中考語文基礎(chǔ)知識點(diǎn)匯總
語文是中考的必考科目之一,初三是初中語文教學(xué)的最后階段。如何充分利用好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,幫助學(xué)生獲取足夠的語文知識來從容面對中考,是廣大語文教師非常關(guān)心的話題。下面小編為大家?guī)碇锌颊Z文基礎(chǔ)知識點(diǎn)匯總，希望大家喜歡!
中考語文基礎(chǔ)知識點(diǎn)匯總
一、語基：
⑴語音題：包括注音、看拼音寫漢字、抄寫拼音等，?？冀滩闹谐霈F(xiàn)的生字。解答方法如下：
①直接根據(jù)自己的積累判斷;
②以熟求生，進(jìn)行推斷;
③結(jié)合具體語境理解。
⑵漢字題：包括辨別、修改錯(cuò)別字;解釋字義、、抄寫漢字等題型。解題方法如下：
①熟練掌握漢字書寫規(guī)則，規(guī)范認(rèn)真書寫;
②注意識記形似字、同音字;
③字義理解一定要結(jié)合語境;
④熟記兩種常用檢字法。
⑶運(yùn)用題：包括標(biāo)點(diǎn)符號、詞語、修辭、句式等運(yùn)用，解題方法如下：
①熟記各種標(biāo)點(diǎn)符號的書寫，使用規(guī)則，具體結(jié)合語境揣摩句間怎么停頓、什么語氣。
②正確運(yùn)用理解詞語應(yīng)注重平時(shí)積累，多加辨析，結(jié)合語境運(yùn)用。一般步驟是：先通讀全句，體會語境需要，再作比較分析。
③句子：
a、病句修改要先憑語感發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合語法分析，找準(zhǔn)病因，以正確方法修改、不變原意。
b、句式選擇：要明確句式變換種類、作用，要按語言表達(dá)需要選擇。
c、造句：造句題中情景銜接類造句題要注意內(nèi)容情景、形式情景的吻合，要緊扣語境句義解答;情景仿寫類造句題常與修辭使用結(jié)合，解答時(shí)要注意從修辭、句式、內(nèi)容、情感等方面去做到一致。
d、概括語意題的解答應(yīng)注意：一要通讀感知，把握主旨;二要篩選重點(diǎn)信息;三要概括敘述。
⑷積累題：包括文化知識、名言警句、成語典故、詩文名句等積累，解答此類題目關(guān)鍵在于：
①平時(shí)認(rèn)真積累，做好歸納分類。
②正確理解、運(yùn)用。
常見題型及解題技法：
1、書寫題：
a、認(rèn)真規(guī)范書寫;b、不出現(xiàn)錯(cuò)別字;c、不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再謄寫。d、學(xué)會審題。
2、選擇題：a、直選法b排除法
3、修改病句的原則：能改一處不該兩處。方法：a、刪減;b、添加;c、替換;d、換位;e、重組;
4、名著閱讀：《水滸》、《西游記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……
a、人物：姓名、綽號、外貌特征、性格特征、主要事跡、
b、故事情節(jié)：人物事例
c、教育意義
二、口語交際：
口語交際題從形式上看是變化無窮的，但就內(nèi)容而言，無非是做到以下三點(diǎn)：
1、簡明;即表達(dá)簡潔、明白。
2、連貫：即說話時(shí)要話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡，照應(yīng)銜接。
3、得體：即說話要注意場合、對象、禮貌。
解答此類題目要抓具體要求，仔細(xì)分析，要善于聯(lián)系，具體語境，設(shè)身處地地作答，不可憑空想像。
常見題型及解題技法：
1、語境表達(dá)：話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應(yīng)。還要適應(yīng)語言環(huán)境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達(dá)內(nèi)容+詢問
2、仿寫：與例句的結(jié)構(gòu)、修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法保持一致;內(nèi)容保持一致，語意連貫，話題統(tǒng)一。
3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項(xiàng)。
4、圖表徽標(biāo)：看懂圖畫，對圖畫的畫面和文字分析比較、用簡潔的文字表述，并一定要挖掘其深層含義。
三、綜合性學(xué)習(xí)
命題趨勢：有并入知識積累與運(yùn)用和現(xiàn)代文閱讀中的趨勢，答題思路、解題技巧不變。
常見題型及解題技法：
1、活動類：根據(jù)活動主題設(shè)計(jì)活動宣傳口號、活動步驟等。
對策：語言表述要簡潔。主題詞要簡明、準(zhǔn)確、生動;活動過程或計(jì)劃要點(diǎn)表述要清楚，目的要明確，過程和計(jì)劃要分項(xiàng)列出。
2、提取、概括信息、擬寫標(biāo)題類
對策：篩選重點(diǎn)詞語組成一句話，形成自己的觀點(diǎn)。思考材料的共性，找出帶有規(guī)律性的標(biāo)題。
3、口語交際語言運(yùn)用類結(jié)合情境，簡明、連貫、得體地完成交際任務(wù)。
對策：要有說服力和條理性，注意謙語和敬語的使用。
4、語言積累類：
對策：積累古詩文、現(xiàn)代詩文、俗語、諺語、名言警句、文學(xué)文化常識，山川名勝、風(fēng)土人情。特別是時(shí)代性、地域性較強(qiáng)的綜合性知識表述。
四、文言文課內(nèi)外對比閱讀題型及解題技法
中考文言文選材一般來自課內(nèi)，偶爾有課內(nèi)外比較閱讀，但無論選材來自哪里，考查知識都來自課內(nèi)，要解答好文言文閱讀，同學(xué)們要注意以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真讀好課內(nèi)文言文，尤其是大綱規(guī)定必背篇目。
2、多閱讀些短小的課外文言語段，以神話、寓言、名人故事為主。
3、注意所學(xué)通假字、一詞多義、古今異義的歸納積累。
4、解題時(shí)務(wù)必先理解文意再做題。
5、字詞釋義、句子翻譯、理解要結(jié)合文章具體語境。
6、闡述見解、看法要觀點(diǎn)鮮明，言之有理。
中考語文重要的知識點(diǎn)匯總
知識盤點(diǎn)：
異讀字是一種特有的讀音現(xiàn)象，它是指一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，而表示的意義相同的字。文言文異讀字有三種情況：破音異讀、通假異讀和古音異讀。
破音異讀，又叫讀破。它是采用改變漢字通常讀音的方法來表示該字詞性和意義的改變。如：天雨墻壞。(《智子疑鄰》)句中沒有謂語動詞，因此雨轉(zhuǎn)化為動詞。所以，在習(xí)慣上把它讀作yù，以表示和作名詞的雨(yǔ)的區(qū)別。
所謂通假異讀，是指在通假現(xiàn)象中，通假字要按本字的讀音去讀。如：子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?(《論語·學(xué)而》)這里的說是悅的通假字，因此，就應(yīng)該讀成它的.本字悅(yuè)，而不能再讀shuō音了。
所謂古音異讀，是指古代的一些專有名詞，如人名、地名、官名、民族稱呼、器物名、姓氏等，因其專有，就有了固定性，從而保留發(fā)古音。如：可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。(《木蘭詩》)此句中可汗是對我國古代北方部族首領(lǐng)的稱呼，應(yīng)讀為kèhán，而不能讀為kěhàn。
積累卡片：
信 本義是表示誠實(shí)信任的確任意使者等意，讀xìn。例:
此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之。(《出師表》)
有時(shí)假借為伸展伸張之意，即與伸同義，讀為shēn。例：
孤不度德量力，欲信大義于天下。(《隆中對》)
食、其 在用于人名時(shí)，食讀yì，其讀jī。例：
信引兵東，未渡平原，聞漢王使酈食其已說下齊，韓信欲止。(《史記·淮陰侯列傳》)
房 古同旁，讀páng，用于阿房宮。例：
阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史。(《葫蘆僧判斷葫蘆案》)
王 作名詞，表示帝王諸侯王等意時(shí)，讀wáng。例：
胡不見我于王?(《公輸》)
當(dāng)其用作動詞，表示成就王業(yè)等意時(shí)，讀wàng。例：
大楚興，陳勝王。(《陳涉世家》)
度 作名詞，表示計(jì)量長短的標(biāo)準(zhǔn)限度法制氣度度過等意時(shí)，讀dù。例：
已得履，乃曰：吾忘持度。反歸取之。(《韓非子·外儲說左上》)
在作動詞，并表示計(jì)量揣測考慮等意思時(shí)，讀duó。例：
孤不度德量力，欲信大義于天下。(《隆中對》)
臭 作形容詞，表示與香相對的意思時(shí)，讀chòu。例：
三牲之肉，臭而不可食。(《昌言·理亂》)
作名詞，表示氣味時(shí)，讀xiù。例：
左佩刀，右備容臭，燁然若神人。(《送東陽馬生序》)
乘 作動詞，在表示駕坐趁等意時(shí)，讀chéng。例：
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。(《贈汪倫》)
在表示車輛或作四的代稱時(shí)，讀shèng。例：
道千乘之國，敬事而信,節(jié)用而愛人，使民以時(shí)。(《論語·學(xué)而》)
讀 表示誦讀等意時(shí)，讀dú。例：好讀書，不求甚解。(《五柳先生傳》)
表示句讀(即不足一句，讀時(shí)須稍有停頓)的意思時(shí)，讀dòu。例：
彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。(《師說》)
泛 在表示漂浮廣泛浮行等意思時(shí)，讀fàn。例：蓋大蘇泛赤壁云。(《核舟記》)
而在表示覆翻等意時(shí)，讀fěng。例：大命將泛，莫之振救。(《論積貯疏》)
創(chuàng) 當(dāng)表示始造首創(chuàng)的意思時(shí)，讀作chuàng。例：先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂。(《出師表》)
在表示創(chuàng)傷的意思時(shí)，讀chuāng。例：夫身中大創(chuàng)十余，適有萬金良藥，故得無死。(《史記·魏其武安侯列傳》)
罷 表示停止罷免等意思時(shí)，讀bà。例：
夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。(《論語·子罕》)
當(dāng)表示疲勞困乏之意時(shí)，同疲，讀作pí。例：
今天下三分，益州罷敝。(《出師表》)(注：教材中罷敝寫作疲弊)
女 表示女性女兒的意思時(shí)，讀nǚ。例：
不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。(《木蘭詩》)
作人稱代詞時(shí)，則同汝，讀作rǔ。例：
由，誨女知之乎?知之為知之，不知為不知，是知也。(《論語·為政》)
降 動詞，在表示降落降臨降給下達(dá)等意時(shí)，讀jiàng。例：
天將降大任于是人也。(《生于憂患，死于安樂》)
在表示歡悅平和的意思時(shí)，讀xiáng。例：未嘗稍降辭色。(《送東陽馬生序》)
中考語文復(fù)習(xí)技巧
一、內(nèi)容方面
首先要熟悉教學(xué)大綱和考試說明，懂得考什么和不考什么，知道哪些內(nèi)容在往年中考中出現(xiàn)過，哪些內(nèi)容還沒有露過面;其次要列出所有知識點(diǎn)，權(quán)衡輕重，知難知易，分期分批，全部領(lǐng)會掌握，對那些公式、定理、概念、定義等基礎(chǔ)知識，必須弄得滾瓜爛熟，做到融會貫通;最后還要牢記，中考的內(nèi)容絕大部分或相當(dāng)一部分出在課外，而解決問題的鑰匙卻在課內(nèi)。因此，復(fù)習(xí)時(shí)更要注重能力的培養(yǎng)。
復(fù)習(xí)時(shí)忌“只顧埋頭拉車，不顧抬頭看路”，連考試范圍、多少個(gè)知識點(diǎn)都不聞不問，只是盲目地讓學(xué)生日夜做題。如此無的放矢，其結(jié)果只能是事倍功半。
二、方法方面
要做到四個(gè)結(jié)合，即專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)相結(jié)合，課本內(nèi)容和課外內(nèi)容相結(jié)合，發(fā)展智力與培養(yǎng)能力相結(jié)合，堂上講授與堂下練習(xí)相結(jié)合。特別是到了后期，應(yīng)以練評為主，注重一日一小練，一周一中練，一月一大練，練后必講評;教師在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)，內(nèi)容上必須講深、講精、講少些，語言上必須言簡意賅，講究藝術(shù)，生動活潑，注重實(shí)效，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
忌為了趕進(jìn)度，由老師一人唱獨(dú)角戲，堂堂灌，天天填，以至學(xué)生無暇動手動腦;也忌復(fù)習(xí)無計(jì)劃，見到什么就復(fù)習(xí)什么，想到什么就復(fù)習(xí)什么;更忌只練不講評，公布答案就完事。
三、資料方面
資料的使用應(yīng)遵循自編與“引進(jìn)”相結(jié)合的原則。資料的范圍與內(nèi)容要跟教學(xué)大綱相對口，資料的題型既要參考?xì)v屆，更要有所創(chuàng)新;向?qū)W生投放資料要及時(shí)，要有計(jì)劃，以“吃得飽”“有營養(yǎng)”為上策，;資料投放前必須經(jīng)過精心篩選，擇其善者而用之。
到后期最忌濫發(fā)資料，整天做練習(xí)，造成“消化不良”，到最后有資料等于沒資料。
四、時(shí)間方面
必須科學(xué)地、合理地安排好復(fù)習(xí)時(shí)間，當(dāng)時(shí)間的主人。一般來說，復(fù)習(xí)時(shí)間不要少于四個(gè)月，復(fù)習(xí)次數(shù)最少要保證有三個(gè)循環(huán)，訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排好時(shí)間進(jìn)度，處理好各類知識的復(fù)習(xí)順序、時(shí)間分配，要按計(jì)劃行事;同時(shí)還必須給學(xué)生一定的時(shí)間自行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握知識的實(shí)際情況，進(jìn)行揚(yáng)長補(bǔ)短。忌為趕進(jìn)度而“開快車”“煮生飯”，也忌“”老牛拉破車“，考試日期到了還未復(fù)習(xí)完一個(gè)循環(huán);更忌無計(jì)劃無目的，聽其自然，復(fù)習(xí)到哪里算哪里。
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