英語課堂教學(xué)活動是英語教學(xué)中很重要的部分，它服務(wù)于教師和學(xué)生，同時又是英語課程設(shè)計理念與英語知識傳輸之間的橋梁。然而英語課堂教學(xué)活動的設(shè)計并不是一件簡單的事，而且要設(shè)計出兼顧知識性和趣味性的活動的難度也是很大的。那么，我們藥如何巧妙設(shè)計英語課堂呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的相關(guān)資料，希望大家喜歡!

　　一、記憶型活動

　　記憶型活動的主旨是加深學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的課堂記憶，它的表現(xiàn)形式可以多種多樣，教師可以將需要練習(xí)的單詞或者句子與聲音、位置、數(shù)字等相聯(lián)系，然后以這種聯(lián)系為基礎(chǔ)來考查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。例如： 教師在黑板上粘貼課堂上學(xué)習(xí)的新單詞的單詞卡，并帶領(lǐng)學(xué)生多次反復(fù)讀單詞。然后讓學(xué)生閉上眼睛，教師隨機(jī)拿掉一張或者兩張單詞卡(視學(xué)生對新單詞的吸收程度而定拿走的數(shù)量)。讓學(xué)生睜開眼睛，看看誰能最先說出哪個(些)單詞消失了。

　　記憶型活動有利于學(xué)生集中精神并加深對所學(xué)知識的印象，能幫助學(xué)生檢測自己對新知識的掌握程度。因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)具有短時記憶的特點(diǎn)，與較為復(fù)雜的句型記憶相比，該類型活動比較適合用在單詞考查上。

　　二、選擇型活動

　　選擇型活動主要表現(xiàn)在活動形式上，活動的主旨是對所學(xué)知識點(diǎn)的練習(xí)。選擇型活動能變換出來的活動形式也有很多，學(xué)生可以選擇搭檔，選擇內(nèi)容，選擇速度，選擇方式等等。該類型活動能夠提高學(xué)生參與的興趣和積極性，活躍課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。例如： 教師準(zhǔn)備好一些小紙條，每張小紙條上面是一句學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)句型，然后把小紙條放在一個盒子里(也可以是布袋、信封等一切可以利用的東西)。教師可以先選一名學(xué)生，讓學(xué)生抽一張紙條并用紙條上的重點(diǎn)句型造句。學(xué)生說完之后把紙條放回盒子里，然后由該學(xué)生選擇另外一名學(xué)生繼續(xù)活動。為了增加活動的緊張感可以讓答對的學(xué)生有豁免下次被選擇答題的權(quán)利;答錯的學(xué)生則需要增加一個小小的額外任務(wù)，比如答錯的學(xué)生要用學(xué)過的單詞編一個小故事等等。

　　選擇型活動豐富的形式可以幫助教師和學(xué)生更加享受課堂上的練習(xí)時光，也能考查學(xué)生們隨機(jī)應(yīng)變的能力。相對于單詞來講，該類活動比較適合考查句型的學(xué)習(xí)。

　　三、思維型活動

　　維型活動主要考查的是學(xué)生的思維能力，比如聯(lián)想能力、總結(jié)歸納能力、分類整理能力等。思維型活動的表現(xiàn)形式也是多種多樣的，頭腦風(fēng)暴、學(xué)習(xí)總結(jié)等都是這一類型的活動。例如： 學(xué)習(xí)完一單元的知識之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討并總結(jié)本單元所學(xué)的重點(diǎn)知識，然后鼓勵學(xué)生每人畫出一張單元總結(jié)圖，可以是任何形式的。然后鼓勵學(xué)生到班級前面講解自己的總結(jié)圖。

　　思維型活動可以促使學(xué)生深層次地思考知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，并鍛煉學(xué)生的整合能力。在一定程度上可以幫助學(xué)生找到自學(xué)的方法，也便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否遺漏了知識點(diǎn)。

　　四、游戲型活動

　　游戲型活動非常有助于課堂學(xué)習(xí)氣氛的調(diào)動，當(dāng)然這也導(dǎo)致了教師對課堂掌控難度的增加。如何能引起學(xué)生的注意力和積極性，同時還能讓學(xué)生獲取目標(biāo)知識，這是一個并不十分好掌握的度。所以在針對游戲型活動的設(shè)計時，要盡量避免時間過長，步驟過于復(fù)雜。

　　例如： 教師將學(xué)生分成兩隊(duì)站在教室前，然后在黑板上貼上新學(xué)習(xí)的單詞卡片，有圖畫的一面面向?qū)W生。教師說單詞，讓排在隊(duì)首的兩名學(xué)生跑到相應(yīng)單詞卡的下面指出其選擇的單詞卡，然后讓這兩名學(xué)生排到各自隊(duì)伍的隊(duì)尾，指對的隊(duì)伍得一分。教師繼續(xù)說單詞進(jìn)行活動。在活動進(jìn)行前教師要明確跟學(xué)生說明不能出現(xiàn)搶跑、大聲喧嘩等情況，不然要扣分處理。

　　游戲型活動應(yīng)該是學(xué)生最歡迎的活動之一了，這類活動的變化很多，教師可以選取很多經(jīng)典的團(tuán)隊(duì)游戲進(jìn)行改良設(shè)計，使課堂教學(xué)的氛圍更加輕松，學(xué)生的融入感更加強(qiáng)烈。

　　五、感知型活動

　　感知型活動主要是指讓學(xué)生通過不同的個人感受來接收新的知識。嚴(yán)格來說，這個類型的活動與游戲型活動有一定的相似之處，但是兩個類型的活動的本質(zhì)還是有區(qū)別的。感知型活動更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生個人的感知能力和聯(lián)想能力，它把學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)在更大程度上歸還給學(xué)生本身。

　　例如： 學(xué)習(xí)完新的句型之后，教師給學(xué)生準(zhǔn)備好的一小段英語故事或者英文句子(要保證這一小段故事或者句子當(dāng)中沒有生詞)并鼓勵學(xué)生聲情并茂地朗讀出來。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來表演這一小段故事或這一個句子的情節(jié)。同時要鼓勵其他學(xué)生來認(rèn)真觀看和思考，并用不同的方式來呈現(xiàn)自己的理解。

　　感知型活動還可以有其他不同的形式，比如讓學(xué)生閉上眼睛摸物品、說單詞;讓學(xué)生聽兩段錄音(其中有一處單詞或句子明顯不同)說出不同之處等等?？偠灾?，感知型活動更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的體驗(yàn)和理解，將知識進(jìn)行自我消化，但是建議此類活動要適用于有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生的課堂教學(xué)。

　　六、創(chuàng)造型活動

　　創(chuàng)造型活動指的是鼓勵學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中聯(lián)系所學(xué)知識，發(fā)揮想象力的一類活動。在這里，創(chuàng)造并不是憑空捏造也不是完全讓學(xué)生天馬行空地想象，它更多的是讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)用的樂趣。

　　例如： 學(xué)習(xí)完歌曲歌謠之后，教師鼓勵學(xué)生熟練唱幾遍，然后讓學(xué)生根據(jù)新單詞、句型或者以前學(xué)習(xí)過的單詞、句型來改編歌曲歌謠，體驗(yàn)當(dāng)作詞人的感覺。在改變過程中可以不強(qiáng)調(diào)押韻等因素，但是學(xué)生對新編歌詞的運(yùn)用必須要準(zhǔn)確。學(xué)生改編完之后可以找?guī)酌麑W(xué)生到教室前面唱給全班學(xué)生聽。

　　創(chuàng)造型活動的形式也有很多，比如，讓學(xué)生改變一個單詞的某個字母形成新的單詞，或者讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)自己設(shè)計一課教材內(nèi)容等等。