教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。如何在教學(xué)實(shí)踐中更好地運(yùn)用教學(xué)方法，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這不僅是對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)的要求，也是對(duì)教師實(shí)際能力的挑戰(zhàn)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，為了較好地完成教學(xué)任務(wù)，必須講究教學(xué)方法。我認(rèn)為，當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中效果較好的教學(xué)方法，主要有如下幾種：

 

　　淺談小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法一．情境教學(xué)法

 

　　漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)。生活在這種語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單、自然的。而英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)種，我們目前并沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)它，所以，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有在課堂內(nèi)形成一種語(yǔ)言環(huán)境，才能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助。因?yàn)槿耸翘幵谝欢ǖ沫h(huán)境之中的，并且隨著環(huán)境的變化而改變。對(duì)于中國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)未免有些陌生，所以在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，才能有助于學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性。

 

　　在我聽(tīng)的一堂英語(yǔ)課中，一位年輕的女教師就是采用這種教學(xué)法的。由于教學(xué)任務(wù)是學(xué)會(huì)幾個(gè)表示地點(diǎn)的英語(yǔ)單詞：zoo、park、cinema、hospital，這位老師便請(qǐng)學(xué)生幫忙，她自己也身穿各種代表地點(diǎn)特色的服裝，運(yùn)用了一些有趣的教具，再配合運(yùn)用多媒體的輔助手段，給學(xué)生上了一堂趣味盎然的英語(yǔ)課。

 

　　一般來(lái)說(shuō)，在情境教學(xué)法的基本理念指導(dǎo)下，教師們大都運(yùn)用了多種形式的方法。如表演教學(xué)法，讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，表演文本中的角色，拉近學(xué)生和教材之間的距離，不僅使學(xué)生更深刻地掌握了所學(xué)的內(nèi)容，而且使學(xué)生獲得了真切的感受和體驗(yàn)，達(dá)到人與教材和諧統(tǒng)一的境地。又如故事演繹法，通過(guò)給定一個(gè)具體生動(dòng)的故事背景，讓學(xué)生在快樂(lè)有趣的故事演繹過(guò)程中，既學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，又學(xué)到了知識(shí)。

 

　　淺談小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法二．音樂(lè)輔助教學(xué)法

 

　　由于音樂(lè)具有強(qiáng)烈的抒情性，與其他藝術(shù)形式相比，音樂(lè)更貼近人的心靈，能夠更直接地表現(xiàn)和激發(fā)人的情感。優(yōu)美的音樂(lè)作用于人的大腦，可以改善大腦皮質(zhì)的狀態(tài)，使緊張興奮的腦組織活動(dòng)得到緩解，讓聽(tīng)者變得冷靜、平和和理智，并帶給聽(tīng)者美的享受。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使用音樂(lè)來(lái)輔助教學(xué)，能夠使學(xué)生在音樂(lè)的熏染之下，獲得一種良好的心境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。因此，教師在課堂上經(jīng)常會(huì)適當(dāng)播放一段音樂(lè)，讓音樂(lè)為教學(xué)效果發(fā)揮推波助瀾的作用。

 

　　在教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)輔助教學(xué)主要有兩種方法。一種是在每堂課開(kāi)始后的一兩分鐘內(nèi)就播放一段輕音樂(lè)。因?yàn)樵谡n程開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的思想都會(huì)由上課前的松弛變?yōu)樯险n后的緊張，學(xué)習(xí)很難進(jìn)入良好的狀態(tài)，如果立即就上課，不僅束縛了學(xué)生思想的自由發(fā)揮，還會(huì)影響教學(xué)效果，得不償失。另一種是在講課過(guò)程中穿插播放音樂(lè)。因?yàn)樵谡n程進(jìn)行到一段時(shí)間后，會(huì)有不少學(xué)生產(chǎn)生煩躁不安的情緒，注意力下降，如果在此時(shí)播放一段音樂(lè)，不僅能夠幫助學(xué)生消減疲勞，活躍課堂氣氛，而且還能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

 

　　音樂(lè)，以它獨(dú)特的魅力在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)著重要的角色。因?yàn)檎Z(yǔ)言和音樂(lè)本來(lái)就是一種文化的兩種表現(xiàn)，它們?cè)诒举|(zhì)上是相通的，是一體的。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意發(fā)揮音樂(lè)輔助教學(xué)法的作用，讓學(xué)生在音樂(lè)中享受一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

 

　　淺談小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法三．板書(shū)輔助教學(xué)法

 

　　如果說(shuō)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，那么，教師的板書(shū)，作為一種教學(xué)輔助手段，是學(xué)生可以直接看到的教學(xué)內(nèi)容的載體，應(yīng)當(dāng)具有一種美妙誘人的藝術(shù)魅力，才會(huì)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

 

　　但是，在教學(xué)實(shí)踐中，大部分英語(yǔ)教師都喜歡使用多媒體教學(xué)，而很少去采用板書(shū)，其結(jié)果便是讓那塊大大的黑板看起來(lái)很寂寞。而我有幸聽(tīng)到一位澳大利亞外教的課，給我感觸最大的就是她所采用的板書(shū)，不僅英文字漂漂亮亮，而且所畫(huà)的圖畫(huà)都是五彩斑斕和各式各樣的，總體看上去充滿了童心和趣味。

 

　　雖然現(xiàn)在多媒體手段已經(jīng)大量運(yùn)用了，但這并不代表板書(shū)過(guò)時(shí)了。板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師的微型教案。只要黑板一天不退出課堂，板書(shū)就有其存在的理由。其實(shí)，比起先進(jìn)的多媒體，教師的板書(shū)更具有人性化味道，它展示了一位教師的人格魅力和文化素養(yǎng)；它是教師心靈抒寫(xiě)的一種表現(xiàn)，能夠拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系；而且好的板書(shū)不僅能夠體現(xiàn)鮮明的層次性，還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。所以，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中形成好的板書(shū)，就是十分重要的了。

 

　　淺談小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法四．游戲教學(xué)法

 

　　這是一種在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用最多、效果也比較好的教學(xué)方法。由于游戲教學(xué)法貫徹了“寓教于樂(lè)”的教育原則，具有極大的優(yōu)越性，所以大部分教師都使用了這種教學(xué)方法。“寓教于樂(lè)”不僅是一種先進(jìn)的和人性化的教育理念，而且也是教師致力的一個(gè)方向。它的基本要求，是對(duì)“教”和“樂(lè)”的嚴(yán)格界定--教，必須是各科教材中的內(nèi)容，不能脫離原有的教育材料，尤其是其中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容；樂(lè)，必須有比較成熟的游戲法則，有很強(qiáng)的競(jìng)賽性和極大的趣味性，在一定的前提下，給學(xué)生較大的發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間。因此，游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)目的和要求，注重教學(xué)效果，要以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容和形式。

 

　　我在見(jiàn)習(xí)的小學(xué)聽(tīng)過(guò)一位一年級(jí)英語(yǔ)教師的公開(kāi)課，感觸很大，甚至可說(shuō)是一種震撼。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是四個(gè)簡(jiǎn)單的表示動(dòng)作的英語(yǔ)單詞：jump、swim、run、walk，那位年輕的女教師所采用的教學(xué)流程十分清晰，給我最大的震撼是其中的游戲。原本以為她只是讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)抽卡表演，沒(méi)想到她竟然別出心裁，讓學(xué)生采用競(jìng)賽的方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。其實(shí)，有時(shí)當(dāng)教學(xué)模式形成一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格之后，教師便可以獨(dú)樹(shù)一幟，再次生成新穎的游戲形式，因?yàn)橹挥羞@樣保持不斷的創(chuàng)新和突破，學(xué)生才會(huì)有持久不滅的興趣和積極性。

 

　　美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過(guò)于游戲。在游戲教學(xué)法中，教師融合特定的教學(xué)內(nèi)容于游戲中，變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下有效地掌握知識(shí)和發(fā)展能力。經(jīng)過(guò)教師不斷的實(shí)踐和嘗試，游戲教學(xué)法因其獨(dú)特的魅力長(zhǎng)存于教學(xué)活動(dòng)之中。因?yàn)檫\(yùn)用游戲教學(xué)法，能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的心情中學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)又充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，并且能夠幫助一些學(xué)生克服“羞于啟齒”、“消極”、“自卑”等一些不良心理，在一定程度上幫助他們改變自己的性格弱點(diǎn)。同時(shí)，也能夠促進(jìn)師生之間的情感交流，增進(jìn)彼此的了解，提高教學(xué)效果。

 

　　當(dāng)然，游戲教學(xué)法只是英語(yǔ)教學(xué)方法的一種，不能過(guò)分夸大它的作用，不能無(wú)節(jié)制地使用。對(duì)于英語(yǔ)這種語(yǔ)言的教學(xué)，采用游戲教學(xué)法在一定程度上是可以的，但在實(shí)施中還要注意一些問(wèn)題和規(guī)則。如游戲內(nèi)容要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不能成為只為添加樂(lè)趣而脫離教材的空中樓閣；教學(xué)方法要注意調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的興趣，讓師生共同參與；游戲教學(xué)要注意營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，拓展思維，獲得心理的滿足感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

 

　　總之，以上只是目前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用得較多的教學(xué)方法。隨著教育理論的發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐的探索，必將創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法，更好地推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。