托?？荚嚳谡Z(yǔ)向來(lái)是眾多考生的軟肋之一，為了考出口語(yǔ)好成績(jī)，許多考生選擇在備考時(shí)制作好口語(yǔ)模板。但是，對(duì)于T ASK3和TASK4中想要也不是輕易利用套用模板就能過(guò)關(guān)的。那么，下面我們就為大家介紹一下如何攻克托?？谡Z(yǔ)最難點(diǎn)：TASK3、4。

　　托?？谡Z(yǔ)Task3&4的拿分策略詳解

　　很多托?？忌鷤儽г拐f(shuō)T3、T4是托?？谡Z(yǔ)里最難的兩道題，因?yàn)樗炔幌癃?dú)立型的T1、T2那樣只闡述主觀內(nèi)容，又不像T5、T6那樣只需聽記后復(fù)述，而是結(jié)合了讀、聽、說(shuō)三個(gè)部分，對(duì)考生的綜合素質(zhì)有非常高的要求。T3、T4同時(shí)又很實(shí)用，因?yàn)樵谡鎸?shí)的校園場(chǎng)景中我們都會(huì)遇到同學(xué)之間討論學(xué)校政策或是在課堂上聽老師解釋一個(gè)我們?cè)跁旧嫌龅降拿~概念。有很多同學(xué)抱怨說(shuō)我寧愿多做T6也不想做T3和T4, 因?yàn)槲覍?shí)在找不出來(lái)reading里的中心句。那么這里就來(lái)分析一下T3、T4閱讀部分的難解之處以及得分策略。

　　一、中心句出現(xiàn)的位置難以捉摸

　　在T3的閱讀短文里，中心句往往出現(xiàn)在第一句，而且有著明顯的信號(hào)詞在提醒著考生這就是中心句。這些信號(hào)詞包括：plan, consider, will make, will set, etc. 考生很輕松地就能把中心句記下來(lái)。但是，同學(xué)們需要注意的是，T3中并不是只有學(xué)校的announcement,還有一些是學(xué)生對(duì)學(xué)校的建議?？忌鷤兺诒緛?lái)就緊張的情況下會(huì)誤判這是一篇announcement, 從而花費(fèi)大量的時(shí)間找關(guān)鍵詞、中心句，找了半天找的零零落落，在回答的時(shí)候也用錯(cuò)了措辭，導(dǎo)致失分。

　　除此之外，很多同學(xué)認(rèn)為T4是自己難以逾越的鴻溝，其問(wèn)題往往就出在reading上。與T3不同的是，T4中reading中心句出現(xiàn)的位置讓人難以捉摸。大多數(shù)人都以為中心句大多出現(xiàn)在前兩句，要么就是最后一句，但事實(shí)是T4的中心句在哪都有可能出現(xiàn)。很多考生遇到這種情況就亂了陣腳，不知道該記哪一句，而亂記一通。這就說(shuō)到了考生們?cè)赥3, T4里常犯的一個(gè)錯(cuò)誤--抓不住重點(diǎn)、只記細(xì)節(jié)致失分。

　　二、考生亂記一通難抓重點(diǎn)

　　很多同學(xué)做筆記時(shí)有一個(gè)誤區(qū)，就是閱讀文章一出現(xiàn)，什么都不管就開始記。那么你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)自己，我在記什么?閱讀文章的時(shí)間如果全部拿來(lái)記筆記，你會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間很短暫，而且常常會(huì)出現(xiàn)漏記、錯(cuò)記，有些同學(xué)甚至記得太快，到頭來(lái)都不知道自己寫的是什么。還有一些同學(xué)在記筆記的時(shí)候完全沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)說(shuō)我要記哪些內(nèi)容，以至于記了點(diǎn)這個(gè)覺(jué)得不對(duì)，又記點(diǎn)那個(gè)，到頭來(lái)沒(méi)有一句是完整的。那么你有沒(méi)有想過(guò)換一種方式來(lái)記筆記呢?下面，給大家提幾條T3、T4閱讀的拿分策略。

　　三、T3抓住關(guān)鍵詞，巧判閱讀內(nèi)容

　　前面說(shuō)過(guò)，很多考生一味的認(rèn)為T3就是學(xué)校的announcement, 其實(shí)還有一部分是學(xué)生的建議或提議。那么我們?cè)趺磁袛噙@是announcement還是suggestion呢?很簡(jiǎn)單，一般在學(xué)生建議的最后都會(huì)有個(gè)最明顯的標(biāo)志，就是署名—Sincerely / Faithfully, XXX. 這一關(guān)鍵點(diǎn)是幫助考生判定這是一個(gè)學(xué)生建議的重要依據(jù)。其次，在文章的中間會(huì)以第一人稱I作為主語(yǔ)多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)這是我的看法和理由。比如下面這篇短文：

　　Close the Campus Coffee house

　　I propose that the university close the campus coffeehouse. Coffeehouses are great, if people actually use them, like to socialize with friends, while enjoying a cup of coffee and a snack. But students are not using our campus coffeehouse. There are usually lots of empty tables when I passby the place.

　　It is just a waste of space that could be used for other things. Also, the food at the coffeehouse is not very good. The last time I was there, the cakes and muffins my friends and I ordered were dry and didn’t have much flavor.

　　Sincerely, Greg Smith

　　很明顯，在本文中有大量的第一人稱以及在末尾有很明顯的信號(hào)這是個(gè)人的proposal，而非announcement。所以，考生應(yīng)該立即把答題模式改為：

　　From the reading passage, we learn that a student suggests the university to......

　　這樣就能很好的引出reading的內(nèi)容，不至于套錯(cuò)模板，以致失分。

　　四、T4看準(zhǔn)信號(hào)詞，巧判中心句

　　當(dāng)文章的中心句很明顯不在前兩句的時(shí)候，很多考生就開始慌了，忐忑的一句句讀，既沒(méi)讀懂也沒(méi)記完。那么在這種情況下我們應(yīng)該怎么辦呢?那就是找信號(hào)詞。信號(hào)詞包括：be known as, be called, refer to, means, etc. 有些時(shí)候，這些信號(hào)詞和中心句并不在一句中，那么這時(shí)候就需要另外一些信號(hào)詞來(lái)幫你判斷中心句在哪了。比如：

　　However, they may grow so attached to the idea of a successful outcome that even if it starts to look like the project will fail and the disadvantages are outweighing the benefits, they will nevertheless increase their commitment to the project rather than give up. This is known as irrational commitment.

　　在這幾句文字中我們很快就會(huì)找到is known as這個(gè)信號(hào)詞，來(lái)提示我們中心句的位置。但這一句根本沒(méi)有任何相關(guān)的解釋，這就需要我們用另外一個(gè)詞來(lái)定位，就是代詞This.我們知道，代詞出現(xiàn)是因?yàn)榍拔奶岬搅怂乃肝?，所以很容易判定前一句就是?duì)irrational commitment的解釋。當(dāng)然，這么長(zhǎng)一句話需要考生對(duì)其進(jìn)行提煉，從而達(dá)到簡(jiǎn)明扼要。

　　托福口語(yǔ)TASK1-6的不同解答方式分析

　　在聽到相關(guān)的考試題后，不要著急回答問(wèn)題，平復(fù)一下自己的心情，找到主題，確立自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行闡述，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以通過(guò)舉例的方式，來(lái)讓考官認(rèn)可你的觀點(diǎn)。如果說(shuō)大家能夠做到這幾點(diǎn)，我想托福口語(yǔ)考試對(duì)大家而言就不再是什么難題了。

　　TASK 1

　　1.一個(gè)主題句，三點(diǎn)理由，其中一點(diǎn)舉例。

　　2.舉例越具體越好。

　　3.題目分話題準(zhǔn)備，每類話題準(zhǔn)備一個(gè)45秒回答。

　　TASK 2

　　1.主題句表明傾向性，兩點(diǎn)理由充分陳述。

　　2. 其中一點(diǎn)理由加上A/B的優(yōu)缺點(diǎn)比較。

　　3.結(jié)尾的Conclusion sentence 不強(qiáng)求。

　　TASK 3

　　1. 針對(duì)問(wèn)題活用三段式的模版，可以從模版第二段開始。

　　2.閱讀段落和聽力段落描述時(shí)間比例約為1:2。

　　3. 半數(shù)問(wèn)題可能只針對(duì)聽力段落提問(wèn)，回答可不提閱讀段落。

　　TASK 4

　　1.用兩三句話概括閱讀段落大意，重點(diǎn)在聽力段落描述2閱讀段落中有提到，但沒(méi)有在聽力段落中提到的信息，答題時(shí)可以不說(shuō)。

　　3.半數(shù)問(wèn)題可能只針對(duì)聽力段落提問(wèn)，回答可不提閱讀段落，引用概念即可。

　　TASK 5

　　1.前半部分問(wèn)題的描述盡量使用模版，節(jié)約時(shí)間。

　　2. 前半部分陳述問(wèn)題+描述方案時(shí)做到條理清晰，描述準(zhǔn)確。

　　3.描述個(gè)人傾向意見(jiàn)時(shí)不強(qiáng)求兩條理由，一條充分描述即可。

　　TASK 6

　　1. 描述清楚起因，結(jié)果和主要特征最重要。

　　2.兩個(gè)例子或試驗(yàn)分別進(jìn)行描述，說(shuō)完一個(gè)再說(shuō)另一個(gè)。

　　3. 盡量不要遺漏重要信息，同時(shí)注意不要張冠李戴。