初中英語寫作教學設計(3)
初中英語寫作教學設計
初中英語寫作課教案
一、 案例背景
1、設計思路：本節(jié)課主要是讓學生學會詞句文寫作的篇章結構的布置而不在語法和語言的應用上，根據(jù)中學生年齡發(fā)展特點，老師以 childhood為主題，拉近課堂和學生，生活的距離，通過描繪自己的童年經(jīng)歷，再讓學生感知，體驗，實踐參與和合作，最終實現(xiàn)任務目標的理念，使學生掌握如何布局一篇文章。
2、教學內(nèi)容：自己童年經(jīng)歷的文章
3、教學目標：掌握文章的篇章結構
知道首段需要introduction ,中間需要facts ,結尾需要
conclution
能夠畫出文章每段的中心句
能夠自己寫一篇關于自己童年的文章
4、教學重點和難點
(1)教學重點：懂得分析文章的篇章結構，在這種結構下描繪出自己的童年
(2)教學難點：找出每段的中心句
自己組織語言描繪童年經(jīng)歷
5、教學準備：印有活動內(nèi)容的紙張 紙條，膠水
二、 教學過程
Step1： Warming –up
(1)聽一首歌 ，學生一邊認真聽完這首關于童年的英文歌曲，一遍看多媒體放映的關于童年的圖片
師生聽完歌曲對話
T:Right,isn’he a very lovely chgild?
S:Yes
T:Do you know what topic we are going to refer to today?
S:Childhood
之后老師讓學生用形容詞定義童年
[設計意圖]
利用描繪童年的歌曲，再利用多媒體放映圖片，把學生和主題拉的childhood拉的很近，調(diào)動學生的積極性，播放完歌曲后，老師再通過對話形式問一問同學們關于童年的印象，為后面的學習做好鋪墊
Step2：Presentation
1.學生在多媒課件上看老師自己寫的關于童年經(jīng)歷的文章(一段一段的看)，先看第一段
在這之前，老師講了這么一段
(1)T:Do you care about my childhood?
S:Yes
T:I’m going to show you that passage very quickly,you have only maybe 30 seconds and then ,I’m going to ask you to tell me some information.Well,for each group,you can take some notes and then we will see which group can remember the information about my childhood . That’s not impossible ,the more the better .If you really care about me ,so remember and keep every thing in you mind,ok?
[設計意圖]
先以自己的童年經(jīng)歷為范本， 在讓學生看到自己是在第一段如何描繪自己的童年的時候，又訓練了學生的快速記憶能力
(2)最后，讓同學們再次看著文章第一段，(這時老師解釋了幾個新單詞)老師引入正題，問同學們第一段的功能是什么，讓學生畫出中心句，最后得出結論，開頭這段叫做introduction paragraph ,有statements 和中心句
[設計意圖]
先讓學生看熟第一段，再通過層層引誘的方式，讓學生知道這段的功能和如何找出中心句，讓學生更好的理解和接受，而不是老師直接灌輸結論。這也為下面學生自己描述自己的童年做好鋪墊。
(3)T:Ok,let’s come to the next paragraph
老師依然用30秒的時間讓學生快速閱讀第二段，單后蓋上文章，讓學生用語言描述他記到的東西，然后老師再把文章弄出來，解釋了一些新單詞，并唱了一句里面包含一個新
單詞的一句歌詞，最后老師問同學們：Could you find the topic sentence in the paragraph two?
接下來，老師總結：往往第一句是中心句
接下來T:Can you find some facts to support my sentences?
(老師讓同學們再看一下文章第二段，然后把文章蓋住，讓學生回憶他看到的facts ) 最后，老師總結
[設計意圖]
在老師的引領下，學生一步一步的剖析文章，先找出文章的主題句，再找出事實去支持主題句，老師一學生為主體，讓學生更深層次了解段落中的結構，為學生自己寫文章打下基礎，同時，也訓練到了學生短時記憶能力
(4)最后一段是以同樣的方式，最后老師總結：最后一段是conclusion
2.老師讓同學們口述自己的童年
T:That’s something about my childhood and now,I would like you to tell me something about you childhood....
同學們開始小組討論，老師到每個組員邊上詢問是否需要幫助，最后請一個學生代表上臺發(fā)言
[設計意圖]
同學們在2分鐘的內(nèi)想好如何講述自己的童年，既訓練了學生思維的敏捷性，又訓練了學生說的能力，最重要的是，為最后學生寫下自己童年的文章做好鋪墊。 3 要求同學們開始寫一篇關于自己童年的文章
(1)T：Next,I’m going to show you the structure of writing about childhood,because we are going to write a passage about our childhood,right? Then ,before you writing, you need know the structures. 老師根據(jù)自己寫的這篇文章，總結了introduction部分，facts部分中的消極意義的詞語和積極意義上的詞語，最后是結論。
(2)活動
老師給每組同學一張大紙，紙上標有introduction，positive部分，negative部分和conclusion部分，老師再給每組同學一些小紙條，每個紙條上有一個詞語或句子對應著大紙上的標題，每組合作完成，將小紙用膠水黏在大紙對應的位置上，請一組同學在多媒體上完成這個活動。
接下來，老師讓每組同學完成一篇文章，一個同學寫introduction部分，一個
同學寫positive memories ,一個同學寫negative memories, 一個同學寫conclusion,最后請一個同學展示成果。同學們再根據(jù)他說的找出相關的statements,facts.
[設計意圖]
讓同學們親自寫文章句子，更進一步了解如何布局自己文章的篇章結構。一篇文章讓整個小組共同完成，一是為了節(jié)省課堂時間，二是讓提高學生團隊精神和合作能力。學生展示成果后讓同學們再次找出statements,facts，一是為了鞏固如何安排自己文章的篇章結構，二是為了再一次訓練學生的短時記憶能力。
4 收集學生寫下的文章，再次總結今天學的內(nèi)容，并告訴學生下節(jié)課我們將要學什么。
[設計意圖]
收集學生的文章，這是對學生負責的表現(xiàn)，老師關心每一個學生。老師告訴學生下次將要學什么，讓學生做好心理準備和上課的必要的一些準備。
評析：
本節(jié)課的成功之處：
1 老師善于用很多鼓勵夸獎的詞語來激勵學生和老師互動
整堂課下來，老師用了很多鼓勵的詞語，比如說good ,just try your best,
it doesn’t matter,thank you 等鼓勵學生積極思考和發(fā)言，積極參與到課堂上來，讓學生在課堂上表現(xiàn)的更自信。
2 注重聽說讀寫發(fā)展
雖然這是一堂寫作課，但是這個老師卻全面訓練了學生的聽說讀寫能力，聽
在于歌曲的播放和老師全英文授課，說在于學生和老師課堂的交流和口述自己的童年經(jīng)歷，讀在于老師讓學生在多媒體課件上讀的那一段話，寫在于最后老師要求同學們與小組合作寫下這篇文章。
3充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用
4授課教師設計了多個教學環(huán)節(jié)讓學生積極參與學習活動，真正做到讓學生
在愉快的學習氛圍中學習英語。
本節(jié)課的不足之處：這節(jié)課容量比較大，因而有些環(huán)節(jié)的實施不夠到位。比 如說，后面學生展示團隊合作后寫下的作文，因為時間的關系，只有一個同學得到這個機會，所以在教學環(huán)節(jié)設計和安排上還要進一步加強，讓同學們有足夠的機會在全班同學面前表現(xiàn)自己。
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