雅思小作文圖標類作文的主題段到底如何進行構(gòu)思和行為呢?如何把握雅思小作文圖表中的重點信息和核心內(nèi)容?同時理清其邏輯關(guān)系呢?下面是小編為您收集整理的雅思寫作輔導之小作文如何構(gòu)思，供大家參考!

　　雅思寫作輔導之小作文如何構(gòu)思

　　下面由小編帶大家了解一下如何構(gòu)思的：

　　雅思寫作A類task one的圖表類作文，最重要的寫作任務就在于要求考生在規(guī)定的時間范圍內(nèi)，對題目所示圖表等信息進行邏輯性的歸納和總結(jié)，并將其用準確地和高質(zhì)量的英文進行語言表達。

　　但總結(jié)發(fā)現(xiàn)，對于很大一部分的考生來說，在理解圖表內(nèi)容和準確描述數(shù)據(jù)信息這兩個方面都存在著一定的困難。部分考生無法準確把握圖表信息，同時理清其邏輯關(guān)系和信息的重點，而僅僅能夠?qū)D表中的單個信息點進行機械化的羅列，從而造成評分要求中TASK ACHIEVEMENT一項的得分很低;另外一部分考生則沒有很好的數(shù)據(jù)信息描述的能力，對于圖表作文中常用的表達方式?jīng)]有很好的把握，或用簡單和重復的語言，或在表達上出現(xiàn)一定量的語法錯誤，從而導致評分要求中對語言應用能力方面的扣分。

　　那么，圖表類作文的主體段到底如何進行構(gòu)思和行文呢?如何把握圖表中的重點信息和核心內(nèi)容?在行文過程中哪些表達方式是必不可少的呢?

　　根據(jù)圖表作文題中題目信息的特點，圖表作文可以分成兩大類，我們將其定義為“與時俱進”和“定時定點”兩種，表現(xiàn)在具體的圖表上也就是說如果在圖表中有出現(xiàn)以時間推進為基準的數(shù)據(jù)比較，則歸類為“與時俱進”類;反之，如果圖表中未有出現(xiàn)以時間推移而變化的信息，則將其歸入“定時定點”類。

　　本文將重點討論“與時俱進”類圖表作文的構(gòu)思基本原則，從而希望能夠為廣大考生提供復習和練習的指導。

　　構(gòu)思基本原則

　　由于在這一類的圖表作文中存在隨時間變化而變化的數(shù)據(jù)和信息，因此，我們在進行這類圖表作文的構(gòu)思時，需要把握一個基本的準則，也就是應該根據(jù)時間的推移對數(shù)據(jù)點進行描述，也即是說，從初始點的描述開始，隨著時間的推移，逐一描述進程中的關(guān)鍵信息點，直至終止點。例如，如果在圖表中出現(xiàn) 1950-2000的變化趨勢，則應該從1950年開始描述，并逐步向后推移直至描述到2000年的信息點。

　　何為關(guān)鍵信息點

　　上一點中我們提到了隨時間推移需要對關(guān)鍵的信息點進行描述，那么哪些才是所謂的關(guān)鍵信息點呢?一般來說，起始點和終止點的描述是必不可少的，其次，圖表中出現(xiàn)的極值點(最大最小值)，拐點(變化趨勢出現(xiàn)轉(zhuǎn)變的數(shù)值點)，峰值(常常可以用類似“在某個時間段內(nèi)出現(xiàn)的第幾個峰值”的表達來描述)和圖線的交叉點也都是可以具體描述的信息。

　　如何合理的安排信息點

　　在確定了可以描述的信息點之后，考生往往會遇到兩個難題，有時候圖表中可描述的對象很多，如果一一詳細描寫一則時間不允許，二來也會造成文章的重心過多，因此需要考生對信息點進行篩選和取舍;另一種情況為圖表中可描述的信息極少，簡單進行數(shù)據(jù)的描述無法完成題目的字數(shù)要求，這種情況，就需要考生選取重點信息進行多樣化和詳細化的描述。這一點考生可以參考筆者“數(shù)據(jù)類圖表構(gòu)思必殺技”一文，文中對如何進行繁簡信息量的處理有詳細的描述。

　　雅思寫作真題范文之科技的沖擊

　　本期大作文題目為：Some people think the increasing use of technology in the workplace is good for young people's prospects of gaining job and harder for old people. To what extent do you agree or disagree?一些人認為在工作場所越來越多地使用科技對年輕人的就業(yè)前景有好處，而對老年人來說則更難。你在多大程度上同意或不同意?本期范文來自雅思哥。

　　Conventional thinking assumes that elder workers have trouble adapting to new technologies and many of us even visualize elders who cannot find their way around a keyboard and have to ask their grandchildren what an APP is. I believe this notion is nothing more than a stereotype which is not accurate at all. People claim that elder employees need more time to have a good command of a new technology at work since they would learn less and remember less than younger employees. Unfortunately, this is not true. In fact, the elder adults' cognitive performance is more consistent than that of the younger workers. Elder workers' wealth of experience enables them to design strategies to solve problems in order to learn new things.

　　傳統(tǒng)思維認為，年長的員工很難適應新技術(shù)，我們中的許多人甚至想象那些無法在鍵盤周圍找到路、不得不問孫輩應用程序是什么的老年人。我認為這只是一種刻板印象，根本不準確。人們聲稱年長的員工需要更多的時間在工作中更好地掌握一項新技術(shù)，因為他們學到的和記住的要比年輕的員工少。不幸的是，事實并非如此。事實上，老年人的認知表現(xiàn)比年輕人更一致。年長員工豐富的經(jīng)驗使他們能夠設(shè)計解決問題的策略，以便學習新事物。

　　Besides, elder employees are less likely than their younger colleagues to find using technology in the workplace stressful. When looking at younger generations in the workforce, a large proportion of them are used to using technology in their personal lives, which raises the expectations of what technology can be in their professional lives. However, they do not always achieve that level of clearness and proficiency at work, so they could feel a sense of frustration at tools that are not up to snuff. In contrast, elder people who have been working longer usually are more tolerant for technology that may not always be as good as it might be. More importantly, elder workers bring skills to many jobs that younger workers cannot duplicate. Even if their detailed technology savvy is not as good as those of the 20-year-olds, they bring different skills of great value to the table. In most cases, elder workers' productivity is more consistent than younger workers because their motivation is higher than the younger workers' and they are more stable and less erratic. Experience helps older workers compensate for the physical and mental changes that accompany aging.

　　此外，與年輕同事相比，年長員工不太可能在工作中感到使用科技產(chǎn)品的壓力。當我們觀察職場中的年輕一代時，他們中有很大一部分人習慣于在個人生活中使用技術(shù)，這提高了人們對技術(shù)在他們職業(yè)生活中的作用的預期。然而，這并不能讓他們在工作中取得同樣的效率和明確性，所以當工具不夠精確時，他們會對工具感到不滿。與之對比的是，年長的員工面對不太好的技術(shù)時會更有忍耐力。更重要的是，年長的員工將技巧帶進工作中，那是年輕員工無法復制的能力，即使他們對技術(shù)的精通程度不如20多歲的年輕人，但他們也能把各種有價值的技能帶到工作中來。在大多數(shù)情況下，年長員工的工作效率比年輕員工更穩(wěn)定，因為他們的積極性高于年輕員工，而且他們更穩(wěn)定，不那么反復無常。經(jīng)驗可以幫助年老的員工彌補伴隨年齡增長而來的身體和精神上的變化。

　　To conclude, elder workers can learn high-tech skills if they are given the opportunity and incentive to do so and it is a real mistake to conclude that they cannot. I believe even if in the era of technology, there are more to consider when it come to a promising career.

　　綜上所述，如果年長的員工有機會和動機學習高科技技能，他們就可以學習，如果認為他們不能，那就大錯特錯了。我相信，即使是在科技時代，當涉及到一個有前途的職業(yè)時，還有更多的事情需要考慮。