四年級(jí)語(yǔ)文《短詩(shī)三首》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。下面是小編為大家整理的關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文《短詩(shī)三首》教案，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
四年級(jí)語(yǔ)文《短詩(shī)三首》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“漫、濤”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“繁、漫”等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“繁星、藤蘿、波濤”3個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌的韻味,背誦課文。
3.感受詩(shī)歌的意境美,體會(huì)詩(shī)人的情感,了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,我們中華民族有著悠久的歷史,深厚的文化底蘊(yùn)。從古至今,詩(shī)人們創(chuàng)作了無(wú)數(shù)經(jīng)典的詩(shī),那一首首優(yōu)美的詩(shī),就像一串串璀璨的珍珠?，F(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美,深受人們的喜愛(ài)。
2.你最喜歡的詩(shī)歌是什么?
3.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)人冰心的三首小詩(shī)。
二、初讀詩(shī)歌,檢查預(yù)習(xí)。
1.作者簡(jiǎn)介。
冰心(1900—1999),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人,現(xiàn)代作家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家。冰心受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響,創(chuàng)作了很多無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī),這些小詩(shī)風(fēng)格晶瑩清麗、軟柔俊逸。主要作品有《冰心小說(shuō)散文選集》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》《繁星》《春水》等。
2.出示生字詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
繁星漫滅藤蘿膝上波濤
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五筆寫(xiě)成的“”。
4.把你最喜歡的一首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
三、朗讀詩(shī)歌,體會(huì)韻味。
1.學(xué)習(xí)《繁星》(七一)。
(1)自由讀詩(shī)歌,邊讀邊體會(huì)。
(2)讀了這首詩(shī),你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(抓住“月亮、藤蘿、母親的膝上”來(lái)想象這些形象的樣子。)
(3)“這些事”指的是哪些事?(童年的那些事。)
(4)“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上”,喚起了你怎樣的感受?(對(duì)母親的懷念和兒時(shí)快樂(lè)生活的深切懷念。)
(5)出示圖片,配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
(6)試著背誦詩(shī)歌。
(7)小結(jié)學(xué)法:剛才我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的?請(qǐng)你歸納一下。
①朗讀詩(shī)歌;②想象畫(huà)面;③品讀體會(huì);④練習(xí)背誦。
請(qǐng)你按照以上思路來(lái)學(xué)習(xí)《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。
2.交流自學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生根據(jù)提示交流:①朗讀詩(shī)歌;②想象畫(huà)面;③品讀體會(huì);④練習(xí)背誦。
(1)出示第二首詩(shī),交流:
①這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法?(反問(wèn))
②這樣寫(xiě)有什么好處?(強(qiáng)調(diào)了星星的光、花的香、思潮里波濤的清響。)
③這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?(對(duì)大海的熱愛(ài)。)
④有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
(2)出示第三首詩(shī),交流:
①這首詩(shī)中有兩個(gè)“風(fēng)雨”,請(qǐng)你圈出來(lái),體會(huì)它們有什么不同。(第一個(gè)“風(fēng)雨”指的是刮風(fēng)下雨,第二個(gè)“風(fēng)雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。)
②心中有了“風(fēng)雨”,作者要躲到哪里?(母親懷里)
③一個(gè)“躲”字,你體會(huì)出了什么?(“躲”字表達(dá)了作者對(duì)母親的依戀,同時(shí)也贊頌了母親懷抱的溫暖和母愛(ài)的偉大。)
④有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
四、拓展延伸。
現(xiàn)代詩(shī)也叫“白話(huà)詩(shī)”“新詩(shī)”,一般指五四運(yùn)動(dòng)以后在繼承發(fā)揚(yáng)民歌和中國(guó)古典詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,借鑒吸收西方和日本詩(shī)歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的詩(shī)歌?，F(xiàn)代詩(shī)具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點(diǎn)。它的語(yǔ)言趨于口語(yǔ)化、散文化。其詩(shī)歌形式自由,意蘊(yùn)豐富,一般分為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。本課所選的三首短詩(shī)均為抒情詩(shī)。
五、布置作業(yè)。
1.閱讀《繁星》中的其他詩(shī)歌。
2.搜集自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī),并摘抄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
短詩(shī)三首
懷念往事 熱愛(ài)大海 贊頌?zāi)笎?ài)
教學(xué)反思
1.借助多媒體,把詩(shī)歌、畫(huà)面、音樂(lè)巧妙地結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)了學(xué)生的真實(shí)感受;作者對(duì)童年、大海、母親的感情,激起了學(xué)生的情感共鳴。
2.反復(fù)地誦讀詩(shī)歌,學(xué)生在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面,體會(huì)作者要表達(dá)的情感?，F(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言朗朗上口,采用個(gè)人讀、齊讀、輪讀等多種朗讀形式,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。
四年級(jí)語(yǔ)文《短詩(shī)三首》課文原文
繁星(七一)
這些事——
是永不漫滅的回憶;
月明的園中，
藤蘿的葉下，
母親的膝上。
繁星(一三一)
大海啊!
哪一顆星沒(méi)有光?
哪一朵花沒(méi)有香?
哪一次我的思潮里
沒(méi)有你波濤的清響?
繁星(一五九)
母親啊!
天上的風(fēng)雨來(lái)了，
鳥(niǎo)兒躲到它的巢里;
心中的風(fēng)雨來(lái)了，
我只躲到你的懷里。
__________
本詩(shī)作者冰心，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
四年級(jí)語(yǔ)文《短詩(shī)三首》知識(shí)點(diǎn)
一、詞語(yǔ)解釋
1、漫滅：磨滅，模糊不清。例句：這封家書(shū)年代久遠(yuǎn)，字跡已經(jīng)漫滅了。
2、思潮：接二連三的思想活動(dòng)。例句：回首往事，我思潮起伏，感慨萬(wàn)千。
3、波濤：大波浪。例句：海鷗在波濤洶涌的大海上飛翔。
4、清響：清脆的響聲。例句：寂靜的山谷里偶爾傳來(lái)馬鞭的清響。
二、近義詞：
漫滅——磨滅 回憶——記憶 思潮——思緒(思想)
三、反義詞
漫滅——長(zhǎng)存
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