如何評初中英語課
如何評初中英語課
初中英語是學生學習英語的重要階段,英語課堂的效果影響著學生的英語成績,那么如何評初中英語課呢?下面是學習啦小編為你整理的評初中英語課的方法,希望大家喜歡!
評初中英語課的方法
1、教學設計(60分)
包括:教學目標(明確,深廣度要求符合課程標準、教材的要求及學生的實際,面向全體,具有層次性);教學內(nèi)容(與教學目標一致,現(xiàn)實、有意義,體現(xiàn)基礎與創(chuàng)新、知識與應用,教材處理取舍得當);教學過程(注重過程、方法,關注學科本質;正確處理教與學的關系;突出學生的主體地位);教學方法(具有針對性和靈活性;重視啟發(fā)、引導);教學手段(運用有效);教學創(chuàng)意(具有自己的特點和風格).
2、課堂實效(20分)
包括:達成度(啟發(fā)引導有效,教學目標達成度高);參與面(學生參于面廣,且有深度);學習興趣(后續(xù)學習興趣濃).
3、教師素養(yǎng)(20分)
包括:教學理念(新);語言表達(規(guī)范、清晰);組織應變能力(強,能夠預設,抓住生成);板書或演示操作(合理、科學、清晰、醒目);教態(tài)(親切、自然、有感染力).
英語學科的評課標準
教學目標:
1、以學生發(fā)展為本,注意激發(fā)學生的學習興趣,重視學生的主動參與教學活動,尊重和平等對待每一個學生。
2、教學目標科學合理,切合學科、學段要求,體現(xiàn)“三維”。
3、教學目標明確、具體,有層次性,便于在教學中落實。
教學內(nèi)容:
教學結構嚴謹,教學環(huán)節(jié)清晰、流暢。教材重、難點、疑點設置合理,解決的好。
教學方法:
1、教師為主導,學生為主體。
2、恰當自如運用多種教學方法,善于引導。
3、教學中融入學法指導。
4、創(chuàng)設良好的教學情境。
教學技能:
1、學科功底深厚。
2、教態(tài)自然、儀表端莊,舉止得體,普通話標準,教學語言規(guī)范、簡潔,有表現(xiàn)力,板書設計合理、精要,書寫美觀、大方。
3、熟練運用各種教學手段輔助教學。
教學效果:
1、學生對有關知識、技能的學習符合要求。
2、課堂氣氛融洽,學生參與度高,思維活躍,學習過程中感受體驗獲得學習的方法、經(jīng)驗。
3、學生學習興趣濃厚,學習信心增強,逐步形成學生學習習慣的養(yǎng)成和對事物正確的態(tài)度和觀點。
4、不同層次的學生都有收獲。
優(yōu)秀的英語課教學設計
1、游戲導入,充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關鍵的作用。本堂課一開始,教師就用多媒體圖片導入新課,圖文并茂,使學生的注意力在最短的時間里被激活,而且使學生學會了怎樣制作“banana milk shake”。
2、關注教學方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學資源,創(chuàng)設講解,操練和運用英語的情景。于老師能貫徹以學生為中心的原則,關注教學過程,盡可能發(fā)揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務就是讓學生通過聽力練習,獲取新的語言知識,并通過討論如何做水果沙拉將所學語言應用到對話中。在討論如何做水果沙拉時,教師讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,結合同學的意見,最終得到一份菜譜。設計這樣的任務能讓學生結合真實的生活體驗,這樣語言運用才能真實自如,也更能激發(fā)學生的學習興趣;同時,這個任務需要學生充分合作,通過小組討論、建議和教師的評價來給出最終的菜譜,充分體現(xiàn)了“教師為主導,學生為主體”的教學理念;此外,在小組討論時學生需要用全英文以一問一答的形式逐步制訂菜譜,這樣可幫助學生練習之前所學的句型和詞匯,鞏固本課的教學重點,最大限度地突破難點。
3、教學活動的設計豐富多彩,有效。訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設計了多個活動:有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。本課最為精彩的是教師運用實物進行制作“banana milk shake”的演練,把英語課堂帶進生活,學生興趣高昂,學生當堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語課中,活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點,本堂課上,于老師很好的貫徹了:在用中學,學中用,學用結合,學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體,教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中,學習者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習得和使用語言,學和用每分每秒都和諧的交織在一起。