初中英語寫作的重要性
初中英語寫作的重要性
你知道為什么在初中時，英語寫作很重要嗎?下面是學習啦小編給大家整理的初中英語寫作的重要性，供大家參閱!
初中英語寫作的重要性
近年來，英語大小作文已經(jīng)成為學生是否能夠取得高分的關(guān)鍵。一個有經(jīng)驗的老師不管教學任務(wù)多重，都會盡可能的多批改學生的作文。然而批改作文是最痛苦的事情，費時費力，耗心血。每篇作文都要經(jīng)歷至少三次的批改：第一稿，確定作文題目和文體，然后講解寫作的技巧和思路。同時和學生們一起探討寫作的過程和步驟。而且每篇作文我必須先寫一篇范文，邊讀給學生，邊進行講解。之后學生開始寫第一稿。第二稿，從批改過的作文中挑選優(yōu)秀作文做范文在全班講讀。并指出作文中的共性問題。有時候我還會把學生的錯句打印出來，讓大家共同改
寫。第三稿，精批，查缺補漏。
英語作文有幾點忌諱：第一，切忌思路混亂，詞不達意。這與語文作文的要求是一樣的。第二，切忌生編硬造，自創(chuàng)語法。很多學生在寫作文時根本不按語法規(guī)則寫作，而是信馬由韁，不按套路出牌。第三，切忌抄襲范文，如果沒有自己的寫作特點和模式，就永遠寫不出一篇好作文。第四，當遇到不會的語句或者單詞時，要學會換種表達方法，而不要自創(chuàng)語法，更不要斷章取義的查抄字典或者其他工具書上的個別詞句。這樣做不僅僅會是整篇文章顯得混亂，而且極易出現(xiàn)語法錯誤。
初中英語寫作中常見的句型
句型1：There+be +主語+地點狀語/時間狀語 There's a boat in the river.河里有條船。 There are seven days in a week.一周有七天。 句型2：What's wrong with+sb./sth.? What's wrong with you?你怎么啦?
What's wrong with your watch?你的手表有什么毛病? 句型3：How do you like...?
How do you like China?你覺得中國怎么樣? 句型4：What do you like about...?
What do you like about China?你喜歡中國的什么? 句型5：had better(not)+動詞原形
You'd better ask that policeman over there.你最好去問問那邊的那個警察。
句型6：How+adj./adv.+主語+謂語!
What a/an+adj.+n.+主語+謂語!
How cold it is today !今天多冷啊!
What a fine picture it is!多美的一幅圖畫呀! 句型7：Thank+sb.+for(doing)sth.
Thank you for coming to see me.感謝你來看我。 句型8：So+be/情態(tài)動詞/助動詞+主語
He is a student.So am I.他是一個學生，我也是。 句型9：...not...until...
He didn't have supper until his parents came back.直到他的父母回來他才吃飯。
句型10：比較級+and+比較級
The baby cried harder and harder.那孩子哭得越來越厲害。
句型11：the +比較級，the +比較級
The more one has，the more one wants.越有越貪。 句型12：...as+adj./adv.+as...
..not as(so)+adj./adv.+as...
Do you think that art is as important as music?你認為藝術(shù)和音樂一樣重要嗎?
Last Sunday the weather was not so wet as it is today.上個星期天的天氣不如今天的天氣潮濕。
句型13：more/less+adj.+than...
I think English is more useful than Japanese.我認為英語比日語有用。
I think art is less important than music.我認為藝術(shù)不如音樂重要。
句型14：stop...from doing sth.
The Great Green Wall will stop the wind from blowing the earth away.綠色長城將阻擋風吹走土壤。
句型15：both...and...
Both you and I are students.我和你都是學生。 句型16：either...or...
Either you or he is wrong .不是你錯就是他錯。 句型17：neither...nor...
Neither he nor I am a student.我和他都不是學生。 句型18：...as soon as...
As soon as I see him，I'll give him the message.我一見到他，我就把你的消息告訴他。
中學生英語寫作的必要性
1、 通過訓練為將來寫作水平的提高夯實基礎(chǔ)。
《大學英語教學大綱》規(guī)定大學生不僅要有較強的閱讀能力，還要能以英語為工具交流信息。也就是要求大學生不僅要順利聽懂和閱讀英語，而且要具有用英語進行口頭和筆頭表達的能力。然而，“冰凍三尺，非一日之寒”。要想達到這一目標，決非等到大學再開始培養(yǎng)和訓練就能成功的，語言(尤其是第二語言)的學習和掌握，打好堅實的基礎(chǔ)是非常重要的。中學英語的學習主要是為將來到大學深造或走上工作崗位得以運用作鋪墊的?？梢哉f，此階段學習者對英語的感知、領(lǐng)會和掌握對其今后進一步的學習和提高起著十分關(guān)鍵的作用。我們知道，英語課是一門實踐性很強的工具課，英語教學不僅僅是讓學生學習語言知識，更重要的是培養(yǎng)其運用該語言進行交際的能力。寫作是用書面語言來傳遞信息和交流感情的重要交際方式。有消息說，今后的托福考試在題型上要作大的調(diào)整，聽力和閱讀項目上以往都是選擇題，改變后將分別增加寫的要求。而在聽、說、讀、寫四項技能中，寫是最難的，常有人說，寫作能力是衡量一個人能力大小的重要指標，也是一個人獲得成功的重要保證。而我們都知道英語寫作訓練是一種全面的訓練，它的涉及面很廣，要想寫出好的文章，必須在語言知識、思想內(nèi)容，書寫格式等問題上都進行合理安排，嚴格要求。訓練學生的英語寫作，不僅有助于提高學生的語言水平，還有利于提高學生的觀察、思維、分析、總結(jié)等方面的能力。因此，在中學階段加強寫作訓練，培養(yǎng)寫作習慣，為將來寫作水平的進一步提高夯實基礎(chǔ)是十分必要的。
2、 通過寫作促進其他語言技能的學習與掌握。
英語水平的高低主要通過聽、說、讀、寫四種語言技能的掌握程度來評判，其中，聽和讀是語言輸入(Input)，說和寫是語言輸出(Output)。要想使學生獲得一定的英語知識，掌握英語的學習和運用，
給其以大量的語言輸入是十分重要的。因為一定語言知識通常是形成一定語言能力的基礎(chǔ)，只有在英語語言環(huán)境的長期熏陶下，通過多聽、多讀不斷吸收英語知識，才有可能提高運用所學知識進行交際(即語言輸出)的能力。然而，這并不表示說和寫就不重要了。隨著時代的發(fā)展和教學改革的不斷推進，人們更加關(guān)注語言交際能力的培養(yǎng)與提高。因此，在教學過程中，我們應該設(shè)法在輸入與輸出之間建立一種平衡(Balance)。而在說和寫兩項語言輸出方式中，傳統(tǒng)教學理論一直強調(diào)說的技能，學習者口語的提高倍受關(guān)注。最近，國內(nèi)有學者通過對某大學本科學生開展的一項教改試驗提出了以寫促學的教學理論(王初明等，2000)。其中談到寫作易于克服學習心理障礙和有效促進語言知識的內(nèi)在化。我認為中學英語教學也是如此。新的英語國家課程標準規(guī)定，高中畢業(yè)時，學生應有較強的自信心和自主學習能力，能就熟悉的話題與講英語的人士進行比較自然的交流，能就口頭或書面材料的內(nèi)容發(fā)表評價性見解，能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，能自主策劃、組織和實施各種語言實踐活動，如商討和制訂計劃，報告實驗和調(diào)查的結(jié)果等。然而要想達到這一水平，對于缺乏語境、把英語作為第二語言來學習的我國中學生來說，決非輕而易舉之事。而在說和寫兩種交際方式中，需要克服更多心理障礙的是前者，因為口頭表達不僅要思維反應敏捷，而且對語音語調(diào)也有要求，這往往導致說話者產(chǎn)生抵觸情緒，乃至不愿開口。這樣的例子我們在教學中時常遇到，如果我們平時注重對其加強寫作訓練，讓學生在較口頭表達長的思考時間內(nèi)對語法規(guī)則、詞語搭配、句子運用等方面進行認真推敲、仔細斟酌，使所學的英語知識得到鞏固及內(nèi)在化，必將增強他們的學習信心，提高其學習英語的主動性，在這個基礎(chǔ)上適時地加以必要的聽說和閱讀訓練，效果一定更好。
3、通過寫作培養(yǎng)學生對語篇的整體感悟。
一篇好的文章絕不是互不相干的句子雜亂無章的堆砌。文章作者想要提供的信息很少以某個孤立的句子來表達。由此，要理解文章的意思也不能把一個個句子的意思孤立起來看，而應注意把握文脈，理清行文線索，在頭腦中繪出一幅完整清晰的認知圖。也就是說，理解文章要上升到語篇層次。根據(jù)篇章語言學理論，“語篇(Discourse)指的是一系列連續(xù)的語段或句子構(gòu)成的語言整體” (黃國文，1988)。過去的英語教學比較側(cè)重“句子”而不是“語篇”，造成學生在英語學習的過程中語篇意識淡薄。因此，語篇教學已成為中學英語教學中必須加強的一個重要環(huán)節(jié)。在語言學習的四項技能中，語篇銜接都是必不可少的。然而，對于將英語作為第二語言學習的我國中學生來說，通過寫作來提高語篇能力則有著其他技能的練習所無法替代的優(yōu)勢。因為寫作往往不是人們頭腦中已有想法的原始反映，而是一個復雜、循環(huán)、創(chuàng)造和不斷發(fā)掘的過程。作者在起稿前首先要整理自己的思緒，確定文體的特點，根據(jù)一定的線索進行整體的謀篇布局，抑或是列出提綱，擺出要點。然后才按照設(shè)計好的“圖紙”開始“施工”。這是一個從整體再到部分，從全篇結(jié)構(gòu)布局再到詞匯、語句運用的過程，也正體現(xiàn)了語篇教學的主要特點。因此，通過合理的寫作訓練的確能有效地提高學生對文章整體的感悟能力。而且，這樣的訓練多了，久而久之，學生在聽、說、讀的練習中也會自主地重視語篇學習，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，從而逐步提高第二語言的習得水平。
總之，加強英語寫作能力的培養(yǎng)在中學階段乃至在英語語言學習和運用的整個過程中都是十分重要的。英國英語教學專家杰里米·哈默教授在How to teach English一書中，談到為什么要重視寫作教學時有這樣一段話：The reasons for teaching writing to students of English as a foreign language include reinforcement, language development, learning style and, most importantly, writing as a skill in its own right. 也就是說，加強英語寫作訓練有助于我們大多數(shù)英語學習者鞏固已學過的語言知識，發(fā)展我們的語言
技能，也有利于提高寫作技能本身?？梢?，英語寫作作為書面表達的一種交際方式，在語言教學中占有舉足輕重的地位。
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