現(xiàn)在許多學(xué)生一提起寫(xiě)英語(yǔ)作文就很頭疼，甚至是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)此也是一籌莫展：不知怎么去寫(xiě)，不知寫(xiě)些什么。在這種情況下，寫(xiě)出來(lái)的文章往往表達(dá)簡(jiǎn)單，差強(qiáng)人意。本文重在分析寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生常出現(xiàn)的問(wèn)題之一， 即表達(dá)過(guò)于簡(jiǎn)單，并以此總結(jié)出一些豐富語(yǔ)言表達(dá)的原則.以期對(duì)學(xué)生寫(xiě)作有所幫助。

　　如何有效提高英文寫(xiě)作遣詞造句能力

　　學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)時(shí)的現(xiàn)狀.主要表現(xiàn)為表達(dá)過(guò)于簡(jiǎn)單。過(guò)于簡(jiǎn)單的表達(dá)往往不是精煉，而是不到位，說(shuō)不到重點(diǎn)而流于表面，這樣就不能給讀者留下深刻的印象，因?yàn)樽屓擞猩羁逃∠蟮臇|西往往都是具體的而非空 可的。比蟲(chóng)口：If they have the excessive assignment.they willhave pressure.這是學(xué)生作文當(dāng)中出現(xiàn)的一句話，其位置是在具體的論據(jù)之中。顯然這樣一句話如果以一種分論點(diǎn)的形式出現(xiàn)的話，是勉強(qiáng)可以接受的.但是放在論據(jù)當(dāng)中就不合適了，因?yàn)檎摀?jù)要求非常具體，作者應(yīng)盡量用詳細(xì)的論據(jù)說(shuō)明具體問(wèn)題。否則，文章就會(huì)顯得很空洞。現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)再看這句話，該句只是傳達(dá)了這樣一層意思：有過(guò)多的課業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)生就會(huì)有很多壓力。很明顯，這層意思是很表面化而且空洞的。

　　那么，如何將這種句子變得更加具體呢?我們可以從以下兩個(gè)角度來(lái)分析此問(wèn)題。

　　首先，可以從單詞本身來(lái)考慮。

　　比~have這個(gè)詞就顯得不夠具體，單純地“有”壓力有點(diǎn)普通，因?yàn)樵撛~出現(xiàn)的頻率實(shí)在太高，頻繁使用此類(lèi)詞的話會(huì)給人一種詞窮的感覺(jué)，因此更談不上留下什么深刻印象了;另外，該詞也不具體形象— — 寫(xiě)作中選詞是需要講究的.如果通過(guò)一個(gè)詞可以使得讀者在頭腦當(dāng)中形成一定的影像，那么這個(gè)詞在該句中的作用就很明顯了。也就是說(shuō)，讀者面對(duì)的不僅僅只是一堆單純的文字.而是一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，這樣，寫(xiě)作的目的就會(huì)以一種生動(dòng)的形式達(dá)到了。基于以上分析，have excessive assignment這個(gè)詞可以以另外的形式體現(xiàn)出來(lái)， 比如可以將其轉(zhuǎn)化為be occupied withexcessive assignment，因?yàn)閺脑~義上來(lái)講，后者比前者更具體：整個(gè)人被壓力所“占據(jù)”，相比“有壓力”來(lái)講更容易讓讀者感受到“壓力”的存在.因?yàn)?ldquo;占據(jù)”一詞的影像作用要遠(yuǎn)大于“有”這個(gè)詞。

　　其次，可以從該句所傳達(dá)的內(nèi)容來(lái)考慮。

　　這句話從內(nèi)容上來(lái)講并沒(méi)有寫(xiě)到要點(diǎn)上.有壓力會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果呢?這個(gè)問(wèn)題與其讓讀者自己去體會(huì)，不如直接以更具體的形式告訴讀者，所以可以繼續(xù)說(shuō)明：有壓力的結(jié)果如何呢?我們可以作這樣的引申：壓力進(jìn)而又導(dǎo)致了很多問(wèn)題，即，They tend to beoccupied with too nluch pressure caused by excessive assign—ments。probably ending up with psychological problems.“心理問(wèn)題”的提出，在效果上就更加容易給讀者留下比前者更深刻的印象，這樣一來(lái).這一句在作文中的存在就有了意義。其實(shí)，再深人思考的話，這句話仍然可以繼續(xù)引申，心理問(wèn)題具體有哪些?這個(gè)答案作者還沒(méi)有指明，因此這句話的拓展空間還是存在的，所以該句子還可以繼續(xù)改動(dòng)： They tend to be occupiedwith too much pressure caused by excessive assignments，probablyending up with psychological problems such as anxiety，depressionand even despair.顯然，改后的句子要比之前的句子好很多。通過(guò)以上的分析.我們是可以將一個(gè)簡(jiǎn)單的句子具體化的。

　　那么，到底如何解決學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中表達(dá)過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)細(xì)節(jié)方面予以考慮。

　　首先，抓住名詞。

　　一個(gè)句子當(dāng)中的成分很明確，主謂賓定狀補(bǔ)。一般情況下，句子中會(huì)有名詞的存在，而獨(dú)立的名詞很難展現(xiàn)其自身的性質(zhì)，因此，名詞的高出現(xiàn)率就為我們提供了很好的擴(kuò)充句子的機(jī)會(huì)，即名詞的修飾。很多學(xué)生會(huì)忽略這點(diǎn)，因?yàn)樗麄冊(cè)诒磉_(dá)的時(shí)候往往只是注意句子的整體結(jié)構(gòu)，忽略了細(xì)節(jié)。為什么要修飾名詞呢?因?yàn)槊~往往是一個(gè)句子內(nèi)容的主體，而這個(gè)主體往往都具備一定的性質(zhì)，如果只是表達(dá)出主體而忽略其性質(zhì)的話，句子所傳達(dá)的意思就很有限。例如：The man likes to take a listen to music in his spare time.一般學(xué)生不會(huì)覺(jué)得這句話有什么不好的地方，但是仔細(xì)分析，這個(gè)句子僅傳達(dá)了這樣的意思— — 他喜歡閑暇時(shí)聽(tīng)音樂(lè)— — 除此之外沒(méi)有其他信息了。好的文章一定能夠傳達(dá)具體的信息，一個(gè)好的單句亦是如此。其實(shí)，通過(guò)對(duì)名詞的修飾，這句話可以說(shuō)得更加清楚。這里的名詞有man，listen，music，time，以listen和music為例，我們就可以更明確地指出什么性質(zhì)fi~Jlisten，什么樣的music，比如：Themanlikestotake afrequentlistento softmusic in his spare time.這樣就比之前更容易讓讀者了解到稍微詳細(xì)的信息了

　　其次，抓住動(dòng)詞。

　　動(dòng)詞是一個(gè)句子中的謂語(yǔ)，其作用也是不言自明，因此應(yīng)該予以足夠的重視。那么從哪個(gè)角度修飾動(dòng)詞呢?一個(gè)動(dòng)詞是動(dòng)作行為的體現(xiàn)，因此我們可以談?wù)勗搫?dòng)作的程度，發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、目的等，而這些都是可以拓展的對(duì)象。比如：He expects somethingfrom her eyes.該句可以進(jìn)一步拓展為：He expects desperately and urgently from hereyes.后者比前者更加具體地描述了怎樣地“期待著”。最后，抓住形容詞和副詞。此二類(lèi)詞相比名詞動(dòng)詞來(lái)講傳達(dá)了相對(duì)具體的含義，但是如果對(duì)形容詞副詞繼續(xù)進(jìn)行修飾的話，那么，信息將會(huì)更加全面。比如：Thatwas a hot dayand nobody dared to risk out for a walk. 將其改為：That was ahorribly hot and freakishly burning day and nobody dared willing—ly to risk out for a walk.同樣.后者更容易讓人聯(lián)想到這是個(gè)如何惡劣的天氣，從而可以準(zhǔn)確形象地達(dá)到作者想要表達(dá)天氣炎熱的目的。

　　除了以上幾種方法之外.我們還可以培養(yǎng)自己的“結(jié)果意識(shí)”.即從“結(jié)果”上來(lái)考慮問(wèn)題。很多時(shí)候我們只是單獨(dú)表述事實(shí)，而忽略了事實(shí)之后會(huì)有什么樣的結(jié)果或者影響，如果能有意識(shí)地在事實(shí)之后補(bǔ)充適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果或者影響的話，句意則會(huì)表達(dá)得更加具體明確。