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部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

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部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板5篇

語(yǔ)文教育關(guān)注學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同,通過學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外文化的比較和對(duì)話,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己文化傳統(tǒng)的認(rèn)同和尊重。這里給大家分享一些關(guān)于部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,供大家參考學(xué)習(xí)。

部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇1】

教學(xué)要求:

1、正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)翠鳥,感受大自然的美麗神奇。

教學(xué)重難點(diǎn):

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

課前準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1、師:你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)

2、師出示“搭船”一詞,問:你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師:一次,一只鳥就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

學(xué)生讀文,糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

三、自讀自悟。

1、師:同學(xué)們自由地讀課文。

2、學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4、檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào),匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、說說你是怎么記住它們的字形的?

3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。

4、學(xué)生描紅、摹寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、指名分段讀課文。

2、開火車認(rèn)讀生詞。

二、精讀讀感悟。

出示閱讀要求:請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文,邊讀邊想:搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語(yǔ),把你喜歡的句子自己讀一讀。

1、小組內(nèi)交流一下你所畫的語(yǔ)句,互相讀一讀,說說為什么喜歡?

2、班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。

1、你知道這只鳥長(zhǎng)什么樣子嗎?(生說后,出示鳥樣子的句子)

板書:嘴——紅色

羽毛——翠綠

翅膀——藍(lán)色

得出:外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)

2、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。

3、“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子,找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)

4、“一下子”、“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣?

板書:一下子沒一會(huì)兒

得出:動(dòng)作迅速、敏捷。

5、讀下面這段話,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),想象翠鳥捕魚的情景。

“我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了。可是,沒一會(huì)兒,它飛起來了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。”

師指導(dǎo)朗讀。

6、最后通過媽媽的介紹,我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

7、小翠鳥居然敢站在船頭,你從中體會(huì)到了什么?

8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

四、拓展閱讀。

1、背誦自己喜歡的段落,展示給同桌,可以說說為什么喜歡?

2、把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴。

板書設(shè)計(jì):

搭船的鳥

翠鳥美麗嘴——紅色

羽毛——翠綠

本領(lǐng)高翅膀——藍(lán)色

一下子

沒一會(huì)兒

教學(xué)反思:

《搭船的鳥》一課,是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語(yǔ)言,來寫他看到的大自然中的景象。文章語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔,讀起來卻耐人尋味,不僅介紹了翠鳥的美麗,而且生動(dòng)刻畫了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)提問:搭的是誰的船?搭船的鳥是什么鳥?它要做什么?為切入點(diǎn)作為上好課的先決條件,三個(gè)問題的提出層層深入,不僅訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力,而且把學(xué)生很自然地帶入到了文本中,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇2】

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,鼓勵(lì)兒童運(yùn)用形容詞(例:可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述說出來,借助兒童思維的跨躍性,培養(yǎng)兒童思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

(二)情感目標(biāo)

通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,激發(fā)兒童的.同情心、樂于助人的愛心,懂得珍惜美好生活。

(三)人格目標(biāo)

通過兒童自由想像,并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來,培養(yǎng)兒童的獨(dú)創(chuàng)性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。

(二)環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

(三)物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣火柴的小女孩》,電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。

三、活動(dòng)過程

(一)整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲慘氣氛。

1.師:圣誕夜到了,你知道,有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的,看看,到底發(fā)生了什么事?

2.出示書面漢字:可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞,營(yíng)造氣氛,幫助兒童理解并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

師:你覺得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢?

(二)分段欣賞,感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,為什么會(huì)這樣。

1.師:小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么,為什么會(huì)這樣呢?

師:如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望,你會(huì)怎樣幫她呢?

2.師:擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?如果是你,那你又會(huì)怎樣幫助她呢?

3.師:小朋友,想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的?

4.師:小朋友們,請(qǐng)你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的?

(三)整體欣賞,激發(fā)兒童感情的升華。

師:小女孩這么可憐,如果你能幫助她,你會(huì)怎樣幫助她呢?

四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù):

讓兒童在欣賞這一童話故事后,把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫出來。

五、生活中滲透

在生活中,鼓勵(lì)兒童多幫助有困難的同伴,培養(yǎng)豐富的情感。

六、環(huán)境中滲透

1.將故事制成圖片,讓兒童進(jìn)行排圖講述。

2.設(shè)置小小舞臺(tái),放置道具,讓兒童嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

七、家庭中滲透

建議家長(zhǎng)讓兒童多欣賞同一體裁的童話故事,深化兒童對(duì)美好生活的情感,并懂得珍惜。

部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能

(1)有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

(2)學(xué)習(xí)本課生字,積累優(yōu)美詞語(yǔ)。

(3)說話訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的想象思維。

(4)寫一寫自己對(duì)小姑娘的心里話,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

2、過程與方法

(1)通過多媒體直觀教學(xué),使學(xué)生深入了解西方的圣誕節(jié),及西方人的信仰。

(2)通過研讀重點(diǎn)句子,品味語(yǔ)言,想象畫面,感受賣火柴的小女孩兒的形象,體會(huì)作者對(duì)弱小窮苦的同情,對(duì)苦難人生的關(guān)注,對(duì)美好追求的贊頌的真摯情感。采用文本細(xì)讀的方式,教學(xué)生如何批注,超越既往的咬文嚼字,讀出文字背后的信息,讀出文字背后的感受,讀出文字背后的思考,從而從多種角度讀出故事的不同味道。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

感受作者對(duì)弱小窮苦的同情,對(duì)苦難人生的關(guān)注,對(duì)美好追求的贊頌的真摯情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):

通過研讀重點(diǎn)句子,品味語(yǔ)言,想象畫面,感受賣火柴的小女孩兒的形象,體會(huì)作者對(duì)弱小窮苦的同情,對(duì)苦難人生的關(guān)注,對(duì)美好追求的贊頌的真摯情感。

2、教學(xué)難點(diǎn):

從童話創(chuàng)作的角度,深入體會(huì)經(jīng)典創(chuàng)作的內(nèi)涵。通過對(duì)小女孩的“小”,發(fā)覺對(duì)應(yīng)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境中一個(gè)個(gè)的“大”,以及內(nèi)心包蘊(yùn)的物質(zhì)世界、精神世界追求的“大”,從而體會(huì)童話永恒的魅力。

教學(xué)方法:

教學(xué)策略:

1、運(yùn)用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,使學(xué)生充分感受小女孩的形象,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。

2、使用朗讀法的教學(xué)策略,讓學(xué)生在讀中悟情明理。

3、采用自主、合作、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的策略,提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備:

1、教學(xué)環(huán)境:多媒體教室

2、資源準(zhǔn)備:PPT課件

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

1、了解“圣誕節(jié)”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

3、品讀課文詞句,解讀小女孩兒的不幸,逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,做批注。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,揭示新課。

1、(師生配樂朗讀)媽媽給我兩塊蛋糕,我悄悄地留下了一個(gè)。你別問,這是為

什么?爸爸給我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你別問,這是為什么?哥哥給我一盒歌片,我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問,這是為什么?晚上,我把它們放在床頭邊,讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問,這是為什么?我要把蛋糕送給她吃,把棉衣給她去擋風(fēng)雪。在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰嗎?請(qǐng)問問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐。(背景音樂為卡農(nóng)鋼琴曲)

2、這是當(dāng)年九歲的劉芊芊讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩(shī)。今天,我們就走進(jìn)這

個(gè)女孩(板書:女孩。學(xué)生讀一讀)。加上“小”字再讀,帶給你怎樣的.感覺?

3、那么賣火柴的(板書:小。至此補(bǔ)充完整課題)小女孩,給你怎樣的印象呢?打

開書瀏覽全文,談一談。(學(xué)生靜場(chǎng),進(jìn)行整體閱讀,之后匯報(bào)。)

二、品讀重點(diǎn)詞句,匯報(bào)交流感受,解讀小女孩兒的不幸

(一)寒冷

讀第一自然段,重點(diǎn)品讀第一句:天冷極了,下著雪,又快黑了。從三個(gè)黑體字中,引導(dǎo)學(xué)生讀出天氣、季節(jié)、故事發(fā)生的時(shí)間信息,使學(xué)生深切的體會(huì)到小女孩兒的處境,慢慢教給孩子品讀課文的方法。(板書:寒冷)

(二)恐懼

(1)品讀第一自然段,第二句:這是一年中的最后一夜——大年夜。(介紹西方圣誕節(jié)的相關(guān)信息)對(duì)比學(xué)生自己過年時(shí)的情形,襯托女孩的不幸。

(2)品讀小女孩的穿著:光著頭赤著腳,雖開始還穿著一雙原屬于媽媽的拖鞋,但也因?yàn)槎惚荞R車和調(diào)皮小男孩而丟掉了。

光著頭赤著腳,雖開始還穿著一雙原屬于媽媽的拖鞋,預(yù)示著家庭的貧困。

小女孩已經(jīng)夠可憐的了,“她在穿過馬路的時(shí)候,兩輛馬車飛快地沖過來,嚇得她把鞋都跑掉了”——從這個(gè)“嚇”字看出小女孩當(dāng)時(shí)一定很害怕,所以她拼命地跑,把鞋都跑掉了。感受小女孩的內(nèi)心是恐懼的。(板書:“恐懼”)

(3)品讀第二自然段

就在這樣寒冷環(huán)境里,小女孩心中充滿恐懼,沒有辦法(出示第二自然段)——

小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴,手里還拿著一把。這一整天,誰也沒有買過她一根火柴,誰也沒有給過她一個(gè)錢。

想象這里的誰,都會(huì)是哪些人?體會(huì)社會(huì)的冷漠,人們的無情,人世間的冷漠無情。

自然環(huán)境的寒冷,加上社會(huì)環(huán)境的冷漠恐懼,用一個(gè)成語(yǔ)來概括,這對(duì)小女孩來說那可真是——雪上加霜!

(三)饑餓

學(xué)生自學(xué)品讀三自然段,體會(huì)小女孩兒的饑餓

(1)她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走:“哆哆嗦嗦”就是因?yàn)樗徽鞗]有吃東西,

又“光著頭,赤著腳”走,“又冷又餓”。小女孩整個(gè)是“饑寒交迫”。

(2)“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些?!薄懊總€(gè)窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜--她可忘不了這個(gè)。”(圖片展示:小女孩兒走在大街上)

聯(lián)系學(xué)生自己對(duì)衣著、外貌的看法,分析小女孩的處境,黑體字的對(duì)比,顯示出小女孩的可憐和不幸。(板書:饑餓)

(四)孤獨(dú)

學(xué)生自學(xué)品讀三自然段,體會(huì)小女孩兒的孤獨(dú)

“她找了房子的一角坐下,蜷著腿,縮成一團(tuán),可她覺得更冷了?!薄八桓一丶?,因?yàn)樗龥]有賣掉一根火柴,沒有掙到一個(gè)錢,她爸爸又會(huì)打她?!?/p>

這個(gè)冷首先指天氣非常寒冷惡劣,第二我覺得她的內(nèi)心非常寒冷。自然環(huán)境的寒冷,社會(huì)環(huán)境的冷漠,我們還讀到了家庭環(huán)境的冷淡??梢哉f,整個(gè)世界對(duì)于小女孩來說,是冷酷的。

部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字,會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。

3.積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運(yùn)用。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,詩(shī)人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。

二、新課學(xué)習(xí)

1.借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié),組詞:鋪滿、當(dāng)鋪

2.小組互相檢查。

3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。

4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語(yǔ)句,展示給同學(xué)們聽。

三、生字的教學(xué)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。

五、作業(yè)布置

1.抄寫生詞。

2.抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.檢查生詞的認(rèn)讀情況。

2.上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

這節(jié)課我們來體會(huì)作者寫出了水泥道的何種之美?

二、新課學(xué)習(xí)

默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)出什么樣的美麗。說給大家分享。

出示句子:

1.啊!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?

2.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來,一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前。

3.每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。

這段話運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖、平展,寫出了梧桐葉的狀態(tài)。那么,熨帖是什么意思?

4.我一步一步小心地走著,一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……

這段話你體會(huì)到什么?

5.這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?

三、有感情地朗讀出示的句子

四、課堂總結(jié)

作者觀察細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來。

五、課堂作業(yè)

1.課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會(huì)兒讀給大家聽。

2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。

板書設(shè)計(jì)

色彩美

靈動(dòng)美

部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字,會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語(yǔ)的意思,交流理解詞語(yǔ)的方法,能摘抄自己喜歡的句子。

3、能仿照課文或“閱讀鏈接”,用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

4、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文,通過對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情;體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。(重點(diǎn))

2、學(xué)習(xí)用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

3、初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型:看圖識(shí)樹,導(dǎo)入課題。

師生交流:同學(xué)們一定都有自己喜歡的樹,誰來說說你喜歡什么樹?為什么?(學(xué)生各抒己見)老師給同學(xué)們帶來了書的圖片(課件出示),你知道這是什么樹嗎?它的葉子像什么?(梧桐樹,手掌。)

展示圖片:

交流資料:世界上著名的行道樹——法國(guó)梧桐,在我國(guó)公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國(guó)北自大連、北京、河北,西至陜西、甘肅,西南至四川、云南,南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡(jiǎn)稱為“法桐”或“法梧”,然而它卻既不是梧桐樹,亦非產(chǎn)自法國(guó),而我們常說的梧桐樹實(shí)際上是指“中國(guó)梧桐”。人們習(xí)慣所說的“法國(guó)梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來,懸鈴木一屬有8種,原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國(guó)栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實(shí),有的1個(gè)果球,有的2個(gè)果球,有的3個(gè)以上果球,因此名稱就不同,分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木,這是三個(gè)不同的種。

談話導(dǎo)題:

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹有著密切的聯(lián)系,板書課題:鋪滿金色巴掌的水泥道。(板書課題:5鋪滿金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。)

(1)質(zhì)疑課題:讀了課題,你有什么疑問?

預(yù)設(shè):巴掌為什么是金色的?水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌?

(2)聯(lián)系對(duì)梧桐樹的介紹,請(qǐng)你把梧桐樹和巴掌連起來,說一句話。

預(yù)設(shè):秋天到了,巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

(3)我們一起走進(jìn)課文,領(lǐng)略一下法國(guó)梧桐在水泥道上留下的美景吧!

設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜歡的圖片導(dǎo)入課題,激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。借助圖片了解樹木,通過課題質(zhì)疑,提高了學(xué)生的閱讀期待。:

二、介紹作者

張秋生,天津靜海人,上海出生,天津市靜海縣人,中國(guó)著名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥"小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧,篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》等。

1958年開始發(fā)表兒歌、兒童詩(shī)。曾任《兒童時(shí)代》雜志編輯,后調(diào)上海少年報(bào)社,任該報(bào)副總編輯、總編輯,并兼任《童話報(bào)》主編。出版有兒童詩(shī)集《"啄木鳥"小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧,篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》、《愛美的孩子》,童話詩(shī)集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》,童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級(jí)女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢(mèng)》、《強(qiáng)盜、精靈和巫婆的故事》等。

作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。

三、初讀感知

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。

①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“增、棕”是平舌音,“印”是前鼻音,“凌”是后鼻音。等。)

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

(2)學(xué)習(xí)多音字:讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

我一步一步小心地走著,一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。

數(shù)(shù、shǔ、shuò)

shù:1>表示、劃分或計(jì)算出來的量,如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞;2>幾,幾個(gè),如數(shù)人、數(shù)日。

shǔ:1>一個(gè)一個(gè)地計(jì)算,如不可勝數(shù);比較起來突出,如數(shù)得著;2>責(zé)備,列舉過錯(cuò),如數(shù)落;談?wù)摚稣f,如數(shù)說、數(shù)典忘祖(喻忘掉自己本來的情況,亦喻對(duì)于本國(guó)歷史的無知)。

shuò:屢次,如數(shù)見不鮮(亦稱“屢見不鮮”)。

練讀一讀。

讀一讀:數(shù)(shù)學(xué)課上,一年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)真地?cái)?shù)(shǔ)著手中的小木棍。

(3)理解詞語(yǔ)

①下面加粗的詞語(yǔ),你是用什么方法理解的?交流一下。

a、?。《嗝疵骼实奶炜?。

b、每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。

c、它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。

預(yù)設(shè)一:我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思,因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話“天開始放晴了”。

預(yù)設(shè)二:“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。

預(yù)設(shè)三:“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思,我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。

②練把詞語(yǔ)和意思連起來。

印著:光線充足(多指室外)。

排列:留下痕跡。

規(guī)則:貼切、妥帖。

明朗:順次序放。

熨帖:規(guī)律、法則。

凌亂:雜亂無序。

(4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

4、再讀課文,理清順序。

(1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng),一夜秋雨后,"我"無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化,然后開始觀察,發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事,表現(xiàn)了"我"對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。)

(2)梳理課文思路

練填空:課文先寫(一夜秋風(fēng),一夜秋雨);再寫(“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道);然后寫(想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?,沖了出來)最后寫(門前的水泥道真美?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀從整體上把握文章脈絡(luò),學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。本在生字教學(xué)中,放手學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字,提高了課堂學(xué)習(xí)效率。:

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

1、學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

仔細(xì)觀察,分析字形,說說有什么好辦法記住它?

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字:鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”,“钅”是形旁表義,表示這個(gè)字和金屬有關(guān),“甫”是聲旁,表音。

(2)用熟字加偏旁的方法識(shí)記:

排:扌非規(guī):見夫則:貝刂

(3)組詞鞏固:如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”

2、指導(dǎo)書寫

(1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

(“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;“遲”半包圍結(jié)構(gòu),“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。)

(2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“緊”,左右結(jié)構(gòu)的字“鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“遲”,學(xué)生練寫。

鋪:“甫”上橫要長(zhǎng),下框內(nèi)兩短橫居中,中豎貫穿上下。

泥:“尸”上框扁小,豎撇要長(zhǎng);“匕”撇要短,豎彎鉤的彎要大。

晶:三個(gè)“日”要?jiǎng)蚍Q,上邊的居中間,下邊兩個(gè)要平行排列。

緊:上下寬,中間稍窄,各部分都要寫扁,“幺”最后一筆是點(diǎn)。

院:左窄右寬,“阝”在左邊,右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。

?。旱谝还P短撇起筆稍高,與下邊的豎提分兩筆寫,中間一短橫,右邊是單耳。

排:“非”中間兩豎右邊的稍長(zhǎng)些,左右各三橫,下橫都稍長(zhǎng)。

列:“歹”首撇要短,橫撇要長(zhǎng),點(diǎn)在里面不出頭。“刂”在右邊。

規(guī):左邊兩橫稍向上提,豎撇要長(zhǎng),點(diǎn)要小;“見”下框要窄。

則:“貝”下框要窄,豎撇在框內(nèi)上部起筆,點(diǎn)在框外。

亂:“舌”的撇稍短,橫略長(zhǎng),“口”要小。

棕:左窄右寬,“示”下橫要長(zhǎng),豎鉤在下橫處起筆。

遲:“尺”扁框要小,捺變?yōu)辄c(diǎn)稍大一些,注意“辶”的筆畫。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

五、分類積累,練習(xí)表達(dá)

1、自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類整理并摘抄積累:

(1)表示事物的詞語(yǔ):巴掌、水洼、

(2)表示動(dòng)作的詞語(yǔ):蹦跳

(3)描寫事物或人物的詞語(yǔ):明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂

(4)疊詞:亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光

(5)有新鮮感的詞語(yǔ):巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到

2、短語(yǔ)積累:

明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍(lán)天金黃金黃的葉子

閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥

金黃的葉叢

3、精彩的句子:

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。

(3)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……

六、課堂小結(jié)

初讀課文后,你感受到了什么?

讀完這篇課文,讓我們真切地感受到作者對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對(duì)秋的贊美之情。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、朗讀課文,抄寫課文中喜歡的句子。(重點(diǎn))

3、學(xué)習(xí)課文,感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物,寫幾句話,表達(dá)自己對(duì)自然景色的贊美。(難點(diǎn))

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、課前導(dǎo)入

1、(課件出示圖片)道路兩旁的法國(guó)梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

2、看完畫面,給你留下了什么印象?(很美)

3、(板書:鋪滿金色巴掌的水泥道)把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。

設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。:

二、自讀課文,整體把握。

1、讓我們走進(jìn)課文,看看課文寫了什么?

2、學(xué)生自由讀課文。

3、小組討論,交流。

4、全班交流,教師評(píng)議并小結(jié)。(本文講述了一夜秋風(fēng),一夜秋雨后,“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化,然后開始觀察,發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。)

5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美???(從三個(gè)比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯。”“梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。”“棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。”的具體描寫看出的。)

6、讀課文,說一說“金色巴掌”指什么?用一個(gè)詞語(yǔ)說出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象?(文中“金色巴掌”指法國(guó)梧桐樹葉。“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美?。。?/p>

7、再讀課文,畫出寫“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。

三、品讀賞析,交流探究

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、指名讀課文,師生評(píng)議,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

2、仔細(xì)觀察課文插圖,談?wù)勛约旱母惺?。(板書:一夜秋風(fēng)一夜秋雨)

預(yù)設(shè)一:當(dāng)我看見這些無比巨大的森林,被秋風(fēng)吹落在地,心里頭有一種甜滋滋的感覺,因?yàn)樗?,瞬間會(huì)讓我感到,這里才是世界上最美的地方,秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞,它隨風(fēng),輕輕的落下,落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”,在秋風(fēng)之下,我也會(huì)跟著它奔跑。

預(yù)設(shè)二:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

3、指導(dǎo)學(xué)生帶有美好的感情讀課文第一自然段。

4、談話過渡:一夜秋風(fēng),一夜秋雨之后,大自然發(fā)生了什么樣的變化?“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢?

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖閱讀課文,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受到了水泥道的美,培養(yǎng)學(xué)生感受美,鑒別美的能力。:

(二)學(xué)習(xí)第二至九自然段。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。

(1)“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

①??!多么明朗的天空。(板書:天空明朗)

②可是,地面還是潮濕的,不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼,映著一角小小的藍(lán)天。(板書:地面潮濕)

③道路兩旁的法國(guó)梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。(板書:法國(guó)梧桐樹葉金黃金黃)

④道路兩旁的法國(guó)梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭……每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。

(2)課件出示:水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭……

①交流對(duì)這段話的理解。(這個(gè)比喻句,從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長(zhǎng)度上寫出了它的美。)

②作者為什么把鋪滿梧桐樹葉的水泥道比作地毯?(因?yàn)樗嗟赖念伾墙瘘S金黃的、是“一片片”飛落下來落在路面很柔軟,又閃閃發(fā)光(閃著雨珠)、從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭,這些特點(diǎn)與地毯有相似的地方。)(板書:水泥道地毯)

(3)課件出示:每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。

①交流對(duì)這段話的理解。(把“法國(guó)梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”,形象的寫出了法國(guó)梧桐樹的形狀像“小巴掌”,因?yàn)槭恰敖瘘S金黃的葉子”,從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。)(板書:小巴掌)

②“熨帖”這個(gè)詞語(yǔ)用什么方法理解,什么意思?(“熨帖”這個(gè)詞語(yǔ)我先查字典,知道是“貼切、妥帖”的意思;然后看課文中的插圖,明白這個(gè)詞語(yǔ)是說梧桐樹的落葉緊緊地粘在地面上意思。)

(4)課件出示:它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。

①“這”指什么?(“這”指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國(guó)梧桐樹落葉。)

②從“然而”這個(gè)詞你感受到什么?(“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折,將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來,還用“更”這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美,表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。)

(5)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興,大家再來讀讀這部分課文。

(6)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我”是怎么做的?(我一步一步小心地走著,我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。)

①課件出示:我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……

②交流對(duì)這段話的理解和感受。(將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥”,將“我”走路比作“小鳥在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……”來表現(xiàn)秋天特有的美。)(板書:兩只棕紅色的小鳥)

③找出“我”陶醉于水泥道上的美景的句子,并體會(huì)其中的思想感情。

“我一步一步小心地走著,一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到,我會(huì)走得很慢很慢的。”

這兩段話寫出“我”太喜愛水泥道了,一邊走,一邊想象,那是多么美的生活啊!從中可以反映出作者對(duì)生活的熱愛。

2、再讀課文第二至九自然段,讀出“我”的喜悅之情。

3、按照課文意思補(bǔ)充句子。

水泥道像________________。(鋪上了一塊彩色的地毯。)

梧桐樹的落葉像________________。(一個(gè)金色的小巴掌。)

棕紅色的小雨靴像_________________。(兩只棕紅色的小鳥。)

4、讀畫出的句子,思考作者在水泥道上看到了什么?想到了什么?美在哪?(作者看到了水泥道上鋪滿法國(guó)梧桐樹葉,不規(guī)則的排列著,熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國(guó)梧桐樹葉像“金色巴掌”,“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長(zhǎng),甚至無規(guī)則的排列。)

5、你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色?用幾句話寫下來吧。(有一天,我們上完四節(jié)課就放學(xué)了。雖然已是秋末時(shí)節(jié),但中午的陽(yáng)光從頭照到腳,讓人渾身暖暖的。當(dāng)我走進(jìn)一片小樹林時(shí),風(fēng)輕輕一吹,我看見一些樹葉隨風(fēng)起舞,像一只只金色的蝴蝶飛來飛去,然后又跳著“芭蕾”,旋轉(zhuǎn)著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉——很漂亮,攤開手掌,把樹葉放在手掌里,仔細(xì)地欣賞著。突然,一陣風(fēng)吹過,樹葉隨著風(fēng)從我手中悠悠地溜走了,我正準(zhǔn)備抓住它,它卻調(diào)皮地飛得更高。我想,就讓它在風(fēng)中輕舞吧!)

(三)學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。

1、此時(shí)此刻,作者又有什么感受?(第一回覺得,門前的水泥道真美?。。ò鍟核嗟勒婷溃?/p>

2、指導(dǎo)學(xué)生帶有贊嘆地語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。

四、總結(jié)課文主旨。

1、本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道,通過對(duì)眼前所見所聞所感的描寫,字里行間流露出了對(duì)秋的贊美和喜愛之情。

五、學(xué)習(xí)寫作方法

1、本文在寫法上有什么特點(diǎn)?(首尾呼應(yīng))

(1)“首尾呼應(yīng)”本義是前面和后面的人一呼一應(yīng)?,F(xiàn)多用來比喻寫文章首尾呼應(yīng)。本文第1自然段“一夜秋風(fēng),一夜秋雨?!钡?0自然段,再次寫道:“一夜秋風(fēng),一夜秋雨?!边@樣使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和感染力。(板書:總起具體總結(jié))

(2)舉例:

開頭:拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

結(jié)尾:在藏語(yǔ)中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。

(3)練一練:寫寫你眼中的秋天,注意做到首尾呼應(yīng)。

2、本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》,這個(gè)題目好在哪里?

首先,點(diǎn)明課文的主要內(nèi)容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子,給讀者帶來美好的享受:其次,運(yùn)用比喻的手法,將葉子比喻成“金色巴掌”,生動(dòng)形象;另外,還能引發(fā)讀者思考:為什么會(huì)鋪滿金色巴掌呢?一是秋雨后,樹葉飄落;二是作者熱愛生活,才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

六、課堂小結(jié),

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,通俗易懂。講述了作者無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化,然后開始觀察,發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事,表現(xiàn)了作者對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我知道了要多注意觀察生活,就能寫出身邊的美景。

七、主題延伸

每天上學(xué)同學(xué)們都從自己家出發(fā),一路上看到不同的景色,同學(xué)知道你家怎么走嗎?就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動(dòng)。建議形式要多樣:

1、可以寫到你家路邊看到的景物、建筑物;

2、可以畫一幅到你家的行程圖,講給大家聽;

3、可以帶同學(xué)去一趟……

八、推薦閱讀

本課推薦閱讀《秋天來到我家院子里》《上學(xué)路上》

(一)閱讀《秋天來到我家院子里》完成練習(xí):

用橫線畫出文中的三個(gè)比喻句,分別說說把什么比做什么?

(二)閱讀《上學(xué)路上》完成練習(xí):

選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ),說說這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思,你是用什么方法理解的。

八、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)

九、課后作業(yè)

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