小學(xué)五年級語文教案大全5篇

在數(shù)字化時代，語文教育也要與科技相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和媒體批判能力，使他們在信息爆炸的社會中能夠正確獲取和運用知識。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)五年級語文教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)五年級語文教案【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者有關(guān)常識。

2、用普通話正確、流利的朗讀課文，了解文章大意。

3、深入理解作者讀書的體會，培養(yǎng)“多讀書、讀好書”的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1、分析、歸納“讀書好”的四個方面。

2、理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、名言導(dǎo)入

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

二、關(guān)于作者冰心及其創(chuàng)作

冰心（1900年10月5日—1999年2月），原名謝婉瑩。福建長樂人?，F(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)作家。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭的愛國海軍軍官，海浪艦甲軍營中她度過了男裝騎馬射擊的少年生活，21年參加了茅盾等人發(fā)起的“文學(xué)研究會”，努力實踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，27年留學(xué)美國，一生創(chuàng)作出了許多舉世矚目聲譽不衰的小說詩文。她19歲成名，直至老年，度過60多個創(chuàng)作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時雨，仍伴梧桐落后風(fēng)?！庇霉湃速澝倒寤ㄩ_季節(jié)長的詩句來比喻她的一生很相宜，她的創(chuàng)作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰，長年開放出清露凝香的花朵，她的散文思路開闊意境深遠，她的小說構(gòu)思靈巧寓意深邃，她的小詩語言清新，格調(diào)自然。她之所以成功，是因為4歲始認字，7歲始讀《三國志》，11歲就讀過“說部叢書”，《西游記》，《水滸傳》，《紅樓夢》等古典名著，并且自己嘗試著寫作。讀書創(chuàng)作的經(jīng)歷得出的結(jié)論是“讀書好，多讀書，讀好書?！庇谑悄伞稇涀x書》一文。

三、錄音朗讀，解決字詞

1、請學(xué)生隨錄音瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。

2、請學(xué)生到黑板寫字、注音、釋義。

懸念笸籮 天罡地煞 無聊消遣 朦朦朧朧

無病呻吟 不能自已

四、初讀課文，整體感知

1、指導(dǎo)誦讀。誦讀要求：能準確、清晰地讀文，盡量做到生動。

2、自由朗讀課文，思考以下問題：

冰心介紹自己讀了哪些書、

什么時候讀的、

什么樣的書是好書、

3、引導(dǎo)思考，解決以上問題

（1）課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、組材，請學(xué)生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。

明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。（簡單介紹這些作品，可組織討論。）

這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

（2）作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的、在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”。

（3）、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？

明確：“讀書好，多讀書，讀好書。”（這句話是理解課文的關(guān)鍵。）

（4）、文章的思路是怎樣的？

明確：由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。

五、課內(nèi)小結(jié)

吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

六、課外作業(yè)

1、請學(xué)生按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

2、查找并閱讀介紹作家冰心的文字。（可附圖）

3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學(xué)說一說這個感受是什么？（“讀書好，多讀書，讀好書?！保┣懊嫖覀円呀?jīng)了解到了冰心老人是怎樣“多讀書”的，下面我們在來看看“讀書有什么好處”以及我們應(yīng)該“讀什么好書”。

二、精讀課文，深入探究

（一）同桌為一組，交流意見并將文中關(guān)于“讀書好”的內(nèi)容進行概括。

在字里行間體現(xiàn)作者“讀書好”體會的詞語：

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

（二）重點思考：

1、請學(xué)生綜合本文內(nèi)容以及自己上一節(jié)課的課后小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會。

①學(xué)習(xí)知識，增加閱歷，提高能力（尤其書面及口頭表達能力）。

②愉悅身心，豐富情感，獲得美感。

③錘煉思維，開闊視野，擴大胸懷。

④陶冶情操，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。

2、作者關(guān)于“讀好書”的體會是什么、

學(xué)生活動與要求：

請學(xué)生速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

（三）提高升華，總結(jié)歸納

1、小結(jié)全文。

學(xué)生活動要求：

能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序。

2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。（學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。）

教師輔助策略：

除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學(xué)生的關(guān)注。

3、教師總結(jié)歸納：

常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。

（四）遷移拓展，培養(yǎng)興趣

學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以有感情地朗誦一首小詩；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。

策略：鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng)造真我。

附：板書設(shè)計

憶讀書

冰心

能感染人、陶冶人

讀書好能擴大知識面

有助于寫作

讀書體會：有助于提高人的品德修養(yǎng)

多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”

讀好書：會挑選、比較

小學(xué)五年級語文教案【篇2】

1.古詩導(dǎo)入：出示孟郊贊美母愛的古詩《游子吟》。

全班交流感受。

2.師小結(jié)：無論嚴寒酷暑，無論貧窮與苦難，總有一個人支撐著我們，這個人就是母親；總有一種愛讓我們感動，這種愛就是母愛。今天，讓我們再次去體會母親濃濃的深情，一起來欣賞作家梁曉聲的一篇文章《慈母情深》！

板書，齊讀課題。

3.初讀課文，請同學(xué)們快速瀏覽18課，了解這篇課文講了一件什么事？

（生交流）

4.檢查預(yù)習(xí)，出示小黑板，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。

1、交流讀《游子吟》的感受。

2、自由讀課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。

2、通過課文內(nèi)容填空，完成教學(xué)目標(biāo)1。

3.讓學(xué)生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語和句子統(tǒng)領(lǐng)全文，起到提綱挈領(lǐng)的作用。

1.同桌交流

2.指名填空。

3.教學(xué)重點字詞

⑴括號里有一個字很難讀：龜jun裂，理解詞語，讀詞，想像一下龜裂情形。

誰看到過龜裂的什么？請具體描述一下。

⑵括號里有一個生字特別難寫，哪一個？“攥”，我數(shù)過了整整23劃，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心寫一遍。寫完的請舉手，牢牢記住的請把左手緊緊攥起來。

⑶聯(lián)系上下文理解“失魂落魄”。作者真的很喜歡《青年近衛(wèi)軍》，他每天想這本書都失魂落魄的。什么樣叫失魂落魄？見過別人失魂落魄過嗎？那是什么樣子的？（心不在焉。心里老想著其他的事，都不知道自己在干什么。走路的時候沒有勁。）

練習(xí)說話。

4、齊讀

1、理解詞語并運用。

2、全班同學(xué)讀句子。1.讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性。

2.“語言是思維的外殼?！弊寣W(xué)生由讀到悟到說，為他們搭建的是一個鍛煉語言、表情達意的平臺。

請生從課文中畫出描寫母親工作環(huán)境的一句話。

交流出示:“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?/p>

１、七八十臺破縫紉機會發(fā)出怎樣的聲音？

理解詞語“震耳欲聾”?！坝蹦?？

多么可怕的嗓聲！帶著這種感覺再讀讀這個句子！

（1）耳朵都要震聾了！這樣的聲音，迎面撲來，你身在此環(huán)境中，會有什么感覺？

但是我的母親呢？她在怎樣的.環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——

（2）同學(xué)們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢？

“大聲說出了母親的名字”

“母親大聲問”

“向母親探身，喊”

這樣的地方比比皆是,還有嗎？

“接著又對我喊”

“大聲對那個女人說”

（3）這七八十臺縫紉機一刻也沒停止過，母親就在這樣的環(huán)境下工作，齊讀——從我進入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。讀——

（4）小結(jié)：當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么感受？

這些感受交雜在一起,怎能不讓“我”鼻子一酸呢？

還有哪些地方令你鼻子一酸？

從課文中找出描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語氣。

小學(xué)五年級語文教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

3、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

教學(xué)難點：

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

教學(xué)準備：

powerpoint課件

教學(xué)過程：

一、古詩導(dǎo)入

1、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦)

2、詩歌贊頌的是什么?(母愛)

歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

3、作者簡介：

梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、說說課文主要寫了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點?

三、再讀課文，感悟慈母情深

1、仔細默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會到什么?

引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面體會“慈母情深”

(1)慈母瘦小蒼老的形象

(2)慈母肩負的生活壓力

(3)慈母艱辛忙碌的工作

(4)慈母偉大無私的付出

2、補充梁曉聲原著《母親》資料，幫助學(xué)生理解

3、組織學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀好母親艱辛工作的三個場景

(1)我穿過一排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的毛茸茸的`褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。

(2)背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望看我，我的母親……

(3)母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

四、總結(jié)拓展，加深體驗

由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時，我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽聽嗎?

當(dāng)我是嬰兒的時候，母親為我托起我的.整個世界，讓我感受所有的溫柔。

當(dāng)我長大一點的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

當(dāng)我開始讀書的時候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。

……

在每個母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠在另一頭守望。

母親的手緊緊抓住那根纖細的繩，因為那上面能承載所有的愛，傳達所有的關(guān)懷。其實，在母親眼里孩子永遠是個孩子。我們時刻享受著母愛。

五、語言實踐，傾訴情感

1、同學(xué)們，此時此刻，你們心里一定涌動著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感激、感懷說出來!你可以對文中這位母親說，可以對孟郊的母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。

2、愛需要表達!同學(xué)們，回家后把你們的話深情地說給你的母親聽。

六、教師總結(jié)

縱有千言萬語也表達不完母親和我們之間的感情!同學(xué)們，母親的愛還有很多很多的表達方式，隨著你們生命的成長，我相信你們會對母愛有更深的有、體驗。

小學(xué)五年級語文教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字，積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語。

2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。

3、分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。

4、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。

教學(xué)重點、難點：

1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。

2、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。

學(xué)生準備：

預(yù)習(xí)課文閱讀一些民間故事

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們聽過民間故事嗎？（交流）

民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。今天我們學(xué)習(xí)的《獵人海力布》就是一個非常感人的民間故事，而且具有神話色彩。

板書課題。齊讀

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、出示詞語：報答、酬謝、崩塌、千真萬確

指名讀說說這些詞語的意思

2、出示圖片，這塊叫“海力布”的石頭，據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？

自由讀課文，邊讀邊思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后用一句簡短的話概括出來。

3、讀后交流、板書：

起因：海力布救龍女

經(jīng)過：海力布得寶石

結(jié)果：海力布救鄉(xiāng)親，變石頭

4、根據(jù)板書，概括課文的主要內(nèi)容。

自己準備

交流

三、深入文本，感受、探究人物品質(zhì)

1、這個故事流傳至今，一定有它的感人之處。再仔細讀讀課文，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家。

2、交流：

（1）第2節(jié)

他熱心幫助別人……總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份，……敬愛他。

指名讀齊讀

（2）第3——6節(jié)

海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細節(jié)。

指導(dǎo)朗讀對話

（3）第7——9節(jié)

海力布勸大家搬家的三句話

（重點指導(dǎo)朗讀，抓住海力布的語氣和心情：急切——焦急——鎮(zhèn)定）

海力布犧牲后，大家沉痛的心情。（指導(dǎo)朗讀）

……

3、從使你感動的地方看出海力布是個怎樣的人？

領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。（板書）

齊讀最后一節(jié)

3、海力布的故事為什么那么吸引讀者，能夠流傳千年呢？

有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，想像奇特豐富，情感一步步推向高潮……

四、布置作業(yè)

1、以小組為單位排演課本劇

2、續(xù)寫《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何想方設(shè)法救活海力布，海力布如何生活等情景。

過了不知多少歲月，有一天，小白蛇來到人間，她要找自己的救命恩人——海力布?！?/p>

板書設(shè)計：

救龍女受感謝熱心助人

25獵人海力布得寶石知災(zāi)難

救鄉(xiāng)親變石頭舍己為人

教學(xué)效果反饋：

本文內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動，教學(xué)時應(yīng)避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學(xué)生自主閱讀為主，同時給予了必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)：一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解民間故事的特點。二、指導(dǎo)學(xué)生用列小標(biāo)題的方式，整理故事內(nèi)容。三、根據(jù)記事的三要素，練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)收效不錯。

小學(xué)五年級語文教案【篇5】

教材分析

這篇閱讀課文是一個民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成一塊僵硬的石頭。歌頌了他的舍己為人，甘為他人犧牲的美好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

認識本課生字，能了解課文的主要內(nèi)容，分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，能復(fù)述故事。有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己為人”的教育。

教學(xué)重點難點

了解課文的主要內(nèi)容，分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

教學(xué)構(gòu)想

通過朗讀，指導(dǎo)學(xué)生弄懂故事的主人公是誰，圍繞著他的活動，怎樣開展故事的請節(jié)，故事是怎樣發(fā)生的，后來又是怎樣發(fā)展，最后結(jié)果怎么樣，從而抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準備

收集一些反映民間故事的圖片、錄音機

教學(xué)時間

一課時

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課.

在內(nèi)蒙古流傳著這樣一個民間故事《獵人海力布》，你們想聽嗎?

二、初讀課文，了解大意。

1、放錄音，思考：課文講了一個怎樣的故事?

2、自由讀課文，注意故事的主人公是誰圍繞著它的活動怎樣展開故事情節(jié)，故事是怎樣發(fā)生的，后來又怎樣發(fā)展的，結(jié)果怎樣。

三、理解課文。

1、指名讀第一自然段，告訴我們什么?

2、故事中間講了海力布的幾段故事?

3、故事是怎樣結(jié)尾的?指名讀

四、再讀課文

1、說出使你感動的句子。

2、指名讀課文理解詞語：報答、酬謝、叮囑、催促、后悔、鎮(zhèn)定

3、聽課文錄音

五、復(fù)述課文

1、指導(dǎo)：講故事要注意有感情。

2、各自對述。

故事的開頭:救了龍王的女兒故事的經(jīng)過：得到酬謝,為救鄉(xiāng)親們自己變成石頭。故事的結(jié)尾

3、指名復(fù)述。

六、總結(jié)課文

1、學(xué)到這兒，我們知道，這個故事主要寫的什么?

2、分角色講故事。

3、分小組準備。

4、指名講。

作業(yè)設(shè)計

把這個故事講給家人聽。

板書設(shè)計

16獵人海力布

起因：救白蛇

得寶石

經(jīng)過

告消息

結(jié)果：變石頭