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有多少種方法可以有效提高英語寫作能力

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有多少種方法可以有效提高英語寫作能力

  英語寫作能力是一種綜合英語能力,它不僅考作者所掌握的語言知識,使用外語的熟練程度,同時還考個人的思維能力和知識面,因此外語寫作對于大多數(shù)人而言,都是件頭痛的事情。但這并非說外語寫作高不可攀,一樣有捷徑可循。

  有多少種方法可以有效提高英語寫作能力

  書面表達最能考查學生對英語這門語言掌握的綜合能力。它要求準確運用詞匯、短語和語法結構,還需要上下文連貫、流暢。同時,語言要得體,又不拘于俗套。在考試中要想取得令人滿意的高分不是一輕而易舉的事情,非得下一番苦功不可。

  一、加強聽力訓練,促進寫作

  通過聽獲得語言信息及感受,在外語學習中是基礎的基礎。為提高學生聽力,使其獲取更多的信息,從而為表達打下基礎,要精心選擇多樣化題材,有對話,英美家庭生活習俗、風土人情、文化背景知識以及人物介紹;要語言地道,語速由慢到快,循序漸進。這樣既擴大了學生知識面又提高了表達能力。

  二、大量廣泛閱讀,促進寫作

  要提高寫作水平,學生們應該大量閱讀多種類型文章,拓寬知識面。在閱讀中體會優(yōu)秀作品遣詞造句、謀篇布局的技巧,培養(yǎng)語感,透徹理解詞義,深入認識成語和詞的搭配,把握英語的固定用法和思維方式,從而寫出準確地道的英語文章。例如,head andshoulders above,我們不會想當然地認為是漢語“上面的頭和肩膀”,因為我們已經體會了它的含義“遠遠超過,大大勝出”。

  三、積累詞匯,促進寫作

  猶如土木磚石是建筑的材料一樣,詞匯是說話寫作的必需材料。如果要寫一個句子,10 個詞有8 個詞拼寫不出或拼寫錯誤,又怎么能表達自己的思想呢?可見,衡量一個學生英語水平及交際能力的高低,關鍵還得看他掌握詞匯量的多少。提高學生寫的能力,必須掌握足夠的詞匯量,從而使學生在高考書面表達中,避免了因單詞拼寫錯誤而丟分。

  四、書寫規(guī)范,促進寫作

  高考“書面表達”的質量,既反映在表達內容上,也反映在書面形式上,因此,在教學過程中,從入門階段的書寫、抄寫、拼寫到聽寫等等,都要堅持從書寫26 個字母的基本功抓起,要求學生書寫規(guī)范,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

  五、圍繞課文綜合訓練,促進寫作

  現(xiàn)行高中課文,是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的極好材料,故在課文教學中,應注意從以下幾個方面培養(yǎng)學生的能力,從而為寫打下基礎。

  1.遣詞造句能力

  課文中出現(xiàn)的動詞,要特別注意,因為動詞掌握得好壞,是學生能否正確遣詞造句的關鍵,每學到一個動詞,都要學生聯(lián)系簡單句5 個基本句型考慮組成句子。不斷培養(yǎng)學生動詞決定句型的意識,讓他們一造句子就自然地考慮到選用句型。

  2.朗讀和背誦能力

  一般來說,聽與讀的訓練量必須幾十倍地多于說與寫的量,才能較自如地在口頭上或書面上表達自己想表達的。我們學漢語講究“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,學英語也應這樣。故在教學實踐中,堅持讓學生背誦部分優(yōu)秀課文是一個行之有效的好方法。

  3.口、筆頭概括能力

  在學生背誦課文的基礎上,要求學生在給出關鍵詞的基礎上,口、筆頭復述課文,從而培養(yǎng)學生的概括能力。

  六、結合高三復習,強化書面表達能力的訓練

  從教學實踐中,我深深感到,盡管平時已注意對學生進行一定的寫作訓練,但學生在做書面表達題時卻不一定能得到理想分數(shù)。因此,必須結合高三總復習,強化學生的書面表達能力的訓練。在寫作訓練中,要求學生注意以下幾點:

  1.認真審題,吃透要求

  對題目所提供的信息,一定要認真分析,弄清楚該題目究竟要表達什么,并將所規(guī)定的內容及要求重新進行整理組織,使它條理化,再以合適的口氣、身份從適當?shù)慕嵌冗M行表達。比如,有一次高二期末考試作文要求學生寫“對春節(jié)聯(lián)歡晚會的看法和期望”,很多學生看成“對春節(jié)的看法和期望”,四字之差,導致很多學生的文章嚴重跑題,因此得分極低。

  2.明確內容,把握要點

  高考書面表達有一個特點,即要求考生表達的內容,在題目中都已交待得很清楚,我們必須要求學生在做題時明確這些內容,把握住全部要點,理清脈絡,既不能無中生有,也不要漏掉要點。比如,寫英文信時,學生寫道:“Do you want to know?OK,let me tell you.”這純屬無用之語,所以建議刪掉這一句。應要求學生在仔細考慮試題內容后,把漢語提示簡化,然后用英語將要點列出,再擴展成句,組織成文。

  3.語言地道,表達恰當

  書面表達較之漢譯英有較大的靈活性,學生一定不要拘泥于對原料進行硬譯,要學會變通處理,變難為易,一句話正說不行,反過來說,如果還不行,再換一種方式。如:他考試不及格。如果你記不住fail in the exam,可以換成not pass the exam 或not do well inthe exam,總之要選用自己最熟悉的句式來表達,盡量不要用沒有見過的句型,以避免因為錯用句式而失分。

  4.仔細檢查,認真修改

  在完成短文以后,要求學生認真檢查,也可以同桌交換檢查,再交上來,檢查時要注意以下幾點:體裁,格式,要點,時態(tài)、語態(tài),等等。通過這樣的訓練,學生在規(guī)定時間內寫出的書面表達,錯誤不多,語句較通順。

  總之,寫是一種綜合能力的訓練,是對學生所學語言知識的綜合運用,是一個系統(tǒng)工程,它應貫穿于教學活動的全過程。作為教師,必須長期堅持不懈地對學生進行聽、讀、說、寫全方位的訓練,才能真正提高學生寫的能力。

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