幼少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

　　幼兒期是兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期，很多家長(zhǎng)都很重視幼少兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，那么幼少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)有哪些方法呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，希望大家喜歡!

　　幼少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

　　1.0～2歲寶寶語(yǔ)言如何啟蒙?

　　關(guān)鍵是要感受不同語(yǔ)音、音素、人種。一方面是開(kāi)闊視野，一方面是鍛煉孩子聽(tīng)力的敏感度?？梢詭Ш⒆拥接型鈬?guó)小朋友的地方去玩，讓孩子感受到：這個(gè)小朋友是黑頭發(fā)的，這個(gè)小朋友是金色頭發(fā)、藍(lán)色眼睛的。他是那樣子叫媽媽的，我是這樣子叫媽媽的，讓他知道不同人說(shuō)話的方式不一樣。

　　重要的是讓孩子適應(yīng)環(huán)境，通過(guò)眼睛、耳朵，還有嘴巴。讓他感受不同人種、語(yǔ)言、食物等等，未來(lái)孩子的適應(yīng)性才更強(qiáng)。

　　2.3～4歲寶寶學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵點(diǎn)?

　　強(qiáng)調(diào)興趣的激發(fā)，通過(guò)有效地互動(dòng)，進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)。

　　首先，興趣的激發(fā)很重要。我曾看到有媽媽在路上一個(gè)勁兒?jiǎn)柡⒆樱?ldquo;這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)，那個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)?”一路上都在問(wèn)，孩子非常抵觸。其實(shí)，這位媽媽讓孩子從小形成英漢互譯的概念很可怕。我們?nèi)绻倖?wèn)：這個(gè)書(shū)叫什么，這個(gè)桌子叫什么，不斷地重復(fù)，實(shí)際上在刻意讓孩子建立這樣一個(gè)信號(hào)，就是書(shū)是Book，電腦是Computer，從小他腦子里面就是英語(yǔ)、漢語(yǔ)，英語(yǔ)、漢語(yǔ)對(duì)照的，而不是直接建立英語(yǔ)思維，同時(shí)還損害了孩子的興趣。

　　另外，還有語(yǔ)感的培養(yǎng)，如語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等。3、4歲的時(shí)候，可以做得稍微刻意一點(diǎn)。如大家都知道要看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)英語(yǔ)兒歌，很多人也開(kāi)始這樣做了。選動(dòng)畫(huà)片和書(shū)也是有講究的，一定要有節(jié)奏，最好能簡(jiǎn)單一點(diǎn)，比如說(shuō)英文書(shū)一頁(yè)就幾行字。很多英文版書(shū)都比較押韻，而且里面總會(huì)有一個(gè)音反復(fù)重復(fù)。剛開(kāi)始家長(zhǎng)讀的時(shí)候，孩子會(huì)跟你讀，讀幾遍，你停頓一下，孩子也能跟著說(shuō)出來(lái)。這樣的書(shū)就比較好。

　　3.5～6歲寶寶如何學(xué)英語(yǔ)?

　　這一時(shí)期要初步培養(yǎng)自然拼讀能力，能音、形、義簡(jiǎn)單結(jié)合，建立早期閱讀興趣。

　　到了幼兒園階段，可以進(jìn)行一些自然拼讀能力的培養(yǎng)。聽(tīng)起來(lái)可能有一點(diǎn)點(diǎn)“學(xué)術(shù)”，但家長(zhǎng)如果知道拼音的話，應(yīng)該也能理解這個(gè)意思。英文就像咱們中文的拼音一樣，絕大多數(shù)單詞都可以拼出來(lái)，所以，這時(shí)我們可以幫孩子練習(xí)拼讀能力，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)。

　　我不太建議讓3～4歲孩子去拼寫(xiě)，這時(shí)候僅僅讓他能夠簡(jiǎn)單地做到音和義能夠結(jié)合就可以了，5～6歲開(kāi)始知道怎么寫(xiě)比較合適。另外，就是閱讀興趣的建立。如果說(shuō)早些時(shí)候還只是激發(fā)，那么這時(shí)必須要開(kāi)始讓孩子建立一種閱讀興趣了，也要讓他知道自己去閱讀一些英文圖書(shū)了。

　　4.6歲以后的孩子學(xué)英語(yǔ)，要注意什么?

　　平和對(duì)待孩子英語(yǔ)語(yǔ)法干擾期、學(xué)習(xí)曲線上升期。

　　6歲的寶寶一般都會(huì)說(shuō)一些英文了，但說(shuō)的時(shí)候，因?yàn)榄h(huán)境不夠，肯定會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法干擾期。比如會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤等等，這些都沒(méi)關(guān)系，都可以通過(guò)日后的其他活動(dòng)或游戲去改正。

　　另外，要經(jīng)歷學(xué)習(xí)的曲線上升期。4～5歲是一個(gè)上升，6～8歲是一個(gè)平線。這時(shí)候在積累，不能放棄。8歲開(kāi)始再往上又有一個(gè)飛躍。所有人學(xué)英文，包括成人學(xué)英文的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)曲線上升的情況。比如，他的口語(yǔ)一直是某個(gè)水平，猛然間好像就有了提高，這個(gè)過(guò)程中一定會(huì)有積累。要不斷地重復(fù)和積累。才能由量變產(chǎn)生質(zhì)變。當(dāng)然，這里說(shuō)的是一個(gè)整體的規(guī)律，不同的人會(huì)有所差異。

　　這時(shí)希望孩子能夠廣泛閱讀，對(duì)閱讀內(nèi)容充分地理解，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)進(jìn)步。

　　5.父母英語(yǔ)不好，怎么給孩子創(chuàng)造輕松的英語(yǔ)環(huán)境?

　　爸爸媽媽自己的英文不好也不要緊，可以借助專(zhuān)門(mén)為孩子設(shè)計(jì)的多媒體工具，像全英文的VCD、圖書(shū)等，也可以借助一些英文貼紙，給孩子營(yíng)造一個(gè)好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在生活中感受到英語(yǔ)的韻律以及用處。

　　如果你覺(jué)得自己的英文水平差，不妨讓孩子充當(dāng)你的“小英語(yǔ)教師”，告訴孩子自己不會(huì)的地方。其實(shí)父母積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種正向的鼓勵(lì)和影響。在當(dāng)小老師的過(guò)程中，也能激發(fā)孩子自身學(xué)習(xí)的興趣和成就感，從而保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。語(yǔ)言不太好的家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要讓孩子死記硬背。

　　6.為什么孩子一聽(tīng)學(xué)英語(yǔ)就不高興呢?

　　不要讓學(xué)英語(yǔ)成為負(fù)面反射。很多家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“那兒有英文CD，學(xué)英文去，別在這兒瞎鬧!”孩子就會(huì)感覺(jué)到，只要他不聽(tīng)話了，媽媽就讓他說(shuō)英文。這種條件反射是不對(duì)的。

　　睡覺(jué)的時(shí)候、游戲的時(shí)候、不乖的時(shí)候，覺(jué)得這個(gè)孩子很淘的時(shí)候給他放英語(yǔ)聽(tīng)，我覺(jué)得這些都是不對(duì)的。英語(yǔ)應(yīng)該是在他情緒最好的時(shí)候聽(tīng)。比如，媽媽上班一天回來(lái)，跟他玩的第一個(gè)游戲是英語(yǔ)游戲，讓他對(duì)英語(yǔ)有一種美好的期待。

　　實(shí)用幼少兒英語(yǔ)教學(xué)方法

　　歌謠韻律教學(xué)法

　　興趣是學(xué)生最好的老師，音樂(lè)是最美的語(yǔ)言。說(shuō)唱歌謠韻律是學(xué)生們最喜歡、最樂(lè)意接受的教學(xué)方式。教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用有節(jié)奏的說(shuō)說(shuō)唱唱，打著節(jié)拍、做著動(dòng)作，生動(dòng)活潑、節(jié)奏明快的英語(yǔ)歌謠，以歌促學(xué)，寓教于樂(lè)。歌謠既瑯瑯上口，響亮押韻、韻律優(yōu)美，又易學(xué)易記，難度適當(dāng)，內(nèi)容與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)，接近學(xué)生的實(shí)際生活，符合兒童的生理和心理特點(diǎn)。易于上口的英語(yǔ)韻律歌謠進(jìn)行教學(xué)，不僅能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生快速、方便、牢固地記住所學(xué)內(nèi)容。

　　主題情景教學(xué)

　　兒童常常會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)生動(dòng)的故事或者一個(gè)特別的場(chǎng)景而對(duì)英語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，設(shè)計(jì)“主題情景式”的英語(yǔ)教學(xué)，能夠有效的為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)與交際的素材，使學(xué)生在鮮明的主題下提升學(xué)習(xí)興趣，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而養(yǎng)成學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

　　自然拼音教學(xué)法

　　自然拼是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的兒童學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法，增進(jìn)兒童閱讀能力與理解力的最好方法。這種教學(xué)法簡(jiǎn)單高效，符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，且讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。英語(yǔ)自然拼讀法通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，從而達(dá)到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)的能力。

　　直接母語(yǔ)教學(xué)法

　　語(yǔ)言是在特定環(huán)境下形成的一種表達(dá)習(xí)慣，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言屬于本能，兒童的記憶、模仿能力特別強(qiáng)，且具有較大的可塑性,因此是3-6是語(yǔ)言發(fā)展的佳期。這個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅僅意味著學(xué)生可能掌握兩種語(yǔ)言，更重要的是它還可能對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。

　　TPR肢體反應(yīng)教學(xué)法

　　TPR，是TotalPhysicalResponse的縮寫(xiě)，指全身肢體反應(yīng)教學(xué)法，是加州心理學(xué)家詹姆士博士提出來(lái)的。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式。全身反應(yīng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)是強(qiáng)調(diào)身體的互動(dòng)性、教學(xué)的生動(dòng)性,因?yàn)閷W(xué)生在一個(gè)比較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果最佳,而緊張、急躁的情緒對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是不利的。

　　重疊螺旋教學(xué)法

　　德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來(lái)的25%。觀察艾賓浩斯曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn),遺忘是有規(guī)律的，遺忘的速度是先快后慢，隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。

　　游戲互動(dòng)教學(xué)法

　　3-6歲兒童的學(xué)習(xí)方式以游戲?yàn)橹?。在我們的授課中，始終貫穿著游戲教學(xué)，真正地做到了學(xué)中玩，玩中學(xué)。在幼兒課程體系里有500多種游戲，課件游戲、線上游戲和課堂游戲相結(jié)合，通過(guò)游戲的設(shè)置展開(kāi)了大量的互動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)了孩子的各種感官學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，激發(fā)了孩子的求知欲和興趣，從而保證了教學(xué)效果。

　　左右腦平衡潛能開(kāi)發(fā)教學(xué)法

　　人的大腦分為左右腦，左腦是理性腦，掌管語(yǔ)言的表達(dá)力和理解力;右腦是感性腦，掌管語(yǔ)言的想象力。在孩子幼小的時(shí)期，需要更多更強(qiáng)的語(yǔ)言刺激，促進(jìn)孩子的左右腦均衡發(fā)展，這樣，孩子的專(zhuān)注力和記憶力會(huì)更好，學(xué)習(xí)力會(huì)更強(qiáng)。2-6歲是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，多媒體英語(yǔ)課程通過(guò)故事動(dòng)畫(huà)、歌曲和游戲相結(jié)合的方式，圖像、文字、聲音相結(jié)合，提供真實(shí)的語(yǔ)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的理解和想象，并通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、體覺(jué)等多種渠道，促進(jìn)大腦的全面發(fā)育，提升學(xué)習(xí)力。

　　幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法

　　1.多給孩子聽(tīng)到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

　　這個(gè)年齡段根本不用注意孩子學(xué)會(huì)了多少個(gè)單詞，重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，對(duì)幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不畏懼、不排斥。在教孩子母語(yǔ)的時(shí)候家長(zhǎng)都知道盡可能地和孩子交流，哪怕孩子聽(tīng)不懂，也會(huì)非常耐心地和孩子說(shuō)話。同樣，學(xué)習(xí)幼兒英語(yǔ)的時(shí)候，沉浸在英語(yǔ)環(huán)境中也是非常有必要并且有幫助的。

　　2. 良好的示范。

　　孩子并不是家長(zhǎng)說(shuō)讓他做什么就做什么，而是看你做什么他就做什么，這是一種來(lái)自于本能的模仿。如果身邊的人從來(lái)不說(shuō)英語(yǔ)，那么孩子對(duì)英語(yǔ)也沒(méi)什么興趣了。相反，如果英語(yǔ)在孩子的生活中無(wú)處不在，他自然會(huì)跟著學(xué)。由于幼兒的模仿能力非常強(qiáng)，所以幼兒英語(yǔ)的啟蒙不僅重在培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，還重在培養(yǎng)孩子的發(fā)音，所以標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音是非常必要的。

　　3. 給孩子運(yùn)用和鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　這一點(diǎn)比較容易解決，家長(zhǎng)可以送孩子參加幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，也可以讓他和外籍朋友(最好也是小孩)交流，最好在家里也能有一些簡(jiǎn)單的日常交流用英語(yǔ)進(jìn)行。

　　4. 選擇豐富多樣的學(xué)習(xí)材料。

　　如今市面上有很多幫助幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的材料，品種豐富多樣，也良莠不齊。家長(zhǎng)在挑選的時(shí)候應(yīng)該注重這些學(xué)習(xí)材料的質(zhì)量，同時(shí)還要注意循序漸進(jìn)、由易到難地學(xué)。

　　幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在潛移默化，學(xué)習(xí)方法越是接近于母語(yǔ)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)效果就越顯著，孩子對(duì)英語(yǔ)表現(xiàn)出的興趣也更加濃厚。有條件的家庭不妨為孩子請(qǐng)一位私人外教，有些外教課時(shí)費(fèi)一次一結(jié)，因其靈活性非常受歡迎。當(dāng)幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得和母語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣自然的時(shí)候，還怕孩子的英語(yǔ)學(xué)不好嗎?