部編版四年級上冊語文教案【精選5篇】

語文教案，是教師為了指導學生學習語文知識和培養(yǎng)語文能力而設計的教學計劃和指導性文件。它旨在明確教學目標、教學內容和教學方法，為課堂教學提供有針對性的指導。這里給大家分享一些關于部編版四年級上冊語文教案，供大家參考學習。

部編版四年級上冊語文教案【篇1】

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解混沌等詞義。

3、體會盤古的勇敢、偉大、奉獻精神。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？

2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。

二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學習

1、看動畫《盤古開天地》。

2、誰能說說這個神話的名字是什么？

3、今天我們就來學習18課《盤古開天地》。（板書課題）

三、初讀課文，感悟大意

打開課本，讀讀課文，讀準字音，讀通句子。對哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。

自由朗讀。

四、緊扣神奇，品讀課文

（一）、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號，讀一讀。

（二）、學習劈開天地，體會盤古的偉大。

1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

2、找出反義詞和近義詞。

3、朗讀這一段。

4、天地劈開后，盤古又是怎么做的？

5、做動作理解盤古的艱辛、偉大。

（三）學習創(chuàng)造世界，體會神奇。

1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學們自讀第四自然段。

2、你讀懂了什么？

3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。

4、學生勾畫、摘抄。

5、課件出示題目。學生填。

6、同學們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？

7、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。

五、拓展練習

盤古的（）變成了（）。

六、總結全文。

人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！

板書設計：

偉大

盤古開天地

神奇

第二課時

教學目標

1、認識猛、緩等10個生字，會寫暗、降等14個生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。

3、在合作學習中，學會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學習成效。

教學重難點

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教學時間兩課時

課時劃分

第一課時

1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復述課文內容；

2、隨文識字、寫生字、詞；

3、策劃下節(jié)課的學習活動。

第二課時

1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；

2、體會神話故事充滿想象的特點；

3、在學習中學會合作。

教學準備

CAI課件

教學過程

一、確立問題

1、回顧學生自行策劃的學習活動，提出師生一起過中國神話日的想法。

2、引出為什么邀請盤古這一問題。

二、自主閱讀

1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。

2、小組合作學習。

（根據(jù)表格提供的程序及內容來完成）

三、匯報交流

1、分組匯報，感情朗讀。

（點撥引導理解混沌、創(chuàng)造）

2、組內講述故事，合作評價。

（利用講故事評價表）

四、想象創(chuàng)編

思考

1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。

2、生寫詩句（我想）

3、深情呼喚。

五、總結

板書：

盤古開天地

（學生板書）

用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

部編版四年級上冊語文教案【篇2】

教學目標：

１.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

２.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

３.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

４.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學重點和難點：

重點：

教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

難點：

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

教學準備：

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

教學時間：

二課時

第一課時

一、引入課題。

（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意。

１.自讀課文，排除字詞障礙；

２.師檢測讀生字和課文的'情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；

３.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

４.生反饋，并要求學生說出歸納的方法

５.師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學習。

1.請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3.生交流自讀情況。

4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5.從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

部編版四年級上冊語文教案【篇3】

教學目標：

1．認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣，通過各種途徑查閱有關資料。

4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

教學重點：抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。

教學難點：蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯(lián)系。

課前準備：組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。

課 時：2課時

第一課時

教學過程

一、交流資料，揭示課題。

1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠

請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。

2．出示“雷達”圖，板書：雷達。

請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。

3．板書，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學習課文后，我們就明白了。

二、自學課文，整體感知。

1．提出自學要求：

（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。

（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？

（3）想一想：你有什么問題？

2．小組交流學習。

3．集體匯報學習成果。

（1）字詞學習

重點指導“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕

（2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準，句句通順。

（3）說說你知道了些什么。

（學生的回答是多方面的，師注意適當點評，引出重點；同時進行語言規(guī)范表達的訓練。

（4）提出不懂的問題。

（可能有關于試驗方面；關于研究方面；關于仿生學方面；關于語言文字方面等等。師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的則留待深入學習課文時解決。）

第二課時

教學流程：

一、深入學習，突破難點。

1．了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說話。

（1）指讀有關句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結論的真實性。）

（2）三次試驗怎樣進行的？證明什么結論？輕讀課文相關小節(jié)，完成表格。

試驗次數(shù)試驗方法試驗結果試驗結論

（3）根據(jù)三次試驗內容，分別用“證明”一詞說一句話。

2．學習科學家反復研究的內容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進行說話訓練。

（1）讀讀課文有關內容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。

（2）看著示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的'經(jīng)過。

3．學習科學家發(fā)明雷達的內容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進行說話訓練。

（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。

（2）看著示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程。

4．理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。

（1）小組討論，給句式：

雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。

雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。

雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。

（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學關系？用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯(lián)系及其依據(jù)。

小結：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。

二、課后質疑，總結全文。

學了課文，你們還有什么問題？

三、課后拓展。

1．初了解“仿生學”。

2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關資料，然后向同學介紹。

部編版四年級上冊語文教案【篇4】

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第1課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

設計意圖：課件中播放潮來時的聲音，將學生帶入到情景之中，激發(fā)了學生學習課文的興趣，調動起了學生的閱讀期待。

二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。

抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

7、指導背誦。

①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學生每人一張?zhí)羁站毩暭垼?/p>

午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

②教師讀句子（包括括號里的詞語），學生聽后記下詞，填在括號里。（指名板書）

（出示括號內的詞語，校對）?，F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。

（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）

③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子）。

④畫線的部分留下括號里的詞，再請學生背誦后面的內容。（機動：學生看書試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）

四、內化語言，拓展延伸。

教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放視頻）

1、教師：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢？

2、出示小組活動建議：

（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。

（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。

（3）介紹的語言要符合導游的身份。

3、小組活動，教師巡視。

4、讓學生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹。

小結：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后，繼續(xù)關注錢塘江大潮，同時也可以關注更多的天下奇觀。

設計意圖：通過引導學生發(fā)揮想象來理解課文內容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學生帶入了文本當中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話。

設計意圖：通過句子的對比，讓學生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內化為自己的語言，從而把語言文字的訓練真正地落到實處。

設計意圖：引導學生閱讀其他作家對潮來臨時的文字，不僅可以加深學生對課文內容的理解，還可以拓寬學生的閱讀視野。

設計意圖：播放視頻可以讓學生直觀地感受錢塘江大潮的壯觀，讓每一位學生都有身臨其境之感，教師及時地抓住學生情感體驗的高峰，引導學生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學生對課文內容地理解進一步深化

設計意圖：把第2自然段和第5自然段進行簡略處理，可以使學生能找準課文重點，防止學生學習內容過多，抓不住要點。

設計意圖：運用填空形式降低學生背誦難度，再結合視頻讓學生去背誦，大大激發(fā)了學生背誦的興趣。

五、總結

我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

設計意圖：學生再一次變換身份，作為導游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學生學以致用，進一步將課文中學到的語言內化，將學到的知識轉化為能力，這對學生是一個挑戰(zhàn)，同時，也可以激發(fā)學生學語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。

部編版四年級上冊語文教案【篇5】

設計思路

《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設計上能抓住課文的重點和難點，以學生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。

１、創(chuàng)設情境，體會觀潮人的感受：

首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”通過創(chuàng)設情境，讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。

２、讀中感悟，感受大潮的氣勢：

學生自由讀潮來時這一部分，教師要求學生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來，并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，教師要求學生反復讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺。學生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。

３、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣：

學生通過感受到了大潮的氣勢，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學生的興趣。然后放錄像，展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時，要求學生給錄像配解說詞，既鍛煉學生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學生的寫作能力。

教學目標

１、知識與能力：

復習部分生字，學習３、４自然段，理解課文內容，知道潮來前、潮來時、潮來后的不同景象。

２、過程與方法：

在讀、想、演、練的中掌握文中詞語的運用。在讀讀議議中感受大潮到來時的氣勢。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

從內心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹立熱愛祖國、保護大自然的意識。

教具準備

多媒體課件。

教學過程

一、復習舊知，導入新課

１、師導語：同學們，上節(jié)課我們初步學習了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等??！盼??！直到午后一點左右。聽，從遠處傳來了隆隆的響聲，同學們，那是什么聲音呵？

生：潮來了！

２、師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎？說去就去，請同學們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細地聽潮、看潮、用心體驗潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。

（學生自由讀三、四自然段，并記下問題。）

３、學生匯報讀書情況。

二、解決問題，整體感知

１、師：同學們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學習潮來時這一部分。請同學們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會讀給大家聽。

（學生自由讀，勾畫。）

２、生：我畫的描寫潮來時聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動；描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

師：你聽到了大潮在遠處時的聲音──悶雷滾動，看到它的樣子──一條白線。

（教師點擊課件出示潮來時的圖片：悶雷滾動、白線。）

３、師：課文既寫出了大潮在遠處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細??！讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子。

（點擊課件，出示句子，學生齊讀。）

師：同學們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠方的聲音，看到了大潮在遠處的樣子，更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒，真是不簡單。

師：大潮在遠處時其聲如悶雷滾動，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？同學們自己讀一讀這一個句子，想一想這條白線是怎樣變化的？

（提示學生重點理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。）

（生自由讀，并與同桌討論。）

（指導學生個別賽讀，并說說自己的感受。）

４、師：剛才同學們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢，現(xiàn)在老師請大家看一組壯觀的圖片。

（師點擊課件，出示畫面，學生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。）

５、師：誰能談談你剛才的感受？

（師點擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來。）

師：大家看了畫面后，請你用一句話說一說此時的感受。

師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢？大家自己先試著說一說。

（生自述。）

（請學生分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進行了復述。）

三、知識拓展，深化教育

１、師：請大家當小主持人，給畫面配解說詞！

２、師：當主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒嗎？對了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時》。

（兩名學生邊點擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解說詞。）

３、小結：作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學習作者這種細致的觀察方法，平時多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗，這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒。