高中英語(yǔ)教學(xué)技巧

　　導(dǎo)入如戲劇的“序幕”，在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高中英語(yǔ)教學(xué)技巧，供大家參閱!

　　高中英語(yǔ)教學(xué)技巧：高中英語(yǔ)教學(xué)方法

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

　　論語(yǔ)里講到溫故而知新，這一方法亦適用于英語(yǔ)教學(xué)中。教師在備課時(shí)要努力挖掘新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，通過(guò)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，從而找準(zhǔn)導(dǎo)入點(diǎn)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程中自然過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生的思維處于比較活躍的狀態(tài)，教師在引導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)既檢驗(yàn)了學(xué)生頭腦中存儲(chǔ)的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的思維能力。心理學(xué)研究表明：知覺(jué)有賴于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。人們?cè)诟兄挛飼r(shí)，與該事物有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，感知就越迅速，越全面。

　　二、故事導(dǎo)入法

　　教師在備課過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用短小精悍、生動(dòng)有趣、生詞不多的故事，故事內(nèi)容緊扣課堂主題。學(xué)生一旦被惟妙惟肖、聲情并茂的精彩故事吸引，很快便能投入到學(xué)習(xí)中。

　　三、情境導(dǎo)入法

　　情境導(dǎo)入法是英語(yǔ)教學(xué)中較常用、較重要的導(dǎo)入方法，利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)造情境，把認(rèn)知活動(dòng)與生活情境結(jié)合起來(lái)。英語(yǔ)教材中的對(duì)話和課文大多出現(xiàn)在一定的情境中。教師在新課起始階段，借助動(dòng)作、手勢(shì)和表情等體態(tài)語(yǔ)，運(yùn)用直觀教學(xué)，通過(guò)師生的一系列活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容的情境生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中感知、理解新語(yǔ)言材料的意義、用法、功能及作用，理解具體情境中語(yǔ)言所傳遞的信息。著名教育家杜威說(shuō)：“ 為激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的情景作為思維的開(kāi)始階段。”直觀情境導(dǎo)入的主要教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生直接“入境”，“入境”才能“生趣”，才能身臨其境，盡快進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)——習(xí)得。

　　四、聯(lián)想猜測(cè)導(dǎo)入法

　　課文的標(biāo)題通常能體現(xiàn)文章的主旨，學(xué)生閱讀課文前教師可以利用標(biāo)題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，對(duì)將要閱讀的課文進(jìn)行大膽地推斷或預(yù)測(cè)，從而引起閱讀興趣。 　五、問(wèn)題導(dǎo)入法

　　“學(xué)而不思則罔。”學(xué)生在聽(tīng)課中抓不住問(wèn)題，思維是渺茫的。準(zhǔn)確、巧妙的問(wèn)題能迅速吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)積極思考。教師在備課過(guò)程中把講授的內(nèi)容整合成一兩個(gè)中心問(wèn)題，以此為中心，聯(lián)系與之相關(guān)的問(wèn)題，按照一定線索，提出相關(guān)問(wèn)題，給學(xué)生腦子里埋下問(wèn)號(hào)，然后，或?qū)訉由钊牖蛴鼗氐絾?wèn)題的中心，一點(diǎn)即破，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。問(wèn)題導(dǎo)入法又稱懸念導(dǎo)入法，隨著學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請(qǐng)看課文”的心情。問(wèn)題導(dǎo)入法是教師常用的導(dǎo)入方法，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，節(jié)省導(dǎo)入時(shí)間。

　　六、情感導(dǎo)入法

　　用“情感”來(lái)組織教學(xué)，可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛。教師的情感變化會(huì)直接影響到學(xué)生。教師充滿人情味的做法也會(huì)刺激學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，使學(xué)生精神飽滿地上好這節(jié)課，教師淵博的知識(shí)加上富有人情味的講授讓學(xué)生感覺(jué)生活處處有學(xué)習(xí)，從而做到親其師，信其道，進(jìn)而樂(lè)其道。

　　七、歌曲導(dǎo)入法

　　利用多種感官，智能教學(xué)。呈現(xiàn)新課前組織學(xué)生演唱英語(yǔ)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入愉快的心境。教育心理學(xué)表明：音樂(lè)教育與智育相輔相成。音樂(lè)以其優(yōu)美的旋律、動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)活躍聽(tīng)者的思維、豐富聽(tīng)者的想象力，讓學(xué)生的思維活動(dòng)在歡快的樂(lè)聲中處于敏捷和活躍狀態(tài)。唱歌能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)習(xí)更為輕松。

　　八、多媒體導(dǎo)入法

　　多媒體信息量大、節(jié)奏快，活化教材內(nèi)容，交互性強(qiáng)，能刺激多種感官，讓教學(xué)活動(dòng)從平面紙質(zhì)教學(xué)走向全面立體多方面教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生與問(wèn)題面對(duì)面立體接觸，從而讓更多學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　英語(yǔ)新課的導(dǎo)入要符合學(xué)生的心理特征，新奇、多變、多樣、熱烈。英語(yǔ)新課導(dǎo)入應(yīng)按照：集中注意—引發(fā)興趣—明確目的—進(jìn)入學(xué)習(xí)的順序推進(jìn)。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，貼近教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生特點(diǎn)，從而吸引學(xué)生注意，誘導(dǎo)學(xué)生求知。一堂成功的英語(yǔ)課，應(yīng)準(zhǔn)確把握導(dǎo)入時(shí)間，過(guò)短或過(guò)長(zhǎng)均不能體現(xiàn)導(dǎo)入的地位。良好的開(kāi)頭是成功的一半，導(dǎo)入便是開(kāi)頭，“頭”的問(wèn)題如何做好是需要教師認(rèn)真鉆研探討的。

　　高中英語(yǔ)教學(xué)技巧：高 中英 語(yǔ) 教 學(xué) 方法 之 我 見(jiàn)

　　1. 提問(wèn)， 激發(fā)學(xué)生思維

　　提問(wèn)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要手段， 是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題， 要遵循循序漸近的原則， 要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語(yǔ)課文大多篇幅較長(zhǎng)。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識(shí)性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問(wèn)題， 可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦， 激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　2. 傳法，讓學(xué)生有主動(dòng)權(quán)

　　要提高學(xué)生的素質(zhì)， 就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字， 從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”， 授之以法， 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

　　2.1 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。

　　高中閱讀課文長(zhǎng)， 難度大， 抽象概念內(nèi)容多， 形象思維內(nèi)容少，語(yǔ)法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此， 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 認(rèn)真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒(méi)任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動(dòng)的， 教師講解什么， 學(xué)生就聽(tīng)什么; 教師演示什么，學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動(dòng)性呢? 預(yù)習(xí)看起來(lái)是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法， 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，并寫(xiě)出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。譬如安排學(xué)生針對(duì)有關(guān)問(wèn)題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書(shū)預(yù)習(xí)生詞。借2000年Sydney奧運(yùn)會(huì)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員取得的輝煌成績(jī)(28枚金牌)，討論申辦2008奧運(yùn)會(huì)成功的可能性。這樣， 學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂， 學(xué)習(xí)就能由被動(dòng)變主動(dòng)。

　　2.2 鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與。

　　學(xué)生踴躍參與， 最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主， 為此， 教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的過(guò)程中去。為此， 要做到： (1)要營(yíng)造良好的參與環(huán)境， 寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。(2)要留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”， 也不能“滿堂問(wèn)”， 學(xué)生能講的， 要盡量讓學(xué)生講; 學(xué)生能動(dòng)的， 要盡量讓學(xué)生動(dòng)。(3)要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件， 提供合適的參與機(jī)會(huì)，組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。

　　2.3 培養(yǎng)學(xué)生歸納理解。

　　閱讀的目的就是要獲取書(shū)面信息。因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語(yǔ)法，而是要快速完成樹(shù)材料的閱讀， 抓住大意， 再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息， 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如SEFC 1B Unit 21 Karl Mark， 文章介紹了馬克思學(xué)習(xí)外語(yǔ)的經(jīng)歷，時(shí)間線條較詳細(xì)， 每個(gè)時(shí)間點(diǎn)的出現(xiàn)都反映了他一生中的某一事件， 可以根據(jù)時(shí)間線索進(jìn)行歸納 Time What happened in 1818 was born in Germany as a young man was forced to leave his homeland for political reasons; went to Belgium， France in 1849 went to England; made London the base for his revolutionary work later started working hard to improve his English; made rapid progress in 1853 wrote articles in English; praised him; encouraged him; was not sure about two things later Kept on studying and using English in the 1870s began to learn Russian; read articles and reports in Russian at the end of six months。

　　由于閱讀材料題材與體裁的不同， 因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容。

　　3. 多實(shí)踐， 延伸英語(yǔ)閱讀空間

　　閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書(shū)里， 而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活， 以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛， 以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。做法之一：每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識(shí)性和趣味性的讀物， 打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題;做法之二： 在高中開(kāi)設(shè)英語(yǔ)作品選修班。首先結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力、廣泛開(kāi)拓題材范圍，從新近出版的英文報(bào)刊、雜志上精選閱讀材料，也可采用一些有聲讀物和視聽(tīng)讀物(VCD， MTV， Video tapes， etc)。這些材料的特點(diǎn)是題材多樣，內(nèi)容豐富， 且能把握時(shí)代特色， 能夠引起學(xué)生的興趣， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　4. 多些人格教育

　　培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。高中英語(yǔ)閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材，具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 寓思想品德教育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素， 以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛(ài)國(guó)主義教育。譬如SEFC 1B An interesting Life講述了歌星Bob Geldof實(shí)施了一個(gè)為非洲貧困地區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心的計(jì)劃， 教師可這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題： What should we learn from Bob Geldof? 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剮椭磉呚毨W(xué)生， 為希望工程獻(xiàn)愛(ài)心、為災(zāi)區(qū)人民出力、為建設(shè)祖國(guó)努力學(xué)習(xí)的情況等。