很多家長(zhǎng)很早就開始給孩子進(jìn)行英語啟蒙，可是你知道幼兒英語應(yīng)該如何啟蒙嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒英語的啟蒙方法，希望大家喜歡!

　　幼兒英語的啟蒙方法

　　一、“聽”是“說”的基礎(chǔ)，即：聽→說

　　只有聽多了，有了足夠的“入耳量”才能有“出口量”，即英語口語的表達(dá)。試想：“啞巴”是怎么來的?為什么“聾啞”總是聯(lián)系在一起呢?那是因?yàn)槎洳缓?，聽不見，才?dǎo)致了啞巴，并不是聲帶壞了。那么，英語學(xué)習(xí)也是一樣，如果不聽、聽不夠，或聽無效材料(“無效材料”指完全聽不懂的內(nèi)容)，那么，日后肯定就是“啞巴英語”。

　　二、“聽”還是“閱讀”的基礎(chǔ)，即聽懂+自然拼音=閱讀

　　“聽”是“說”的基礎(chǔ)，這點(diǎn)人人都知道，但是“聽”，還是閱讀的基礎(chǔ)，恐怕不是所有人都能明白。試想，聽不懂句子的孩子，即使教會(huì)孩子每一個(gè)單詞的意思，也不見得能進(jìn)行正確的閱讀理解。

　　比如，孩子如果聽不懂What’swrongwithyou?和What’sthematterwithyou?(你怎么了?哪兒不舒服?)這句話，即使每個(gè)單詞的意思、拼寫都熟記在心，那么，當(dāng)他看到這兩個(gè)句子時(shí)，他會(huì)理解為：“你哪兒錯(cuò)了”、“和你在一起，有什么錯(cuò)?”等等。就像那個(gè)笑話說的：你如果背會(huì)了how(怎么)、are(是)、you(你)、old(老)四個(gè)單詞，但如果聽力不好，聽不懂，閱讀時(shí)就會(huì)理解成：Howareyou?(怎么是你?)、Howoldareyou?(怎么老是你?)。由此可見，孤立地記憶單詞意思和拼寫是多么無用甚至害人!反之，如果一個(gè)句子孩子能聽懂，且掌握了自然拼音，當(dāng)把這個(gè)句子寫出來時(shí)，孩子是可以讀出來，并準(zhǔn)確掌握其所表達(dá)意思的。—Howshallwegetthere?我們?cè)趺慈ツ抢锬?　—Let’stakeabus.It’sdifficulttoparkdowntown.坐公交車吧，市中心不好停車哦。如果孩子不會(huì)自然拼音，他們對(duì)沒有背過的單詞就難以準(zhǔn)確讀出發(fā)音。哪怕讀對(duì)了，如果聽不懂，也會(huì)因?yàn)椴焕斫馄渲械木湫?、短語、以及某些單詞的正確含義而無法進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的理解(如這里的park不是“公園”，而是“停車”的意思)。所以，聽懂+自然拼音=閱讀，當(dāng)然要提高閱讀能力，還需進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，即保持一定的閱讀量。自然拼音是小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的瓶頸，對(duì)于小學(xué)二、三年級(jí)的孩子來說非常重要，突破了這個(gè)關(guān)口，英語學(xué)習(xí)就會(huì)變得容易許多。

　　三、口語是寫作的基礎(chǔ)，即口語+單詞拼寫=寫作

　　“口頭為語，書面為文”，寫作是在口語基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，口語對(duì)寫作有著決定性作用，只有把句子“說”對(duì)了，才有可能“寫”對(duì)。因此，要想提高寫作能力，首先要培養(yǎng)敢說、會(huì)說的口頭表達(dá)能力。當(dāng)然，口語要成為寫作，還需有單詞拼寫。那么，單詞拼寫的基礎(chǔ)又是什么呢?是“自然拼音”和“閱讀”。

　　四、自然拼音+閱讀=單詞拼寫

　　自然拼音(即英文字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律)可以幫助孩子們不用刻意去記，就能熟記數(shù)百個(gè)完全符合發(fā)音規(guī)律、而且是最常用的英語單詞，像bike,name,hole,fat,sad,use、lamp等等。對(duì)于那些不完全符合發(fā)音規(guī)律的單詞，孩子在進(jìn)行大量的閱讀過程中，會(huì)逐漸熟悉其不符合發(fā)音規(guī)律的地方，直到記住為止。這種在閱讀過程中，被自然而然記住的單詞，孩子是不容易忘記的，而且，單詞的意思、用法也就一起記住了。

　　0-3歲幼兒英語啟蒙計(jì)劃

　　1歲之前：

　　主要是磨耳朵，也就是不停的吸收第二外語的語音來幫助孩子去了解英文發(fā)音的特點(diǎn)，我們稱之為磨耳朵。在磨耳朵階段并不是只是聽聽歌謠兒歌，繪本閱讀的工作也是其中的一環(huán)，只是1歲之前大家不必特別拘泥于是否要特別固定時(shí)間，或者特別規(guī)律和系統(tǒng)地和孩子做英文親子共讀。

　　1-3歲：

　　歌曲互動(dòng)，開始英文歌曲的律動(dòng)和系統(tǒng)的英文繪本共讀。如果前面都做得比較扎實(shí)，相信孩子2歲之后已經(jīng)有了一定的英文理解力，也掌握了一定的英文詞匯，在這個(gè)階段就可以進(jìn)行鞏固。

　　在一歲之前磨耳朵，在一歲到兩歲之間，用英文童謠開啟寶寶的英語學(xué)習(xí)之路，顯得特別輕松有趣，事半功倍。

　　幼兒英語啟蒙的正確方法

　　1.激發(fā)興趣

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。啟蒙的終極目標(biāo)最主要的是能夠激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

　　興趣的培養(yǎng)，只需提供資源，鼓勵(lì)加上“誘惑”，相信孩子在這個(gè)過程中找到快樂，自然而然就會(huì)擁有興趣。

　　幾乎每個(gè)寶寶都喜歡看動(dòng)畫片，那么我們做家長(zhǎng)的為什么不讓寶寶看中文動(dòng)畫片的時(shí)候，也順便給他看看英文動(dòng)畫片呢?看英文原版動(dòng)畫片是培養(yǎng)寶寶英語語感和學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)非常重要的方法。也就是說家長(zhǎng)可以讓寶寶交換著看中文和英文的動(dòng)畫片，慢慢引導(dǎo)寶寶愛上英文動(dòng)畫片。當(dāng)然了不同年齡段的寶寶喜歡看的動(dòng)畫片也是不一樣的，下面說下選擇英文動(dòng)畫片時(shí)家長(zhǎng)們需要注意的地方：

　　(1)發(fā)音必須是標(biāo)準(zhǔn)的，原聲動(dòng)畫;

　　(2)對(duì)話要比較多，比較生活化的，語言要相對(duì)淺顯易懂。比如像《機(jī)器人瓦力》是部很知名很成功的影片，但是通篇下來，只有很少的對(duì)話，甚至對(duì)話也是帶有明顯“機(jī)器人”腔調(diào)的，并不適合學(xué)英語。而《粉紅豬小妹》，《卡由》，《愛探險(xiǎn)的朵拉》等則是非常適合小寶寶們看的英文動(dòng)畫片;(注：哈哈兒童網(wǎng)有相關(guān)的英語資料，發(fā)送“資料”即可查找)

　　(3)故事要生動(dòng)有趣，適合反復(fù)看的。因?yàn)橥ㄟ^動(dòng)畫片學(xué)英語，并不是一朝一夕就能見成效的，一部動(dòng)畫片看10遍都不算多，只有生動(dòng)有趣的經(jīng)典之作，才能百看不厭，才能拿來作為學(xué)習(xí)語言的素材。

　　2.親子互動(dòng)

　　學(xué)外語是需要一個(gè)語境的，有了語境學(xué)的快記得牢，但往往我們比較缺少這方面的鍛煉。

　　這一點(diǎn)我自己也是做得非常不好，很少和孩子互動(dòng)，有時(shí)想一起互動(dòng)，孩子卻有些抵觸。于是就想可能三歲以后喜歡玩過家家的時(shí)候才喜歡互動(dòng)。其實(shí)只要家長(zhǎng)稍微花點(diǎn)心思，就可以引導(dǎo)孩子一起互動(dòng)，即便是每次合作一兩遍。簡(jiǎn)單的短語句子，孩子們學(xué)的非常快，也很快就會(huì)跟讀。也看過不少關(guān)于互動(dòng)的帖子，列舉幾點(diǎn)自己喜歡的供大家參考。

　　通過動(dòng)畫片形成一種語境，誘導(dǎo)孩子跟著一起開口說。根據(jù)動(dòng)畫片主題布置一些探索游戲等。生活中遇到類似的場(chǎng)景可以嘗試用英語跟孩子說。

　　比如路上遇到一只狗可以指著狗說：“Look!it’s a dog”

　　等車時(shí)“Look!The Bus is coming”

　　買玩具選顏色“what is your favorite color?”

　　讓孩子先洗手“ Wash your hands first”

　　想想這樣簡(jiǎn)單的句子真不少，以前還真沒付出實(shí)際行動(dòng)。今后需要多將生活口語英語化。

　　3.英文兒歌磨耳朵

　　對(duì)于年齡相對(duì)來說小一點(diǎn)的寶寶或者英語啟蒙初期的寶寶，聽英文兒歌絕對(duì)是個(gè)非常不錯(cuò)的英語啟蒙的好方法。因?yàn)橛⑽膬焊韫?jié)奏感和韻律感強(qiáng)，歌詞簡(jiǎn)短易懂，重得性高，好記好唱。

　　研究表明0-6歲是孩子語言習(xí)得的黃金時(shí)期，在這段時(shí)期孩子學(xué)習(xí)英語時(shí)有著驚人的想象力和模仿能力，如果這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)合理地對(duì)寶寶進(jìn)行大量的原版英文的輸入就會(huì)起到事半功倍的效果。

　　4.授課

　　巧妙結(jié)合游戲授課，培養(yǎng)英語思維。

　　很多家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子們?cè)谶\(yùn)用英語過程中還是很欠缺英語思維，是用中國(guó)人的方式去思考英語。

　　結(jié)合游戲教學(xué)，讓孩子們?cè)谕鏄分袑W(xué)英語，不僅能夠活躍課堂氣氛，學(xué)習(xí)氛圍，在不知不覺中培養(yǎng)了孩子的聽力和語感，使學(xué)生在 輕松愉快的心情中學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)又充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且能夠幫助一些學(xué)生克服 “消極”、 “自卑”等一些不良心理，潛移默化中學(xué)習(xí)英語思維。