如何從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力

　　寫(xiě)是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。作為教師，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生寫(xiě)的能力。

　　如何從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力

　　寫(xiě)的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，寓寫(xiě)于聽(tīng)、說(shuō)等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫(xiě)的能力。

　　1 加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練促進(jìn)寫(xiě)作

　　《新概念英語(yǔ)》的作者在介紹該書(shū)使用說(shuō)明中強(qiáng)調(diào)：“不寫(xiě)沒(méi)有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒(méi)有說(shuō)過(guò)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言。”很明顯，通過(guò)聽(tīng)的渠道獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。為提高學(xué)生聽(tīng)力，使其獲取更多的信息，從而為表達(dá)打下基礎(chǔ)，我選用《高中英語(yǔ)必聽(tīng)》作為聽(tīng)力訓(xùn)練教材。該書(shū)選材多樣化，有小故事，對(duì)話，英美家庭生活習(xí)俗，風(fēng)土人情，文化背景知識(shí)以及人物介紹;語(yǔ)言地道，由英美人士朗讀，語(yǔ)速由慢到快，循序漸進(jìn)。學(xué)生用過(guò)之后，擴(kuò)大了見(jiàn)聞。具體做法是：事先提出每課生詞，讓學(xué)生在課后反復(fù)聽(tīng)課文內(nèi)容，并逐字逐句寫(xiě)下。每周星期五布置，星期一用課堂時(shí)間，教師將該文念一、二遍，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，教師收上來(lái)查閱，加以評(píng)講。經(jīng)過(guò)近三年訓(xùn)練，有的學(xué)生在50 分鐘內(nèi)，能寫(xiě)下300 字的短文(有一定生詞)。到目前為止，已聽(tīng)寫(xiě)到第一冊(cè)第17 單元，共68 篇文章。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)力有了較大提高，表達(dá)能力也有了較大進(jìn)步。這種訓(xùn)練，還將一直進(jìn)行到學(xué)期結(jié)束。

　　2 積累詞匯，促進(jìn)寫(xiě)作

　　猶如土木磚石是建筑的材料一樣， 詞匯是說(shuō)話寫(xiě)作的必需材料。如果我們的學(xué)生拿起一篇英語(yǔ)文章，有80%的詞不認(rèn)識(shí)，那么怎能理解文章所表達(dá)的信息呢? 如果要寫(xiě)一個(gè)句子，10 個(gè)詞有8 個(gè)詞拼寫(xiě)不出或拼寫(xiě)錯(cuò)誤，又怎么能表達(dá)自己的思想呢? 可見(jiàn)，衡量一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過(guò)科學(xué)篩選的，是中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)所需的最基本的詞匯。大綱明確指出，學(xué)生應(yīng)“能拼寫(xiě)所學(xué)單詞”、“知道基本詞義，能聽(tīng)懂，在口、筆頭練習(xí)中能運(yùn)用”。為達(dá)到大綱要求，提高學(xué)生寫(xiě)的能力，我在多年的教學(xué)中(不論是任初中課或高中課)，都堅(jiān)持每周用一課時(shí)讓學(xué)生默寫(xiě)單詞，要求學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)解釋，寫(xiě)出詞的拼寫(xiě)形式，詞類(lèi)，音標(biāo)。當(dāng)堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時(shí)成績(jī)，定期與家長(zhǎng)見(jiàn)面。要求默寫(xiě)正確率達(dá)到96%，對(duì)默寫(xiě)錯(cuò)了的，要立即訂正5 遍。從初中第一冊(cè)開(kāi)始，逐冊(cè)默寫(xiě)，然后又從頭開(kāi)始，不斷反復(fù)，直到學(xué)生中學(xué)畢業(yè)。這就使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)期堅(jiān)持不懈的默寫(xiě)中積累了大量的詞匯。此外，對(duì)高、初中學(xué)過(guò)的不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式，過(guò)去名詞，形容詞，副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，年、月、日、星期等等，作專項(xiàng)默寫(xiě)，為學(xué)生高考書(shū)面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的拼寫(xiě)基礎(chǔ)， 從而使學(xué)生在高考書(shū)面表達(dá)中，避免了因單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤而丟分。

　　3 書(shū)寫(xiě)規(guī)范，促進(jìn)寫(xiě)作

　　書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書(shū)面形式上，因此，在教學(xué)過(guò)程中，從入門(mén)階段的書(shū)寫(xiě)，抄寫(xiě)，拼寫(xiě)到聽(tīng)寫(xiě)等等，我都堅(jiān)持從書(shū)寫(xiě)26 個(gè)字母的基本功抓起，從不馬虎。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)好勻筆斜體行書(shū)，注意連寫(xiě)，以及文面美觀。并采用出?？男问?，讓全班同學(xué)都參加英語(yǔ)書(shū)法評(píng)比， 從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的興趣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。高考試題中之所以要有“書(shū)面表達(dá)”一題，其目的就是要考查學(xué)生“寫(xiě)”的能力，其中就包括拼寫(xiě)和書(shū)面的基本功，我們應(yīng)該從一開(kāi)始就要注意訓(xùn)練學(xué)生這兩方面的基本功。

　　4 圍繞課文綜合訓(xùn)練，促進(jìn)寫(xiě)作

　　現(xiàn)行高中課文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練的極好材料，一篇課文下來(lái)，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型、口、筆頭表達(dá)等全都有了，故在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

　　4.1 聽(tīng)寫(xiě)能力。十幾年的教學(xué)中我都堅(jiān)持每次上課均聽(tīng)寫(xiě)一定量的單詞，要寫(xiě)出單詞的拼寫(xiě)形式，詞義解釋，詞類(lèi)、音標(biāo)，并全批全改，然后幾課為一單元，定期默寫(xiě)。

　　4.2 遣詞造句能力。課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞，要特別注意，因?yàn)閯?dòng)詞掌握得好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵，每學(xué)到一個(gè)動(dòng)詞，都要學(xué)生聯(lián)系簡(jiǎn)單句5 個(gè)基本句型考慮組成句子。不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)詞決定句型的意識(shí)，讓他們一造句子就自然地考慮到選用句型。另外，還有課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，詞組，例句，均引導(dǎo)學(xué)生口頭造句，與此同時(shí)，盡量將課堂所學(xué)內(nèi)容記下來(lái)，盡管現(xiàn)在各種輔導(dǎo)教材很多，上面同一語(yǔ)言點(diǎn)的例句比比皆是，但我仍要求學(xué)生在作口頭操練的同時(shí)，盡可能記下由老師或同學(xué)口頭造句的每個(gè)句子。這也是一種聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)記筆記的能力，可以減少板書(shū)時(shí)間，增大課堂容量，一舉多得。在我的學(xué)生中，有的能將課堂上的口頭造句一個(gè)不漏地記下來(lái)，并且筆記詳細(xì)，干凈、整齊。學(xué)會(huì)做課堂筆記，這對(duì)學(xué)生筆頭表達(dá)能力很有幫助。

　　4.3 朗讀和背誦能力。一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)與讀的訓(xùn)練量必須幾十倍地多于說(shuō)與寫(xiě)的量，才能較自如地在口頭上或書(shū)面上表達(dá)自己想表達(dá)的。我們學(xué)漢語(yǔ)講究“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟，”學(xué)英語(yǔ)也應(yīng)這樣。故在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我都堅(jiān)持讓學(xué)生背誦部份課文，均要求學(xué)生隔課背誦，然后當(dāng)堂抽背，每課結(jié)束，凡要求背誦的課文，均抽其中一段默寫(xiě)，收上來(lái)批閱，避免抽背時(shí)有的學(xué)生未抽到，力求人人過(guò)關(guān)。這一屆學(xué)生共背誦了高中一、二冊(cè)中近一半的課文，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

　　4.4 限時(shí)閱讀訓(xùn)練與課外泛讀。大量的，廣泛的閱讀，才能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書(shū)面信息的能力，有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。實(shí)踐證明學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬，語(yǔ)言實(shí)踐量越大，運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。

　　4.5 自由表達(dá)能力。我們要學(xué)好中文，尚需多做寫(xiě)的練習(xí)，那么要學(xué)好英語(yǔ)更需大量的寫(xiě)的練習(xí)，故每屆高中學(xué)生，我都要他們用英語(yǔ)寫(xiě)日記，或天天寫(xiě)，或每周寫(xiě)一篇。

　　5.圍繞句型，促進(jìn)寫(xiě)作

　　5.1 以簡(jiǎn)單句為線索，訓(xùn)練寫(xiě)作。這一次的復(fù)習(xí)句型，不僅僅像平時(shí)那樣，看到一個(gè)動(dòng)詞，將它簡(jiǎn)單地對(duì)號(hào)入座，用對(duì)句型即可，而必須具有更高層次的概括性和歸納性。以主+系+表句型為例，這一次復(fù)習(xí)必須進(jìn)一步給學(xué)生歸納出所學(xué)過(guò)的能用于此種句型的系動(dòng)詞，如常用的系動(dòng)詞是be，它表示一種穩(wěn)定的狀態(tài)，get，become，turn，它們表示狀態(tài)的變化，look，taste，smell，sound,這類(lèi)動(dòng)詞表示主語(yǔ)給人的感覺(jué)和印象，有一種被動(dòng)的含義，后面的表語(yǔ)要用形容詞，而不能用副詞。如：The bread tastes good.不能說(shuō)The bread taste well.feel 表示句子主語(yǔ)作為感覺(jué)主體的感受。如：She feels happy.keep 表示保持的狀態(tài)。如keep quiet.讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的了解，在使用時(shí)盡量不要用錯(cuò)。其余句型的歸納在此不一一詳述。

　　5.2明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。高考書(shū)面表達(dá)有一個(gè)特點(diǎn)，即要求考生表達(dá)的內(nèi)容，在題目中都已交待得很清楚，我們必須要求學(xué)生在做題時(shí)明確這些內(nèi)容，把握住全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，既不能無(wú)中生有，也不要漏掉要點(diǎn)。應(yīng)要求學(xué)生在仔細(xì)考慮試題內(nèi)容后，把漢語(yǔ)提示簡(jiǎn)化到口語(yǔ)化的程度。用英語(yǔ)將要點(diǎn)列出然后擴(kuò)展成句，組織成文。5.3 限時(shí)模擬寫(xiě)作訓(xùn)練，加強(qiáng)考生臨場(chǎng)應(yīng)變能力。近年高考試題包容量大，知識(shí)復(fù)蓋面廣，這就要求學(xué)生在做題時(shí)必須注意速度和節(jié)奏，而高考書(shū)面表達(dá)從時(shí)間分配上看， 最多也只能是10-15 分鐘左右的時(shí)間，學(xué)生必須在這點(diǎn)時(shí)間內(nèi)完成書(shū)面表達(dá)，并且意思連貫，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤。為達(dá)到這一要求，每屆學(xué)生從高三開(kāi)始，便定期作限時(shí)短文訓(xùn)練。

　　5.4 語(yǔ)言地道，表達(dá)恰當(dāng)。書(shū)面表達(dá)不同于漢譯英，它要求學(xué)生表達(dá)什么，學(xué)生就表達(dá)什么，較之漢譯英有較大的靈活性。學(xué)生在做題時(shí)一定不要拘泥于對(duì)原材料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點(diǎn)，可以拐彎抹角地表達(dá)出來(lái)，要學(xué)會(huì)變通處理，變難為易，一句話正說(shuō)不行，反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果還不行，再換一種方式。如：他考試不及格。如果你記不住fail in theexam，可以換成not pass the exam 或not do well in the exam，總之要選用自己最熟悉的句式來(lái)表達(dá)，一定不要用沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的句型。

　　5.5仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。在完成短文以后，要求學(xué)生認(rèn)真檢查，也可以同桌交換檢查，再交上來(lái)，檢查時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：體裁，格式是否恰當(dāng)，寫(xiě)信不能寫(xiě)成通知，說(shuō)明文不能寫(xiě)成議論文，要點(diǎn)是否有遺漏，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂是否一致，單復(fù)數(shù)變化是否有錯(cuò)，每個(gè)句成份是否完整，單詞拼寫(xiě)是否有錯(cuò)，總的字?jǐn)?shù)是否合乎要求等等，這類(lèi)檢查，可以先給學(xué)生說(shuō)清楚，在某一階段師生共同注意哪一方面的問(wèn)題，效果較好。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出的書(shū)面表達(dá)，錯(cuò)誤不多，語(yǔ)句較通順。

　　5.6 及時(shí)講評(píng)，通過(guò)為他人和自己糾錯(cuò)提高寫(xiě)作能力抽查部分學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)閱。將優(yōu)秀作文作為范文，點(diǎn)評(píng)寫(xiě)得好、用得好的句子。抽出中下水平的作文進(jìn)行當(dāng)面批改，老師當(dāng)面批改一篇，再由其他學(xué)生作為小老師點(diǎn)評(píng)別的作文。在此過(guò)程中讓學(xué)生注意寫(xiě)作中出現(xiàn)的普遍性和典型性的錯(cuò)誤，避免以后再犯。另外，要經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，哪怕只有那么一個(gè)完整的英文句子，也要給予鼓勵(lì)?？傊寣W(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿信心，充滿興趣。堅(jiān)持不懈的進(jìn)行訓(xùn)練，一定會(huì)讓寫(xiě)作能力得到有力提高。