英語(yǔ)寫作能力是一種綜合英語(yǔ)能力，它不僅考作者所掌握的語(yǔ)言知識(shí)，使用外語(yǔ)的熟練程度，同時(shí)還考個(gè)人的思維能力和知識(shí)面，因此外語(yǔ)寫作對(duì)于大多數(shù)人而言，都是件頭痛的事情。但這并非說(shuō)外語(yǔ)寫作高不可攀,一樣有捷徑可循.

　　提高英語(yǔ)寫作水平的有效途徑

　　下面是小編在學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的方法和步驟。

　　第一步.要求學(xué)生大量地讀文章.并且有意識(shí)地背誦一些段落或者典型句子 。

　　學(xué)生頭腦中沒(méi)有原始積累就直接講方法或談步驟是不可取的。正如我國(guó)英語(yǔ)界老前輩葛傳教授在其專著《英語(yǔ)寫作》(The Writing of English)中談到解決中國(guó)學(xué)生用英語(yǔ)寫作的困難時(shí)說(shuō)：“You ou L to read very carefuUy.Not onlyvery carefully，but also aloud，and do that again and again ml youknow the passage by hem't and write it as if it were your own.~這就再清楚不過(guò)地說(shuō)明了熟讀成誦對(duì)寫作是多么重要。

　　第二步.以所學(xué)的課文為材料進(jìn)行一些基礎(chǔ)練習(xí)

　　從文章中選取一段把重要短語(yǔ)或句式部分挖空.讓學(xué)生補(bǔ)充完整.以便學(xué)生更清楚地了解這些短語(yǔ)和句式的使用。還可以縮寫文章，規(guī)定使用本單元的重要句式。學(xué)完選修七第一單元LivingWell后.我讓學(xué)生以為My Friend MaW Fielding為題縮寫，剛剛學(xué)過(guò)的文章。內(nèi)容熟悉，寫起來(lái)輕松，不知不覺(jué)中運(yùn)用了第一單元所學(xué)到的短語(yǔ)及句式，效果很好。

　　第三步.進(jìn)行給材料限時(shí)寫作練習(xí)。

　　訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須使學(xué)生明白高考書面表達(dá)題既不是漢譯英.也不是作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開(kāi)思維.目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。必須要求學(xué)生在寫作過(guò)程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式;時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致;句子結(jié)構(gòu)和搭配。語(yǔ)言習(xí)慣莫違背;文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視。”學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級(jí)階段。每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生寫作能力增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到3O分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。

　　第四步，自改互改。

　　對(duì)照范文，學(xué)生先對(duì)已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改?？紤]到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，還可安排學(xué)生互改作業(yè)。互改以同桌的兩人為宜。批改者對(duì)有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)，待互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。若有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的。他們的寫作興趣自然就會(huì)提高。最后，要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師查閱。

　　第五步，適時(shí)積極評(píng)價(jià)。

　　抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作 為此我對(duì)自己提出了以下要求：

　　1、如在時(shí)間緊的情況下.可抽查部分學(xué)生的作文評(píng)閱，重點(diǎn)抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、批閱過(guò)程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課作材料準(zhǔn)備。

　　3、將一些寫得較好錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來(lái)，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵(lì)。

　　4、備好、上好講評(píng)課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中能有所獲。

　　第六步.及時(shí)整理典型錯(cuò)句字和好句子。把整理出來(lái)的好句子錯(cuò)句子進(jìn)行比較.都是從本班同學(xué)作文中找出來(lái)的.學(xué)生們異常感興趣，通過(guò)對(duì)比，很好掌握了某一種正確表達(dá)。要求學(xué)生把每次對(duì)比句子記錄整理.留作一份好的學(xué)習(xí)資料。“冰凍三尺，非一日之寒”。英語(yǔ)寫作能力并非是一蹴而就的。有了合適的訓(xùn)練方法。加上堅(jiān)持不懈的練習(xí).才會(huì)有理想的效果。