2023五年級(jí)的語(yǔ)文教案精選6篇

語(yǔ)文教案，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置任務(wù)和設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。這里給大家分享一些關(guān)于2023五年級(jí)的語(yǔ)文教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

2023五年級(jí)的語(yǔ)文教案【篇1】

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情景看作是"意義建構(gòu)"的必要前提。本方案設(shè)計(jì)旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生在情感內(nèi)驅(qū)力的作用下，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程，最終更進(jìn)一步地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版第九冊(cè)語(yǔ)文課題：22.圓明園的毀滅

教時(shí)：

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過(guò)程，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心服務(wù)的。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

過(guò)程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。

教材分析：

這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫(xiě)了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，突出了它是"園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶"；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭臄o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。

重點(diǎn)或難點(diǎn)：

理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)對(duì)象分析：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者。該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。

當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。

2023五年級(jí)的語(yǔ)文教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2.練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。

3.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2.練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。

教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。

(二)理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

(三)學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(四)學(xué)習(xí)第一段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。

(二)理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)揭示課題。

圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。我們這篇《圓明園的毀滅》講的就是這段歷史，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，記住國(guó)恥，長(zhǎng)大建設(shè)我們的祖國(guó)。

(二)檢查自學(xué)生字詞情況，掃除文字障礙。

1.填寫(xiě)生字表。

2.讀準(zhǔn)字音。

3.區(qū)別形近字。理解字義，然后組詞。

博(淵博)銷(銷毀)幻(夢(mèng)幻)

搏(搏斗)鎖(鎖門(mén))幼(幼稚)

流(流水)奉(奉獻(xiàn))剔(剔除)

統(tǒng)(統(tǒng)一)棒(冰棒)踢(踢球)

損(損失)瑤(瑤族)瓏(玲瓏)

捐(捐獻(xiàn))謠(謠言)嚨(喉嚨)

4.查字典理解詞義。

眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。

流連：留戀，舍不得離開(kāi)。

瑰寶：珍奇的寶物。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

象征：用具體東西表現(xiàn)事物的某種意義。

西洋：泛指歐、美各國(guó)。

有如：好像，仿佛。

損失：沒(méi)有代價(jià)地消耗或失去的東西。

宏偉：(規(guī)模、計(jì)劃等)雄壯偉大。

舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。

飽覽：飽，足足地、充分地。覽，看。充分地觀看。

圓明園：始建于1709年，是一座專供皇帝、后妃居住游樂(lè)的皇家園林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，并親自題寫(xiě)園名為“圓明園”。

5.理解詞義，找出近義詞、反義詞。

(1)近義詞：

環(huán)繞(圍繞)宏偉(雄偉)估量(估計(jì))

奉命(遵命)任意(隨意)珍貴(寶貴)

(2)反義詞：

損失(收獲)破壞(建設(shè))

銷毀(保存)精華(糟粕)

(三)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

這篇課文講了一件什么事?

(課文記敘了圓明園當(dāng)年的輝煌和遭毀滅的歷史。)

師：對(duì)照書(shū)上的插圖，想象當(dāng)年圓明園的壯觀景象，你有什么感受?

發(fā)散思維，主要幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文做準(zhǔn)備。

(四)理清脈絡(luò)，分段、概括段意。

全文共有五個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容。

課文一開(kāi)始點(diǎn)明了圓明園是我國(guó)及世界文化的壯舉，它的毀滅是文化史上不可估量的損失。接著分了三個(gè)層次對(duì)圓明園輝煌的景觀進(jìn)行了介紹。第一，先介紹了圓明園的位置與總體布局;第二，再介紹圓明園中的景點(diǎn);第三，對(duì)圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行了介紹。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。

根據(jù)以上分析，這篇課文可以分為三段。

第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的.損失。

第二段(第2-4自然段)主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

第三段(第5自然段)寫(xiě)英法侵略軍毀滅了圓明園。

(五)學(xué)習(xí)第一段。

指導(dǎo)朗讀第一段，體會(huì)這一段在全文所起的作用。

這一段告訴我們什么?

(這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。)

“估量”是什么意思?“不可估量”說(shuō)明了什么?

(“估量”的意思是推算、計(jì)算?！安豢晒懒俊闭f(shuō)明圓明園毀滅的損失之巨大，沒(méi)有辦法推算了。)

齊讀第一段，使學(xué)生體會(huì)到圓明園的價(jià)值和侵略者的可恥。

這一段在全文起什么作用?

(點(diǎn)題。)

(六)作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字、詞。

2.讀熟課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

(二)練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來(lái)敘述內(nèi)容的。

(三)有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

(二)練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來(lái)敘述內(nèi)容的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來(lái)敘述內(nèi)容的。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文分幾段寫(xiě)的?第一段告訴我們什么?

(通過(guò)讀書(shū)和分析課文結(jié)構(gòu)，我們把這篇課文分為三段，第一段告訴我們：圓明園毀滅的損失是不可估量的。)

板書(shū)：損失不可估量

為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)和世界文化史上不可估量的損失呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題朗讀第二段。

(二)學(xué)習(xí)第二段。

1.范讀課文，讓學(xué)生初步整體感知圓明園的輝煌景觀。

2.默讀、思考。

第二段從哪兒方面向我們介紹了圓明園?

提示學(xué)生按照不同方面把這一段分成三層。

(第二段第二、三、四自然段分別從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌景觀。第二自然段是一層，介紹了圓明園的位置與總體布局;第三自然段是第二層，介紹了圓明園的種種景點(diǎn)，突出了它在園林建筑上的杰出成就;第四自然段是第三層，介紹了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，突出了它的文化藝術(shù)價(jià)值。)

3.逐層講解，理解當(dāng)年圓明園的輝煌。

(1)學(xué)習(xí)第一層(第二自然段)。

找一位同學(xué)朗讀這一自然段。

請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出圓明園由哪幾部分組成?

(圓明園主要是由圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園組成，因此也叫圓明三園。另外，還有很多小園。)

這些小園是怎樣分布的呢?

(“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。)

“眾星拱月”是什么意思?

(“眾星拱月”的意思是無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)一畫(huà)“眾星拱月”的各種園子。

引導(dǎo)同學(xué)想象圓明園當(dāng)年的模樣，根據(jù)自己的“眾星拱月”圖，談?wù)劯邢耄w會(huì)圓明園的布局規(guī)模(宏大)。

板書(shū)：圓明三園眾星拱月

(2)學(xué)習(xí)第二層(第三自然段)

①默讀思考：作者是怎樣具體描寫(xiě)圓明園的宏偉建筑的?

(作者很形象地描述)園中的民族建筑和西洋景觀。

指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出具體的景點(diǎn)和建筑，結(jié)合修飾語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)的景觀，并為背誦做準(zhǔn)備。

②理解“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)討論理解這句話，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語(yǔ)進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受，對(duì)園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。

板書(shū)：民族建筑西洋景物

③組織學(xué)生討論。

為什么說(shuō)圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”?

結(jié)合第3自然段內(nèi)容，前后桌討論。

(圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。圓明園集中外名勝于一身，所以說(shuō)圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”。)

④有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

(學(xué)習(xí)了這一部分，我感到我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明，也感到作者對(duì)祖國(guó)的燦爛文化非常熱愛(ài)。)

⑤練習(xí)背誦這一自然段。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，也可以抓住重點(diǎn)詞句，同學(xué)們互相提示著背誦。

(3)學(xué)習(xí)第三層(第4自然段)

找一位同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?

(圓明園收藏著最珍貴的歷史文物?！吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書(shū)畫(huà)，”說(shuō)明年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱做“奇珍異寶”。因此，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)

板書(shū)：博物館、藝術(shù)館

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，練習(xí)背誦。

(4)小結(jié)第二段

這一段從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌。你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情?你怎樣看待圓明園的輝煌。

(表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的燦爛文化無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。我覺(jué)得圓明園是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是世界園林史上的奇跡。)

(三)學(xué)習(xí)第三段。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個(gè)字來(lái)概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。

(“掠”、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑。)

指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。

(“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！边@句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車?yán)?，牲口搬運(yùn)。

還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”?！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣。

“為了銷毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。)

板書(shū)：

同學(xué)們，我們這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。

2.結(jié)合課后練習(xí)第2題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并談?wù)勼w會(huì)到什么?

(祖國(guó)文化史、世界文化史指的是我國(guó)和世界在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

“不可估量”指的是無(wú)法推算，不能估計(jì)。

從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化和世界文化的巨大損失。)

3.簡(jiǎn)單介紹侵略者毀壞園林的資料，滲透近代史教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

這一內(nèi)容教參第135頁(yè)有詳細(xì)介紹，可參考。

4.觀察書(shū)中的插圖，或播放有關(guān)錄像資料片，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，進(jìn)一步體會(huì)圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是不可估量的。

5.組織同學(xué)討論：侵略者為什么能如此為非作歹?

通過(guò)討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無(wú)能，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感，以及今天我們的國(guó)家改革開(kāi)放，越來(lái)越富強(qiáng)的自豪感。

(四)總結(jié)全文，概括中心思想。

圓明園有眾星拱月的布局，民族建筑、西洋景物非常宏偉、博物館、藝術(shù)館中的文物都很珍貴。因清政府腐敗無(wú)能，這樣一個(gè)皇家園林遭到侵略者的浩劫，這一切都是野蠻的強(qiáng)盜行為。今天我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們國(guó)家建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。這種可恥的歷史再不能重演。

2023五年級(jí)的語(yǔ)文教案【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解小珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴“我”的。

２、正確有感情的朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確生動(dòng)。背誦課文４～６自然段。

３、體會(huì)人與鳥(niǎo)類之間和諧相處，創(chuàng)造出美好境界。

【重點(diǎn)】

珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴“我”的？

【難點(diǎn)】

理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”這個(gè)中心句。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔主題

１、用一個(gè)詞概括“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的感情。

２、描述小珍珠鳥(niǎo)的樣子。

二、質(zhì)疑探究，抓住重點(diǎn)

１、默讀４～６自然段，質(zhì)疑、梳理出重點(diǎn)問(wèn)題：小珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步一步信賴“我”的？

２、在這三個(gè)自然段中，哪一個(gè)自然段最能反映出這個(gè)過(guò)程？

三、自主理解，美讀文本

１、學(xué)習(xí)課文第四自然段：

⑴默讀或輕聲讀，把反映小鳥(niǎo)一步步信賴“我”的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

⑵同桌交流：

把你所劃的詞語(yǔ)和同桌交流，并說(shuō)說(shuō)理由。

⑶全班交流：

根據(jù)學(xué)生的交流，梳理出珍珠鳥(niǎo)逐步信賴“我”的有關(guān)詞語(yǔ)。

大屏幕展示：

起先隨后漸漸后來(lái)

小結(jié)：剛才同學(xué)們已經(jīng)從時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、動(dòng)作表現(xiàn)的變化，把小珍珠鳥(niǎo)一步一步信賴“我”的詞語(yǔ)劃下來(lái)，現(xiàn)在就讓我們一起細(xì)細(xì)地品讀。

⑷品讀第四自然段：

①讀書(shū)、體會(huì)、交流。

大屏幕展示：

膽小試探膽子大了完全放心

②小珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)逐步信賴“我”的？找出有關(guān)的詞語(yǔ)讀一讀：

抓住“不傷害”，“撫一撫”等詞語(yǔ)。

小結(jié)：作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)充滿喜愛(ài)之情，這就是小珍珠鳥(niǎo)“親近我”，“信賴我”的重要條件。這段話，把小珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者由遠(yuǎn)及近，由擔(dān)心到放心，由親近到信賴的整個(gè)過(guò)程寫(xiě)得如此生動(dòng)。

讓我們?cè)儆懈星榈睦首x。

（引讀。）

２、學(xué)習(xí)課文５、６自然段：

由于我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的'關(guān)愛(ài)，它越來(lái)越信賴“我”，和我關(guān)系日益密切。課文第五、六自然段正是給我們展示了這個(gè)美妙的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們選擇一節(jié)，讀出自己的獨(dú)特感受。

⑴學(xué)生自由練讀。

⑵采用多種的讀書(shū)方法鼓勵(lì)讀好書(shū)：

①第五自然段抓住“淘氣、再三”等詞語(yǔ)，體會(huì)小珍珠鳥(niǎo)與作者的情感深。用一個(gè)成語(yǔ)概括。齊讀。

②第六小節(jié)。抓住重點(diǎn)詞“居然”、“睡著了”、“不停咂嘴”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。

③給課文的插圖起題目，體會(huì)人鳥(niǎo)情深。

３、學(xué)習(xí)課文第七自然段：

⑴看著這可愛(ài)的小家伙，作者不由自主地發(fā)出了呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

⑵學(xué)生讀句，你是怎樣理解這句話的？

（各抒己見(jiàn)。）

四、拓展延伸，提升感情

１、簡(jiǎn)介作家馮驥才寫(xiě)這篇文章的原因。

２、同學(xué)們，你還知道哪些方面也能創(chuàng)造出美好的境界？

３、作業(yè)小練筆：

寫(xiě)一個(gè)你與小動(dòng)物之間發(fā)生的故事。

2023五年級(jí)的語(yǔ)文教案【篇4】

課前交流：

師板書(shū)：鳥(niǎo)

交流：（1）同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)或知道哪些鳥(niǎo)？

能說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于描寫(xiě)鳥(niǎo)的詞語(yǔ)或古詩(shī)嗎

[通過(guò)這一系列問(wèn)題的梳理與交流，讓學(xué)生明白了大千世界的鳥(niǎo)兒及鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)，一則可以加深學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)，再則也為理解文中珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，作了很好的鋪墊。]

教學(xué)過(guò)程：

初讀：

1．請(qǐng)看，今天我們要認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)是：珍珠鳥(niǎo)（板書(shū)珍珠）

通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)珍珠鳥(niǎo)有哪些了解？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？怕人（板書(shū);害怕）還了解到什么？

教師評(píng)價(jià)：可愛(ài)，是呀！作者非常喜歡這種鳥(niǎo)兒。

2．作者說(shuō)：“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)?！睆倪@樣簡(jiǎn)單的一句話中，你讀懂了什么？

在處理這句話時(shí)，主要讓學(xué)生抓住真好、一對(duì)、珍珠鳥(niǎo)等詞讀出作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜歡以及自己高興的心情。另外還要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的關(guān)注，了解作者收到朋友送給自己的這對(duì)珍珠鳥(niǎo)后的復(fù)雜心情，并讀出自己從這樣簡(jiǎn)單的一句話中，所體會(huì)的所有感情。

3．就是這樣一對(duì)招人喜歡、惹人喜愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，三個(gè)月后卻讓我感受到了更大的驚喜：一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。它是誰(shuí)？（生答）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話：?jiǎn)眩r兒！正是這小家伙！從這句話中，你又讀出了什么？

在這里教師要通過(guò)范讀，讓學(xué)生感受雛和小家伙這兩個(gè)詞所負(fù)載的作者內(nèi)心感受，并試著讀出這種感受！

二、研讀：

（一）它小，它就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)。鉆出籠子，小家伙都干了些什么？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句劃一劃。（巡視指導(dǎo)與生交流）

1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)小家伙都干了些什么？

（1）指名說(shuō)它都干了什么？

（2）引導(dǎo)大家都來(lái)讀讀看，小家伙都干了什么？

（3）鼓勵(lì)多學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小家伙鉆出籠子后都干了什么？

（4）這個(gè)小家伙一會(huì)兒干這，一會(huì)兒干那，你覺(jué)得這個(gè)小家伙怎樣？

在這里要多讓學(xué)生參與對(duì)這段語(yǔ)言文字的感悟中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)“飛、落、站、啄、撞、逃”等詞語(yǔ)，體會(huì)小家伙的頑皮與淘氣，并試著讀出這種感受。

（5）盡管這小家伙這樣淘氣，只是父母生氣地叫一聲，它還是會(huì)立即------生答。

引導(dǎo)孩子體會(huì)：從這樣一個(gè)小細(xì)節(jié)中，還可以體會(huì)到小珍珠鳥(niǎo)的膽子還是很小的，他闖禍后會(huì)害怕，他聽(tīng)到父母的喊叫后也會(huì)害怕……

2．漸漸地，它的膽子大了，它不光在屋子里飛來(lái)飛去，還_________還__________還__________（1）讓學(xué)生用自己的話或課本的話，說(shuō)一說(shuō)，小家伙還去了哪些地方？

（2）想象一下，它可能還去過(guò)哪兒？

評(píng)價(jià)孩子的想象力。

（3）剛才同學(xué)們說(shuō)的非常好，課文里是怎樣描述的呢？

A:請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀一讀課文的10．11自然段。

B：老師想請(qǐng)3位同學(xué)來(lái)讀這部分文字，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想，小珍珠鳥(niǎo)的膽子有什么變化？

C：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，小珍珠鳥(niǎo)的膽子有什么變化？

D：指名讀出小珍珠鳥(niǎo)膽子的變化。

3．究竟是什么原因讓小珍珠鳥(niǎo)的膽子有了這么大的變化呢？

（1）師生：合作著來(lái)讀這一段文字，體會(huì)小珍珠鳥(niǎo)膽子變大的原因。

（2）說(shuō)說(shuō)吧，讓小珍珠鳥(niǎo)膽子變大的原因是什么？

要認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生的分析，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出省略號(hào)所負(fù)載的內(nèi)容。

（3）你們說(shuō)的真好，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這部分文字？

指名讀。

師可以提醒學(xué)生：找個(gè)同學(xué)與你合作，一個(gè)人讀小珍珠鳥(niǎo)表現(xiàn)，一個(gè)人讀我的.表現(xiàn)。

學(xué)生自已找，然后合作讀。

讀得真好，為我們?cè)佻F(xiàn)了作者與小珍珠鳥(niǎo)相處的畫(huà)面。誰(shuí)來(lái)想讀呢？

4．師深情地讀：就這樣，白天它這樣淘氣地陪伴著我，天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子。

（1）從“再三呼喚”這個(gè)詞中，你體會(huì)到？

多讓學(xué)生說(shuō)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。

（2）起初，只要大鳥(niǎo)生氣地叫一聲，它就會(huì)立即飛回去，為什么現(xiàn)在它卻要在父母的再三呼喚聲中才飛回籠子呢？

讓學(xué)生分析其中的原因，然后再讓學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上讀。

（3）看來(lái)小珍珠鳥(niǎo)與作者在一起的日子是開(kāi)心快樂(lè)的，難怪它這樣舍不得離開(kāi)呢？誰(shuí)還想讀？

最后再讓一名學(xué)生聲情并茂地讀

5．正是因?yàn)檫@些，小珍珠鳥(niǎo)才有這樣讓我意想不到的舉動(dòng)：

（1大家都來(lái)讀一讀，想一想小珍珠鳥(niǎo)有了哪些讓我意想不到的舉動(dòng)？

（2）說(shuō)一說(shuō)，小珍珠鳥(niǎo)有了哪些讓我意想不到的舉動(dòng)？

（3）多么讓人感動(dòng)的小珍珠鳥(niǎo)啊，誰(shuí)來(lái)讀。

（4）引導(dǎo)讀：

沒(méi)有想到這樣一只可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)居然落在了我的肩上，我是多么不想驚跑它啊，誰(shuí)來(lái)讀？

沒(méi)有想到這樣一只可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)竟趴在我的肩頭睡著了，我是多么不想驚醒它啊，誰(shuí)來(lái)讀？

我輕輕抬一抬肩，它都沒(méi)醒，可見(jiàn)它睡得是多么安心啊，難怪還在睡夢(mèng)中咂咂嘴呢？誰(shuí)來(lái)讀？

好一幅讓人陶醉的畫(huà)面啊，誰(shuí)再來(lái)讀？

這不是夢(mèng)！這就是由信賴（板書(shū)）創(chuàng)造的美好境界。齊讀。

三、拓展

1．對(duì)！信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。下面這段文字又給你怎樣的感受呢？

出示：

（1）生自由讀。

（2）說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)蟒給你的印象是什么？而文中這個(gè)保姆蟒又給你什么印象？

（3）這個(gè)保姆蟒與兒子和諧相處的感人畫(huà)面還有許多，老師只是節(jié)選了其中的一個(gè)畫(huà)面。然而到底是什么原因讓這樣一只原本兇惡的蟒有了這種轉(zhuǎn)變？這與他們這一家人的行為又有什么關(guān)系呢？相信只要同學(xué)們?cè)谡n下走進(jìn)沈石溪的《保姆蟒》你會(huì)對(duì)信賴、對(duì)和諧、對(duì)生活這個(gè)話題有更深地感悟。

2023五年級(jí)的語(yǔ)文教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能

1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

3.理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說(shuō)出課文主要寫(xiě)了一件什么事。

4.想象課文描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者的思想感情。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。

2.通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、談話引入

１、談話：

同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂(lè)趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書(shū)課題。

２、簡(jiǎn)介作者：

３、介紹桂花：

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

１、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

２、讀課文，解決生字、新詞。

３、默讀課文，思考：

1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來(lái)，就像下雨一樣。

2）默讀２～６自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)？勾出有關(guān)的詞句。

3）體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

三、討論交流，檢查學(xué)習(xí)效果

（1）重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣：

為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）

畫(huà)出“我”搖桂花的句子：

①理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。

③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（2）體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

①同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

②表達(dá)了什么思想感情？

母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺(jué)自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

四、課堂總結(jié)

1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2.指名有感情地朗讀全文。

2023五年級(jí)的語(yǔ)文教案【篇6】

教學(xué)目的：

1、自學(xué)課文中的2個(gè)生字，積累詞匯；掌握課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。

2、想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。

3、體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法：

自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)手段：

多媒體課件輔助教學(xué)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題設(shè)疑，導(dǎo)入課題

同學(xué)們：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章《桂花雨》。

（板書(shū)課題，并齊讀課題）

提問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？

二、自讀提示，明確目標(biāo)

輕聲速度閱讀提示，看看閱讀提示向我們提出了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)?(學(xué)生小結(jié))

點(diǎn)擊課件出示閱讀要求：

1、說(shuō)說(shuō)桂花給我?guī)?lái)了哪些快樂(lè)？

2、體會(huì)母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花？”

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

（一）初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、理清順序，明確內(nèi)容。

（二）細(xì)讀探究

1、自主讀文，畫(huà)出桂花給“我”帶來(lái)快樂(lè)的句段，邊讀邊在書(shū)中作批注，寫(xiě)出自己的閱讀感受。

2、小組交流，把自己的閱讀感受講給同伴聽(tīng)，不懂的內(nèi)容，同伴互助或做標(biāo)記，集體交流。

3、代表匯報(bào)，分享閱讀感悟。教師參與學(xué)生討論，并恰當(dāng)點(diǎn)撥。

學(xué)生匯報(bào)哪些內(nèi)容，教師相應(yīng)點(diǎn)擊哪部分課件演示給學(xué)生看，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

用“讀句子，想情景，談感受”的方法，重點(diǎn)交流以下內(nèi)容：

1、桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)滿樹(shù)葉子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)偷里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。（課件演示桂花樹(shù)與梅花樹(shù)的對(duì)比）

2、桂花一開(kāi)，母親就開(kāi)始擔(dān)心了：“可別來(lái)臺(tái)風(fēng)??！”母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給得家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，”他們兩家糕餅做得多。（體會(huì)饋贈(zèng)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際談感受。）

3、桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里。（課件演示桂花香，課前泡一杯桂花茶，讓學(xué)生聞一聞，嘗一嘗，體會(huì)桂花的香；感受“浸”字的恰到好處，同時(shí)進(jìn)行夸張句的訓(xùn)練）

4、這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：??！真像下雨，好香的雨??！”

（搖花樂(lè)，這是重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)想象人物的內(nèi)心，體會(huì)“我”童年的搖花樂(lè)。）

教師點(diǎn)擊課件演示搖花樂(lè)的情景，把學(xué)生帶進(jìn)花香飄溢的桂花雨之中，體會(huì)課題的含義。

指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)“我”童年的搖花了。

出示琦君父親看見(jiàn)琦君搖花時(shí)的即興詩(shī)：

細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。

兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。

指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)，通過(guò)讀讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“我”童年搖花的樂(lè)趣。

5、杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r(shí)，總要捧一大袋桂花給母親?？墒悄赣H說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

（體會(huì)母親的話的含義，揭示主題——熱愛(ài)家鄉(xiāng)）

四、感情朗讀，拓展升華

多么令人難忘的搖花了呀，同時(shí)，作者也把快樂(lè)帶給了我們，然而，作者僅僅在寫(xiě)搖落的桂花雨嗎？同學(xué)們，放開(kāi)聲音，讀自己喜歡的段落，體會(huì)童年的搖花了，體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情！