高考英語(yǔ)寫(xiě)作答卷與評(píng)析
我們來(lái)分析一下高考英語(yǔ)寫(xiě)作題目中的答卷問(wèn)題分析，看看有什么問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高考英語(yǔ)寫(xiě)作答卷與評(píng)析，供大家參閱!
高考英語(yǔ)寫(xiě)作答卷與評(píng)析
一、試題分析與解題對(duì)策
請(qǐng)根據(jù)以下提示，并結(jié)合事例，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文。
We all know that “sticks and stones may break our bones”， but we should also be aware that words can hurt people， too.
注意：
1.無(wú)須寫(xiě)標(biāo)題，不得照抄英語(yǔ)提示語(yǔ);
2.除詩(shī)歌外，文體不限;
3.文中不得透露個(gè)人姓名和學(xué)校名稱;
4.詞數(shù)為120左右。
我想以上寫(xiě)作提示告訴同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)注意以下幾個(gè)主要信息點(diǎn)：
1. 英語(yǔ)提示語(yǔ)的重點(diǎn)在該并列句的后半句，考生通過(guò)寫(xiě)作應(yīng)著重告訴讀者這樣一個(gè)道理，即“惡語(yǔ)傷人”。
2. 必須結(jié)合一個(gè)事例來(lái)闡述。
3. 事例的主體時(shí)態(tài)應(yīng)是過(guò)去范疇時(shí)態(tài)(一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去完成時(shí)等)。
二、答題中的表達(dá)錯(cuò)誤
1. 詞類錯(cuò)誤。現(xiàn)將今年短文寫(xiě)作中考生書(shū)寫(xiě)的典型錯(cuò)詞整理如下：
2.句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。
I always remembering the time ... (remember)
小考英語(yǔ)作文試卷分析
有幸參加了今年的小考閱卷工作，批閱了小考英語(yǔ)作文，感觸頗深，感嘆少數(shù)學(xué)生文筆流暢，思路清晰，充分利用所給信息，那么這類作文無(wú)不獲得高分?？墒谴蠖鄶?shù)的學(xué)生的作文卻很不盡人意，存在著很多問(wèn)題，我將學(xué)生存在的共性問(wèn)題分析如下，
病癥一：匆忙下筆，準(zhǔn)備不足。
很多學(xué)生作文時(shí)只是匆匆看上幾眼就寫(xiě)，根本不打草稿，想到哪里就寫(xiě)到哪里，隨心所欲。結(jié)果是條理不清，雜亂無(wú)章，尤其是寫(xiě)錯(cuò)了單詞或句子時(shí)，只能涂涂改改，卷面不整，直接影響了得分。
病癥二：表達(dá)不暢，語(yǔ)法錯(cuò)誤。
這類錯(cuò)誤主要包括單詞拼寫(xiě)、時(shí)態(tài)、動(dòng)詞搭配、主謂一致、介詞使用等語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤(很多同學(xué)寫(xiě)in Children’s Day, give presents for me, buy new clothes to me, we were nice present)，從這類錯(cuò)誤可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱。
病癥三：忽略文化差異，英語(yǔ)思維不現(xiàn)實(shí)。
很多學(xué)生由于忽視中西方文化差異，生硬的按照漢語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)，出現(xiàn)明顯的中式傾向，甚至還字字對(duì)應(yīng)的翻譯，在我改的試卷當(dāng)中還有一位同學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)漢字，出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的毛病，降低了作文的質(zhì)量。
病癥四：忽視細(xì)節(jié)，無(wú)謂失分。
有些學(xué)生作文是只重視大方面的得分點(diǎn)，卻忽視了諸如書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、段落安排、大小寫(xiě)等細(xì)節(jié)得分點(diǎn)。有少部分同學(xué)是摘抄閱讀理解，還有一部分同學(xué)只抄了題目所給的短語(yǔ)，部分同學(xué)作文一字都不寫(xiě)。
優(yōu)點(diǎn)：
優(yōu)點(diǎn)一：部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字跡工整。
優(yōu)點(diǎn)二：能靈活運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)描述兒童節(jié)的活動(dòng)。如( Children’s Day is on June 1st.We sing and dance in the morning. We have a big dinner. We have a lovely/good time. Can you tell me more about your Children’s Day?)
優(yōu)點(diǎn)三：用感嘆句結(jié)尾。(What a happy day!)
高三英語(yǔ)試卷分析
一、整體情況分析
本次考試聽(tīng)力為20分，筆試為130分。本次考試的命題堅(jiān)持了“貼近高考，注重語(yǔ)言的情景性、運(yùn)用性”的試題設(shè)計(jì)原則，注重考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)積累和在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。試卷在選材上注重題材、體裁的多樣性，文章內(nèi)容貼近生活、貼近實(shí)際，具有積極的情感態(tài)度導(dǎo)向，完全體現(xiàn)了天津卷英語(yǔ)學(xué)科高考的命題特點(diǎn)。命題從總體上講有較好的區(qū)分度，能反映出學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，對(duì)下一階段高三的英語(yǔ)備考工作也有著正確的導(dǎo)向作用。
三、具體題型分析
1、聽(tīng)力部分整體得分較低，原因是聽(tīng)力能力差，次要信息較多，學(xué)生易受干擾。總體而言，題目較易、較淺顯，聽(tīng)力得分率相對(duì)較高。從主要的失分題型中，說(shuō)明我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中不僅要進(jìn)一步加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)和捕捉關(guān)鍵信息，以及綜合理解語(yǔ)言信息的能力，還得夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言基本功，從而提高語(yǔ)言理解能力。
2、單項(xiàng)選擇：學(xué)生對(duì)語(yǔ)法方面能力欠缺，其主要原因?yàn)楦呷龑W(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)有些遺忘，而有些學(xué)生干脆就一直未掌握;學(xué)生盡管每天都在背詞匯，但效果較差，更不能對(duì)詞匯進(jìn)行深層掌握。為此，在余下的兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)，我們盡量加強(qiáng)重點(diǎn)詞匯的檢查力度，并及時(shí)歸納總結(jié)各種詞匯辨析，力求少失分。
3、完型填空：完型是考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)篇、詞匯、語(yǔ)法的綜合運(yùn)用情況。從失分率高的題目可以看出，一方面，個(gè)別學(xué)生未真正把握整個(gè)語(yǔ)篇含義就做題導(dǎo)致失分;另一方面，大部分學(xué)生在名詞和動(dòng)詞的詞義辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固，與單選似乎有著同樣的問(wèn)題，今后既要強(qiáng)化完形答題技巧訓(xùn)練又要多方面搜集兩大實(shí)詞的辨析與用法。
4、閱讀理解：此次4篇閱讀難度適中，學(xué)生在查找個(gè)別細(xì)節(jié)、目的歸納、猜測(cè)詞義、推理判斷題上的能力仍然較弱，原因是學(xué)生不善于利用有效的信息進(jìn)行排除和合理的推斷，沒(méi)有掌握如何從整體上、宏觀上把握文章的脈絡(luò)，明確段意，理解文章中心和作者的寫(xiě)作意圖的技巧。其它原因：1)部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，閱讀速度不夠，造成閱讀時(shí)間不足，文章來(lái)不及細(xì)讀。2)學(xué)生詞匯量不夠，造成理解難度增大，解題正確率低。
3)分析信息，處理信息能力差，無(wú)法合理分析關(guān)鍵信息，提取有效信息，耗費(fèi)了很多時(shí)間，結(jié)果事倍功半。4)知識(shí)面陜窄。今后應(yīng)更加注重學(xué)生讀的能力的訓(xùn)練。 第五部分：任務(wù)型閱讀
這篇任務(wù)型閱讀無(wú)論是從選材還是題目的設(shè)計(jì)上來(lái)講都是較為成功的，能夠綜合考查學(xué)生閱讀中尋找信息及對(duì)信息進(jìn)行總結(jié)、推理以及進(jìn)行相應(yīng)的變化等方面的相關(guān)能力。難度一般，題目中只有個(gè)別根據(jù)關(guān)鍵詞在文中相關(guān)位置直接找出答案的細(xì)節(jié)題，大部分都需要學(xué)生對(duì)句子理解后加以適當(dāng)轉(zhuǎn)換的題型。
第六部分：書(shū)面表達(dá)
本次書(shū)面表達(dá)內(nèi)容話題與學(xué)生實(shí)際密切相關(guān)，關(guān)于心理狀態(tài)和對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。但從閱卷的情況來(lái)看，書(shū)面表達(dá)中還存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1 .要點(diǎn)不齊全。有點(diǎn)要點(diǎn)容易被學(xué)生遺漏或表達(dá)不清，反映第一輪復(fù)習(xí)還不夠扎實(shí)。
2.基本功不扎實(shí)，出現(xiàn)了很多語(yǔ)法錯(cuò)誤和漢語(yǔ)式英語(yǔ)的表達(dá)方式。更不能使用一些
較高級(jí)或較復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)來(lái)提高文章的檔次。
3.很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)好后復(fù)讀檢查一遍的習(xí)慣，存在著諸如主謂一致、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的低級(jí)錯(cuò)誤。
4.連詞的使用欠缺。體現(xiàn)在句與句，段與段之間缺少必要的連詞和高級(jí)詞匯的運(yùn)用，文章讀起來(lái)不連貫，不流暢，條理不清晰。這也是得不到高分的原因之一。
除此以外，還有學(xué)生字?jǐn)?shù)不夠(少于100字)或者不注意大小寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等小的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致扣分較多。
三、今后復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題
1.加強(qiáng)復(fù)習(xí)以鞏固所學(xué)知識(shí)。
試卷中學(xué)生的失分，很大一部分源于他們的詞匯量太小，知識(shí)體系建構(gòu)不牢，不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等問(wèn)題。我們應(yīng)堅(jiān)持學(xué)新，在學(xué)新中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，加大知識(shí)的輸入量，則學(xué)生詞匯量會(huì)漸減，知識(shí)體系就不會(huì)牢固。因此，我們可以精選一些趣味性較強(qiáng)的泛讀文章，在整體理解文章后，挑出文章中出現(xiàn)的較重要又常見(jiàn)的詞匯、詞組，對(duì)其用法進(jìn)行講解，即可復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，也可適當(dāng)補(bǔ)充拓展?；蛘咴谶M(jìn)行專項(xiàng)閱讀和完型訓(xùn)練時(shí)，在將文章作為限時(shí)訓(xùn)練做完后，然后再對(duì)文中重要的詞和詞組的用法進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣既達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生閱讀的目的又可復(fù)習(xí)已有的知識(shí)。
2.狠抓詞匯教學(xué)不放松。
這張?jiān)嚲淼囊淮筇攸c(diǎn)就是詞匯量大，這一點(diǎn)在完型中體現(xiàn)的尤為突出。很多學(xué)生因?yàn)樵~匯量的不足而不能理解句子的意思，嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀速度和信心，導(dǎo)致完形填空得分不高。所以詞匯的豐富不豐富，決定著能力的高低和英語(yǔ)成績(jī)的好壞。平時(shí)除了復(fù)習(xí)已學(xué)單詞外，還須注意有些詞的一詞多義。除此以外，還須對(duì)閱讀中出現(xiàn)頻率較高的單詞，讓學(xué)生記在筆記本上，經(jīng)常翻閱和檢測(cè)。對(duì)于這些單詞可以適當(dāng)降低要求，只要學(xué)生認(rèn)識(shí)這些詞匯即可。
3.加強(qiáng)寫(xiě)作基本功，提升書(shū)面表達(dá)能力。
從閱卷情況看，這次作文的主要失分點(diǎn)除了要點(diǎn)不全外，還有錯(cuò)句較多，文中存在的大量拼寫(xiě)、詞匯、語(yǔ)法、句法錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生基本功沒(méi)有過(guò)關(guān)。因此應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，要求側(cè)重背一些連詞和英語(yǔ)固定表達(dá)的句型，以及常用的短語(yǔ)和有特點(diǎn)的動(dòng)詞詞組。
高考英語(yǔ)寫(xiě)作想得高分，除了內(nèi)容要點(diǎn)齊全外，表達(dá)正確外，還要求作文中有一定較高級(jí)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。所以一定要借鑒參考>范文中好的表達(dá)方式，要堅(jiān)持背誦一些優(yōu)秀范文和一些語(yǔ)言純正的文章，多讀、多背，注重語(yǔ)言積累。同時(shí)要注意不同文體作文的寫(xiě)作格式和技巧。
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