關于部編六年級上冊語文教案5篇

語文教案，旨在培養(yǎng)學生的語言思維能力、文學素養(yǎng)和審美能力，引導他們成為具有批判思維和文化自信的現(xiàn)代公民。這里給大家分享一些關于部編六年級上冊語文教案，供大家參考學習。

部編六年級上冊語文教案（精選篇1）

一、內(nèi)容簡介：

我授課的內(nèi)容是九年義務教育六年制課程標準實驗教科書小學語文（語文a版）第十二冊第1課《少年閏土》。這篇課文選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》，文章以精煉的語言文字敘述了“我”回憶起少年時和少年閏土相識、相處、分離的過程，刻畫了一位天真可愛、知識豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象。

二、學情分析：

本課的學習者為小學六年級學生，通過六年的語文學習，學生已具備了小組討論、合作學習的能力，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷：學生能進行探究性學習，在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累，體會文章中詞句的意思和表達效果，體會文章的思想感情。

三、教學目標：

這篇課文從課文內(nèi)容和它在教材中的位置揣摩編者的意圖，我認為主要是繼續(xù)提高學生理解課文內(nèi)容的能力，理解含義深刻的句子，感受人物形象，從而體會作者的思想感情。依據(jù)新課標要求，根據(jù)教材的編排特點和學生的年齡特征，我確定教學目標如下：

知識目標：學會本課生字、新詞；理解含義深刻的句子，體會閏土的個性特點；能有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

能力目標：通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。提高閱讀速度；培養(yǎng)進行探究性學習和創(chuàng)造性學習的能力。

情感目標：激發(fā)學生主動參加社會實踐的興趣。

教學重點：品味詞句，體會閏土的個性特點。

教學難點：理解含義深刻的句子。

教學準備：多媒體課件

四、設計理念和教學方式：

新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為”，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。因此，在本課的教學中，我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則，選用了悟讀組合式教學法，讓學生在讀中主動進行探究性學習，拓展思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。

在第一課時，我組織學生自讀課文，要求讀通讀順，訓練閱讀的速度，揣摩文章的表達順序，了解“我”和閏土相識、相處、分離的過程，并重點研讀相識部分，從閏土的外貌描寫中體味他的個性特點，并背誦第一自然段。第二課時中，我的教學設想如下：

1、重遷移的讀述結合。我從復習閏土的外貌特點入手，通過學生的復述，喚起他們已經(jīng)有的對閏土天真可愛的個性特點的認識，遷移到本堂課的研究內(nèi)容，幫助學生確立研究方向——從閏土的動作、語言上體會他的個性特點。

2、重感悟的讀思結合。我讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文第6——17自然端，思考并交流：閏土是個怎樣的孩子？開放的要求激發(fā)學生的讀文興趣；開放的問題給予學生開放的思維空間，學生閱讀、思考、聯(lián)想，在主動的情感活動中多元解讀，豐富閏土的形象。

3、重積累的讀研結合。在學生感知了課文整體后，我讓他們反復讀課文，找出最值得研究的詞語、句子，甚至標點，自行研究，讓他們憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試在合作中解決問題，然后通過師生對話、生生共議，加深對重點詞句的理解，使學生的認知不斷完善，最后形成對課文思想內(nèi)容的完全把握。

4、重情趣的讀辯結合。我讓學生圍繞“在當時的社會，你想選擇做閏土還是我”這個問題進行爭辯，開放課堂，解放學生，讓學生在積極參與，盡情發(fā)揮中交流學習的體驗，在語言實踐活動中發(fā)展思維，展示個性，培養(yǎng)口語交際能力。

5、重課內(nèi)外閱讀的結合。學習了全篇，我向?qū)W生介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵學生閱讀魯迅原著，將課內(nèi)外閱讀結合起來，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習慣。

五、教學安排：

第一課時：初讀課文，了解“我“和閏土相識、相處、分離的過程；學會本課生字、新詞；從對閏土的外貌描寫中體會他的個性特點；背誦課文第一自然段。

第二課時：品味詞句，理解含義深刻的句子，從閏土的動作、語言中進一步體會他的個性特點，體會作者的情感。

六、教學過程：

第二課時

一、復習導入，明確目標

1、出示閏土月下刺猹的畫面，學生匯報上課時的學習成果。

（1）觀察插圖，閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：齊讀第一段。

2、揭題，明確本節(jié)課學習目標：重點研讀閏土的動作、語言，進一步體會他的個性特點。

二、自讀探究，整體感知

1、自讀課文第6——18自然段，思考：你覺得閏土是個怎樣的孩子？從哪些地方或事情可以看出來？

2、交流認識，初步了解閏土的聰明能干，知識豐富。

3、理解：課文介紹了閏土講的哪幾件事？“我”對哪些事印象特別深刻？引導學生重點探究“雪地捕鳥：和“瓜地刺猹”部分。

三、自學深究，研讀重點

1、學習“雪地捕鳥”和“瓜地刺猹”相關句段，默讀課文，找出最有研究價值的詞語、句子，甚至標點，小組討論交流。引導進一步理解閏土聰明能干、見多識廣。

學生交流匯報：

（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。

（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。

（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

2、在理解的基礎上指導朗讀：閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。

3、出示重點句，引導有感情朗讀。

他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②“他們和我”指誰？“四角的天空”指什么？

③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

1、討論交流，認識：只有接觸社會，經(jīng)常參加實踐活動，在社會這個大課堂李不斷地豐富自己的知識，才能使自己變得更聰明能干。

四、討論爭辯，加深理解。

引導學生圍繞“在當時社會，你選擇做閏土還是“我”進行辯論，發(fā)表個人見解。

五、拓展閱讀，課外延伸

1、、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后。

2、出示：

一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。

3、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵讀魯迅的書籍。

部編六年級上冊語文教案（精選篇2）

【教學目標】

１、學會８個生字，理解新詞語的意思，能用“格外”、“仿佛”造句；

２、進一步學會借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法；

３、能有感情地朗讀課文，背誦第９自然段；

４、體會音樂家貝多芬同情勞動人民的美好思想感情。

【教學過程】

一、談話揭題，簡介貝多芬

你知道哪些描寫月光的詞語或句子？

今天我們要學習的這篇文章也和月光有關！

《月光曲》是一首著名的鋼琴曲，它的作曲者貝多芬是１００多年前德國著名的音樂家，譜寫出許多著名的樂曲。貝多芬曾經(jīng)這樣說――我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福！

我們今天要學習的這篇文章寫的就是他與一對窮兄妺之間的故事，描述了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。通過這篇課文的學習，你最想要知道什么？

二、整體感知，暢談所得

快讀讀課文吧，相信你一定會有很多收獲！

來交流你讀課文之后的感受吧！

三、研讀課文

任何偉大作品的誕生，都有它不平凡的經(jīng)歷，貝多芬的《月光曲》也不例外，下面就讓我們一起來走進這首鋼琴曲的創(chuàng)作歷程。請同學們邊默讀課文邊思考：“我想，假如……貝多芬就不會創(chuàng)作出《月光曲》?！蹦x課文，提出假設，并在書上圈圈點點來印證你的假設。

１、盲姑娘熱愛音樂：

哪些詞句印證了你的假設？

貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了……姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?/p>

是呀，這首曲子很難彈奏，能聽一聽貝多芬是怎樣彈的，這是盲姑娘一個美好的愿望。能讀出她對音樂的這種向往嗎？

她的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？

是這樣的嗎？聯(lián)系上下文，他們家真的那么窮嗎？

是呀，對于這樣的家庭來說，音樂會的入場券――太貴了！于是，她只能對她的哥哥說……

真的`是隨便說說的嗎？

聽到這兒，貝多芬被深深地觸動了，他想……

貝多芬說“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福！”姑娘善良的品質(zhì)和她對音樂的熱愛，讓貝多芬為之激動，他推開門，輕輕地走了進去，為這位窮苦的盲姑娘彈起了剛才的那首曲子！

盲姑娘聽得入了神……她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

讀讀這段話，從哪些字詞中，你讀出了她對音樂的熱愛？

這是她對音樂誠摯的熱愛??！誰能讀出這份激動？

貝多芬沒有回答，而是即興創(chuàng)作了一首曲子，借著清幽的月光，按起琴鍵來。這是為什么？

是呀，貝多芬是著名的音樂家，他的演奏不只是憑技巧，更是傾注了自己的深情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。在這么一個小鎮(zhèn)上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個能夠憑借音樂與他進行感情交流的人，遇到了一位知音，激發(fā)出了他的創(chuàng)作靈感，譜寫出了這一首著名的《月光曲》。

２、環(huán)境幽靜：

一天夜晚，他在幽靜的小路上散步……彈的正是他的曲子。

讀這句話，你看到的是怎樣的景象？

是呀，這樣的環(huán)境就叫做“幽靜”！課文哪里也讓你有這種幽靜的感覺？

一陣風把蠟燭吹滅了……顯得格外清幽。

讀出幽靜的感覺來！

的確，假如沒有特定的情景和境界，貝多芬同樣可能創(chuàng)作不出《月光曲》。

四、小結

在一個幽靜的夜晚，小鎮(zhèn)上的一對兄妹激起了音樂家貝多芬的靈感，創(chuàng)作出了著名的鋼琴曲《月光曲》。下節(jié)課，我們再來好好地、仔細地欣賞這一名曲！

部編六年級上冊語文教案（精選篇3）

一、課題：

月光曲

二、課型：

新授課

三、教學目標：

1．知識與技能目標：初步理解月光曲。

2．過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：使學生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。

四、教學重點和難點

1.了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

2.使學生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。

五、教具準備:

多媒體課件

六、課時安排：

1課時

七、教學過程

（一）導入新課

1、談話導入：

美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今天讓我們再次走進《月光曲》去感受音樂的魅力。

師：同學們，你們聽說過貝多芬嗎？你對貝多芬有哪些了解?

生：自由談。

總結：貝多芬是德國著名的大音樂家，他的傳世作品有許多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，關于這首曲子的譜成有一個動人的故事，今天，就讓我們一起走進這個故事，了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。

（二）推進新課

1、前提測評:

（1）教師帶領學生讀生字詞:

萊茵河入場券波光粼粼

恬靜波濤洶涌霎時間

（2）本文主要寫了一件什么事?

2、品讀課文，感受貝多芬的人民性。

學習內(nèi)容：自由讀2----7自然段，然后思考一下問題。

（1）貝多芬在旅行途中經(jīng)過小鎮(zhèn)時聽到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？

然后出示窮兄妹倆的對話，讓學生分角色朗讀，感悟盲姑娘對音樂對生活的熱愛，引起了貝多芬的同情。

①盲姑娘說：“這首曲子真難彈?。∥抑宦爠e人彈過幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好??！”

②哥哥說：“是??！可是音樂會的入場券太貴了，等我所做幾雙皮鞋，多掙點錢，一定給你買一張票?！?/p>

③盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。我會談好這首曲子的?！?/p>

（2）貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定？

為了讓學生明白貝多芬再一次彈奏曲子的原因，教師出示下面重點句子讓學生再次品讀。

盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動的說：“彈的多純熟??！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？

3、精讀感悟。

自學內(nèi)容：8—10然段。

（1）貝多芬為盲姑娘演奏第二個曲子時，當時的環(huán)境怎樣？

（2）聽著琴聲皮鞋匠眼前呈現(xiàn)出怎樣的景象?

（3）想一想《月光曲》的旋律有什么變化？

（4）貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的《月光曲》

出示“月亮出升、越升越高，穿過微云、刮起大風”圖片及音樂伴奏，讓學生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容、意境、旋律。

4、齊讀結尾段

這一段讓你明白了什么？

（三）課堂小結：

貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的'人間之愛，一次美的藝術享受，給自己的藝術創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，。本文通過記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事，表現(xiàn)了這位偉大的音樂家對窮苦人民的同情，以及他在音樂方面所具有卓越才華。

（四）布置作業(yè)

1、按課文內(nèi)容填空。

他好像面對著大海，月亮正從（）地方升起來，（）的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（）輕紗似的薄云。

2、課文《月光曲》通過記敘（）的故事，表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人民的（）和音樂的（）。

3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？

八、板書設計

月光曲

聆聽談話（同情）

月亮升起微波粼粼

創(chuàng)作《月光曲》（感動）月亮升高卷起巨浪

月光照耀波濤洶涌

部編六年級上冊語文教案（精選篇4）

教學目標：

1、了解丁香結中作者通過視覺、嗅覺等多種角度描寫丁香花的寫作方法。

2、聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想，用多角度描寫加上修辭手法來描寫一種花。

教學重點：

聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想，用多角度描寫和修辭手法手法來描寫一種花。

教學難點：

聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想，用多角度描寫的手法來描寫一種花。

教學過程

一、舊知導入

1、回顧《丁香結》中作者描寫丁香的角度。

預設：顏色：“忽然呈出兩片雪白”、“月光下，白得瀟灑，紫的朦朧”

姿態(tài)：“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭”

香味：“淡淡的幽雅的甜香”

作者通過對丁香花多角度的描寫，使花在讀者的眼中生動形象。

二、對比閱讀

1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》，尋找作者在描寫這兩種花的時候有什么相同的地方。

預設：

（1）作者在描寫紫藤蘿時，也對紫藤蘿進行了多角度的描寫。

如描寫紫藤蘿的形態(tài)時，寫到“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”；對于花顏色的描寫如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等；在描寫到花香時，寫到“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。

（2）兩篇文章都用到了大量的修辭手法。

比喻如丁香花“星星般的小花”；紫藤蘿“像一條瀑布”

擬人丁香花會“從墻上窺著行人”；紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽光互相挑逗”。

2、小結：所以作者在描寫兩種花的時候通過多角度的描寫和修辭手法的結合，使花變得生動可愛。

三、聯(lián)系實際練習寫作

1、在自己的生活中，你喜歡什么花呢？選擇自己喜愛的一種花，向同學們介紹這種花。

2、將剛才討論的寫一個150字左右的小片段。時間10分鐘左右。

3、評價交流

在班級中分享剛才寫完的片段，并對片段中出現(xiàn)的優(yōu)點和缺點進行互相評價。

預設：

（1）要有一定的寫作的思路和順序，如可以從遠近的順序、從視覺到嗅覺的順序等等。

（2）可以使用一定的修辭手法，使花的形象更加生動。

（3）可以學習《丁香結》的寫作結構，在描寫后面根據(jù)花的特點和自己的心情加入一定的感悟。

四、布置作業(yè)片段改進

1、根據(jù)交流的結果從不同的角度和需求來改進剛才自己寫的片段。

2、再次分享交流，感受修改前后的差別。

3、完成學案二習題

部編六年級上冊語文教案（精選篇5）

【教學目標】

1、梳理文章思路，認識作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨特感受的寫法。

2、讀一讀，品味其生動而富有情味的表達，體會作者寄寓在丁香中的情感。

3、比一比，品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨，學習面對困難從容豁達的人生態(tài)度。

【教學難點】

品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨。

【教學重點】

品味其生動而富有情味的表達，體會作者寄寓在丁香中的情感。

【教學過程】

一、導入

二、初讀課文，整體感知

作者先寫了生活中看到的__，聯(lián)想到古詩中的__，最后表達了__。

三、研讀課文，深入體會

（一）品讀分析“丁香花”

1、小組合作，發(fā)現(xiàn)作者喜歡“城里城外”的丁香花的原因，學習多角度描寫景物的方法。

2、理解句子，體會作者喜歡“住了近三十年的斗室外”的丁香花的原因，感受作者對丁香的情感的深入。

（二）品讀分析“丁香結”

1、明確丁香結的象征意義

2、比較句子，體會作者對“丁香結”的情感

（1）結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。

（2）結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？

四、小結

五、布置作業(yè)

1、摘抄課文中自己喜歡的三句句子并結合句子說說喜歡的原因。

2、作者說：“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”你如何理解這句話？