創(chuàng)造性思維的意思和造句
創(chuàng)造性思維的意思和造句
創(chuàng)造性思維的意思是什么呢?怎么用創(chuàng)造性思維來(lái)造句?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理創(chuàng)造性思維的意思，欣賞和精選造句，供大家閱覽!
創(chuàng)造性思維的意思
創(chuàng)造性思維就是任意性思維。大腦里的“記憶分子”或形象、過(guò)程、語(yǔ)詞、概念并不具有它們所代表或?qū)?yīng)的外界事物的屬性、性質(zhì)。因?yàn)椴痪哂泄逃械男再|(zhì)，所以才能任意組合。創(chuàng)造性思維需要人們付出艱苦的腦力勞動(dòng)。一項(xiàng)創(chuàng)造性思維成果的取得，往往要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索、刻苦的鉆研、甚至多次的挫折之后才能取得，而創(chuàng)造性思維能力也要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的知識(shí)積累、素質(zhì)磨礪才能具備，至于創(chuàng)造性思維的過(guò)程，則離不開(kāi)繁多的推理、想象、聯(lián)想、直覺(jué)等思維活動(dòng)。
創(chuàng)造性思維造句欣賞
1. 老師在教學(xué)中注意培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維。
2. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力的主陣地之一。
3. 科學(xué)家指出，對(duì)大腦右半球大范圍的創(chuàng)造性思維活動(dòng)的爆發(fā)保持邏輯檢查是大腦左半球的固有規(guī)律。
4. 本文從理論和實(shí)踐兩方面，探討了創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的有關(guān)問(wèn)題。
5. 創(chuàng)造性思維是單元性思維與多元性思維的對(duì)立統(tǒng)一。
6. 在中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)主要從創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)兩個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
7. 原邏輯思維是郭沫若創(chuàng)造性思維方式的生長(zhǎng)點(diǎn)，“返祖”意識(shí)與當(dāng)代意識(shí)構(gòu)成郭沫若創(chuàng)造性思維體系中“叩其兩端”的運(yùn)思方式。
8. 試圖通過(guò)對(duì)培養(yǎng)初一學(xué)生的創(chuàng)造性思維的實(shí)驗(yàn)研究，以期能為中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一些參考。
9. 鑫福來(lái)，極富創(chuàng)造性思維，每一款鑫福來(lái)健康品，都凝聚著鑫福來(lái)人的不凡智慧，適合不同人群的健康需求。
創(chuàng)造性思維造句精選
1.創(chuàng)造性思維是人重要而獨(dú)特的思維功能，大腦兩半球功能特化理論揭示了大腦兩半球?qū)?chuàng)造性思維的影響。
2.創(chuàng)造性思維是指“人腦對(duì)客觀(guān)事物本質(zhì)和事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律所作出的概括、間接與能動(dòng)的反映。”。
3.在現(xiàn)代商業(yè)世界，做一名擁有創(chuàng)造性思維的思想家百無(wú)一用，除非你同時(shí)能把你的創(chuàng)意賣(mài)出去。
4.當(dāng)科學(xué)工作者的創(chuàng)造性思維進(jìn)入陰性物質(zhì)世界進(jìn)行探索時(shí)，本質(zhì)上是在非平衡系統(tǒng)中尋找一種新的有序結(jié)構(gòu)。
5.只有充分的發(fā)揮創(chuàng)造性思維，密切結(jié)合臨床特征，才能從天然免疫中尋找銀屑病發(fā)病的相關(guān)證據(jù)。
6.圖形創(chuàng)意是視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的有效手段。
7.在創(chuàng)新活動(dòng)中，只有知識(shí)廣博、信息靈敏、理論功底深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人，才易于在多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)的結(jié)合創(chuàng)新中和跳躍性的創(chuàng)造性思維中求行較大的突破。
8.創(chuàng)造力是可以傳遞的。紐約州立大學(xué)的研究顯示，學(xué)完一輪創(chuàng)造課程后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力幾乎成倍增長(zhǎng)。
9.年，另外一位科學(xué)家彭加勒決定開(kāi)始研究人類(lèi)的創(chuàng)造性思維是如何激發(fā)而產(chǎn)生的。
10.從科學(xué)史的角度論述了形象思維在微觀(guān)粒子探求中的作用，并對(duì)這種創(chuàng)造性思維形態(tài)的具體表現(xiàn)和特征進(jìn)行了較為深刻的分析。
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