初中英語(yǔ)寫作指導(dǎo)方法
初中英語(yǔ)寫作指導(dǎo)方法
在中考時(shí)，英語(yǔ)老師會(huì)竭盡所能希望幫助大家能夠在寫作這一塊掌握的更好。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語(yǔ)寫作指導(dǎo)，供大家參閱!
初中英語(yǔ)寫作指導(dǎo)
一、學(xué)生在英語(yǔ)寫作過程中出現(xiàn)的問題
從學(xué)生的寫作練習(xí)中可以看出大致存在三個(gè)方面的問題:
1、對(duì)詞匯的掌握不夠準(zhǔn)確,他們?cè)诒磉_(dá)某個(gè)意思的時(shí)候,詞匯選擇正確,但也許對(duì)詞匯的習(xí)慣用法,詞語(yǔ)搭配不夠清楚;或者對(duì)詞匯的活用把握不好,比如選擇某一個(gè)詞的詞性時(shí)會(huì)感到為難;同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不注意構(gòu)詞法的學(xué)習(xí),相應(yīng)積累
的詞匯就少。
用長(zhǎng)句子來(lái)表達(dá)意思,而長(zhǎng)句子往往是復(fù)合句,這樣會(huì)涉及到主從句之間的人稱,時(shí)態(tài)等問題,從而涉及到許多的語(yǔ)法知識(shí),而大多數(shù)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固,所以在這個(gè)方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤就很多,還有很多是漢語(yǔ)式的英語(yǔ),根本不符合英語(yǔ)的習(xí)慣,純粹拼湊,造成很多笑話
3、學(xué)生的篇章意識(shí)不夠,大多數(shù)的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的時(shí)候,還是用逐句翻譯的方法,句子之間缺乏必要的過渡和銜接,完成后的文章看起來(lái)很零散,沒有整體感。
二、針對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)寫作過程中出現(xiàn)的問題,教師在寫作教學(xué)中可采用以下一些教學(xué)方法。
1、重視詞匯教學(xué),要做大量的輸入和輸出的訓(xùn)練——擴(kuò)大詞匯量和豐富句型訓(xùn)練 所謂的語(yǔ)言輸入,就是學(xué)生通過大量的聽和讀的過程,吸收許多有用的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí),包括詞匯,句子,語(yǔ)段,詞形變化規(guī)則,譴詞造句規(guī)則,行文和說(shuō)明規(guī)則等。對(duì)一些學(xué)生的調(diào)查顯示,學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫作過程中,常常因?yàn)檎也坏胶线m的英語(yǔ)詞匯表達(dá)自己的思想,放棄了許多很好的想法,轉(zhuǎn)而去寫那些他們認(rèn)為可以用英語(yǔ)表達(dá)的簡(jiǎn)單思想。英語(yǔ)表達(dá)詞匯水平高的學(xué)生基本能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)一些簡(jiǎn)單的思想。另外,還要適當(dāng)歸納詞的構(gòu)成規(guī)律,對(duì)于常用詞(activewords)要作單
詞分析,以便學(xué)生掌握詞在句子中的用法。在單詞訓(xùn)練方面可設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練題,注意強(qiáng)調(diào)詞類轉(zhuǎn)換、詞性、習(xí)慣用法、連接句子和擴(kuò)展句子。學(xué)生掌握了詞的用法,豐富了表達(dá)詞匯表達(dá)方式,就為寫出符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句子打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀能力對(duì)英語(yǔ)寫作也會(huì)產(chǎn)生影響。閱讀可以提高寫作知識(shí),提供寫作所需的輸入,所以在英語(yǔ)寫作教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力也是非常必要的。
2、強(qiáng)化學(xué)生連詞造句的能力和語(yǔ)言擴(kuò)展能力,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維過程的訓(xùn)練,如何使學(xué)生寫出的文章符合英文的習(xí)慣?在平時(shí)的教學(xué)中,有針對(duì)性的訓(xùn)練,并把這種訓(xùn)練貫穿在整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)過程中。教授課文時(shí),可采用整體教學(xué)法。首先,從客觀上把握課文,包括布局的特點(diǎn),段落過渡的方法,層次結(jié)構(gòu)和句式銜接。從理論上分清楚英語(yǔ)和漢語(yǔ)文章結(jié)構(gòu)的不同。教師要把教材中不同體裁的文章當(dāng)作范文,分析給學(xué)生。其次,注重分析句子結(jié)構(gòu),要求學(xué)生寫符合英語(yǔ)習(xí)慣的句子,必要時(shí)穿插講解漢、英句子在表達(dá)時(shí)的不同特點(diǎn),然后具體到單詞的用法,要求學(xué)生用詞準(zhǔn)確。最后平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課文進(jìn)行再處理,如:聽寫課文,改寫課文,縮寫課文和續(xù)寫課文。總之,一個(gè)目的,就是要使學(xué)生靈活運(yùn)用詞匯,句型,語(yǔ)法,語(yǔ)篇知識(shí)以培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力。
3采用多種教學(xué)方法訓(xùn)練學(xué)生寫作
(1)集體寫作
集體寫作是一種提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。具體方法:提供出寫作的材料(看圖寫文、寫信、日記等),指導(dǎo)寫作的體裁、內(nèi)容、段落和長(zhǎng)短等?？上茸寣W(xué)生集中討論,各抒己見,給出可能用到的詞匯、詞組,再由學(xué)生口頭組表述。然后在學(xué)生下筆之前,提醒他們?cè)撟⒁獾膯栴},如:句子銜接要自然,語(yǔ)法要正確,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要規(guī)范等。最后抽查幾份,全班共同檢查錯(cuò)誤,指出并改正錯(cuò)誤,探討文章的整體結(jié)構(gòu)并提出改進(jìn)方法,并明確肯定那些表達(dá)規(guī)范、地道的句子以鼓勵(lì)學(xué)生。
(2)分組寫作
將學(xué)生分成四人或六人一組,共同完成一篇指導(dǎo)性作文。限定時(shí)間完成后指導(dǎo)各組間交換互查,包括要點(diǎn)、句式、句子銜接及時(shí)態(tài)的用法和人稱等。然后抽出幾篇在課堂上閱讀,教師點(diǎn)評(píng)。
(3)課堂講評(píng)
要提高學(xué)生的寫作水平,講評(píng)是不可忽視的重要環(huán)節(jié)?？蛇x優(yōu)、中、差三類文章讀給學(xué)生聽,講評(píng)內(nèi)容應(yīng)包括語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、段落安排、時(shí)態(tài)人稱、用詞以至單詞大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。講評(píng)過程應(yīng)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和方式,應(yīng)肯定文章的優(yōu)點(diǎn),哪怕是一點(diǎn)。應(yīng)把常見的錯(cuò)誤提出來(lái)避免學(xué)生以后在犯。
4教會(huì)學(xué)生寫作技巧。訓(xùn)練書面表達(dá)是要教會(huì)學(xué)生一定的寫作技巧。如切題,抓住全部要點(diǎn),不能遺漏有用信息,但也不能加一些不著邊際無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容;要抓住不同的文章體
裁對(duì)時(shí)態(tài)選用的特點(diǎn)。如:介紹性文體、說(shuō)明文、書信體的等在表達(dá)時(shí)常常以一般現(xiàn)在時(shí)為主,穿插對(duì)過去的回憶(一般過去時(shí)態(tài))和對(duì)未來(lái)的展望(一般將來(lái)時(shí)態(tài));記敘文、日記等常以一般過去時(shí)為主,因?yàn)樗麄兂３Ｓ浭龅氖沁^去發(fā)生的事情,包括即時(shí)的感受,也用一般過去時(shí)表達(dá);通知、便條等在表達(dá)時(shí)常常以祈使句為主,用將來(lái)時(shí)態(tài)交代要做的事情,另外,還要注意選用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式;留意直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的使用;在寫作時(shí)要多從交際角度來(lái)考慮。如:在寫信時(shí),就要考慮寫信的目的,寫信人與收信人之間的關(guān)系,什么是對(duì)方已知或未知的信息等等。對(duì)寫出的每句話,都要考慮是否能明白的傳遞信息,是否符合英語(yǔ)的習(xí)慣,是否符合寫信人的身份;認(rèn)真對(duì)待書寫效果。定稿前要打草稿,認(rèn)真檢查無(wú)誤后再定稿。書寫要整齊規(guī)范。
5分層要求,因材施教。
對(duì)中學(xué)英語(yǔ)作文指導(dǎo)方法可采用controlled writing、guided writing和free writing。針對(duì)不同水平的學(xué)生和不同難度的寫作進(jìn)行分類采用。
(1)Controlled writing對(duì)于初一、初二學(xué)生是一種行之有效的方法,也是英語(yǔ)寫作早起步的一種措施,特別是初一學(xué)生。如以MYFAMILY為例寫一篇短文,教師可先口述自己家庭情況:家住何處,家有幾口人,分別是誰(shuí),他們的年齡,職業(yè)等,然后以文字形式寫在黑板上。接著詢問學(xué)生情況,學(xué)生互相詢問,寫下
相關(guān)信息。引導(dǎo)學(xué)生嘗試照著黑板上的短文做相關(guān)內(nèi)容的替換練習(xí),比如替換家庭住址,家庭成員,年齡,職業(yè)等,最后把所練習(xí)的內(nèi)容寫在作業(yè)本上,達(dá)到能說(shuō)會(huì)寫的目的。
(2)Guided writing對(duì)初三學(xué)生是一種較好的指導(dǎo)方法。在教師的引導(dǎo)下,Guided writing幫助學(xué)生在寫前應(yīng)如何準(zhǔn)備,搜尋有用信息,怎樣安排文章結(jié)構(gòu),使用哪些詞匯等。以SMILE為題,先讓學(xué)生知它是一種強(qiáng)有力的身體語(yǔ)言。根據(jù)BODYLANGUAGE那一單元所學(xué)的文章,引導(dǎo)學(xué)生用總—分—總的文章結(jié)構(gòu),寫出提綱。首先對(duì)這一身體語(yǔ)言總的認(rèn)識(shí),即說(shuō)出你的觀點(diǎn)。然后讓學(xué)生討論對(duì)SMILE這一身體語(yǔ)言的認(rèn)識(shí),列舉出來(lái),篩選出較準(zhǔn)確的作為自己的觀點(diǎn)。E.g.It is the most powerful means of communication.The smile in different situations has different meanings.接著,讓學(xué)生討論用哪些事實(shí)和實(shí)例來(lái)闡述自己的觀點(diǎn),并把它們寫在習(xí)題本上,然后挑出最有說(shuō)服力的。依照自己的觀點(diǎn)和自己所選的實(shí)例和事實(shí),做出結(jié)論,也是先寫出一些,然后選出最合適的。那么,接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把這些散的信息連詞成句、連句成篇,整理成一篇文章。在此過程中教師可給學(xué)生提示,如:and but however next first second what’smore in addition in general等等,把它們巧妙
(3)Free writing適用于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,或較容易的寫作題目。作文材料讓學(xué)生自由發(fā)揮,找一切入點(diǎn)自擬題目,教師只
需給以必要的點(diǎn)撥,讓學(xué)生自我更進(jìn)一步提高寫作技能,提高綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力。這三種寫作指導(dǎo)方法是可以交替使用,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采用適當(dāng)方法,逐步提高學(xué)生寫作技能,讓學(xué)生覺得有的寫,知道寫什么、怎樣寫。
6多訓(xùn)練,多鼓勵(lì),讓學(xué)生充滿自信,讓興趣成為學(xué)生英語(yǔ)寫作的動(dòng)力源泉
在教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)了一些好的范文,在教師的指導(dǎo)下,不斷掌握了一些寫作技能,讓學(xué)生多動(dòng)動(dòng)筆,學(xué)以致用。除了每一單元必寫作文外,每周要求學(xué)生寫隨筆,即使幾句話也可以。記下身邊所發(fā)生的事情,或?qū)δ呈碌母惺?或?qū)δ超F(xiàn)象發(fā)表自己的看法等等。把學(xué)生的作文、隨筆及時(shí)給以評(píng)價(jià)。在批改學(xué)生作文時(shí)給以準(zhǔn)確評(píng)價(jià),比如說(shuō),學(xué)生作文那個(gè)詞用的好,那句話寫的妙,文章整個(gè)情況如何,都一一做出詳細(xì)的批注,在作文講評(píng)課上,充分展現(xiàn)好的方面,給以鼓勵(lì),并把好的收集起來(lái),辦班級(jí)英語(yǔ)作文展或和其他班級(jí)交流。對(duì)不太好的,個(gè)別輔導(dǎo),指出不足,勉勵(lì)他們及時(shí)彌補(bǔ)。不拉下一個(gè)學(xué)生,讓每位學(xué)生都充滿信心,覺得自己能夠?qū)懙暮?興趣是最好的老師,有了興趣和信心,寫好作文就不難了
總之,對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),要提高英語(yǔ)成績(jī),努力提高他們的英語(yǔ)寫作能力是非常必要的。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)認(rèn)真總結(jié)學(xué)生作文中常犯的錯(cuò)誤,注意有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力和技巧,及時(shí)給以評(píng)價(jià),多鼓勵(lì),多方位,多層次的引導(dǎo)與實(shí)踐,隨
著時(shí)間的推移學(xué)生就會(huì)覺得自己寫作水平在不斷提高。沒有比人更高的山,沒有比腳更長(zhǎng)的路,雖然在英語(yǔ)寫作這條道路上充滿荊棘,只要肯于攀登,善于鉆研,我相信,我們的學(xué)生一定會(huì)譜寫出他們一片美好燦爛的明天。
初中英語(yǔ)寫作技巧
書面表達(dá)，首先要抓住所給的提示，然后運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)法及句型，避繁就簡(jiǎn)，簡(jiǎn)明表達(dá)要講的內(nèi)容。
那么，如何才能做好英語(yǔ)寫作題呢?這里介紹五個(gè)要訣以供參考。
1. 緊扣中心;
2. 意思連貫;
3. 富于變化;
4. 注意時(shí)態(tài);
5. 不“生造”句子。
書面表達(dá)是一項(xiàng)能夠充分考查學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的題型，一般來(lái)說(shuō)，書面表達(dá)采取情景作文和控制作文兩種形式。情景作文多為看圖填詞、看圖寫話、看圖作文等形式，后者指根據(jù)所給條件進(jìn)行寫作的形式。
以上兩種書面表達(dá)形式，都不同于自由寫作，都不允許同學(xué)們隨意發(fā)揮，更不許逐詞逐句地翻譯提示，而是要求考生抓住信息大意，用自己所學(xué)的、熟悉的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。所以，無(wú)論哪一種書面表達(dá)形式，都要求做到以下幾點(diǎn)：
1. 緊扣題目，準(zhǔn)確、全面地表達(dá)出要點(diǎn)中規(guī)定的全部信息和內(nèi)容，不得遺漏;
2. 表達(dá)正確，意思連貫，過渡自然;
3. 格式正確，書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確，字?jǐn)?shù)符合要求。
做好“書面表達(dá)”這道題，應(yīng)該從以下幾方面入手：
一、 充分準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)
為了提高書面表達(dá)水平，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀，應(yīng)背誦一些句型、段落、甚至短文。只要讀得多，背得多，就能出口成章，下筆成文。此外，還要了解英文寫作方面的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握常用文體的寫作方法。其實(shí)，用英文寫信、記日記等都是學(xué)生力所能及且行之有效的練習(xí)寫作的好方法。
二、 仔細(xì)審題，明確要求
對(duì)題目所提供的信息要認(rèn)真分析，明確要求，做到心中有數(shù)。要對(duì)所提供的信息加以分析、整理，使之更加具體化、條理化，為開始動(dòng)筆做好準(zhǔn)備工作，還要搞清題目的要求，以便根據(jù)不同的題材、體裁，寫出不同格式，風(fēng)格各異的文章。此外，還要注意人稱、時(shí)態(tài)、地點(diǎn)等信息，避免出錯(cuò)。
三、 抓住重點(diǎn)，尋求思路
根據(jù)題目所提供的信息，草擬提綱，尋求邏輯次序，確定如何下手。否則，語(yǔ)無(wú)倫次的文章將不會(huì)被人接受，也不可能得到高分。
四、 遣詞造句，表達(dá)規(guī)范
用詞要適當(dāng)，不可逐句把提示漢譯英，亦不可生拼硬湊，不要硬拿英語(yǔ)單詞到中文句子里去對(duì)號(hào)，否則寫出中文式英語(yǔ)，鬧出笑話。一般來(lái)講，寫作時(shí)，應(yīng)盡量選出你有把握的詞，盡量使用短句(簡(jiǎn)單句)。如果有的單詞不會(huì)寫，有的思想不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，你可以設(shè)法繞開，最好找一個(gè)同義詞、同義句，或近義詞、詞組短語(yǔ)來(lái)代替。要正確使用關(guān)聯(lián)詞，如 and，or，but，so，because，since 等，以便行文自然流暢。除此之外，寫作時(shí)還要注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的各種句式的交替作用，使文章顯得得體，表達(dá)流暢。
五、 修改潤(rùn)色，錦上添花
作文寫完之后，應(yīng)注意檢查修改，修改時(shí)先從全局修改。首先要檢查主題是否明確，表
達(dá)方式是否恰當(dāng)，接下來(lái)檢查所寫內(nèi)容是否切題，該交待的內(nèi)容是否交待了，最后檢查所用時(shí)態(tài)、人稱是否符合要求，最后是否一致。
局部修改，也就是段落、句子水平上的修改。作局部修改時(shí)，要檢查段落是否完整，句子表達(dá)是否準(zhǔn)確，語(yǔ)法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)、移行、大小寫等方面是否有誤。
另外，值得一提的是，考生修改時(shí)，一定要注意文章長(zhǎng)短(詞數(shù))是否達(dá)到了要求。為了便于辨認(rèn)，修改好后，還要認(rèn)真謄寫一遍，英語(yǔ)謄寫的基本要點(diǎn)如下:
1. 四周應(yīng)留空。
2. 標(biāo)題應(yīng)寫在第一行的中央。文章與標(biāo)題間空 2-3 行，除介詞、連詞、冠詞外，標(biāo)題中每一個(gè)實(shí)詞的第一個(gè)字母均應(yīng)大寫，但如果第一個(gè)單詞是介詞、連詞等，這個(gè)詞的第一個(gè)字母仍應(yīng)大寫。
3. 段與段之間一般不空行，但每段第一行應(yīng)縮進(jìn) 4-5 個(gè)字母所占的位置。
4. 書寫工整、規(guī)范，卷面整潔，詞間距要一致，盡量避免移行。
5. 要?jiǎng)h掉一個(gè)詞時(shí)，用一條粗橫線劃掉，不要用括號(hào)括起來(lái)。
謄寫完后，還應(yīng)仔細(xì)校閱 1-2 遍。校閱要逐詞逐句進(jìn)行，注意檢查語(yǔ)法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)、大小寫等方面的錯(cuò)誤。校閱是自檢的最后一關(guān)，應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真的進(jìn)行，盡可能地消滅一切差錯(cuò)，增強(qiáng)文章的效果。
經(jīng)過以上工作，最后呈現(xiàn)在評(píng)卷老師面前的應(yīng)該是一份干干凈凈、整整齊齊、主題突出、語(yǔ)言流暢、用詞恰當(dāng)?shù)淖魑摹?/p>
初中英語(yǔ)寫作的方法與技巧
一、引言
聽說(shuō)讀寫是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的重要組成部分，其中要求較高的是“寫”的能力?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生“寫”的技能提出了明確目標(biāo) 對(duì)于我們農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫作非常困難。尤其在每一次的英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)寫作題型總是必不可少的，而且占到15-20分左右，可見寫作在英語(yǔ)考題中占的比例還是較大的。 但一提起寫作學(xué)生們就犯愁，甚至一字不寫，有的干脆放棄。寫一篇像樣的英語(yǔ)作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是“難于上青天”。針對(duì)這種現(xiàn)象來(lái)分析學(xué)生存在的問題和解決的辦法：
二、 學(xué)生寫作過程中存在的問題
1.詞匯量太少
詞匯是英語(yǔ)寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文來(lái)表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。出現(xiàn)的問題往往有拼寫錯(cuò)誤，影響理解;詞語(yǔ)誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確;某一詞語(yǔ)反復(fù)使用，語(yǔ)言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味;文章中出現(xiàn)大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非等。
2.語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤
語(yǔ)法規(guī)則和句型句式是英語(yǔ)寫作涉及的另一基本要素。學(xué)生英語(yǔ)寫作中出現(xiàn)的“大錯(cuò)”又多半是由語(yǔ)法錯(cuò)誤引起的，學(xué)生在寫作中語(yǔ)法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清等情況屢見不鮮，Chinese English現(xiàn)象更是不乏其中，所以詞匯量和語(yǔ)法問題是中學(xué)生英語(yǔ)寫作時(shí)首先要解決的問題。
3.聽力較弱影響寫作能力
我們所面臨的是一群農(nóng)村學(xué)生，他們沒有特別好的條件練習(xí)聽力，每次的練習(xí)時(shí)間僅僅是每節(jié)英語(yǔ)課上，聽聽力的時(shí)間是在太少。有位作家說(shuō)過：“不寫沒有讀過的語(yǔ)言，不讀沒有說(shuō)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒有聽過的語(yǔ)言”。很明顯，通過聽的渠道獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。聽不來(lái)也就寫不上。
4.單詞書寫不規(guī)范，卷面書寫較亂
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，格式、大小寫、標(biāo)點(diǎn)，書寫不規(guī)范：句首字母大寫不注意?？荚嚂r(shí)把單詞寫整齊的很少，學(xué)生普遍認(rèn)為只要把單詞寫正確就可以得分，雖然覺得自己寫的作文還可以，但卷子發(fā)下之后卻沒有得
到期望的分?jǐn)?shù)，而有的同學(xué)寫作能力較差但書寫整齊，寫作得分也不是很低。 三、提高寫作的方法
1.詞匯的積累
初中學(xué)生在閱讀理解方面最大的障礙就是詞匯量的缺乏，而擴(kuò)大詞匯量絕非死記硬背就能做到。最有效的方法就是大量接觸各種不同體裁的英語(yǔ)文章，利用“在句中記，在文中記”的方法來(lái)積累詞匯。因此我們指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)英語(yǔ)報(bào)刊的特點(diǎn)，按欄目、話題、題材、體裁歸類收集常用詞，將出現(xiàn)頻率較高的常用詞匯積累到單詞本子上，查字典寫例句，初步學(xué)會(huì)這些單詞的運(yùn)用，放在身邊，利用零散時(shí)間反復(fù)記憶，加強(qiáng)印象 同時(shí)擬定時(shí)以單選、完型、閱讀等形式考察學(xué)生對(duì)這些單詞的掌握情況，通過測(cè)試和競(jìng)賽的方式進(jìn)一步激發(fā)大家學(xué)習(xí)詞匯的熱情。不過，由于課程的時(shí)間安排問題，測(cè)試的工作開展較少，這也是實(shí)驗(yàn)工作中的一個(gè)不足。
2.熟練記住單詞
( 1.) 鞏固單詞拼寫，培養(yǎng)組句能力。 詞匯匱乏是妨礙英語(yǔ)寫作的最大障礙之一，有話想說(shuō)，無(wú)詞可寫是大部分學(xué)生的苦惱。因此，我要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。以某一詞為中心，寫出該詞的不同形式或詞性，組成典型的句型，從而不斷豐富詞匯和句型。如拼寫單詞die 時(shí)，不但要寫出其過去式過去分詞died，而且要寫出其他詞性(death, dead,
dying), 再分別組句，如：The old man died two years ago. He has been dead for two years. His death made his dog very sad. It is dying.又如寫到易混淆的詞pay, spend, cost, take 時(shí)，可以多種方式表達(dá)句意。He paid 20 yuan for the book. He spent 20 yuan on the book. He spent 20 yuan buying the book. The book cost him 20 yuan. It takes him 20 minutes to read the book every day.等等。這樣,通過大量的詞匯練習(xí)不僅僅能有效地積累詞匯，還為組句打下了基礎(chǔ)，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和總結(jié)、歸納、比較的能力，為學(xué)生正確使用詞句奠定了良好的基礎(chǔ)。 以上這些機(jī)械操練雖然枯燥，但很有必要，它是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在詞句落實(shí)的基礎(chǔ)上，可向?qū)W生提出稍高的要求，如寫出高質(zhì)量的句子： What a happy family I have ! (I have a happy family.) The story is so interesting that everyone likes it.( The story is very interesting. Everyone likes it. ) He didn’t come to school, because he was ill. (He was ill. He didn’t come to school.) I am good at not only English but also mat (I am good at English and I am good at math ，too. )
( 2、)閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話題設(shè)計(jì)書面表達(dá)。 閱讀是寫作的 熟練記住每一話題的單詞。熟記單詞后讓他們能夠熟練的運(yùn)用，能夠把重點(diǎn)單詞用來(lái)造句。然后熟記詞組，特別是能夠熟練的運(yùn)用詞組，能夠用詞組熟練造句。用詞組和單詞連成簡(jiǎn)單句，只要學(xué)生將句子表達(dá)清楚，語(yǔ)意連貫，就是一篇好的英語(yǔ)文章。
3.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，促進(jìn)寫作
目前英語(yǔ)聽力教材使用的具體做法是：事先提出每課生詞，教師領(lǐng)讀幾遍。排除生詞障礙后，第一遍學(xué)生在課后反復(fù)聽課文內(nèi)容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星期一用課堂時(shí)間，教師將該文念一、二遍，讓學(xué)生聽寫，教師收上來(lái)查閱，加以評(píng)講。通過這種訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力水平和表達(dá)能力。
4.書寫規(guī)范，促進(jìn)寫作
關(guān)于書寫的卷面整潔與否，字體如何，是老師常談話題?？墒怯捎谟∠蠓?jǐn)?shù)的一分半分之差，很可能影響一生。在此處丟分純屬不值得，這也是筆者把它放在第一位的原因。在教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持要求學(xué)生書寫規(guī)范，寫好勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀?？梢圆捎贸鰧？男问?，讓全班同學(xué)都參加英語(yǔ)書法評(píng)比，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
綜上所述，在英語(yǔ)寫作中聽、說(shuō)、讀、寫應(yīng)同步發(fā)展。寫作是一種語(yǔ)言輸出形式，只有語(yǔ)言輸入大于語(yǔ)言輸出，語(yǔ)言輸出才有可能。英語(yǔ)寫作訓(xùn)練作為英語(yǔ)綜合能力訓(xùn)練之一，是與英語(yǔ)的聽說(shuō)讀是不可分割的，它們是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體，必須注重聽、說(shuō)、讀、寫能力的同步發(fā)展。美國(guó)作家舒伯特指出:“Reading is writing”，即：閱讀能夠促進(jìn)寫作，因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言,他們對(duì)生活的體驗(yàn)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)大多是從書本上獲得，從大量的閱讀中獲取的，閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想,也能幫助他們積累語(yǔ)言素材。“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again
and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.” 這就清楚地說(shuō)明了熟讀成誦對(duì)寫作是多么重要。所以要想寫出好文章,就必須大量讀書，它是寫作的基礎(chǔ)。
閱讀對(duì)寫作固然重要，但其它形式寫作訓(xùn)練同樣不可忽視，英語(yǔ)寫作實(shí)踐是英語(yǔ)寫作理論轉(zhuǎn)化為寫作能力的“中介”。英語(yǔ)寫作要突出實(shí)踐，正如學(xué)習(xí)游泳一樣，寫作的能力是練出來(lái)的。課外練筆是課堂寫作訓(xùn)練最有益的補(bǔ)充，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，僅靠課堂寫作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是不夠的。作文不是“學(xué)”出來(lái)的，而是“寫”出來(lái)的。學(xué)生必須進(jìn)行大量的寫作練習(xí)才能掌握并且靈活運(yùn)用各種寫作技能，而且寫作技能只有在不斷寫作的過程中才能逐步得到提高和完善。
此外,學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)也需要大量的練習(xí)?？梢?課外練筆非常必要，應(yīng)該給予重視。課外練筆的形式多種多樣，可采用讓學(xué)生寫英語(yǔ)日記、寫英語(yǔ)周記，教師也可有意識(shí)地給學(xué)生提供一些盡量貼近生活的時(shí)尚話題，如奧運(yùn)會(huì)、環(huán)境保護(hù)等，讓學(xué)生在課外習(xí)作。
總之，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，學(xué)生要提高寫作能力應(yīng)在教師有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)下進(jìn)行，開展多種形式的寫作實(shí)踐，努力擴(kuò)大學(xué)生的生活面和知識(shí)面，以提高學(xué)生的寫作能力。
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