初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)建議
初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)建議
對(duì)于初中時(shí)候的英語(yǔ)寫(xiě)作，大家有對(duì)老師的教學(xué)方法提出改進(jìn)建議嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)建議，供大家參閱!
初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)建議
(一)部分教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)重視不夠。
一是因?yàn)檎n時(shí)緊，教學(xué)內(nèi)容多，在寫(xiě)作訓(xùn)練方面用時(shí)太少。二是新課程英語(yǔ)教學(xué)特別重視師生之間的互動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。再者有些教師對(duì)寫(xiě)作抱有僥幸心理，導(dǎo)致學(xué)生根本不了解寫(xiě)作的技巧，不知如何下筆。
(二)許多學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。
一是不理解題意，找不到題眼，主題不突出。很多同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)只看題目，并沒(méi)有深層思考，究竟要寫(xiě)什么，關(guān)鍵是什么，在寫(xiě)作中胡亂拼湊。二是文體不符要求，對(duì)各種文體的寫(xiě)作常識(shí)和要求知之甚少，格式錯(cuò)誤。第三是文章的結(jié)構(gòu)混亂，缺乏邏輯，上下文沒(méi)有必然的聯(lián)系，語(yǔ)篇銜接能力差。再次是詞匯貧乏，搭配不當(dāng)。單詞易用錯(cuò)，拼錯(cuò)，混淆詞性。前后主謂，單復(fù)數(shù)，時(shí)態(tài)，代詞不一致等。例如：我非常喜歡蘋(píng)果。寫(xiě)成I very much like apple.最后是書(shū)寫(xiě)潦草混亂，不夠美觀。
應(yīng)對(duì)寫(xiě)作中存在問(wèn)題的策略
(一)打好寫(xiě)作的功底。
1.大量閱讀是前提。寫(xiě)作能力的發(fā)展與二語(yǔ)習(xí)得的類(lèi)似，即“可理解性輸入+低情感過(guò)濾器”。大量自覺(jué)主動(dòng)的基于興趣的閱讀是寫(xiě)作能力的來(lái)源。學(xué)生通過(guò)閱讀既能擴(kuò)大詞匯量，學(xué)會(huì)了詞法和句法，又能了解英文篇章的組織結(jié)構(gòu)，同時(shí)也掌握了寫(xiě)作技巧，感知了英語(yǔ)國(guó)家的文化底蘊(yùn)，從而將這些知識(shí)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，使自己的表達(dá)清晰精準(zhǔn)流暢，語(yǔ)言形式多樣。長(zhǎng)此以往，寫(xiě)作能力必然不斷提高。
2.詞匯和語(yǔ)法是學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)。教師必須做好雙基教學(xué)，為學(xué)生寫(xiě)作鋪路搭橋。語(yǔ)法好比一幢大樓的框架結(jié)構(gòu)，詞匯就如大樓的建筑材料，二者相輔相成，缺一不可。
3.筆頭練習(xí)是關(guān)鍵。寫(xiě)作是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、語(yǔ)言能力、組織能力都有很高的要求。它和漢語(yǔ)寫(xiě)作一樣注意字詞篇章，首先要選詞(word)，造句(sentence)，然后再組段(paragraph)，成文(composition)。想要清楚地表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)生一定要注意四個(gè)結(jié)構(gòu)水平：語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，段落結(jié)構(gòu)，句子結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)。學(xué)生要想學(xué)會(huì)如何遣詞、造句、謀篇，必須平時(shí)要積累英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)。
(二)選擇恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作教學(xué)模式。
寫(xiě)作的教學(xué)模式一般分為三種：注重結(jié)果的模式、注重內(nèi)容的模式和注重過(guò)程的模式。注重結(jié)果是一種比較傳統(tǒng)的模式，它往往忽視了學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作的過(guò)程。注重內(nèi)容的模式往往對(duì)寫(xiě)作素材的收集很重視，它可以讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，借用剛習(xí)得的信息來(lái)擴(kuò)大自己的視野，從而豐富寫(xiě)作內(nèi)容。注重過(guò)程的寫(xiě)作模式是相對(duì)科學(xué)的。這種模式的教學(xué)主要有以下幾個(gè)步驟：寫(xiě)作前的準(zhǔn)備、初稿的形成、修改、重寫(xiě)第二稿、老師評(píng)價(jià)，要求營(yíng)造使師生能夠共享信息的一種氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)作只是個(gè)過(guò)程，了解到初稿只是個(gè)開(kāi)始，在與同學(xué)的評(píng)估合作中，清楚地看到自己的成功和進(jìn)步。
(三)錘煉英文寫(xiě)作的技巧。
1.突出主題。學(xué)生在寫(xiě)作前必須清楚寫(xiě)作的意圖和主旨，寫(xiě)好作文的關(guān)鍵是圍繞主題展開(kāi)陳述。平時(shí)要指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生在強(qiáng)化審題意識(shí)、養(yǎng)成審題習(xí)慣的同時(shí)，理清審題的思路。根據(jù)寫(xiě)作的題目，明確所設(shè)
定的寫(xiě)作范圍，緊扣題目所給的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，抓住要點(diǎn)，確立行文的角度，自己到底寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)。神馬浮云，自由發(fā)揮是寫(xiě)作的大忌。
2.結(jié)構(gòu)清晰。三段論式是寫(xiě)作通常采用的寫(xiě)法。每段先用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句表明主題，亮出觀點(diǎn)，文章一開(kāi)始要點(diǎn)明題意。
3.邏輯縝密。寫(xiě)作絕不是簡(jiǎn)單地將句子的拼湊和組合，它對(duì)句子有著特殊的要求，比如句子與句子之間的連貫性和完整性等。寫(xiě)作中段落與段落之間的連貫性更要重視，平時(shí)多訓(xùn)練學(xué)生正確使用過(guò)渡性詞語(yǔ)，如使用and, so, or, afterwards, but，however， because等連詞，力求讓文章生動(dòng)流暢。
4.字詞語(yǔ)法精確。寫(xiě)作中要正確拼寫(xiě)單詞，熟練運(yùn)用各種詞性，如名詞，動(dòng)詞，形容詞，副詞，冠詞等。靈活運(yùn)用所學(xué)的句型句式來(lái)表達(dá)意思，恰到好處的復(fù)合句一定會(huì)為文章增色不少。注意準(zhǔn)確運(yùn)用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，學(xué)會(huì)用相應(yīng)時(shí)態(tài)表達(dá)不同環(huán)境下的不同事件。
(四)注重寫(xiě)作評(píng)價(jià)。
1.用賞識(shí)的眼光看學(xué)生的作文。在作文評(píng)改中，盡可能地發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，把寫(xiě)得好的，表達(dá)貼切的句子指出，在旁邊加批注，讓學(xué)生更有信心去寫(xiě)，最大限度地激發(fā)創(chuàng)作欲望。
2.控制批改的錯(cuò)誤率。要注意因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平批改作文。在批改中把批改的錯(cuò)誤率控制在一定的范圍內(nèi)。這樣，即保護(hù)了積極性，又避免可能出現(xiàn)的驕傲自滿情緒。
(五)培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
1.修改作文的習(xí)慣。很多學(xué)生寫(xiě)作完后，就以為大功告成，逐漸養(yǎng)成不修改作文的壞習(xí)慣，從而慢慢失去修改作文的意識(shí)和能力，殊不知自評(píng)對(duì)寫(xiě)作能力的提高有極大的幫助。
2.用英語(yǔ)寫(xiě)日記的習(xí)慣。在剛開(kāi)始寫(xiě)時(shí)，學(xué)生可能覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，教師可以先提供一些素材，讓學(xué)生寫(xiě)周記，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單快速地成文。訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就有了寫(xiě)作興趣，再寫(xiě)就容易多了。
3.正確良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。正確、清楚規(guī)范的英文書(shū)寫(xiě)，正確的使用大小寫(xiě)字母、英文標(biāo)點(diǎn)、單詞移行等是一篇完美的作文的根本。
寫(xiě)作能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生綜合能力。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要教師在平時(shí)的教學(xué)中靈活運(yùn)用各種策略，把寫(xiě)作訓(xùn)練始終貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作技能。
對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)反思
一、寫(xiě)作是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫(xiě)作的能力,是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的基本要求,也是中考英語(yǔ)試題的重要組成部分。寫(xiě)作能力又是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要語(yǔ)言技能之一,是學(xué)習(xí)者英語(yǔ)綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的體現(xiàn)。限于初中英語(yǔ)教學(xué)的難度和廣度，英語(yǔ)作文教學(xué)的內(nèi)容往往有編寫(xiě)對(duì)話、看圖寫(xiě)畫(huà)、文章改寫(xiě)、日記、信件、通知、請(qǐng)假條等寫(xiě)作方式。
二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略的實(shí)施：
1.激發(fā)興趣，由淺入深、循序漸進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)可以促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。
英語(yǔ)詞匯量的積累對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的。充足的英語(yǔ)詞匯量，才有可能為寫(xiě)作提供“可理解的輸入”。 可在實(shí)際教學(xué)中卻有許多學(xué)生一提作文就面露難色、心生畏懼,寫(xiě)出來(lái)的作文東拼西湊,言之無(wú)味,毫無(wú)情感可言。那怎樣才能讓學(xué)生敢于寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě),從寫(xiě)作中體會(huì)到作文的樂(lè)趣,享受到作文的喜悅呢?對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們不妨嘗試讓他們?cè)谡n堂上以游戲的形式做一些擴(kuò)詞練習(xí)。由教師或?qū)W生提供若干個(gè)單詞，讓他們利用這些單詞編成一段有意義的對(duì)話或合乎情理的故事。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。及時(shí)準(zhǔn)確地了解某一階段學(xué)生寫(xiě)作水平的發(fā)展情況，可以使教師在教學(xué)過(guò)程中少走彎路，減少盲目性。如可以給初一學(xué)生布置“自我介紹”“介紹家庭”或“介紹朋友”等內(nèi)容的作文;給初二學(xué)生可以設(shè)計(jì)“假日計(jì)劃“”給筆友的信”“家鄉(xiāng)的四季”或一些看圖作文等?？傊處熞皶r(shí)對(duì)學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，而學(xué)生也能夠及時(shí)有效地調(diào)整自己的寫(xiě)作策略。
2.布置落實(shí)課后寫(xiě)作練習(xí)。
很多教師對(duì)課后寫(xiě)作練習(xí)重視不夠，不是輕描淡寫(xiě)地一帶而過(guò)，就是把它布置為課后練習(xí)。教師批改時(shí)往往只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)也是應(yīng)付了事，漸漸地課后寫(xiě)作練習(xí)就形同虛設(shè)。因此要化被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，在課前讓學(xué)生進(jìn)行充分準(zhǔn)備;然后在課堂上各抒己見(jiàn)進(jìn)行討論;再讓他們“添枝加葉”，豐富提綱以形成短文;最后課后修改整理。
三、拓展初中英語(yǔ)教學(xué)途徑
1.多利用教材以外的知識(shí)，讓學(xué)生多接觸原汁原味的英語(yǔ)。我們可以通過(guò)各種途徑選擇一些好文章，讓學(xué)生反復(fù)閱讀乃至熟背。教師必須引導(dǎo)學(xué)生從整體上審視和鑒賞材料的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和組篇技巧，吸收它的精華。多年的英語(yǔ)教學(xué)證明：讓學(xué)生背誦一些精彩的、地道的、口語(yǔ)化的、實(shí)用的段落和文章是很有幫助的。只有保證足夠的積累，才能有針對(duì)性地輸出，寫(xiě)文章時(shí)才能左右逢源，水到渠成。
2.注重課堂同學(xué)間批改，內(nèi)化英語(yǔ)寫(xiě)作技巧學(xué)生習(xí)作批改對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)大工程，工作量大，且繁雜。我們首先要樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的作文評(píng)價(jià)理念，并且不妨嘗試師生共評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等作文評(píng)價(jià)方法。教師應(yīng)該站在有利于學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)
生，把評(píng)價(jià)定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步上，通過(guò)作文評(píng)價(jià)搭起一個(gè)師生平等對(duì)話的平臺(tái)。通過(guò)溝通和協(xié)商、理解和激勵(lì)使評(píng)價(jià)對(duì)象最大限度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果，從而大大地提高寫(xiě)作的教學(xué)水平。課堂批改評(píng)價(jià)方式有：①抓典型，課堂面批。②同伴批改。③教師批改。實(shí)踐證明同伴批改能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)言意識(shí)，內(nèi)化英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，更能為學(xué)生所接受。
總之，初中英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，而寫(xiě)作訓(xùn)練又是英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲和難關(guān)。所以要想在英語(yǔ)教學(xué)上有所作為，就必須在寫(xiě)作教學(xué)上多動(dòng)動(dòng)腦筋。作為一名英語(yǔ)教師就要不斷提高自身素質(zhì)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷更新教學(xué)理念，多鉆研教材，嘗試更多的教學(xué)方法。
初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施
一、目前初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的不足
(1)用英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣采用中文的方法。這是國(guó)內(nèi)初中英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的不足，初中生在日常英語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候常常會(huì)套用中文的表達(dá)習(xí)慣，也就是通常所說(shuō)的“中式英語(yǔ)”，包含一些習(xí)慣的語(yǔ)言用法、單詞構(gòu)成以及語(yǔ)法等。例如：我非常喜歡這本書(shū)。將這句話翻譯成英語(yǔ)，許多學(xué)生都可能寫(xiě)成I very much like the book。初中生習(xí)慣了木魚(yú)的表達(dá)方式，將副詞放在需要修飾的動(dòng)詞前面，而英語(yǔ)中卻是恰好相反的。所以，正確的翻譯應(yīng)該是I like the book very much。此外，還存在一些非常常見(jiàn)的錯(cuò)誤，比如中文語(yǔ)句中不能表達(dá)be這個(gè)單詞，而be這個(gè)單詞在英語(yǔ)句子中根本沒(méi)有實(shí)際的表達(dá)意義，因此非常容易被初中生以往。I swimming now是初中生非常容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。而在英語(yǔ)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的組成是，be+v+ing的形式，所以正確的句子應(yīng)該是I am swimming now。因此，在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師要注意發(fā)現(xiàn)初中生的這些不足，及時(shí)給予糾正。
(2)一個(gè)主語(yǔ)多個(gè)謂語(yǔ)。英語(yǔ)句子中都是含有一個(gè)謂語(yǔ)與一個(gè)主語(yǔ)，其他的動(dòng)詞通常都是以非謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式出現(xiàn)出來(lái)。比如，I wenthome watched TV yesterday.應(yīng)把watch TV改為不定式短語(yǔ)，必須要在動(dòng)詞前面加上to。教師在英語(yǔ)課堂中要正確指引初中生怎么使用不定式等非謂語(yǔ)形式。
(3)文章主次不明，層次不清，語(yǔ)篇布局能力弱。初中生受到中文的影響，通常在用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候會(huì)不自覺(jué)的采用逗號(hào)，一直到表達(dá)完中止。而逗號(hào)在英語(yǔ)與中文中的使用還存在著一些差別的，初中生這樣使用就嚴(yán)重影響了文章表達(dá)的效果。與此同時(shí)，還對(duì)文章的連貫性有一定的影響，主題表達(dá)之間缺少有機(jī)的聯(lián)系。再加上拼寫(xiě)方面、大小寫(xiě)以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等的錯(cuò)誤，問(wèn)題就比較嚴(yán)重了。
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