吉的堡幼兒英語(yǔ)教案范文
吉的堡幼兒英語(yǔ)教案范文
大家有聽(tīng)說(shuō)過(guò)吉的堡嗎?不了解也沒(méi)關(guān)系，看多了它的英語(yǔ)教案，也就了解了。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的吉的堡幼兒英語(yǔ)教案范文，供大家參閱!
吉的堡幼兒英語(yǔ)教案范文
教學(xué)內(nèi)容：pencil pen marker ruler
教學(xué)步驟：
Step1、warm up
1、 和小朋友熱情地用英語(yǔ)打招呼并引導(dǎo)其用英語(yǔ)與教師互動(dòng)
T：hello!my name is…..!please say hello ……
2、 帶小朋友唱熱身歌曲《stand up ,sit down》
歌詞：stand up sit down run run run
Stand up sit down jump jump jump
Stand up sit down turn around
Stand up sit down touch the groud
One two three four run run run
One two three four jump jump jump
方法：1、T: ok，everybody please stand up sit down(教師邊說(shuō)邊引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作)
2、T: very good, and then let’s sing a song,please stand up listen to the music
(教師動(dòng)作示意一邊唱一邊引導(dǎo)幼兒與其一起做動(dòng)作)
3、 T: ok!sit down very good!
Step2 presentation
方法：1、用實(shí)物呈現(xiàn)單詞：pencil pen marker ruler
T:神秘出示鉛筆盒 T：look, do you know what’s this?it’s a pencil case What’s in it? Let’s see
(教師神秘打開(kāi)鉛筆盒逐個(gè)展示所學(xué)單詞并請(qǐng)幼兒與之跟讀后再將實(shí)物逐個(gè)
放進(jìn)鉛筆盒)
Step3 practice
方法：T出示教學(xué)卡片，帶領(lǐng)幼兒利用卡片以全部-----部分----個(gè)體的放是進(jìn)行單詞練
習(xí)
T出示pencil詞卡請(qǐng)全部幼兒認(rèn)讀，再分成兩組請(qǐng)每組一起認(rèn)讀，根據(jù)觀(guān)察找
到薄弱個(gè)體進(jìn)行逐個(gè)糾音。
Step4、 production：game《wolf card》
方法：T準(zhǔn)備大灰狼卡片一張請(qǐng)幼兒認(rèn)讀后說(shuō)：yes, this is a wolf ,let’s play wolf card
game ok? But how to play this game?
I put this card here and you all stand up and speak out these words when you see this
wolf card you should sit down very quickly ,if you are the last one you will be eaten
by the wolf.ok let’s try everyone please stand up(教師請(qǐng)小朋友說(shuō)出手中卡片，當(dāng)
翻到狼卡時(shí)請(qǐng)幼兒迅速坐下，注意，玩游戲時(shí)教師一定要有很好的情緒控制)
Setp5、 wrap up: 1、再次帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的四個(gè)單詞
2、sing a goodbye song
3、 和小朋友道別： bye bye see you next time!
吉的堡少兒英語(yǔ)學(xué)期總結(jié)
本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作即將結(jié)束，在該學(xué)期中，首先我們結(jié)合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)前多元智能，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，不是用一種標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，而是會(huì)看到每個(gè)兒童都有發(fā)展的潛能;其次，要求教育者對(duì)不同的兒童因材施教，發(fā)現(xiàn)他們不同的智能強(qiáng)項(xiàng)，并充分發(fā)揮出來(lái);第三，對(duì)兒童采用多元評(píng)價(jià)的方法，激發(fā)兒童發(fā)展的積極因素。我們?nèi)〉昧瞬诲e(cuò)的教學(xué)成果。
一. 通過(guò)主題網(wǎng)教學(xué)，螺旋式的教學(xué)架構(gòu)，循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，均衡發(fā)展了幼兒"語(yǔ)言、音樂(lè)、邏輯數(shù)學(xué)、空間、身體動(dòng)覺(jué)、人際、內(nèi)省、自然觀(guān)察等八大智能。 精彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)，雙語(yǔ)課程規(guī)劃，豐富了幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。 因材施教，因人施教，尊重幼兒的個(gè)別差異，多元化地評(píng)量學(xué)習(xí)成效
二. 創(chuàng)造全英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并由鮮明的圖片和可愛(ài)的卡通動(dòng)物的角色演繹來(lái)注釋教學(xué)內(nèi)容，直接加強(qiáng)幼兒英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)及交談能力，并將英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與其他領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)完美結(jié)合，將數(shù)學(xué)及自然科學(xué)等多元智能的課程融入全英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)中，充分運(yùn)用直接教學(xué)法，讓孩子所見(jiàn)、所聞、所說(shuō)、所用都是英語(yǔ)，讓孩子在豐富的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)。
三. 綜合多種形式的發(fā)音游戲，簡(jiǎn)單兒歌，教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)字母、字母的發(fā)音以及英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律。提供孩子以自然的文字環(huán)境，讓孩子傾聽(tīng)、練習(xí)并欣賞英語(yǔ)的發(fā)音以及韻律。用生動(dòng)活潑的方式讓孩子認(rèn)識(shí)26個(gè)字母，并延伸出趣味盎然的單詞學(xué)習(xí)。
四. 綜合教學(xué)法的融會(huì)貫通，例如：以豐富的肢體動(dòng)作來(lái)教授等，使學(xué)習(xí)過(guò)程更生動(dòng)有趣。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)更加努力，不斷創(chuàng)新，讓每一個(gè)孩子都能成才!
吉的堡九大教學(xué)法
A、直接教學(xué)法(Direct Method)
教師于授課時(shí)不得使用學(xué)生們本身之母語(yǔ)教授第二外國(guó)語(yǔ)言，在
課程進(jìn)行的當(dāng)中也不做任何的翻譯，純粹借由外語(yǔ)直接進(jìn)行教學(xué)。
B、互動(dòng)式教學(xué)法(Interactive Learning)
語(yǔ)言的認(rèn)知和學(xué)得最好的方式便是透過(guò)個(gè)人與環(huán)境之間的互動(dòng)，因此各人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)成效應(yīng)看其在與環(huán)境的交互作用是否達(dá)到一定的程度。
C.情境教學(xué)法(Situational Language Teaching) 透過(guò)真實(shí)的情境將課程的內(nèi)容表達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到其所學(xué)的語(yǔ)言能夠?qū)嶋H運(yùn)用到日常生活當(dāng)中去，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感和在面對(duì)真實(shí)情境下較易呈現(xiàn)出的口語(yǔ)能力。
D.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法(Audio-Lingual Method)
強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并在反復(fù)式的句型演練中達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果，它不重視讀和寫(xiě)認(rèn)知的理論迎合了普遍學(xué)習(xí)語(yǔ)言者的偏好。 E.肢體反應(yīng)教學(xué)法(Total Physical Response)
語(yǔ)意的傳達(dá)用動(dòng)作表示，可以借由學(xué)生的肢體動(dòng)作來(lái)反映出學(xué)習(xí)的成效;同時(shí)透過(guò)右腦足夠的肢體反映的刺激，還能夠有助于學(xué)童左腦的發(fā)展和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。
F.溝通式教學(xué)法(Communicative Language Teaching) 強(qiáng)調(diào)溝通技巧的訓(xùn)練，因?yàn)榱己玫臏贤芰?，不只是表達(dá)意見(jiàn)，或者僅具備語(yǔ)法能力，還要具備語(yǔ)言的多樣的功能，運(yùn)用信息互補(bǔ)
(Information Gap)、自由選擇(Choice)、回饋(Feedback)等方式，來(lái)達(dá)到真正溝通的目的。
G.自然教學(xué)法(Natural Approach)
提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，包括：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、練習(xí)機(jī)會(huì)，等等。同時(shí)需使用學(xué)生能理解的語(yǔ)言教學(xué)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有趣、引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;著重有意義的灌輸而非機(jī)械式的練習(xí)。
H.字母拼讀法(Phonics)
字母拼讀法是一切教學(xué)法的起源，如同英文字母是英語(yǔ)的起源一般，因此學(xué)生可以借此來(lái)培養(yǎng)讀和寫(xiě)的能力。
I.歌謠韻文教學(xué)法(Songs & Rhymes Teaching)
憑借與主題相關(guān)的歌曲或韻文，學(xué)童們可以復(fù)習(xí)到學(xué)過(guò)的單字或句型，也能夠更加熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏感和韻律感;同時(shí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
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