初中英語聽力教學(xué)策略
初中英語聽力教學(xué)策略你們實(shí)踐過幾條?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語聽力教學(xué)策略，供大家參閱!
初中英語聽力教學(xué)策略初探
對于初中生而言，英語是一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，尤其受漢語母語的影響，學(xué)生的聽力水平普遍較低。英語聽力占初中英語考試試卷分值的比重較大，因此學(xué)生的聽力水平不僅會影響學(xué)生的英語交流，也會在很大程度上影響學(xué)生的考試成績。為此，初中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)探索有效的教學(xué)策略，努力提高學(xué)生的英語聽力能力。
一、幫助學(xué)生規(guī)范英語發(fā)音
因?yàn)闈h語是母語，中國人學(xué)習(xí)英語總會帶有一種地方口音，發(fā)音并不是非常標(biāo)準(zhǔn)，正是由于沒有全面掌握音標(biāo)發(fā)音之間的細(xì)小差異，才會導(dǎo)致學(xué)生很難準(zhǔn)確抓住句子中單詞的發(fā)音變化。因此，教師在教學(xué)過程中必須通過純正的發(fā)音材料帶讀，這就要求教師使用正版磁帶。在學(xué)生跟讀的過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意不同句式的語調(diào)，比如祈使句應(yīng)該用哪種語調(diào)，疑問句應(yīng)該用哪種語調(diào)，陳述句應(yīng)該用哪種語調(diào)。通過這種長期的規(guī)范式訓(xùn)練，相信可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，進(jìn)而提高學(xué)生的英語聽力水平。
二、指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯及句型
在聽力材料中常常會出現(xiàn)很多新單詞，如果學(xué)生的詞匯量不足，常見句型沒有熟練掌握，那么學(xué)生在聽聽力時(shí)自然會倍感吃力，因此教師平時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多注意積累英語詞匯以及常見的句型。比如，表達(dá)歉意的句型“I’m Sorry!”這時(shí)學(xué)生應(yīng)懂得回答句型應(yīng)該是“Never mind.”而不應(yīng)該回答“It’s a pleasure.”在可能打擾其他人的情況下，要學(xué)會說“Excuse me.”在熟練掌握一些簡單的常見句型后，學(xué)生在聽力時(shí)可以確保不會在簡單問答上失分，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也可以提高學(xué)生的英語聽力能力。
三、加強(qiáng)對學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)
在聽力完成后，學(xué)生最重要的問題是要回答相關(guān)的聽力題。很多學(xué)生常常會在聽力部分失分慘重，其中很大一部分原因是沒有把握好聽力題的解題技巧。對于初中生而言，不僅需要聽懂聽力材料，還應(yīng)該掌握正確的解題思路和方法。在聽力前，首先應(yīng)快速熟悉聽力問題，掌握每一道聽力題需要了解、掌握的信息，明確聽力重點(diǎn)，帶著問題聽，從而在聽力過程中捕捉到關(guān)鍵信息點(diǎn)。
聽力教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。目前中學(xué)生的英語聽力水平普遍較低，初中英語教師應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多積累詞匯以及常見句型，指導(dǎo)學(xué)生正確的解題技巧，全面提高學(xué)生的英語聽力水平。
淺析初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及策略
近年來，聽力能力越來越受到教師與學(xué)生的關(guān)注，聽力教學(xué)也受到普遍的重視，但是聽力教學(xué)效果并不理想，英語聽力已經(jīng)成為制約學(xué)生英語學(xué)習(xí)的瓶頸。如何進(jìn)行有效地聽力教學(xué)，提高學(xué)生的聽力水平，已成為眾多學(xué)者研究和探討的重要課題。
一、聽力教學(xué)的現(xiàn)狀
在英語聽力學(xué)習(xí)中，存在普遍的現(xiàn)象就是多數(shù)學(xué)生怕聽力。面對極其簡單的聽力題仍束手無策，速度跟不上，致使教師在教學(xué)中也很難順利有效地完成聽的教學(xué)。聽力教學(xué)的現(xiàn)狀主要有以下幾個(gè)方面：
就多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語不是為了用它交際，而只是簡單的應(yīng)付考試。甚至有少部分學(xué)生對英語失去學(xué)習(xí)的興趣，沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多學(xué)生上初中以后，在英語的學(xué)習(xí)中，由于詞匯、句型及語法知識的貧乏直接影響了他們聽力水平的提高，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺少英語聽力的氛圍，英語聽力實(shí)踐的機(jī)會少，勢必造成學(xué)生聽力水平跟不上，對聽力產(chǎn)生焦慮和畏難情緒。
就教師來說，為了提高學(xué)生的筆試成績，他們將大量的時(shí)間放在閱讀教學(xué)和語法知識的講解訓(xùn)練上，這使學(xué)生聽到英語的機(jī)會就變的更少了，人為造成聽力訓(xùn)練的缺乏，使學(xué)生長期缺乏聽的體驗(yàn)。視覺系統(tǒng)成為學(xué)生獲取語言知識的唯一渠道，學(xué)生看得懂的東西并不一定聽得懂。而是只在臨近考試時(shí)，才突擊訓(xùn)練一下聽力，心理上有個(gè)安慰。
就學(xué)校方面，雖然隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件得到了很大的改善，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)校缺乏必要的教學(xué)設(shè)備，如多媒體教室、語音室等。缺少語言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，多數(shù)學(xué)?？赡芤矎奈磁e辦過英語角、英語演講比賽、英文歌曲大賽等調(diào)動學(xué)生積極性之類的活動。別外，中學(xué)缺少系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練教材，這也制約了學(xué)生聽力的發(fā)展。
二、提高聽力的策略
和閱讀相比，聽力又有自己的特殊之處。閱讀文章時(shí)，一句話沒看懂，可以回過頭再讀一遍;而聲音是無形的，聽過了就不能重來，更無法控制說話人的速度。由于這種特殊性，使得聽者常常在回味頭一句的同時(shí)錯(cuò)過了后面的內(nèi)容，不期而遇的生詞也往往讓人停留而忽略了以后的話。那么怎樣提高英語的聽力水平呢?
1.培養(yǎng)學(xué)生聽力的興趣
俗話說：興趣是最好的老師。教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的欲望。”因此學(xué)習(xí)興趣十分重要。興趣可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)記憶，因而是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。”如大量的英文短詩，沒有過多的生詞，又配有悅耳的音樂，給人以美感，朗讀起來朗朗上口。淺顯易懂的英國兒童錄音一般難不倒中學(xué)生，他們會爭先恐后地盡量照原文復(fù)述，努力表現(xiàn)出自己“聽懂了”。這樣就大大地激發(fā)了他們的興趣，也增強(qiáng)了他們對聽懂英語的自信心。
2.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
保持良好的心理狀態(tài)，對學(xué)生的聽力理解能力有巨大的影響。在聽力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。首先，在訓(xùn)練時(shí)遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，所選材料可以由詞到句，再到文章，讓學(xué)生覺得輕松，不會產(chǎn)生畏難心理。其次，要有的放矢地制訂聽力訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生在心理上有足夠的準(zhǔn)備，滿懷信心，這樣再遇到聽不懂或沒有聽到的內(nèi)容時(shí)，可以果斷處理，不至于影響后面答題。
3.排除語言障礙
在影響英語聽力理解的諸多因素中，語言知識是聽力理解的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，而對語言知識的掌握需要依靠大量的語言基本功訓(xùn)練。在對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的英語語音、語調(diào)的習(xí)慣，讓學(xué)生多模仿真實(shí)語境中的有聲材料，使其在自然的語流中形成語感，適應(yīng)英語聽音。
4.拓寬文化背景知識
除了學(xué)生自己課外對文化背景知識的補(bǔ)充外，教師在選擇聽力材料的時(shí)候，也應(yīng)有的放矢地注重拓寬學(xué)生的知識面。在選擇聽力材料時(shí)，可選擇內(nèi)容涵蓋面較廣的材料，如涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科學(xué)、體育等多領(lǐng)域，但同時(shí)又要注意不能過于專業(yè)化。應(yīng)選擇學(xué)生聽解水平相當(dāng)
或略高的聽力材料，且要注重其涵蓋信息的廣泛性、新穎性、趣味性、實(shí)效性、真實(shí)性等特點(diǎn)。這樣的聽力材料不但能激發(fā)學(xué)生對聽力理解的興趣，同時(shí)也對拓寬聽力視野起到潛移默化的作用。
5.創(chuàng)造一定的聽、說環(huán)境
聽、說是一種語言交流，沒有一個(gè)外語環(huán)境或一定的聽、說條件，只靠單槍匹馬很難收效。當(dāng)然，現(xiàn)代科學(xué)為我們提供了錄音機(jī)這一工具，我們可以把課文，對話和中外成品磁帶錄制下來反復(fù)聽和模仿。還可以把自己的口頭作文和復(fù)述錄下來，仔細(xì)審聽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。但是，在自然條件下，聽與說是不能分的。一個(gè)人聽的過程實(shí)際是另一個(gè)人說的過程。如果有條件的話，最好能把自學(xué)的伙伴組織起來，定期開展會話活動，或利用社會上、公園中、學(xué)校里提供的“英語角”等條件，既練了說，又練了聽，在實(shí)際的語言環(huán)境中練習(xí)，才能取得長足的進(jìn)步。
6.加強(qiáng)聽力技能的培養(yǎng)
在聽力訓(xùn)練前，可以通過提問相關(guān)的問題或介紹背景知識，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)，積極主動地投入聽力訓(xùn)練中。
在聽力訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生整體把握聽力材料的大意，抓關(guān)鍵詞，作簡要的記錄。記錄可采用數(shù)字代號、縮略語、頭字語或一些其它符號來代替。甚至有時(shí)還可以畫簡圖和簡表來記錄語篇意義。如果遇到難的詞句，立刻跳過，不要死纏不放，影響后面的內(nèi)容理解。其實(shí)，對段落文章的理解，有時(shí)候并不在于某一個(gè)句子或某一個(gè)詞，因此而影響整體的理解，實(shí)在是因小失大。
在聽力訓(xùn)練后，對還沒有做出選擇的題目，迅速進(jìn)行回憶整理。根據(jù)當(dāng)時(shí)對該部分的印象，結(jié)合試題，大膽做出選擇。
要想把英語聽力水平提高上去，不是一蹴而就的事情。冰凍三尺，非一日之寒，英語聽力能力提高的過程是一個(gè)漸進(jìn)而復(fù)雜的過程。要想提高英語聽力教學(xué)水平和聽力技能，學(xué)校、教師和學(xué)生都必須共同克服這些制約聽力的負(fù)面因素，拆卸掉心理障礙，合理安排聽力訓(xùn)練，自覺充實(shí)和擴(kuò)大語言文化知識，養(yǎng)成良好的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣，在久而久之的多聽多練中，英語聽力水平一定會更上一層樓!
初中英語聽力教學(xué)策略
初中英語聽力技巧，初中英語聽力方法推薦，下面是小編給大家總結(jié)的初中英語教學(xué)的技巧，著重講解怎么提高初中生英語聽力，教師可以借鑒。
一、精心安排每一節(jié)英語課
現(xiàn)在新編初中英語教材每一模塊都設(shè)有閱讀、聽力及寫作等方面的內(nèi)容，每一模塊都把聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，這是新教材教學(xué)內(nèi)容的特色之一。由于初中學(xué)生已具備一定的詞匯、語音、語法知識，所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量使用英語， 同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語提問題和回答問題。此外，教師要多利用電化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語語境，激起學(xué)生聽說英語的興趣和調(diào)動他們聽說英語的積極性。課本是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是提高聽力的源泉，上好每一節(jié)英語課將為提高初中學(xué)生的聽、說、讀、寫能力尤其是聽力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、布置學(xué)生增加課堂內(nèi)外閱讀量
多讀課文對聽力很有好處。課文的內(nèi)容十分廣泛，包含有聽力材料出現(xiàn)的種種內(nèi)容。閱讀課文也就是對單詞、短語、句型等的鞏固。除了閱讀課文外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把閱讀面擴(kuò)大到課外閱讀材料上，選擇一些與初中學(xué)生閱讀水平相近的書籍或材料給學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。閱讀速度的快慢與聽力反應(yīng)也有直接關(guān)系。一個(gè)學(xué)生的閱讀面廣，閱讀速度快，其聽力反應(yīng)自然也快。此外，教師在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成限時(shí)閱讀的習(xí)慣，并逐步提高讀速，才能在聽力測試時(shí)做出快速反應(yīng)。
三、要求學(xué)生增加詞匯量
單詞和短語掌握的熟練程度直接影響到聽力的理解和速度的快慢。聽力和閱讀不同，在閱讀中碰到不認(rèn)識的單詞可以根據(jù)上下文或構(gòu)詞法去判斷其意義，甚至還可以查詞典。而在聽力測試中碰到不熟悉的單詞時(shí)，由于不可能花太多的時(shí)間去推敲判斷，這就需要學(xué)生平時(shí)多記單詞和短語。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法等方法來擴(kuò)大詞匯量。而對于教學(xué)大綱中出現(xiàn)的單詞和短語，無論是其音、形、義還是其用法，教師都應(yīng)要求學(xué)生全面掌握。
初中英語聽力提高方法
四、聽寫訓(xùn)練持之以恒
對學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練是提高英語聽力十分有效的方法。聽寫訓(xùn)練采取的步驟應(yīng)該由易到難。首先聽寫單詞，其次聽寫短語，再次聽寫句子，最后聽寫短文。這樣由淺入深，循序漸進(jìn)地堅(jiān)持下去，成績自然會提高。
五、加強(qiáng)學(xué)生聽力心理指導(dǎo)
扎實(shí)的聽力基本功是聽力考試取得優(yōu)異成績的前提條件，而良好的應(yīng)試心理是正常發(fā)揮聽力水平的有力保證。在聽力測試中，常見考生出現(xiàn)如下兩種情況：一是hurry。很多學(xué)生一到聽錄音就顯得慌亂，認(rèn)為自己老是聽不好，其結(jié)果是心越急，大腦中獲得信息的能力就越低，有的學(xué)生甚至聽到最后大腦還是一片空白。
二是stop。有的學(xué)生一聽到不熟悉的單詞便會停下來長時(shí)間思考該單詞的意思， 結(jié)果耽誤了其余部分的內(nèi)容。這是在聽力過程中常出現(xiàn)的兩大障礙。要取得好成績就必須掃除這兩大障礙。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的自信心，堅(jiān)信自己能聽懂。其次，在聽到不懂的單詞時(shí)不要停下來，要繼續(xù)聽下去，或許后文會有提示。遇到一兩個(gè)生詞不必過于介意，只要能抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，便可得出答案。聽力測試時(shí)一定要聚精會神，千萬不要顧慮重重，這樣勢必影響自己能力的正常發(fā)揮。
六、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試技巧的指導(dǎo)
教師在平時(shí)進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)做題時(shí)的技能技巧。
找選項(xiàng)中的不同點(diǎn)
中考時(shí)英語聽力每小題只給幾秒鐘時(shí)間閱讀題目，有些閱讀速度慢的學(xué)生往往是題目還沒有讀完就已經(jīng)開始放錄音了。那么，怎樣巧妙地快速閱讀題呢?試舉例加以說明：
What did the women do yesterday evening?
She went to see a doctor.
B. She went to play football.
C. She went to visit a friend.
閱讀此題時(shí)，我們可以采取“跳躍式”。3個(gè)答案中前面部分:She went to see/visit…是相同的，一眼掃過去就把重點(diǎn)放在后面的 a doctor, football, some friends 等詞組上。當(dāng)聽到對話錄音中的句子I went to the hospital 便可知A 為正確答案。平日訓(xùn)練時(shí)多用心琢磨，考試時(shí)便能得心應(yīng)手。
2、著重聽重要信息
聽力測試中，有些題目是根據(jù)一段對話或材料來回答問題，這類題目相對來說比較容易做。但有些對話或材料要回答的問題不止一個(gè)，加上有時(shí)對話材料較長，有的學(xué)生聽到最后就混亂了。怎樣才能記住對話或材料中所給出的重要信息呢?這就要求學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣， 把重要的或是易混的信息記下來，答題時(shí)就容易多了。
3、學(xué)會推理歸納
一般來說，聽力問題都是根據(jù)材料內(nèi)容按照先后順序安排，但有時(shí)也和完形填空與閱讀理解一樣，要參照上下文進(jìn)行推理才能得出結(jié)論。
以上就是初中英語聽力提高的教學(xué)方法和技巧，初中老師應(yīng)該明白每個(gè)學(xué)生的特性，把學(xué)生的整體英語聽力提高上去。
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