掌握好的方法是關(guān)鍵，小編這就為您奉上最好的幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

 

　　最好的幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法一：

 

　　小學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，打下較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和書寫基礎(chǔ)，獲得英語(yǔ)的一些感性知識(shí)。外語(yǔ)教學(xué)中的“教學(xué)法”一詞，既可理解為教與學(xué)，更可理解為教師教學(xué)生學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造意識(shí)，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找出解決總是的方法。更使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，既獲得知識(shí)，又發(fā)展智能，最好的方法是把“教”與“學(xué)”的過(guò)程組織在教師指導(dǎo)下。學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過(guò)程；一是學(xué)習(xí)外語(yǔ)；二是學(xué)習(xí)學(xué)法。同時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)法或?qū)W會(huì)學(xué)法又是學(xué)習(xí)外語(yǔ)和學(xué)會(huì)外語(yǔ)的前提。下面就教師和家長(zhǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的幾點(diǎn)建議與大家探討，讓各位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)教育方法有個(gè)大概的了解。

 

　　最好的幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法二：

 

　　對(duì)教師而言，應(yīng)認(rèn)識(shí)到，外語(yǔ)學(xué)生能力包括學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)技能等。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)與語(yǔ)言能力的教學(xué)和交際能力的訓(xùn)練密切結(jié)合，成為外語(yǔ)教學(xué)整體的三大支柱。在教會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的會(huì)過(guò)程中，讀的學(xué)習(xí)能力應(yīng)作為一條紅線貫穿始終，學(xué)習(xí)效率才會(huì)高效。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情境，用新穎的方法教會(huì)學(xué)生，使學(xué)生自強(qiáng)、自立、自制。

 

　　最好的幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法三：

 

　　美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“知識(shí)乃是一個(gè)過(guò)程。”面對(duì)科技日益發(fā)展的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，是默守陳規(guī)，還是開拓進(jìn)取，就必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)理論，學(xué)會(huì)吸收、儲(chǔ)存、處理、輸出信息的本領(lǐng)，熟練掌握駕馭新知識(shí)的方法。如今要打破陳規(guī)，變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，必須更新教學(xué)方法。我國(guó)偉大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要變“教授法”為“教學(xué)法”這一觀點(diǎn)。他認(rèn)為教離不開學(xué)，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用，不但要教會(huì)學(xué)生，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。

 

　　1、 以智取勝，舉一反三

 

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要以智取勝，舉一反三。小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)效率很高，因?yàn)槭且灾菫榛A(chǔ)。推理性強(qiáng)，演繹性強(qiáng)，創(chuàng)造性強(qiáng)，時(shí)時(shí)處處都表現(xiàn)出來(lái)舉一反三的智慧。以智取勝是小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的成功經(jīng)驗(yàn)。首先應(yīng)在教材和教學(xué)方法設(shè)計(jì)上使學(xué)生智學(xué)、樂(lè)學(xué)、易學(xué)、速學(xué)，也就是達(dá)到小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的真正境界。為此，外語(yǔ)教學(xué)要重視教材和教學(xué)程序邏輯的內(nèi)在邏輯性。培養(yǎng)學(xué)生多問(wèn)、多思、多想的習(xí)慣。

 

　　小學(xué)英語(yǔ)，把語(yǔ)音視為語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，把語(yǔ)音教學(xué)視為啟蒙階段的重要任務(wù)，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，把好語(yǔ)音關(guān)。為確保良好的教學(xué)效果，在教學(xué)新內(nèi)容時(shí)，要強(qiáng)調(diào)聽音、辨音、觀察、模仿、練習(xí)、運(yùn)用。例如：根據(jù)讀音把單詞歸類。這就要求學(xué)生掌握開音節(jié)和閉音節(jié)。但不必把它們的定義告訴學(xué)生，而且找出開音節(jié)和閉音節(jié)單詞的規(guī)律。簡(jiǎn)單地說(shuō)：一般情況下，當(dāng)單詞最后一個(gè)字母和倒數(shù)第三個(gè)字母是a.e.i.o.u時(shí)，這個(gè)單詞就是開音節(jié)；當(dāng)單詞最后一個(gè)字母不是a.e.i.o.u>時(shí)，這個(gè)單詞就是閉音節(jié)。開音節(jié)的時(shí)候，讀字母本身音；閉音節(jié)時(shí)，就讀另外一個(gè)音。例：cake的最后一字母是e，倒數(shù)第三個(gè)字母是a，所以它是開音節(jié)，a發(fā)/ei/，fish的最后一個(gè)字母是h，所以它是閉音節(jié)，i發(fā)/i/。但同時(shí)也要講明特殊情況：student如果按前面說(shuō)的，它應(yīng)該是閉音節(jié)，但u在這里卻發(fā)/ju：/。

 

　　在交際活動(dòng)中聽說(shuō)，要注意兼顧語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以便于教學(xué)，易于接受。借助簡(jiǎn)單的語(yǔ)法教學(xué)，不僅有利于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，而且可以利用學(xué)生的理解力和推理力，促進(jìn)其自覺地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)。這樣可以學(xué)得快，記得牢，提高學(xué)習(xí)效率。

 

　　例如：在講“把陳述句變成一般疑問(wèn)句”時(shí)，首先，讓學(xué)生根據(jù)幾個(gè)一般疑問(wèn)句找出其共性：

 

　　（1） Is this your pencil？

 

　?。?） Is this your teacher？

 

　?。?） Are you a student？

 

　　（4） Is she your friend？

 

　　通過(guò)這幾個(gè)例子，學(xué)生能輕易地總結(jié)出一般疑問(wèn)句的特點(diǎn)，此時(shí)，教師輔助學(xué)生歸納總結(jié)。即：

 

　　（1） be動(dòng)詞在句首；

 

　　（2） 末尾是問(wèn)號(hào)；

 

　?。?） 用yes/no回答;

 

　　把陳述句變成一般疑問(wèn)句的方法是：

 

　　(1) 把be動(dòng)詞提到句首；

 

　　(2) “my” 變“your”；

 

　　(3) “.”變“？”；

 

　　所以，無(wú)論出現(xiàn)什么樣的句子，學(xué)生一般都會(huì)根據(jù)這幾條輕易地變成一般疑問(wèn)句。

 

　　2、漢外比較，掌握重點(diǎn)

 

　　通過(guò)漢語(yǔ)外語(yǔ)的比較，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到所學(xué)外語(yǔ)的本質(zhì)特征，集中精力去把握外語(yǔ)與母語(yǔ)的差異點(diǎn)，在比較中，練習(xí)區(qū)分易于混淆和易于出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)。這樣外語(yǔ)教學(xué)就會(huì)事半功倍。例如，對(duì)于學(xué)生容易混淆的人稱代詞和物主代詞的教學(xué)就可以利用漢外比較認(rèn)稱代詞是說(shuō)人，也就是誰(shuí)；物主代詞是說(shuō)東西的主人，也就是某某的；物主代詞比人稱代詞多了一個(gè)“的”字；英語(yǔ)也是如此，物主代詞比人稱代詞多一個(gè)字母。

 

　　人稱代詞：I  you  he  she  it  we t hey

 

　　物主代詞：my  your  his  her  its  our  their

 

　　學(xué)生通過(guò)漢語(yǔ)的記憶，輕易的就記住了人稱代詞和物主代詞。

 

　　最好的幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法四：
       
        對(duì)學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)

 

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

 

　　語(yǔ)言學(xué)家曾經(jīng)指出：語(yǔ)言交際本領(lǐng)的培養(yǎng)必須貫穿在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程的始終，即所謂的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程交際化。心理學(xué)家的規(guī)律也證明：學(xué)習(xí)外語(yǔ)如能最大限度的接近真實(shí)的交際環(huán)境，那么交際能力的培養(yǎng)和形成就會(huì)更快，更容易。當(dāng)前我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量比較低，原因固然很多，很重要的一條是缺乏學(xué)習(xí)外語(yǔ)的社會(huì)環(huán)境，學(xué)生走出外語(yǔ)教學(xué)的課堂，很少能聽到外語(yǔ)，很少與他們說(shuō)外語(yǔ)，很少能表達(dá)自己的思想感情，所以教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種舒適自然的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，由于小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，求知欲迫切，善于模仿，課堂如進(jìn)行交際性的情景會(huì)話活動(dòng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此就可以充分抓住學(xué)生的有效注意力，利用練習(xí)形式的多樣變化，又可維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的長(zhǎng)久性。小學(xué)英語(yǔ)教科書就為學(xué)生提供了盡可能多的用英語(yǔ)進(jìn)行多種多樣練習(xí)的機(jī)會(huì)，如會(huì)話、游戲、歌曲、小詩(shī)、繞口令、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)等。

 

　　2、 注意語(yǔ)言和思維的統(tǒng)一

 

　　思維同語(yǔ)言有著密切的關(guān)系，沒(méi)有思維，語(yǔ)言失去了它的內(nèi)容和意義；沒(méi)有語(yǔ)言，思維也就失去了它的物質(zhì)外殼。外語(yǔ)教學(xué)必須注意語(yǔ)言和思維的統(tǒng)一關(guān)系，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫與想結(jié)合的習(xí)慣，也就是耳到、口到、眼到、手到與心到相結(jié)合，避免有口無(wú)心，鸚鵡學(xué)舌的練習(xí)與使用。

 

　　例如：在講身體各部位名稱時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：Touch your eyes/face/knee……學(xué)生邊聽、邊說(shuō)、邊觸摸相應(yīng)的部位，效果確實(shí)很好。而在家長(zhǎng)方面，大家要認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，興趣是主要的，不要讓孩子早期就感到心理上的沉重壓力，要讓他們覺得外語(yǔ)好學(xué)，有意思。所以，提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是孩子學(xué)好英語(yǔ)的前提，也是家長(zhǎng)幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)的主要努力方向。但是，有不少家長(zhǎng)沒(méi)有英語(yǔ)的知識(shí)，更談不到說(shuō)和聽了，這對(duì)幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)帶來(lái)了很大的困難。不過(guò)只要我們認(rèn)真對(duì)待，做個(gè)有心人，做些力所能及的工作，也能在幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)方面收到良好效果。

 

　　首先，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子說(shuō)英語(yǔ)。孩子第一次學(xué)英語(yǔ)會(huì)感到新奇，有很大興趣，有很高的積極性。家長(zhǎng)要善于利用孩子的這種積極性，在家中鼓勵(lì)孩子講英語(yǔ)，并且要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。例如，每天孩子回到家中，家長(zhǎng)可詢問(wèn)一下英語(yǔ)學(xué)了什么，怎么說(shuō)的，讓孩子同練習(xí)一下。雖然家長(zhǎng)可能聽不懂，孩子說(shuō)的也不那么準(zhǔn)確，但家長(zhǎng)這時(shí)要表現(xiàn)出極大的熱情，要多講“講得真好”，“我們的孩子可以出國(guó)了”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不要講“多難聽呀！”“說(shuō)的什么！”等泄氣的語(yǔ)言。

 

　　第二，要在家中營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。現(xiàn)在正在小學(xué)使用的九年義務(wù)教育英語(yǔ)教材充分考慮了孩子愛新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，書中聽、說(shuō)、寫、唱、做、畫、玩的安排生動(dòng)活潑，圖文并茂，有很強(qiáng)的趣味性，貼近孩子的生活。家長(zhǎng)可以翻看一下這本教材，選一些適當(dāng)?shù)膱D配上英語(yǔ)單詞，請(qǐng)人放大畫出，貼到孩子的房間墻上或孩子住的那個(gè)房間角落。在家中，家長(zhǎng)可以指出家中的窗、門、椅、桌等家具，一些蔬菜、水果，讓孩子說(shuō)出它們的英語(yǔ)名稱；也可以大人用中文、孩子用英語(yǔ)唱歌曲。讓孩子在生動(dòng)、多彩的活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，可以刺激孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的興趣，也會(huì)使孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加踏實(shí)。