新概念英語(yǔ)是世界上著名的英語(yǔ)教程，新概念英語(yǔ)通過(guò)完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系，幫助很多的學(xué)生掌握英語(yǔ)的4項(xiàng)基本能力——聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大限度地發(fā)揮自己的潛能。下面是小編為您收集整理的新概念英語(yǔ)單詞記憶技巧，供大家參考!

　　新概念英語(yǔ)單詞記憶技巧

　　一、相關(guān)詞記詞法

　　英語(yǔ)中有一部分詞匯在拼寫方面有相似處，而其意思也有一定的聯(lián)系，我們將這些詞匯稱為相關(guān)詞。了解了這些特點(diǎn)，我們?cè)谟洃浽~匯和猜測(cè)詞匯時(shí)都會(huì)變得容易一些。例如：大家都熟悉positive(積極的)，而如果我們?cè)陂喿x時(shí)遇到了詞匯negative，是否一定得查詞典呢?如果我們了解這種詞形相關(guān)、詞義相反的規(guī)律，我們完全可以猜出并記住此詞的意思是消極的。

　　二、 樹(shù)根記詞法

　　看到一個(gè)單詞，把它看成樹(shù)根，在找出與它想關(guān)聯(lián)的其它詞作為分支，如同義詞、反義詞、同類詞和同音詞等等。例如：我們?cè)谟洃沞normous表示“巨大的、大的”這個(gè)詞匯時(shí)，可以同時(shí)將其他具有相同的語(yǔ)意的英語(yǔ)單詞結(jié)合起來(lái)，記憶如：big，large，huge，great，grand，imme e，colo al，gigantic，titanic，terrific，prodigious，gargantuan，gro ，ma ive，mammoth等等。同時(shí)聯(lián)想記憶它的反義詞，如：little，small，tiny，minute，petit，microscopic等等。

　　三、詞根詞綴記詞法

　　分析英語(yǔ)構(gòu)詞對(duì)我們進(jìn)行英語(yǔ)單詞的記憶非常有幫助，準(zhǔn)確定義詞根和詞綴，可以幫助我們分析出每個(gè)新詞和生詞是怎樣產(chǎn)生的，其意義是如何演化出來(lái)的，這樣知其然又知其所以然地來(lái)記憶詞匯，當(dāng)然可以達(dá)到事半功倍的效果了。詞根詞綴記憶法口訣：前綴改變?cè)~義，后綴改變?cè)~性。例如：詞根“it”表示“go”的意思。怎么記?乍一看可能會(huì)抓狂，但只要想想“exit”就好辦了，出口的用處是讓人go out，即有“exit= go out”，而前綴“ex”=“out”，所以剩下的“it”=“go”;再看“visit”，參觀的意思是走一走，看一看，即有“visit = go & see”，而“vis = see”(我們知道vision是“視力”，visual是“視覺(jué)”)，所以剩下的“it”還是“go”的意思。

　　四、意義組合記詞法

　　英語(yǔ)詞匯中有些字母組合既不是詞根，也不是詞綴，但是這些字母組合在一起也有一定的意義，在由其構(gòu)成的詞匯中具有一定的共性，因此，我們可以在英語(yǔ)詞匯記憶時(shí)，有意識(shí)地總結(jié)歸納一些意義組合，并以此為依據(jù)來(lái)幫助自己掌握一些不太容易記憶的單詞，同時(shí)也可以為我們猜測(cè)某些詞匯的基本含義奠定基礎(chǔ)。例如：英語(yǔ)意義組合wr-的意思是“扭曲、擰、絞、歪扭”等。而以此意義組合開(kāi)始的單詞有：wrestle(角力，摔跤)，wrangle(口角，爭(zhēng)吵)，wrap(包，卷，纏繞)，wreath(花環(huán)，花冠)，wreathe(遮蓋，覆蓋，環(huán)繞)，wrench(猛扭，猛拉，突然的扭轉(zhuǎn))，wrest(奪取，扭奪)，wriggle(蠕動(dòng)，扭動(dòng)，蜿蜒行進(jìn))，wring(擰，扭，絞出)等等。

　　最好，凡事想要成功都不可只靠三分鐘熱度，要持之以恒，并不斷反復(fù)，才能成功。

　　如何提高英語(yǔ)閱讀速度

　　抓住題目、首句、首段，推測(cè)文章內(nèi)容

　　每一篇文章的題目、首句、首段往往是文章內(nèi)容的高度概括。在開(kāi)始閱讀前，要根據(jù)這些推測(cè)文章的內(nèi)容，這樣做對(duì)理解文章起著不可估量的作用，在一定程度上掃清了可能出現(xiàn)的理解障礙，加速理解過(guò)程，提高閱讀速度。

　　先看題干，帶著問(wèn)題讀文章

　　即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問(wèn)題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題?？陀^信息題可以從文章中直接找到答案;而主觀判斷題考察的是對(duì)文章的感情基調(diào)，作者未加陳述的觀點(diǎn)以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經(jīng)過(guò)對(duì)作者的態(tài)度、意圖以及對(duì)整篇文章進(jìn)行深一層的推理等。

　　其次，了解試題題干以及各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息，然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再將相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對(duì)比，有根有據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。此法加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率，節(jié)省了寶貴的時(shí)間。

　　根據(jù)上下文猜測(cè)詞義來(lái)提高閱讀速度

　　在閱讀的過(guò)程中，我們都會(huì)不可避免地遇到生詞。而在關(guān)鍵的地方，對(duì)這些生詞詞義的推測(cè)和正確理解與否直接影響到我們對(duì)句子意思的把握和對(duì)全文的理解，以及對(duì)文章內(nèi)容的正確把握。詞匯量的大小一定程度上影響閱讀速度的快慢及閱讀理解的準(zhǔn)確率，因此在閱讀過(guò)程中根據(jù)上下文猜詞義就成了一個(gè)主要的閱讀技巧。

　　在詞匯量大致相同的情況下，有的同學(xué)能運(yùn)用這一技巧準(zhǔn)確理解原文，有的同學(xué)則只因?yàn)檫\(yùn)用閱讀中碰到二、三個(gè)生詞而導(dǎo)致對(duì)原文的誤解，還有的同學(xué)把許多時(shí)間花費(fèi)在一、二個(gè)對(duì)原文的準(zhǔn)確理解無(wú)足輕重的生詞上，而影響完成閱讀量。

　　抓住文章的主要內(nèi)容，根據(jù)上下文猜測(cè)詞義來(lái)提高閱讀速度。少數(shù)生詞的存在決不會(huì)影響閱讀理解。猜測(cè)并不是無(wú)邊無(wú)際地對(duì)文章進(jìn)行自己的臆測(cè)，它要求學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的所有知識(shí)，文化的，語(yǔ)言的等等，克服自己由于詞匯量的不足帶來(lái)的閱讀障礙，較為準(zhǔn)確地掌握文章的中心內(nèi)容。

　　利用略讀來(lái)提高閱讀速度

　　略讀，即指讀者以最快的速度粗略地對(duì)文章的內(nèi)容獲以梗概;而查閱，即指以最快的速度從一篇文章中淘沙揀金，獲取讀者所需的材料或信息，包括查找人名、地名、事件發(fā)生的事件或地點(diǎn)等。

　　首先快速瀏覽文章的前面幾段，以便對(duì)文章的內(nèi)容、背景、寫作的風(fēng)格以及作者的觀點(diǎn)等有所了解，而對(duì)后面的一些段落可以只讀每段的主題句。主題句一般位于句首、句末，也有少數(shù)插入段中。

　　根據(jù)構(gòu)詞法推測(cè)詞義來(lái)提高閱讀速度

　　英語(yǔ)中許多詞由詞根和詞綴組成。引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)的詞根、前綴和后綴，并懂得構(gòu)詞法，學(xué)生對(duì)構(gòu)詞法有一定的概念，了解詞綴的意義不但是擴(kuò)充詞匯量的一條便捷途徑，同時(shí)也可以幫助學(xué)生在閱讀中判斷生詞的準(zhǔn)確詞意，從而提高閱讀速度。因此，一定要重視利用詞綴來(lái)擴(kuò)充詞匯量和通過(guò)理解詞綴的意義來(lái)判斷生詞的確切含義，達(dá)到提高閱讀速度的目的。

　　培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度

　　在閱讀的過(guò)程中，頭不要在閱讀過(guò)程中來(lái)回移動(dòng)，不要讀出聲，盡量不回視，一口氣讀完。不懂時(shí)，可根據(jù)問(wèn)題的要求再回頭重讀，有針對(duì)性地查找相關(guān)信息。閱讀時(shí)，以意群為閱讀單位，不要逐詞逐詞的讀，要養(yǎng)成這樣的閱讀習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的訓(xùn)練才會(huì)有效果。而且，要注意將提高速度、豐富詞匯量、擴(kuò)大知識(shí)面與提高閱讀能力，灌輸閱讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　總之，閱讀能力包括對(duì)文章的理解力和閱讀速度兩個(gè)方面。閱讀速度和理解能力的提高都有賴于進(jìn)行大量的閱讀實(shí)踐。質(zhì)和量是辨證的統(tǒng)一，量的增加必然會(huì)導(dǎo)致質(zhì)的飛躍。所以，只有每天堅(jiān)持做一定數(shù)量的閱讀理解，并堅(jiān)持運(yùn)用正確的閱讀方法，才能提高閱讀速度，進(jìn)而提高閱讀理解能力。