語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案8篇
語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科,要想學(xué)好語(yǔ)文,學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。下面是小編給大家整理的語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案,僅供參考希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案篇1
上學(xué)了“學(xué)校是神奇的樂(lè)園,學(xué)習(xí)是快樂(lè)有趣的事?!边@是我們最想讓剛?cè)雽W(xué)的兒童獲得的一種體驗(yàn)。為此,我們創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種情境,設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn);教師因勢(shì)利導(dǎo),敏銳地、及時(shí)地抓住學(xué)生的發(fā)言,甚至是小聲耳語(yǔ),進(jìn)行引導(dǎo)、發(fā)掘,培植并強(qiáng)化這種情感體驗(yàn);教師“微笑俯身”,以“平視的目光”對(duì)待學(xué)生,與學(xué)生同歡同樂(lè),又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生,語(yǔ)言褒獎(jiǎng)毫不吝嗇……“熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言”、“喜歡學(xué)習(xí)……”、“樂(lè)于與人交流”、“感受……樂(lè)趣”、“樂(lè)于運(yùn)用……”這些字眼,我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持。
在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中,小學(xué)生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機(jī),在孩子心田種下愛(ài)學(xué)習(xí)、努力做一名好學(xué)生的種子。
(教室里,桌椅圍成大圈,講臺(tái)暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖,上方用彩色粉筆寫(xiě)著:“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄,分別以金絲猴、蘋(píng)果樹(shù)等為“主角”)
師:一大早,丁丁背著嶄新的書(shū)包出門(mén)啦。路上,他遇到了一位白胡子老爺爺,老爺爺摸著長(zhǎng)胡須,笑瞇瞇地說(shuō):“小丁丁,我要帶你去一個(gè)神奇的樂(lè)園。在那里,有亮閃閃的金鑰匙快樂(lè)的小伙伴,有各種各樣的知識(shí)樹(shù)和香甜的知識(shí)果……”丁丁剛想說(shuō):“快帶我去吧!”可老爺爺不見(jiàn)了……咦,這神奇的樂(lè)園到底在哪呢?
生1:我知道,在童話書(shū)里面!
師:你一定讀過(guò)許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們,你還沒(méi)上學(xué),是怎么讀懂童話的呢?
生1:(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書(shū)上的圖,自己也可以編故事!
師:真棒!將來(lái)你認(rèn)識(shí)更多字,可以把故事寫(xiě)給全世界小朋友看呢!
生2:(小聲對(duì)生3)神奇樂(lè)園是不是在小學(xué)?
生3:(小聲)我也覺(jué)得是。
師:(微笑著俯身)說(shuō)說(shuō)看,為什么?
生2:我爸爸媽媽說(shuō)在學(xué)??梢詫W(xué)到很多很多知識(shí),很有用!
生4:學(xué)校里有很多小伙伴!
師:這么說(shuō),現(xiàn)在我們就在這個(gè)神奇樂(lè)園里啦!那么,小朋友想在這里學(xué)到什么本領(lǐng)呢?
生5:(手指著掛圖)做小飛機(jī)!
生6:我想認(rèn)很多很多字,這樣就可以看很多很多書(shū)啦。
生1:我想學(xué)寫(xiě)童話故事!
師:好,孩子們,你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的!今后,我們要和丁丁、冬冬一起,做很多有趣的事情,學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)……瞧圖上這些伙伴們,已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)啦!
【評(píng)析】好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn),運(yùn)用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的色彩和熟知的形象營(yíng)造出繽紛的天地,讓學(xué)生倍感欣喜,且被深深吸引。動(dòng)聽(tīng)的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁、冬冬帶到學(xué)生中間,更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境,使之意識(shí)到學(xué)校是神奇樂(lè)園,學(xué)習(xí)是快樂(lè)有趣的事。這對(duì)于滿懷憧憬踏入小學(xué)門(mén)檻的一年級(jí)學(xué)生尤為重要。
【片段2】
(播放課件動(dòng)畫(huà):丁丁、冬冬見(jiàn)面相互作自我介紹,并向大家問(wèn)好)
師:瞧,多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴!可是他倆還不認(rèn)識(shí)咱們呢!
生:(爭(zhēng)著說(shuō))我們也來(lái)介紹自己!
師:好啊,做個(gè)游戲吧?這個(gè)大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo),紅蘋(píng)果呀、小熊貓呀……請(qǐng)你隨便取一個(gè),回到座位。(師生共同抽取圖標(biāo))
(教師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生)
師:(摟著學(xué)生的肩膀來(lái)到教室中央,握手)你好,我是__老師,歡迎你!我很愿意成為你的朋友!
生7:(略帶羞澀)你好!我叫__,我在一年級(jí)1班。
師:真好,又清晰又響亮!(向全班)小朋友們,咱們開(kāi)始游戲——聽(tīng)到小木琴敲響了,就離開(kāi)座位,找到和自己有相同圖標(biāo)的小伙伴,握握手,做自我介紹。當(dāng)小木琴第二次敲響,就結(jié)束自我介紹,把圖標(biāo)放回紙盒。聽(tīng)明白了嗎?
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案篇2
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:放大書(shū)上彩圖;音節(jié)卡片;畫(huà)有四線格的小黑板或事先在黑板的右下方畫(huà)好四線格。
學(xué)具:有關(guān)聲母、單韻、音節(jié)卡片。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)
用卡片出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishirizicisi。先指名讀,并進(jìn)行平、翹舌音的區(qū)別比較,再齊讀。
(二)教聲母y
1、讀準(zhǔn)y的音
(出示放大的彩圖1)提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?(樹(shù)杈上晾著衣服。)把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。
用紅粉筆放大板書(shū)y。教師范讀,學(xué)生試讀。指名讀。
2、記住y的形
指圖:y像什么?(y像圖上晾衣服的樹(shù)杈。)教師領(lǐng)著學(xué)生念順口溜:一個(gè)樹(shù)杈yyy。
(三)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi
看圖:衣服的衣用拼音怎么寫(xiě)?(板書(shū):yi)教師領(lǐng)讀領(lǐng)說(shuō):衣、衣服、曬衣服。學(xué)生反復(fù)練讀yi的音。
師述:它是一個(gè)整體認(rèn)讀的音節(jié),由聲母大y和韻母小i組成。學(xué)生齊讀yi三遍。
比較y與yi發(fā)音的區(qū)別。學(xué)生再試讀。教師大面積抽查。反復(fù)練習(xí),不搞“大合唱”。
(四)整體認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲訓(xùn)練
2、整體認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲怎么讀?(板書(shū):yīyíyǐyì)學(xué)生試讀后,教師再檢查,然后領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。
yī是一年級(jí)的yī(衣服、醫(yī)生)
yí是阿姨的yí。(懷疑、宜昌)
yǐ是椅子的yǐ。(已經(jīng)、以后)
yì是注意的yì。(文藝、會(huì)議)
(五)用同樣的辦法教w、wu及wu的四聲。
(六)練習(xí)直呼,掌握音節(jié)。
(1)(出示圖3)提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?(一只鴨子在水中游。)
板書(shū):ya,學(xué)生齊讀這個(gè)音節(jié)并指名說(shuō)說(shuō),這個(gè)音節(jié)是怎么讀出來(lái)的。
:這個(gè)音節(jié)是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時(shí),先發(fā)y的音,氣不斷,快速滑向a,前輕后重,一口氣讀出來(lái)。
(2)(出示圖4)提問(wèn):這是什么?(是一只青蛙。)
板書(shū):wā(自由讀wā)師:wā是怎樣組成的?
(3)(出示圖5)提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?它們?cè)诟墒裁?(是幾只小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)在窩里唱歌。)
板書(shū)Wō(指名讀,再指名說(shuō)出讀的方法。)
師:說(shuō)說(shuō)wō這個(gè)音節(jié)是怎樣組成的?
師:從yā、wā、wō三個(gè)音節(jié)可以看出:一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母可以組成一個(gè)音節(jié)。
(七)讀寫(xiě)結(jié)合,綜合訓(xùn)練
1、:這節(jié)課我們學(xué)了聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwu,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的讀音有什么不同?yw輕短;yiwu重、長(zhǎng)。我們還學(xué)了yw和單韻母ao組成的音節(jié),誰(shuí)能讀讀?
2、練讀
讀卡片:yyiyīyíyǐyì
wwuwúwǔwù
yawawo
3、練寫(xiě)
指導(dǎo)寫(xiě)y,右斜短,左斜長(zhǎng),占中下格,兩筆寫(xiě)成(中格占滿,下格空三分之一。)
指導(dǎo)寫(xiě)w,斜下斜上,又斜下斜上,共兩筆寫(xiě)成,占中格。
教師邊講邊范寫(xiě),學(xué)生先書(shū)空,再描,后抄寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo),課內(nèi)完成。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)
1、問(wèn):jqx與_在一起該怎樣寫(xiě)?(指名上臺(tái)寫(xiě)juquxu)問(wèn):你是怎樣記住寫(xiě)時(shí)去掉_上兩點(diǎn)的?(復(fù)習(xí)兒歌:jqx真淘氣,從不和v在一起,要是和v在一起,見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去。)
2、(出示音節(jié)卡片)認(rèn)讀音節(jié):
yiwu
(二)比較yiyiwuwu
1、(出示卡片y)問(wèn):它是什么?(它是聲母。)讀時(shí)要注意什么?(要讀得輕短。)指名讀,再齊讀。
2、(出示卡片i)問(wèn):它是什么?(它是韻母。)讀時(shí)要注意什么?(要讀得重而長(zhǎng)。)指名讀,再齊讀。
師述:我們把聲母y叫大y,韻母i叫小i;大y和小i在一起,組成音節(jié)yi。yi是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得重而長(zhǎng)。教師領(lǐng)讀yiyi
3、(出示卡片u)問(wèn):它是什么?怎么讀?(它是韻母,讀得重而長(zhǎng)。)學(xué)生練習(xí)讀。
4、(出示卡片w)問(wèn):它是什么?怎么讀?學(xué)生練習(xí)讀。
師述:我們把聲母w叫大w,韻母u叫小u;大W和小u在一起,組成音節(jié)wu。wu是整體認(rèn)讀音節(jié),讀時(shí)重而長(zhǎng)。教師領(lǐng)讀wuwu。
另外強(qiáng)調(diào):iu兩個(gè)韻母不能自成音節(jié),必須由大y、大w來(lái)幫忙,分別組成yi、wu。
(三)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1、出示卡片認(rèn)讀╛
師述:_與jqx在一起組成的音節(jié),寫(xiě)時(shí)省去兩點(diǎn),_與y在起,又組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。(板書(shū)yu)指名讀,齊讀。
2、師述:_與y在一起,_上兩點(diǎn)也要省去。教兒歌幫助記憶。(_字真驕傲,兩眼往上瞧,y姐姐幫助它,去掉驕傲帽。)
3、“yu”帶上聲調(diào)怎么讀?
(四)看圖讀拼音
看第六、七幅圖,讀圖下面的音節(jié),把這課剛學(xué)的音節(jié)用筆畫(huà)上橫線。學(xué)生自己試讀。
1、(出示圖6)提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
指名說(shuō)后板書(shū):yāyǔ。先指名讀,再齊讀。
2、(出示圖7)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?學(xué)生答后板書(shū):wǔwǒ。先指名讀,再齊讀。
師述:這兩幅圖下面都有一個(gè)詞語(yǔ),是由兩個(gè)音節(jié)組成的。
各自讀后做找朋友的游戲。
(五)訓(xùn)練直呼音節(jié)
1、指名讀音節(jié)卡片:yiwuyuyawawo
2、比賽讀,分組讀。
3、說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)中哪些是整體認(rèn)讀的音節(jié)?
(六)綜合訓(xùn)練
1、指名讀書(shū):①注意順序,②讀準(zhǔn)音節(jié),③聲音響亮。
2、:這節(jié)課我們學(xué)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu,誰(shuí)能讀它的四聲?
3、練聽(tīng):聽(tīng)老師或同學(xué)讀聲母、韻母、音節(jié),看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節(jié)找出來(lái)。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案篇3
教學(xué)要求:
一、能正確、聯(lián)貫,有情感地誦讀課文。
二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實(shí)踐相結(jié)合,體驗(yàn)春季的錦繡。
三、通過(guò)頻頻誦讀領(lǐng)會(huì)春雨津潤(rùn)萬(wàn)物的美妙情形,發(fā)生酷愛(ài)春季,酷愛(ài)大自然的感情。
四、可以背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
一、能有情感地誦讀課文。
二、培育門(mén)生酷愛(ài)春季,酷愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
老師:多媒體課件
教學(xué)進(jìn)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,揭露課題。
一、引入課題
師:小朋友們,在這寒冷的冬季里,你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來(lái)了春風(fēng),也送來(lái)了沙沙的春雨!(課件)雨點(diǎn)兒落下來(lái)了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)1首有關(guān)春雨的詩(shī)歌——《細(xì)雨沙沙》(課件點(diǎn)題、齊讀課題)。
二、鞏固生字了解
還有幾位好朋友,也和春姑娘一起來(lái)到了咱們這兒??纯催€了解他們嗎?
課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀:雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂(lè)、得、張、巴、尾),注意門(mén)生糾錯(cuò)!
2、課文學(xué)習(xí)
一、抽生讀,認(rèn)識(shí)門(mén)生情形。
看來(lái),同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文,讓我們?cè)倏匆豢?,人人念?shū)的情形!(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰(shuí)再來(lái)讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門(mén)生評(píng)一評(píng)!說(shuō)到有情感誦讀更好!)
二、小組讀,互助交換學(xué)習(xí)。
請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中讀一讀,比1比誰(shuí)讀得最佳!(教師巡查指點(diǎn))
三、重點(diǎn)讀,引誘感情領(lǐng)會(huì)。
這篇課文太美了!誰(shuí)來(lái),把你最喜歡讀的哪一句,讀給人人聽(tīng)一聽(tīng)?生讀。
小雨點(diǎn)落在哪兒?生答:花圃里(魚(yú)池、原野,板書(shū))(點(diǎn)出響應(yīng)課件)
你還曉得甚么呢?生答:花兒樂(lè)得張嘴巴。(魚(yú)兒、苗兒……簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū))加劇動(dòng)詞語(yǔ)氣!(張、搖、拔,板書(shū))
怎么樣得張嘴巴?生答:樂(lè)得!
哪你能帶著這類“樂(lè)”的心境再來(lái)讀一次嗎?
誰(shuí)再來(lái)把這類“樂(lè)”的心境讀出來(lái)!
讀得很好!
咱們一起來(lái)試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢(shì)組織門(mén)生有情感地讀!)
其它同上學(xué)習(xí)模式,注意誦讀情勢(shì)和指點(diǎn)。
四、有情感讀,升華讀的意義。
五、結(jié)合板書(shū),背誦課文。
3、律動(dòng)《細(xì)雨沙沙》
孩子們,你們覺(jué)得春季的細(xì)雨美嗎?哇!真是太美了,教師都不由得想唱一唱、跳一跳來(lái)表達(dá)對(duì)細(xì)雨的愛(ài)好了。好!讓我們一塊兒唱起來(lái),跳起來(lái)吧!(課件)
4、知識(shí)拓展
一、孩子們,通過(guò)你們的察看,春雨還會(huì)落在什么地方?又會(huì)是什么模樣?小組的同硯討論一下、都說(shuō)1說(shuō)!(小組合作學(xué)習(xí),老師個(gè)別引誘。)
二、誰(shuí)來(lái)講1說(shuō)!小組匯報(bào)商討效果。
三、讓我們也成為小墨客,用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
5、小結(jié)、課后延長(zhǎng)
今日咱們學(xué)習(xí)了——《細(xì)雨沙沙》(板書(shū))這一課,年夜家用詩(shī)歌和歌聲表達(dá)了對(duì)春雨的愛(ài)好,咱們還可以用舞蹈、畫(huà)畫(huà)等不少的情勢(shì)來(lái)表達(dá)咱們的情感,同硯們下去之后自己想想,在下次咱們的運(yùn)動(dòng)課上演出給人人看一看。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案篇4
課題
練習(xí) 1
課型
新授課
教學(xué)要求
通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
授課時(shí)間
20__年__月__日
教學(xué)過(guò)程
一、審題
1、學(xué)生借助拼音讀題目。
2、師:小朋友們,你們喜歡看《動(dòng)物世界》這個(gè)電視節(jié)目嗎?今天我們一塊兒看一段。(放錄像)
二、讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱
1、學(xué)生看圖,讀一讀拼音。
2、個(gè)別讀,集體讀,注意讀準(zhǔn)問(wèn):你最喜歡哪種動(dòng)物,能不能向大家介紹一下?
3、指名介紹,分小組互相介紹。
4、:小朋友們都說(shuō)的很好,動(dòng)物是人類的好朋友,我們一定要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
三、了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法
1、小動(dòng)物們都很能干,它們遇到危險(xiǎn)能想出不同辦法保護(hù)自己,脫離危險(xiǎn)呢!
2、你知道它們?cè)趺幢Wo(hù)自己的嗎?
3、指導(dǎo)練說(shuō):
學(xué)生自己讀一讀例句:“烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí),就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里?!?/p>
問(wèn):山羊、刺猬、烏賊和其他小動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí),怎么保護(hù)自己呢?
學(xué)生互相討論交流,指說(shuō)一說(shuō)。
每個(gè)學(xué)生選一句寫(xiě)出來(lái)。
同桌互相讀寫(xiě)好的句子。
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我保護(hù)的方法。師:小動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)時(shí)都有辦法保護(hù)自己,那么小朋友們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦呢?
5、學(xué)生討論:平時(shí)會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?遇到這樣的危險(xiǎn)會(huì)有什么辦法?
6、交流討論的結(jié)果。
7、:小朋友們?cè)谌粘I钪幸⒁獍踩?,學(xué)會(huì)保護(hù)自己,遇到了危險(xiǎn)也不要只知道害怕,要想出辦法來(lái)保護(hù)和解救自己。
教 后 記
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案篇5
【設(shè)計(jì)理念】本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法,描寫(xiě)了生活中看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)。一開(kāi)課,就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受;以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫(huà)風(fēng),從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主,把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)目標(biāo)】1.用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,并能試著欣賞自己書(shū)寫(xiě)的字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合生活實(shí)際,理解小詩(shī)。3.在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài),在找風(fēng)中喚起該生生活感受,在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
【教學(xué)時(shí)間】12課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入情景、引出新課師:
小朋友,今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友,大家高興嗎?(高興)可是,我剛進(jìn)教室時(shí),它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧!出示課件(或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片)師述:瞧,它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢!(風(fēng)吹旗子的圖)看,它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。(風(fēng)吹雨絲斜的圖)聽(tīng),呼呼呼,它和小女孩手中的風(fēng)車(chē)玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。(風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)圖)這就是大家的新朋友,你知道它是誰(shuí)嗎?(板題:風(fēng))讀題。你喜歡這個(gè)新朋友嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛(ài),確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。)
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1.既然大家都那么喜歡它,那我們就趕緊到課文中去看看,好好地讀讀課文,好好地和它交朋友。2.小朋友讀得可認(rèn)真呢!老師想問(wèn)問(wèn)大家,遇到不認(rèn)識(shí)的字,你是用什么好辦法來(lái)解決好?(拼讀音節(jié)、問(wèn)問(wèn)同桌、請(qǐng)教老師、查等)3.
剛才,風(fēng)娃娃悄悄告訴我,要和它交朋友,先得和這些生字娃娃交朋友,才行!大家有這個(gè)信心讀好它們嗎?(有)那就趕快讀讀它們把!(出示本課帶拼音的生詞)4.同桌相互讀,比比誰(shuí)讀得又正確聲音又洪亮。5.開(kāi)火車(chē)指名讀、齊讀。6.生字娃娃,要為難你們。瞧,它們的拼音帽子不見(jiàn)了,你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎?大家先自己小聲地試一試,讀一讀。(搶讀、齊讀)7.風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了,它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎?指名上臺(tái)讀生字。(師先背著該生指定一個(gè)生字,告訴其他孩子,風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后,再讓這個(gè)學(xué)生來(lái)讀、來(lái)找。)大家用手勢(shì)來(lái)表示它的對(duì)錯(cuò)。8.引導(dǎo)學(xué)生用知道說(shuō)話。(1)問(wèn)那才上臺(tái)做游戲的同學(xué),你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么?(引導(dǎo)該生用知道說(shuō)話)(2)看到老師高興的樣子,你知道了什么?(進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)話)(3)你還能用知道來(lái)說(shuō)說(shuō)話嗎?
三、朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)
1.現(xiàn)在,老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。2.風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了,可是它說(shuō)要十分細(xì)心的小朋友才找得到它,你們有信心嗎?聽(tīng)?zhēng)熥x課文,小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃?然后,悄悄地告訴你的同桌。3.同桌交流、指名說(shuō)說(shuō)。(重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行,引導(dǎo)該生先說(shuō)后讀)(1)理解樹(shù)葉顫動(dòng)這一節(jié)。先讓學(xué)生自己談體會(huì)。師:假如我們的小手就是樹(shù)葉,風(fēng)來(lái)了,你會(huì)怎樣做?(生手?jǐn)[動(dòng),即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。)風(fēng)走了,又怎樣?孩子們,你有什么感受?(知道風(fēng)來(lái)了樹(shù)葉會(huì)動(dòng),風(fēng)有趣)這風(fēng)真有意思,那該怎樣讀好這節(jié)呢?練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀,再指讀評(píng)價(jià),齊讀。(2)理解樹(shù)木點(diǎn)頭這一節(jié)。你還從哪里找到風(fēng)娃娃?生談自己的體會(huì)?,F(xiàn)在小朋友站起來(lái),你們就是小樹(shù)林,師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作,邊敘述:呼呼,風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng),問(wèn):你們現(xiàn)在該怎樣做?又有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了)如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo):風(fēng)娃娃跟剛才比起,有什么不一樣?分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié),男同學(xué)讀時(shí)女生表演,然后反之。(3)理解河水起波這一節(jié)。你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃?生指名說(shuō)、讀,并讓生像剛才一樣,邊做動(dòng)作邊說(shuō)。師故作神秘狀問(wèn):你和風(fēng)娃娃在干什么?(引導(dǎo)理解:游戲就是指風(fēng)來(lái)了,并為后面寫(xiě)詩(shī)打下語(yǔ)言基礎(chǔ))多可愛(ài)的風(fēng)娃娃,讓我們美美讀讀這節(jié),留住它。(齊讀,再分組讀,評(píng)價(jià)。)(學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序,以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹?4.孩子們,你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎?那讓我們開(kāi)開(kāi)心心來(lái)讀讀全課吧!5.還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎?我們站起來(lái),邊做動(dòng)作,邊來(lái)背背全課!
四、拓展訓(xùn)練
咦!怎么風(fēng)娃娃又藏起來(lái)了?它說(shuō)這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過(guò),它告訴了幾個(gè)找它的方法:(課件或小黑板)
●如果你喜歡寫(xiě),就拿起手中的筆寫(xiě)出我藏在哪?睡也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不要說(shuō)我和你了。但是___________的時(shí)候,我們知道風(fēng)__________。
●如果你喜歡畫(huà),就拿起手中的畫(huà)筆,畫(huà)出我藏在哪?(畫(huà)在書(shū)后2題中)
●如果你喜歡讀,你就《風(fēng)》這古詩(shī)。讀完后,你一定會(huì)有更多收獲。風(fēng)解落三秋葉,能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜。五、記憶、書(shū)寫(xiě)生字1.今天這些生字寶寶也變頑皮了,說(shuō)你們不趕快記住它們,它們也來(lái)藏起來(lái)了。讀讀要記住的8個(gè)生字,誰(shuí)想到最巧的方法來(lái)記住它們?2.生記憶一個(gè),就練習(xí)書(shū)寫(xiě)一個(gè)。書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào):正、用:中間一豎在豎中線上。走的筆順是:一十土走。沒(méi)、時(shí)、說(shuō)注意左窄右寬。3.欣賞、并向別人展示自己寫(xiě)得最滿意的字。
板書(shū):風(fēng)樹(shù)葉
顫動(dòng)林木
點(diǎn)頭
來(lái)了河水
越波
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3.通過(guò)閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,從中學(xué)習(xí)做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)小烏龜為什么笑了。
教具準(zhǔn)備:
課件、動(dòng)物頭飾
課時(shí)按排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣
出示多媒體課件,請(qǐng)同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂(lè)讀書(shū)屋”看看。
二、初讀感知,自悟解題。
1.自由讀課文,圈畫(huà)生字。
2.小組同學(xué)合作識(shí)字。
3.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?
4.小組內(nèi)交流,小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個(gè)人?(全班匯報(bào))
5.說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了什么?
三、分角色朗讀、表演,體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
1.同桌對(duì)話練習(xí)。
在全班分角色讀。(學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語(yǔ)氣,例如:小烏龜難過(guò)說(shuō):“唉,我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如:小公雞感謝地說(shuō):“謝謝!” “謝謝!”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感受激之情。)
2.學(xué)生戴頭飾分角色表演,大家評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了,該怎么辦?說(shuō)說(shuō)你在生活中聽(tīng)到的,看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事,你會(huì)怎么辦?
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
能力目標(biāo)
理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
價(jià)值觀
教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
教學(xué)難點(diǎn):
教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、誘導(dǎo)質(zhì)疑
1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí),你有什么感受?(指名交流)
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它們約好了一起去種樹(shù),但小熊在家等啊等,卻一直不見(jiàn)小鹿來(lái)。很明顯,小鹿失約了。接下來(lái)的事情會(huì)是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。
3、板書(shū)課題。
二、整體感知,自學(xué)生字
1、首讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文,要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認(rèn)讀,尤其是生字的讀音及書(shū)寫(xiě)、識(shí)記。
5、分組朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。
6、交流:你有哪些不懂的問(wèn)題?
三、引導(dǎo)探究
1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊為什么不去奶奶家?
3、學(xué)生交流,板書(shū)
小熊
(想去奶奶家)
“答應(yīng)過(guò)在家等他”
4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對(duì)話。
5、在你的眼里,小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?
6、小熊等來(lái)小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>
7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來(lái)的?
板書(shū)
托爸爸捎信
8、想一想:如果你是小鹿,會(huì)怎樣做?
板書(shū)
請(qǐng)爸爸捎口信
9、小結(jié)
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板書(shū)
守信用
四、質(zhì)疑討論
五、反饋小結(jié)
1、說(shuō)一說(shuō)
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都愛(ài)踢足球。
都。
2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
六、指導(dǎo)分角色朗讀課文
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
板書(shū)設(shè)計(jì):
小熊和小鹿
小熊小鹿
(想去奶奶家)(生病住院)
“答應(yīng)過(guò)在家等他”請(qǐng)爸爸捎口信
守信用
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案篇8
說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)不少散文,對(duì)散文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力,但過(guò)去的學(xué)習(xí)主要是以理解內(nèi)容、感悟思想以及分析藝術(shù)技巧為主,尚未上升到具體的閱讀方法的層面上,一些較難的藝術(shù)技巧也很少涉及;但是,作為即將升學(xué)的初三學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)、理解、接受能力相對(duì)較強(qiáng),加之前面五個(gè)單元“學(xué)會(huì)讀書(shū)”的積累,是本課學(xué)習(xí)的有利條件。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo):“應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”,結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力,并且考慮到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有科學(xué)性、具體性、可操作性以及可檢驗(yàn)性,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為:
1.品味課文的語(yǔ)言風(fēng)格,揣摩句子的深刻含義,學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)景物的方法。
2.學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.體悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、積極向上的情感,學(xué)會(huì)欣賞綠色之美、自然之美。 這也符合課標(biāo)提出的“三維目標(biāo)”,學(xué)生能從課文中形成自己的情感體驗(yàn),學(xué)到相應(yīng)知識(shí)與方法并運(yùn)用到平時(shí)生活的閱讀中去。
說(shuō)教法、學(xué)法
1.多媒體教學(xué)法:吸引學(xué)生的注意力,加強(qiáng)教學(xué)直觀性,提高教學(xué)效率,強(qiáng)化教學(xué)效果。
2.默讀法:有利于學(xué)生正確深入理解全文,培養(yǎng)自覺(jué)的閱讀習(xí)慣和態(tài)度。
3.圈點(diǎn)批注法:讓學(xué)生讀懂文章,養(yǎng)成邊讀書(shū)邊動(dòng)腦的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的鑒賞能力、批判能力、創(chuàng)造能力。
4.朗讀法:能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
5.小組討論法:打破了課堂單向傳遞的束縛,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還能培養(yǎng)其發(fā)散性思維。
說(shuō)教學(xué)流程
一、導(dǎo)入(2-3分鐘)
使用幻燈片播放梅雨潭、什剎海拂地、虎跑寺“綠壁”、西湖以及秦淮河,同時(shí)播放第三段“我曾見(jiàn)過(guò)我怎么比擬得出呢”的配樂(lè)朗讀。幻燈片播放的圖片以及背景朗誦,能夠讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),吸引學(xué)生的注意力。接著就提問(wèn)學(xué)生看完圖片、聽(tīng)完朗誦之后,對(duì)梅雨潭的綠有怎么樣的感覺(jué)?明確:引導(dǎo)學(xué)生與別的綠進(jìn)行對(duì)比。