學(xué)得法是六年級(jí)英語(yǔ)有效教學(xué)的關(guān)鍵
1.重視語(yǔ)音和聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練
首先，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)能聽(tīng)懂，能說(shuō)出、讀出才能夠有學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力，才能進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的池塘。其次，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容少而淺，而中學(xué)教材詞匯量大、難度加深，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練才能使學(xué)生形成一定的語(yǔ)感，減少他們的為難心理。再次，大量的聽(tīng)讀訓(xùn)練也可以減少小學(xué)形成的學(xué)習(xí)差異，提高部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
2.營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
英語(yǔ)教師要做的以下幾點(diǎn)：1)建立和諧的師生、生生關(guān)系。2)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“領(lǐng)頭羊”，形成榜樣的作用。3)建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作與幫扶學(xué)習(xí)。
4)開(kāi)展各種競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)。5)表?yè)P(yáng)是最好的教育方法。6)加強(qiáng)品德教育，文明禮貌教育，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律。
3.讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“：倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。”無(wú)論是六年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)還是教材特點(diǎn)都易于活動(dòng)開(kāi)展，但是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，需要英語(yǔ)教師巧妙地設(shè)計(jì)，靈活地運(yùn)用。1)以趣促動(dòng)。興趣是最好的老師，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。任務(wù)型的教學(xué)改變了教師滿堂灌的教學(xué)方式，凸顯了學(xué)生的主體地位。教師合理有效地設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情。3)小組助動(dòng)。建立相互信任的學(xué)習(xí)小組，能夠使課堂活動(dòng)順利有效地開(kāi)展，起到事半功倍的效果。
4.讓教材“活”起來(lái)
首先，教師要有“用教材教”而不是“教教材”的理念。其次，教師要運(yùn)用各種方法“活化”教材，創(chuàng)設(shè)貼切、真實(shí)的語(yǔ)境，變死的知識(shí)為師生、生生之間交流的美妙音符。再次，教師要明確目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，合理地整合教材。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是六年級(jí)英語(yǔ)有效教學(xué)的保障
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“：使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一”。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多數(shù)是被動(dòng)式地“跟著老師
學(xué)”，僅僅靠課堂就能完成老師的任務(wù)。進(jìn)入中學(xué)后，隨著英語(yǔ)教材容量加大，內(nèi)容加深，如果學(xué)生沒(méi)有形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就很難學(xué)好英語(yǔ)，進(jìn)而不能為他們終身學(xué)習(xí)奠定好的基礎(chǔ)。為此，我們可以從培養(yǎng)以下幾個(gè)習(xí)慣抓起。
1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣
充分有效的英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)，不但能使學(xué)生解決一些問(wèn)題，課堂上學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，更重要的是它能使學(xué)生在課堂上有信心表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我，促使學(xué)生積極的思維。
2.復(fù)習(xí)的習(xí)慣
六年級(jí)的學(xué)生常常埋怨學(xué)過(guò)的知識(shí)“記住了又忘了“”記得快，忘得快”，這是遺忘的規(guī)律，同時(shí)也與他們?cè)杏⒄Z(yǔ)知識(shí)量極少有關(guān)，他們頭腦中缺乏同化新知識(shí)的建構(gòu)知識(shí)。因此，培養(yǎng)六年級(jí)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣極其重要。英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀學(xué)過(guò)的教材;反復(fù)背誦背過(guò)的課文;反復(fù)記憶重要的詞組和句子;反復(fù)記憶學(xué)過(guò)的單詞。
3.上英語(yǔ)課的習(xí)慣
首先，學(xué)生要有課堂自我管理的習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)課是以活動(dòng)為主，這要求學(xué)生不但能自主而且要自覺(jué)。這樣英語(yǔ)課才能活而不亂，放得開(kāi)，收得攏。其次，英語(yǔ)課上要養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦并用的聽(tīng)課習(xí)慣。六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容易于創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生要運(yùn)用各種感官去觀察、感悟、模仿、操練。大膽開(kāi)口，認(rèn)真聽(tīng)取老師和其他同學(xué)的示范和回答，積極思考理清思路，不斷回想概括并做適當(dāng)?shù)墓P記，這樣才能充分理解并熟練運(yùn)用學(xué)到的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，高效地掌握每節(jié)課上所學(xué)內(nèi)容。
4.科學(xué)記憶和背誦的習(xí)慣
記不住單詞是英語(yǔ)學(xué)困生的通病，他們記單詞就是死拼硬背，不會(huì)根據(jù)讀音記單詞。實(shí)際上這是“學(xué)而不思”和缺少記憶方法的表現(xiàn)。因此，英語(yǔ)教師在六年級(jí)初始階段就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)語(yǔ)音、歸類、對(duì)比、聯(lián)想、先易后難、及時(shí)鞏固等記憶方法和策略。
總之，六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)承上啟下有著極其獨(dú)特學(xué)情的階段，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和良好習(xí)慣，形成好的學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)有效策略的研究有著非常重要而現(xiàn)實(shí)的意義，需要我們進(jìn)一步的探索與實(shí)踐。
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