英語閱讀的提高方法
英語閱讀的提高方法
英語閱讀能力能體現一個人的英語水平，那么你知道提高英語閱讀能力有哪些方法嗎?a下面由學習啦小編為大家整理的提高英語閱讀能力的實用方法，希望大家喜歡!
提高英語閱讀能力的實用方法
1.有一定的詞匯積累。詞匯量的多少是閱讀的關鍵，無論是簡單淺顯的文章還是深刻的專業(yè)性很強的論文，都是由一個個的詞匯組成的 ，如果詞匯量不夠的話，很難看的懂文章，因此必須有足夠的詞匯積累，詞匯積累的時候，除了會正確發(fā)音外，常用的詞匯還要掌握好其拼寫方法等。
2.基本的語法知識。漢語學習的時候我們可以不學習語法知識就能夠憑感覺組成合理合適的句子，那是因為我們每天都在用漢語，耳濡目染中不知不覺就把基本的語法知識內化為我們的知識體系里了，但是學習英語的時候，尤其是英語學習初期，語法知識還是必須要掌握好的，這樣我們的詞匯才能夠合理的組成符合規(guī)則的句子。
3.閱讀量一定要大。很多人提倡學習語言最后的方法就是閱讀，這是有道理的，通過閱讀我們可以理解這種語言的文化背景，運用方法，歷史人文等，這樣可以更好的理解這種語言，而且在閱讀中可以促進我們詞匯的積累和語法的運用，可謂一舉多得，因此閱讀量一定要大。
4.閱讀的時候要做筆記。在閱讀過程中可能會遇到感覺生疏的詞語或者比較新奇的用法，這時候要記得做筆記，所謂好記性不如爛筆頭，記下筆記經常翻閱，才會在頭腦中留下深刻的印象。
5.經常翻看詞典。在閱讀的時候可能你有很多不會的詞匯，但是不影響你對文章整體的理解，但是遇到一些關鍵的詞語，你不知道，而只憑感覺進行猜測的話，可能就會影響到整體的理解，因此在閱讀的過程中要經常查閱詞典，這樣才能夠讀的更好，同時又增加了詞匯積累，何樂而不為呢?
6.盡量閱讀原著。閱讀英文最好看原著，或者是地道的英文作者寫的東西，這些東西在語法，用法，表達，和習語方面是最權威和地道的，而中國人寫的英文，無論這個人的英文學得多么好，始終是帶著一種翻譯的意味，感覺肯定是不同的。
英語閱讀提升的三個實用技巧
一、廣泛閱讀，保證一定數量
俗話說"讀書破萬卷，下筆如有神"，學習英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養(yǎng)起來，同時在閱讀過程中鞏固已學過的詞匯和語法知識。通過對不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國家和地區(qū)的風土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識，這對于擴展視野，促進其它學科的學習都是很有益處的。因此，必須把閱讀當成英語學習的一個重要步驟，不求每次閱讀時間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恒地讀下去，這樣才能收到良好的效果。
二、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，采用靈活的閱讀方法
在閱讀過程中，要有良好的習慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對于不同內容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如對于重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的，對于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內容或故事的情節(jié)概況，以求達到一定的閱讀量;對于那些與自已實際英語水平相差甚遠、過難或過易的文章以及沒有什么意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至干脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內收到最大的功效。
三、學會猜測生詞，進行記時閱讀
在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不致于影響閱讀的速度和對文章的整體理解。注意：單詞量前期積累實在太少的學生，推薦你用邁西初中單詞軟件快速刷幾遍單詞就有底了。我們接著說，碰到生詞該怎么辦呢?可以采用下列三種辦法來處理：①如果是專有名詞，一般可以根據上下文來判斷它是人名還是地名，或是其它組織的名稱。對于這些詞不認識關系不大，只要知道它代表什么就行了。②通過構詞法來分析判斷。如有些詞的詞干是學過并且掌握了的，只不過是加了前綴或后綴轉換了一下詞性或詞義而已;又如有的是兩個單詞合在一起的合成詞，等等。對于這些詞只要有些構詞法的知識就能夠猜測判斷出它們的詞性或詞義了。③另有一些單詞可以根據上下文的內容、語氣來判斷它們的含義。如果遇到個別難以猜測其義而又會影響到對文章理解的單詞，就應該查閱一下詞典。閱讀能力的高低有兩個標志，即閱讀的精確性和速度，這一點在《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》中有明確的規(guī)定："……三年制和四年制閱讀速度分別為每分鐘400到500個詞，理解正確率達到70%。"因此，可以經常做記時閱讀訓練，以求通過不斷的訓練來提高自己的閱讀速度和理解能力。
影響英語閱讀能力提高的因素
1、英語語言基礎不扎實。語言基礎通常指已經掌握的語言知識和言語技能。閱讀技能乃是言語技能的一部分。英語語言基礎很差，英語閱讀技能的提高也將會比較困難。主要表現為學生自身的知識水平偏低，導致閱讀理解的偏差或失誤，如對詞義或文意不解或誤解;對長句、復合句的語法結構不善分析，抓不住關鍵詞。悟不出作者的語氣、態(tài)度、情感及寓意、隱意，沒有正確分析語篇等等。這就要求我們的廣大學生要不斷擴大詞匯量，加強各方面素質的提高，對英語閱讀水平會有很大的幫助。
2、幾種不良閱讀習慣。學生不良的閱讀習慣主要表現在以下幾個方面：
(1)視幅狹窄，停頓次數多，時間長。視幅指眼睛每停留一次所能清晰地感知文字的廣度。視幅對閱讀的影響表現在兩個方面：一是每看一眼能看清字數的多少;二是眼睛定置的次數與時問。高效率的讀者閱讀時可能會這樣切分：
From the window/Robert could see the boys in the garden/when they were playing hide and seek 而效率低的讀者會一詞一詞地閱讀，或切分時把握不好意群。如：From/the window/Robert/could see/the boys/in the garden/when they/were playing/hide and seek.
(2)指字閱讀。在閱讀時，有不少學生慣用手或筆逐字逐行的指著進行閱讀，以提高閱讀的準確率，這種閱讀方法大大降低了閱讀的速度，并且會使自己的注意力只局限于個別的字或行上，從而影響對整篇文章的理解和把握。因此，在閱讀時，應不斷提醒自己，強迫自己將用于指字的手或筆遠離讀物，可以將手置于桌下，將筆放到鉛筆盒內。
(3)心譯。心譯就是閱讀時，自己的心在對每一句話進行翻譯。這樣做對部分句子的理解有所幫助，但這樣閱讀速度變慢了，又可能影響整體文意的理解和把握。同時，我們也應認識到閱讀時用英文思考是很有必要的。
(4)過分復讀。過分復讀就是反復地倒回去再讀的現象。在我們讀不懂時，我們需要復讀，但應注意復讀的次數。次數過多，會影響自己的閱讀速度，有些讀者因閱讀印象淺，不得不回過頭來再看。而有經驗的讀者，眼光總是盯在關鍵字上。因此，在閱讀開始之前，我們首先應有能讀懂的信心。
(5)濫用詞典。不少學生在平時的閱讀練習中，喜歡頻繁地使用詞典。看起來似可以增進對文章中詞語的理解。但它會影響到我們的閱讀速度，還會使文章的含義被理解的支離破碎，不利于對文章的整體理解。因此，遇到生詞時，我們應學會去猜詞，掌握猜詞的技巧，從而提高閱讀的速度，增強對文章的理解。
3、學生心理方面的因素。閱讀是人類特有的一種高級智力活動，是一種復雜的心理機制。在閱讀中有注意、感知、記憶、分析、綜合、推理、判斷、聯(lián)想和思維等一系列心理活動。閱讀時，如果精神負擔重，認為自己閱讀速度慢、能力差、意志品德低下，注意力不集中，上述心理活動就沒法順利進行，對所讀材料也就不能全方位進行信息加工，理解的效果會直接受到影響。閱讀應當在心情舒暢，思想放松，注意力高度集中，思維活躍的情況下進行。
因此，克服心理障礙是保證有效閱讀的基礎。具備良好的心理素質是提高閱讀效率的必備條件。如果閱讀時學生信心十足。心情平和，主動積極地與作者溝通，能動地、創(chuàng)造性地去理解文章意義，不帶任何心理負擔地讀，理解率就高，就能最大限度地發(fā)揮讀者的現有水平。
4、缺乏英語國家的文化背景知識。英語閱讀能力的提高不僅需要一定的語言知識，還要有一定的文化背景知識和生活知識。不了解英語國家的文化，沒有掌握一些詞語的聯(lián)想意義、社會意義及語用規(guī)則，就不能真正讀懂英語文章，甚至會出現在認識每一個單詞和句子的情況下，還不明其內涵或造成誤解的現象。而大多數學生接觸外界的機會少，知識面比較窄，對于英語國家的文化背景知識了解甚少，因此，在閱讀的過程中，對文章的理解不透徹，影響了閱讀的能力。