如何快速有效的提高英語(yǔ)口語(yǔ)的方法

　　敢于開口學(xué)英語(yǔ)很重要的一點(diǎn)是用來(lái)和他人交流，但開口難也是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的一大特點(diǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的快速有效的提高英語(yǔ)口語(yǔ)的方法，歡迎大家閱讀！

　　語(yǔ)言是最不需要天賦的，個(gè)人覺得。因?yàn)槊總€(gè)中國(guó)小孩子都可以說(shuō)漢語(yǔ)說(shuō)得很好!而漢語(yǔ)是世界上最精確最難的語(yǔ)言。所以關(guān)鍵是練習(xí)。每個(gè)人都是先會(huì)說(shuō)話然后才會(huì)寫。

　　如何快速有效的提高英語(yǔ)口語(yǔ)的方法

　　首先，我們來(lái)講意群停頓的問題。

　　我們說(shuō)話不是一個(gè)字一個(gè)字地向外蹦的，而是按語(yǔ)言單位一組一組地說(shuō)出來(lái)的。“夾…手了!”聽過這個(gè)笑話吧，你看，“夾手”屬一個(gè)語(yǔ)言單位，分開來(lái)說(shuō)是大喘氣，人家不夾你的手夾誰(shuí)的呀!英語(yǔ)當(dāng)然也不例外，主、賓、定、狀等語(yǔ)言單位內(nèi)部(包括動(dòng)詞短語(yǔ)等)最好不要分開來(lái)讀，而語(yǔ)言單位與語(yǔ)言單位之間則可以停頓，如Most of us | like to eat potatoes|. But most people | do not know | what part of the potato | is best for food. 剛開始時(shí)你可以慢些來(lái)練習(xí)，該停頓的地方就停頓。等順手了之后，你再把停頓的間隙拉長(zhǎng)，如Most of us like to eat potatoes|. But most people do not know | what part of the potato is best for food.

　　其次，我們來(lái)講重音的問題。

　　前文說(shuō)過，單詞是有重音的。而由數(shù)個(gè)單詞構(gòu)成的一個(gè)句子當(dāng)然也就有句子的重音。什么是重音呢，重音就是發(fā)得比其它音節(jié)明顯要重的音唄，那為什么它要比別的音重呢?因?yàn)檎f(shuō)這句話的人想強(qiáng)調(diào)這個(gè)音唄，呵呵，這樣思考就對(duì)了。我們來(lái)看這句話“This was a red car yesterday.”

　　試問這句話的重音在哪里?THIS was a red car yesterday(就這臺(tái)，昨個(gè)兒還是紅的呢). This WAS a red car yesterday(這臺(tái)車昨個(gè)兒確實(shí)是紅的嘛). This was a RED car yesterday(昨天這車紅的呀). This was a red CAR yesterday(咋整地，昨天這紅家伙是車呀). This was a red car YESTERDAY(就昨個(gè)兒，這車還紅的呢). 呵呵，都有可能啊!語(yǔ)言學(xué)書上說(shuō)，人說(shuō)的話里包含有新信息(他想說(shuō)的而別人還不知道的)和舊新息(他說(shuō)過的而別人已知道的)之分，從這個(gè)角度講，句子的重音通常是落在新信息上。那么好了，我把重音的問題基本交待清楚了，我們接下來(lái)講連讀、爆破與弱化，合起來(lái)講。

　　既然句子的重音我們找到了，那么我們是不是可以這樣思考，一句話是不是可以看成是一個(gè)大單詞呢?好，我們還是以上句話為例來(lái)理解一下。This was a red CAR yesterday [δisw¶z¶red’ka:rjest¶di]。

　　我們的結(jié)論出來(lái)了，讀一句話時(shí)把它看成是一個(gè)單詞，重音位要讀得清楚、緩慢，非重音位要讀得含糊、快捷。換句話說(shuō)，我們是把一個(gè)句子切分成了兩部分，一部分是重音，一部分是非重音。我們要把非重音部分快速地連接在一起，這樣才能突出重音的部分，意思傳達(dá)的才清楚。在美語(yǔ)里這種理解被稱為是語(yǔ)言的連鎖現(xiàn)象，就象一條鐵鏈一樣，你隨便抓起某一個(gè)鐵環(huán)，其它的鐵環(huán)就都會(huì)向一個(gè)方向靠攏。

　　重音位好發(fā)了(只要讀的清楚，慢一些就可以了)，問題是怎么來(lái)實(shí)現(xiàn)非重讀音的連鎖呢?方法不外乎三種口語(yǔ)基本技能，即連讀、爆破與弱化。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)者們一般都比較了解這三種(或者說(shuō)前兩種)基本技能。簡(jiǎn)單些說(shuō)，連讀是指第一個(gè)單詞的尾音為輔音，而第二個(gè)單詞的首音是元音，這就符合了音標(biāo)中的元輔音構(gòu)成音節(jié)的規(guī)律，所以便產(chǎn)生了連讀，如stand up。然而有許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者由于沒有養(yǎng)成按發(fā)音記單詞的習(xí)慣，容易受詞形的蒙騙，注意不到一些潛在的連讀，如one of them便是一個(gè)典型。再有一種典型的潛在性連讀更容易受到忽略，從而導(dǎo)致了聽音上面的困難，如tell him, tell her. 由于[h]是發(fā)得很弱的一個(gè)輔音，所以人們發(fā)它時(shí)，常常就略過去了，那自然就產(chǎn)生了tellim與teller這樣的連讀現(xiàn)象。既然我們從連讀問題已然過渡到了語(yǔ)音的弱化問題，那么我們現(xiàn)在就開始審視一下弱化的現(xiàn)象。談到弱化，我突然間想起了一件覺得很有意思的事兒，不妨說(shuō)來(lái)分享。一位老師問另一位老師“這個(gè)us [¶s]在這里為什么這么用呢?”，這時(shí)在同一教研室的老師轟然大笑，說(shuō)“這位新來(lái)的老師真是有意思，[Λs]居然讀作[¶s]。”這位老師很不服氣，暗地里去查詞典，發(fā)現(xiàn)兩種讀法都對(duì)，就變得很生氣。你怎么看這個(gè)問題呢?我先說(shuō)說(shuō)我的看法。首先，這位新老師是對(duì)的。因?yàn)閁S一詞只有出現(xiàn)在詞典里或者當(dāng)我們只談US這個(gè)詞時(shí)，它才是重讀的，其它情況下都被弱化掉了從而成為[¶s]，因?yàn)樗鼪]有被強(qiáng)調(diào)的必要啊;其次，那些發(fā)笑的老師是對(duì)的。因?yàn)楫?dāng)你現(xiàn)在談US這個(gè)詞時(shí)，你應(yīng)當(dāng)重讀啊，為什么要弱化它呀。呵呵，我的看法就是這樣。我們現(xiàn)在實(shí)際是在談弱化現(xiàn)象的本質(zhì)，即為了加快語(yǔ)速，形成連鎖，以突出話語(yǔ)的側(cè)重點(diǎn)，讓人家知道你的意圖何在。希望大家還記得我在上面講單詞的音節(jié)時(shí)提到的[¶]弱化規(guī)律，該規(guī)律同樣也適合與句子中的弱化。我跟我的學(xué)生講，見到AND你就讀N就完了[Λnd—¶nd—¶n—n]，BUT也同理，因?yàn)槿藗兂嗽诰涫讜r(shí)，哪里還有強(qiáng)調(diào)AND這個(gè)連詞的時(shí)候啊。那么為什么一些單元音通常都會(huì)弱化成[¶]音呢，我覺得可能是因?yàn)閇¶]音口型小，發(fā)起來(lái)不用把嘴張得象[Λ]那樣大，很容易過渡到其它音上，速度自然就快?；窘淮宄税?哦還有爆破的問題，估計(jì)大家都專心地練習(xí)過，我就不多講了，只提一下爆破發(fā)生的原因。為什么要爆破?就是因?yàn)橄嚓P(guān)的兩個(gè)輔音音位太接近了，如Sit down。太接近了的兩個(gè)音就好象一個(gè)音你要連續(xù)發(fā)兩遍，多別扭啊。你聽聽，si T D own.!我覺得這屬于純粹的低級(jí)錯(cuò)誤，其根源是對(duì)語(yǔ)言連鎖現(xiàn)象的不了解。

　　歸根結(jié)底，說(shuō)話要有個(gè)重點(diǎn)，為突出這個(gè)重點(diǎn)就要通過意群停頓、連讀、爆破及弱化等連接手段將非重音部分連成一體以有別于你的那個(gè)重點(diǎn)。這樣理解符合人們正常說(shuō)話的規(guī)律，且有利于你形成語(yǔ)感，提高語(yǔ)速，稍帶著解決了你的聽力問題。