2023三年級上冊語文教案
2023三年級上冊語文教案【精選6篇】
語文教育是國家發(fā)展和社會進步的重要支撐,培養(yǎng)學生的語言能力和文化素養(yǎng),為社會的創(chuàng)新和發(fā)展提供人才支持。這里給大家分享一些關于2023三年級上冊語文教案,供大家參考學習。
2023三年級上冊語文教案【篇1】
課型:
新授。
教法:
自主學習法。
教學目的:
1、正確認讀本課的十一個生字;
2、正確、流利的朗讀課文;
3、認識翠鳥,知道課文講了一件什么事。
重點:
正確認讀十一個生字;
難點:
正確、流利的朗讀課文;
教學過程:
一、導入
“搭”什么意思?想想,不知道可以查工具書,乘、坐的意思。組詞,“搭船”是什么意思?“順便乘坐船”的意思。揭示課題“搭船的鳥”,這又是什么意思呢?順便乘坐船的鳥。想不想知道這是怎么回事呢?那我們就去學習今天的課文吧。
板書:風鈴草
二、初讀課文
1、明確這堂課的要求:正確認讀本課的生字;正確、流利的朗讀課文;知道課文講了一件什么事。
2、自由讀課文,提出要求:自由讀兩遍課文;讀第二遍的時候標出自然段,畫出生字。
3、將畫出的生字再在課文中讀兩遍。
4、分組讀課文,評出小組里讀得最好的同學在全班讀。
5、指名讀,其他同學認真聽,全班評價。
6、自愿讀課文,看誰想讀,勇敢地站起來讀。
三、認讀生字
1、出示小黑板,齊讀生字,先讀帶點的字,再讀詞語。
2、指名讀生字。
3、讀生字卡(單個字)。
四、再讀課文,思考問題
自由讀一遍課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?
第二課時
1.讀課文,體會作者觀察的細致和好處。
2.閱讀語段,通過品味詞語,想象翠鳥捕魚的情景。
重點
通過重點詞句,想象情景。
難點
體會作者觀察的細致。
一、復習導入
1.出示生字詞卡片,復習鞏固。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學習《搭船的鳥》。
二、讀課文,思考問題
1.課文中都有哪些人?他們要干什么去?途中遇到了誰?(文中講了“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下外祖父家里,途中遇到了一只搭船捕魚吃的翠鳥。)
2.齊讀第1自然段。教師相機出示“小船”的圖片。
三、品讀第2自然段,體會觀察
1.邊讀邊想,搭船的鳥是什么樣的,你喜歡這樣的鳥嗎,為什么?教師隨著學生的發(fā)言,隨機點撥,指導有感情地朗讀。
2.出示第2自然段。
3.指名學生讀。
4.交流讀后的體會。
師:在你眼前,你仿佛看到了什么?
5.這只翠鳥有哪些特點?請在文中畫出來。
6.教師板書這只翠鳥的特點。
羽毛——翠綠
翅膀——帶著一些藍色
嘴巴——長、紅色
7.交流討論,作者抓住了翠鳥的什么特點來進行觀察和描寫。
8.教師總結:作者仔細觀察,抓住了翠鳥的外形特點,通過展開想象和與同類事物作比對翠鳥進行了描寫。
四、品讀第3自然段
師:如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會產(chǎn)生什么想法?引導學生讀第3自然段中的問句。
師:那么這只翠鳥到底要干什么呢?(學生自由想象,小組內(nèi)交流。)
五、品讀第4、5自然段
1.課件出示第4自然段,說說翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象。
2.找出描寫翠鳥捕魚時的動詞,想象翠鳥捕魚的情景。
3.從這些動詞中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(作者觀察得十分仔細。)
4.師指導朗讀第5自然段,指名學生回答這只翠鳥搭船是要干什么。(捕魚吃)
六、回歸整體,體會留心觀察的好處
1.這次旅途剛開始是怎樣的?后來呢?是什么使這次旅行發(fā)生了變化?(指名學生說)
2.一次普通的平常之旅,因為翠鳥的出現(xiàn),使得整個旅行充滿了快樂,這是因為作者留心觀察周圍的事物,我們自己也應該像這樣留心觀察,積累習作素材。
七、升華主題,出示小狗的情境圖
師:同學們看到這幅圖片想到了什么?你們覺得這幅圖片怎么樣?你喜歡這樣的情景嗎?你們能像作者那樣仔細觀察,然后寫下來嗎?(學生書寫)
搭船的鳥
翠鳥
教學本課時,我讓學生讀課題后提出自己的疑惑,明確想學的內(nèi)容,激發(fā)了學生的學習欲望,變“要我學”為“我要學”。通過從文中找有關的詞句,發(fā)現(xiàn)作者觀察的方法,引導學生想象翠鳥捕魚的情景,并再次通過體會描寫翠鳥捕魚的動詞去引導學生感悟:只有仔細地觀察,才能用上這么準確的動詞。
2023三年級上冊語文教案【篇2】
教學目標
1.了解資本主義社會窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學生對小女孩悲慘遭遇的同情,珍惜今天的幸福童年。
2.學習本文借助豐富的想象來表達情感及多層次、多角度的對比的表達方法。
3.學會6個生字,認識3個生字。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點
1.理解小女孩五次擦燃火柴及出現(xiàn)的幻景所表達的意思。
2.理解文章中的一些語句及文章結尾段的含義。
課時安排:
三課時
教學準備:
《小珊迪》,安徒生及其作品介紹。圣誕節(jié)的介紹。
基礎知識:
1.區(qū)別字。
烤( ) 焰( ) 烘( )廚( )摟( )
考( ) 掐( ) 哄( )櫥( )樓( )
2.正音字。
赤著(chì) 沖過來(chōng) 縮小(suō)
蹣跚(pán shān)填滿(tián) 火柴梗(gěn )兩腮(sāi)
3.多音字。
juǎn卷起 fèng縫隙 huá劃船
卷 縫 劃
juàn卷子 féng縫補 huà計劃
教學過程:
第一課時
一、揭題導入新課
板書課題——賣火柴的小女孩。
今天就讓我們走進安徒生的童話,去結識一下這位苦命的賣火柴的小女孩吧!
齊讀課題。你從課題中知道什么?通過預習你了解到什么?你還想知道什么?
二、范讀課文
思考:課文寫了一件什么事?小女孩是怎樣一個人?課文中你感受最深的是什么?
三、自由讀課文
1.讀準字音;
2.注意句子通順、連貫。
四、默讀課文
思考:
1.課文是按什么順序寫的?
2.試給每部分加個小標題。
五、深研課文
(賣火柴—燃火柴—滅火柴)
過渡:小女孩為什么要賣火柴?
找到相關的段落讀一讀。
(一)學習“賣火柴”部分
1.默讀思考;從這段內(nèi)容中,你都知道了什么?體會到什么?
2.體會細節(jié)描寫的作用
① 鞋
(很大的拖鞋—說明她窮得連鞋都買不起;男孩連拖鞋也拿跑說明小女孩受人欺負)
② 頭發(fā)
(打成卷,很美麗—說明她是一位很美麗的小女孩,但因為她貧窮又冷又餓,根本注意不到自己的美麗)
③ 燈光與香味(略)
3.指導朗讀
小女孩是多么可憐,多么值得人同情。在朗讀時,要讀出這種感情。(語調(diào)略低沉些,重音要適當,語氣、停頓要能表現(xiàn)情感)
4.小結:
小女孩的悲慘生活令我們?nèi)f分同情。
六、布置作業(yè)
朗讀課文,進一步體會情感。彈性:合作創(chuàng)編課本劇。
第二課時
一、復習導入
1.指名有感情朗讀“賣火柴“這部分課文。
2.提問:小女孩為什么賣火柴?
二、研讀課文品悟情感
(一)
1.寫小女孩擦燃火柴,課文寫了幾次,每次各出現(xiàn)什么幻景?
2.指導學習第一次擦火柴
① 指導讀課文(讀)
② 設問思考(想)
③ 帶問再讀課文(讀)
3.提煉學法
① 先讀課文,弄清寫了什么?
② 再抓重點詞語,體會這樣寫的好處。
③ 重讀課文,體會看到的幻境說明什么?
4.自讀自悟其他幾次擦火柴的內(nèi)容,教師巡視相機指導。
5.小結。
因為冷才幻想出現(xiàn)火爐,因為餓才幻想出現(xiàn)烤鵝,因為孤獨幻想出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,而當這些幻想隨著火柴的熄滅而消失,使本來痛苦的小女孩更加痛苦。
(這一部分主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生幻想的原因。反映小女孩對美好生活的追求,顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。)
6.指導朗讀
(說出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘)
(二)
1.屏幕出示文章最后兩段;
2.認真讀一讀這兩段;
3.思考:
作者為什么用“兩腮通紅,嘴角帶著微笑”來描寫小女孩死去的神態(tài)?去掉可否?(體會細節(jié)描寫)
4.討論:
怎樣理解課文結尾這幾句話?
教師隨機點拔?
(這是一種幻想與現(xiàn)實之間的鮮明、強烈的對比;再加上“大年夜”這個原本歡樂幸福特定的時間,更增強了對比效果,加深了對小女孩的同情,也引起人們的深思。)
5.指導朗讀
(小女孩凍死了。我們在朗讀時不但要體會作者的思想感情,還要融入你對小女孩同情與憐惜的情感,深情地讀出來。)
三、有感情地朗讀課文
練習朗讀最后兩段
1.練讀
2.匯報
3.全班有感情朗讀
4.有感情地朗讀全篇
5.指名分段匯報
第三課時
一、回顧全文學習表達
1.回顧課文內(nèi)容
(賣火柴—擦火柴—火柴滅)
2.概括課文主要內(nèi)容
3.回憶文章表達方式
① 運用細節(jié)描寫刻畫人物;
② 運用合理想象,深化主題;
4.學習表達
(1)大膽合理想象;(2)細節(jié)刻畫;(3)環(huán)境襯托
(用筆在文中劃出相關句子)
二、總結擴展
1.小女孩如此悲慘的命運令我們同情和憐惜,對此你想說點什么?
2.感動之余,寫一篇讀后感吧!要寫出真實感受。
3.命運悲慘的豈止是這個小女孩,還有一位賣火柴的小男孩,你們愿意讀讀他的故事嗎?
三、作業(yè)布置
1.抄寫本課生字詞;
2.寫一篇讀后感;
3.閱讀《童年》、《小珊迪》
板書設計
又冷又黑
賣火柴(窮苦生活) 光頭赤腳
又冷又餓
火爐—冷
烤鵝—餓
擦火柴(渴望幸福) 圣誕樹—沒歡樂
奶奶—沒幸福
火柴滅(悲慘結局) 飛走人死去
2023三年級上冊語文教案【篇3】
教學目標:
1.理解課文的主要內(nèi)容,激發(fā)學生對貧苦兒童悲慘遭遇的同情。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.學會本課生字。
4.能聯(lián)系上下文理解重點語句的含義,體會作者的思想感情。
5.領悟作者基于現(xiàn)實合理想像的表達方法,能復述課文。
教學重點:
體會小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻像與悲慘生活的聯(lián)系。
教學難點:
體會含義深刻的語句所表達的思想感情。
教學準備:
多媒體課件。
教學時間:
三課時。
教學過程:
第一課時
一、動情描述,引出新課
1.教師可以用圖片或多媒體課件出示賣火柴小女孩的畫面,用動情的語言進行描述,激起學生的閱讀期待,引出新課。
2.板書課題,指名讀課題。
相機提問:“讀了課題你想到了什么?”
二、初讀課文,整體感知
1.學生默讀課文,全面了解課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,畫出本課生字,結合課文讀準字音、體會字義。
3.自主讀課文,理清課文層次。
三、再讀全文,匯報交流
1.課文的主要講的是什么事?
2.讀了課文你有什么感受?
四、教師總結
第二課時
一、復習導入
通過上節(jié)課的學習,小女孩給你留下了什么印象?
二、細讀探究
(一)閱讀第一部分(1~4自然段),體會小女孩所處的惡劣環(huán)境。
1.讀后討論。
大年夜,天快黑了,又下著雪,小女孩為什么還在街上賣火柴?(抓住兩點來引導:一是“她不敢回家”;二是“家里跟街上一樣冷”。)
2.說說體會。
從這里,你體會到這個小女孩怎么樣?(小女孩凍了一天,餓了一天,沒有人關心她,回去還要挨打,真可憐。)
3.感情朗讀。
要把閱讀中體會到的小女孩的可憐通過朗讀表達出來。
(二)閱讀第二部分(5~11自然段),探究小女孩的理想與現(xiàn)實需求之間的差距。
1.自讀感悟。
說說小女孩的理想與需求是什么?你是從那些語句中體會到的?讀給大家聽,并說說你是怎樣理解的。
2.合作探究。
小組合作,探究小女孩的理想與現(xiàn)實需求之間的差距,并追溯原因。把有爭議的問題提出來,老師和大家共同探討。
3.交流展示。
(1)誰能代表小組把上面的問題與大家交流?
根據(jù)學生發(fā)言,教師可隨機歸納板書
理想———幸福、快樂
需求———溫飽、歡樂、憐愛
(2)從幻象與現(xiàn)實的對比中,你體會到了什么?
(3)文中哪些段落最能打動你?讀出來給大家聽。(指導學生讀出感情、讀出個性,與作者產(chǎn)生共鳴。)
(三)閱讀第三部分(12、13自然段),感受小女孩命運的悲慘。
1.自己輕輕地讀讀,再想想那是一幅怎樣凄慘的畫面。
(自學、想像)
2、聯(lián)系全文理解句子。
“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?!?/p>
(1)對這句話中的兩個"幸福",你是怎樣理解的?
(2)從這句話中,你體會到了些什么?
3.讀了這兩個自然段你想說什么?
三、總結
第三課時
一、深化主題,領悟表達方法
1.朗讀課文后討論
①小女孩的死說明了什么?
②小女孩在現(xiàn)實生活中如此痛苦,為什么作者還要寫她美好的幻想?
2.從這篇童話中你體會到了什么?
3.出示詩句:“朱門酒肉臭,路有凍死骨?!奔由罾斫馀f社會的黑暗和冷酷。
二、指導復述全文
1.回憶課文內(nèi)容,向同桌復述。
(引導學生回憶五次幻象,抓住要點,簡要復述。)
2.用多媒體出示畫面,指名復述。
三、指導書寫生字
1.讀要求會寫的字并組詞。
2.按字型結構分類,指導幾個難寫的字。
3.學生練寫。
四、積累詞語
1.在文中選出兩個你喜歡的詞語寫在詞語積累本上。
2.自選詞語寫兩個句子。
五、拓展延伸
你們喜歡安徒生的童話嗎?課后我們可以讀一讀《安徒生童話故事集》。
六、作業(yè)(任選其一)
1.改寫這篇童話的結尾。
2.寫一篇讀后感。
2023三年級上冊語文教案【篇4】
活動目標
(一)認知目標通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,鼓勵幼兒運用形容詞(例:可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述說出來,借助幼兒思維的跨躍性,培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。
(二)情感目標通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心,懂得珍惜美好生活。
(三)人格目標通過幼兒自由想像,并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來,培養(yǎng)幼兒的獨創(chuàng)性。
(四)進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術活動。
(五)體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
活動準備
(一)知識經(jīng)驗準備感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。
(二)環(huán)境準備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。
(三)物質準備故事《賣火柴的小女孩》,電視機、VCD機、錄音機。
活動過程
(一)整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲慘氣氛。
1.師:圣誕夜到了,你知道,有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的,看看,到底發(fā)生了什么事?
2.出示書面漢字:可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞,營造氣氛,幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內(nèi)容。
師:你覺得她是一個怎樣的小女孩呢?
(二)分段欣賞,感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣,為什么會這樣。
1.師:小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么,為什么會這樣呢?
師:如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現(xiàn)愿望,你會怎樣幫她呢?
2.師:擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?如果是你,那你又會怎樣幫助她呢?
3.師:小朋友,想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的?
4.師:小朋友們,請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的?
(三)整體欣賞,激發(fā)幼兒感情的升華。
師:小女孩這么可憐,如果你能幫助她,你會怎樣幫助她呢?
各領域滲透藝術:
讓幼兒在欣賞這一童話故事后,把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。
生活中滲透:
在生活中,鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴,培養(yǎng)豐富的情感。
環(huán)境中滲透
1.將故事制成圖片,讓幼兒進行排圖講述。
2.設置小小舞臺,放置道具,讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。
家庭中滲透:
建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事,深化幼兒對美好生活的情感,并懂得珍惜。
活動評價。
教學反思:
工具性與人文性是語文的兩大屬性?工具性是基礎?人文性是核心。語文的工具性決定了語文教學的基本任務是培養(yǎng)學生運用語言文字工具的能力?即聽說讀寫能力。語文的人文性則要求培養(yǎng)學生的人文素質?領悟和把握課文中的人文內(nèi)涵是開展人文教育的前提。這兩者是相輔相成的?不可分割。雖然明白這一點?但是上課時如何很好的去操作卻很難?總有一種眼高手低的感覺。所以如何工具性和人文性在語文課上達到完美統(tǒng)一?教師該如何操作是我在將來的教學中需要思考的。
2023三年級上冊語文教案【篇5】
教學目標
1、會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2、學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
3、積累優(yōu)美的段落語句。
教學重點
學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
教學難點
理解詞語的方法的掌握和運用。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
同學們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。
二、新課學習
1、借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。
重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當鋪
2、小組互相檢查。
3、教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4、再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。
三、生字的教學
教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結
這節(jié)課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學習感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置
1、抄寫生詞。
2、抄寫自己喜歡的語句。
第二課時
一、復習導入
1、檢查生詞的認讀情況。
2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學習
默讀課文:畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:
1、?。《嗝疵骼实奶炜?。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?
2、道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3、每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話運用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖、平展,寫出了梧桐葉的狀態(tài)。那么,熨帖是什么意思?
4、我一步一步小心地走著,一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……
這段話你體會到什么?
5、這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子
四、課堂總結
作者觀察細致、語言生動,恰當?shù)剡\用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)
1、課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書設計
色彩美
靈動美
2023三年級上冊語文教案【篇6】
教學目標:
1.認識6個生字;會寫13個生字;會寫“水泥、排列、規(guī)則、遲到”等詞語,運用聯(lián)系生活、查字典詞典等多種方法理解難懂的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會秋天的水泥道的美。
3.感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和贊美之情。
課前準備:
教師準備:
1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。
2.準備梧桐樹樹葉。
學生準備:
1.預習課文;搜集描寫秋天的好詞好句。
2.尋找能體現(xiàn)秋天美麗的物體。
課時安排:
2課時。
第一課時
一、出示實物,導入新課
1.(出示梧桐樹的葉子)同學們,你們知道這是什么葉子嗎?你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎?
2.是呀,在作家張秋生的眼中,這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。(板書:金色巴掌)那鋪滿這樣葉子的水泥道會是什么樣的呢?今天,我們就學習新課。
3.板書補全課文題目,齊讀課文題目。
設計意圖:由實物引出,喚起學生的共鳴。激發(fā)學生的想象力,激發(fā)學生閱讀文章的興趣。
二、初讀感知,識記生字
1.請同學們自由地朗讀課文,遇到不認識的字,可以借助拼音拼一拼,也可以問問同桌,爭取把字音讀準,把句子讀通順。
2.同桌合作,學習生字。
(1)自生由讀一讀要求會認的字,口頭給生字組詞。
(2)與同桌交流,自己認為哪個生字比較難認,交流識記方法。
(3)拿出生字卡片,同桌互相考一考。
3.檢查生字認讀情況。
(1)課件出示詞語,其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語,要求讀準字音。
水洼wā 腳印yìn 凌línɡ亂 增zēnɡ添 棕zōnɡ色 雨靴xuē
(2)課件中的詞語去掉拼音,請同學讀一讀。
(3)抽讀、開火車讀字卡。教師強調(diào):“增、棕”是平舌音。
洼 印 凌 增 棕 靴
(4)你認為哪些生字比較難認?其他同學有哪些好方法呢?
(5)教師適當點撥:
靴:你都見過什么樣的靴子?(課件出示圖片:皮靴、雨靴)
4.出示帶有生字的句子,請學生來讀一讀。
(1)可是,地面還是潮濕的,不時還能看見一個亮晶晶的水洼。
(2)這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。
(3)它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。
(4)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
設計意圖:組織學生自讀課文,從而初步感知課文內(nèi)容。同時,注重生字學習,通過同桌合作交流、互相檢查,提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的自主識字能力。在重點點撥時,通過圖片、聯(lián)系生活實際、形近字比較等多種方法來識記生字。
三、再讀課文,整體把握
1.指名分自然段朗讀課文,其他同學認真聽。
2.理解詞語。
(1)課文中有哪些詞語你不懂?找一找不理解的詞語,把詞語所在的句子讀一讀,其他同學想一想,你有什么好方法來理解這些詞語,和同學交流交流。
(2)學生匯報、交流自己不懂的詞語,教師結合學生的交流情況,重點點撥以下句子中的詞語。
①啊!多么明朗的天空。
點撥:引導學生用找近義詞的方法來理解?!懊骼省钡慕x詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片,引導學生直觀理解什么是“明朗”。指導學生一邊看圖一邊讀句子。
②每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
點撥:出示“熨帖”在字典中的解釋:A.舒服;B.(事情)完全妥當。引導學生聯(lián)系詞語在句子中的意思明確選擇“A”,“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。
③它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
點撥:引導學生觀察圖片,聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來理解“凌亂”。同時,請學生找出“凌亂”的反義詞來理解“凌亂”。
(3)小結:理解詞語的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際、找近義詞和反義詞等方法來理解。同學們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。
3.整體把握課文內(nèi)容。
我______________時,天開始______________,院墻外的水泥道上鋪上了很多的______________,就像鋪上了一塊______________。
設計意圖:此環(huán)節(jié)中,引導學生采用多種方法理解詞語的意思,如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導學生來整體把握課文內(nèi)容。
四、觀察示范,指導寫字
1.出示本節(jié)課要寫的生字,口頭給生字組詞。
鋪 泥 晶 緊 院 印
2.引導學生進行觀察,說一說自己認為哪些生字比較難寫。
3.學生匯報交流認為難寫的字,教師重點點撥。
(1)鋪:左窄右寬,注意右邊的“甫”不要少寫一個點兒。
(2)?。翰灰俗筮叺臋M,右邊是“卩”,不是“阝”。
4.教師示范,學生觀察教師臨寫,在田字格中練習書寫。
5.投影展示,師生評價。
6.出示詞語,指名讀。
鋪滿 水泥 亮晶晶 緊張 大院 腳印
7.練習書寫詞語。
8.把自己喜歡的句子抄下來。
設計意圖:經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫的過程,指導學生把字寫得正確、工整、美觀,提高學生的書寫能力。