七年級上冊語文版教案精選5篇

語文學(xué)習(xí)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判思維，使他們能夠?qū)λ佑|到的信息進行評估和分析。這里給大家分享一些關(guān)于七年級上冊語文版教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

七年級上冊語文版教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀課文，理解文章內(nèi)容。

2、精讀課文，體會作者情感。

3、研讀課文，積累名言警句。

教學(xué)重點：

1、誦讀課文，理解文章內(nèi)容。

2、研讀課文，積累名言警句。

教學(xué)難點：精讀課文，體會作者情感。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、猜猜這些故事都與誰有關(guān)？

三顧茅廬、草船借箭、火燒赤壁、空城計

2、你認(rèn)識我嗎？

諸葛亮(181—234)，字孔明，號臥龍，三國時期蜀漢著名的政治家、軍事家。曾隱居隆中，后來任蜀國丞相。死后被追謚為“忠武侯”，后世常尊稱其“武侯”“諸葛武侯”。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。代表作有《出師表》、《誡子書》等。

二、題解

《誡子書》誡：告誡，勸勉。子：兒子。書：書信。告誡兒子的一封家書。

《誡子書》是諸葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻的一封家書，是后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。

三、你讀我讀，讀熟課文

（一）聽錄音，找出錯誤的字音。

夫君子之行(fú) 淡泊（dànbó） 淫慢(yín) 遂成枯落(suì)

（二）全班配樂朗讀

四、再讀再品，疏通文意

要求：自主學(xué)習(xí)：學(xué)生借助課下注釋及工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。

（一）你會解釋下列加點字詞嗎?

(1)非淡泊無以明志(內(nèi)心恬淡，不慕名利)(明確志向)

(2)非寧靜無以致遠(達到遠大目標(biāo))

(3)非學(xué)無以廣才(增長才干)

(4)淫慢則不能勵精(放縱懈怠)(振奮精神)

(5)險躁則不能治性(輕薄浮躁)

(6)年與時馳(疾行，指迅速逝去)

(二)你會翻譯這些句子嗎？

（1）靜以修身，儉以養(yǎng)德。

譯：屏除雜念和干擾來提高自己的修養(yǎng)，勤儉節(jié)約來努力培養(yǎng)自己的品德。

(2)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

譯：不內(nèi)心恬淡就不能使自己明確志向，不安定清靜就不能達到遠大目標(biāo)。

（3）夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

譯：真知必須在寧靜中得到，才能是從不斷的學(xué)習(xí)中積累起來的，不學(xué)習(xí)就不能增長才干，不立志就難以學(xué)有所成。

(4)淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

譯：放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

五、你思我想，理解精髓

1.這篇文章的中心論點是那一句話？

靜以修身，儉以養(yǎng)德。

2、你認(rèn)為這個觀點中哪一個字是最重要的？

“靜”字（因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。）

3、諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件是什么？

理想的人才必須具備三個基本條件：志、學(xué)、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。

六、你談我談，暢所欲言如果你是諸葛亮的兒子，你聽懂了父親的哪些叮嚀？

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七、你談我談，分享家書

提示：可以說說親朋好友對你的勸誡，書信、短信、微信均可。

八、你讀我讀，積累名句

積累與諸葛亮有關(guān)的名句

1、出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！妒裣唷范鸥?/p>

2、出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？——《書憤其一》陸游

小結(jié)：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。諸葛亮一生無意于功名利祿卻名垂千古，希望同學(xué)們在成長的道路上能堅守自己內(nèi)心的寧靜，，篤志前行。

七年級上冊語文版教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容。

2、精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。

3、研讀課文，賞析精彩妙點，積累名言警句。

4、熟讀文章成誦，聆聽先哲教導(dǎo)，汲取精神養(yǎng)料。

教學(xué)重點：背誦課文，積累警句; 理解主旨: 勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性

教學(xué)難點：體會作者情感，賞析精彩妙點

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：

同學(xué)們步入初中已經(jīng)近一個月了，我想，對大部分同學(xué)來說，最為關(guān)注的莫過于學(xué)習(xí)進步、成才成學(xué)了。那么，怎樣才能成功成才呢?今天老師請來了一位高人他就是蜀漢名相,智慧化身諸葛亮.相信通過和他的餓對話,你一定在學(xué)習(xí)和修身養(yǎng)性方面有很多收獲!

(二)初讀，讀熟課文：

1、解題：

《誡子書》，告誡兒子的一封家書。

2、教師范讀，學(xué)生聽讀，完成下列任務(wù)：

(1)標(biāo)記生字注音。

(2)注意詞句停頓。

3、提示長句停頓。

非澹泊/無以明志，非寧靜/無以致遠……非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。(指定學(xué)生誦讀，余生糾正，后齊讀)

4、學(xué)生自由朗讀，同桌互讀。

5、指定優(yōu)、中、困學(xué)生各一名朗讀，聽者點評(從字音、停頓兩方面)。

6、教師領(lǐng)讀,學(xué)生輕聲跟讀，注意體味語調(diào)、語速的變化，揣摩作者情感。

(三)精讀，疏通文意：

1、自主學(xué)習(xí)：

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生小組合作,借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。探究不成的，小組長整理準(zhǔn)備發(fā)布.師巡回指導(dǎo),參與討論。

(1)鞏固強化：

A、詞語：

靜以修身…儉以養(yǎng)德…以明志…以致遠…;廣才;勵精;治性;馳;去;非志無以成學(xué)…遂成枯落(提醒學(xué)生注意加橫線的詞類活用及一詞多義字)

B、句子：

a、非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠……非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué);

b、年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世。

(2)處理措施：

A、讓學(xué)生聯(lián)系實虛詞的日常積累(如“以”的常見用法)，遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作交流，取長補短，后總結(jié)成型。

B、師提醒學(xué)生翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征(如a的雙重否定)和原文的風(fēng)格特點(如本文的簡潔精警)

以b句的翻譯為例：年華隨著時光飛馳，意志隨著歲月流逝，最終枯敗零落，對社會無益……

(四)研讀，賞析文章：

故事引子：諸葛亮為相數(shù)十年, 效忠先主，輔佐后主,終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。

由此引申：

1、集體探究：

(1)諸葛亮寫這封家信的用意是什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)

(告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望)

(2)文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件?(淡泊、立志、惜時)分別找出原句.再次加以品讀，聯(lián)系自身實際，談?wù)劯惺荏w會。

(學(xué)生從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答;齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦)

A、淡泊：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠 (雙重否定句式)來強調(diào)其重要性

B、立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué) (雙重否定句式)來強調(diào)其重要性

C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

(3)問題引申：聯(lián)系現(xiàn)實人世，充滿誘惑的滾滾紅塵，品析“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的重要意義。

(提示結(jié)合自身品性、周圍實例及社會現(xiàn)象 、“八榮八恥”精神，自由交流感想。指定優(yōu)秀代表發(fā)言)

(五)朗讀，積累詞句：

學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子，思考完成下列任務(wù)：

(1)你最喜歡文章哪個警句?談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)，由此你聯(lián)想到了那些名人名言?推薦給大家，并結(jié)合自己的體驗送給大家一句你最喜歡的話。

(自己思考，小組交流，個人回答)

警句推薦：

A、淡泊：茍利國家，不求富貴(《禮記》);不汲汲于富貴，不戚戚于貧__(陶淵明);水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)?白居易);心閑天地本來寬。(陸游)

B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有堅忍不拔之志(蘇軾);長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆寄滄海(李白);安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏;窮且益堅，不墜青云之志(王勃);志當(dāng)存高遠(諸葛亮)

C、惜時：志士惜日短，愁人知夜長(傅玄);浪費時間是一樁大罪過(盧梭);時間有三種步伐，未來的時間踟躕接近，現(xiàn)在的時間似矢飛去，過去的時間永遠靜止。(席勒)

(2)積累文章或與之相關(guān)的名言警句于讀書筆記上。

(六)師生總結(jié)：這節(jié)課的收獲和疑問。

三句話和同學(xué)們共勉：大志成大學(xué)成大才，小志成小學(xué)成小才，無志不成學(xué)不成才。大志就是與歷史潮流一致的志向。祝愿同學(xué)們早立大志，靜心讀書，成為順應(yīng)歷史潮流的大才!

(七)作業(yè)設(shè)置：背誦全文，積累警句。

七年級上冊語文版教案【篇3】

教學(xué)要求

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確把握本詩的意義，體會詩歌的意境。

2.學(xué)習(xí)通過朗讀、想像閱讀詩歌的方法。

（二）教學(xué)重點

1.準(zhǔn)確把握本詩的意義，體會詩歌的意境。

2.學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法—朗讀、想像。

（三）教學(xué)難點

通過想像體會詩歌意境的具體方法。

教學(xué)過程

[錄音機播放：海潮聲，洶涌澎湃的音樂聲]

同學(xué)們：聽，這是什么聲音？……

[板書：海]

你們喜歡大海嗎？……我也喜歡。從小，海就是我的夢。于是，讀了很多描繪海的詩文。

“看那閃閃的白沙閃閃地明亮/是珠貝的搖籃/是星星的憩園/是珊瑚的夢鄉(xiāng)/太陽的夢是紅的/月亮的夢是白的/也曾有美人魚在曬月光……”

邊讀邊想著那些優(yōu)美文字所描繪的情景，突然發(fā)現(xiàn)，原來，我與海貼得那么近。

今天，我們就用這種朗讀方法一起來神游大海。

[板書：觀滄海]

[板書：學(xué)習(xí)目標(biāo)：給朗讀插上想像的翅膀以馳騁于詩的意境]

首先，聽老師把這首詩朗讀一遍，大家熟悉一下。（老師范讀）

請同學(xué)們自由輕聲誦讀，要求讀準(zhǔn)確。

請同學(xué)們一齊朗讀，并展開你的想像，在眼前展現(xiàn)詩所描繪的圖景，感受意境。（配樂朗讀）

我不知道你是否像我小時候一樣，體會到了詩的畫面和意境。如果是，那么將你最喜歡的詩句展開充分的想像，并把它描繪出來，喜歡圖畫的同學(xué)，畫幅畫；喜歡寫作的同學(xué)，有三五個句子進行描繪。

四位同學(xué)一組，互相交流。然后各組推舉1至2篇較好的作品。（教師巡視，預(yù)選。）

我們一起來欣賞和評點同學(xué)的作品，看看是否描繪出了詩所描繪的圖景，表現(xiàn)出詩所表現(xiàn)的意境。

（老師選出第一種類型的作品一份---圖畫類，是否扣住詩歌文辭的描述。由本作品作者解說。）

__同學(xué)，你為什么要畫這些景物呢？……

是的，我們想像詩的意境，要能準(zhǔn)確體現(xiàn)詩歌文辭本身的描述。

[板書：以文辭為本]

（老師選出第二類作品一份---文字類，是否有拓展性想像。）

請同學(xué)們說說，這段文字在“以文辭為本”這一點上做得怎樣？……

那么，你們喜歡他哪些語句的描述呢？請說說理由。（老師引導(dǎo)同學(xué)著重賞評修辭的運用、描寫的角度等，體會語句的生動形象性。）

……

這些句子詩中有沒有寫到？……

__同學(xué)，你怎么會想出這個情景來的？

……

我們還可以通過哪些方法去豐富我們的想像世界？……

是的，我們想像詩的意境，要會調(diào)動自己的經(jīng)驗積累去拓展想像。這種經(jīng)驗積累，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是以電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等其他渠道獲得的。如果我們把這些積累寫進你的想像，這段文字、這幅畫面會不會更豐富呢？……拓展想像，才能使詩的畫面成為立體感強、色彩鮮明、動靜結(jié)合的活的景。

[板書：借積累延展]

（老師選出第三類作品---圖畫或文字類，是否能表現(xiàn)出詩的意境。）

請同學(xué)們思考討論一下：①這幅作品的想像是否豐富？②這段文字（或畫面）的描述、想像，是否能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)這首詩的意境？詩表現(xiàn)的是怎樣的意境？請舉例說明。

……

為什么詩人能寫出如此氣勢磅礴、意境宏麗的詩？……

不錯，是融入了詩人的豪情。官渡之戰(zhàn)，他平了袁紹之亂。寫此詩時，他正親率大軍北上，追殲袁紹殘部、平定少數(shù)民族之亂。注釋中的烏桓就是其中之一。他正逐漸實現(xiàn)統(tǒng)一北方的大略，胸中涌動著統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的豪情和宏偉抱負(fù)。大家想想，放眼面對如此浩瀚的大海，怎能不觸景生情，意氣風(fēng)發(fā)？以情入景，才能寫下如此大氣的詩篇。

我們想像意境，要領(lǐng)會詩人的情感，并設(shè)身處地，與之產(chǎn)生共鳴，才能正確體會意境。

[板書：與詩情共鳴]

下面，請一位同學(xué)為我們朗讀一下詩歌，大家根據(jù)閱讀詩歌的方法---以文辭為本，借積累延展，與詩情共鳴，再作一次想像。

現(xiàn)在，大家是不是能住詩中的景物拓展，是不是能回憶起自己面對大海的感觸，如果將自己當(dāng)做曹操，是不是能體會他當(dāng)時的豪情？下面，請大家在樂曲的伴奏樂聲中修改你剛才的描述。時間3分鐘。（音樂伴奏）

請同學(xué)們課堂交流……

同學(xué)們都能比較準(zhǔn)確地把握詩的意境。請大家自由輕聲誦讀詩歌兩遍，要求：①讀出感情；②盡量記憶。

現(xiàn)在，請大家站起來。

③盡情體會。

現(xiàn)在，你就是一代梟雄曹操。站在高高的碣石山上，秋風(fēng)吹動你的戰(zhàn)袍，衣袂飄飛，放眼觀望蒼茫無際的大海，不覺豪情滿懷，一起放聲吟誦《觀滄?！?。

這堂課，大家借助反復(fù)的朗讀、充分的想像，成功地體會了《觀滄?！愤@首詩的意境。這是閱讀詩歌的方法之一。中國詩歌寶庫中群星璀璨。你們可以用這種方法去馳騁于更廣闊的詩歌天地，領(lǐng)略中國古曲詩歌美妙的韻致。

作業(yè)

賞讀《夜上受降城聞笛》，寫下對這首詩的想像和理解。文體不限，300字左右。

夜上受降城聞笛

唐·李益

回樂峰前沙似雪，

受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，

一夜征人盡望鄉(xiāng)。

作業(yè)提示：

本詩抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情。前兩句寫色。丘陵下的一片沙地，在月光的映照下，沙子像積雪一樣潔白而帶有寒意；高城外的月色，皎潔寒冷，有如秋霜般令人生寒。第三句寫聲，在萬籟俱寂的靜夜里，夜風(fēng)送來凄涼幽怨的蘆笛聲。末句寫情，此景此音，喚起征人的不盡鄉(xiāng)愁。學(xué)生在把握詩的基本意義和詩的情感的基礎(chǔ)上，可展開合理而充分的想像。

附：板書設(shè)計

觀滄海

曹操

學(xué)習(xí)目標(biāo)：給朗讀插上想像的翅膀

以馳騁于詩的意境

以文辭為本

滄海

借積累延展

與詩情共鳴氣勢磅礴，意境宏麗

教后記：

古典詩詞大量引入教材，使學(xué)生更多地體會到中國古典文字的韻致，但相比于浩瀚的古詩來說，這些也只是滄海之一粟。因此，突出學(xué)法指導(dǎo)，是變“學(xué)會”為“會學(xué)”，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要著。本堂課在這方面作出了嘗試，學(xué)生將《觀滄?！芬辉娮鳛榉独?，通過探索掌握一種欣賞、領(lǐng)悟詩歌的方法，并借助這種一般方法，獨立地進行更廣泛的詩歌欣賞。使用范例講授一種學(xué)習(xí)內(nèi)容就像一個物體發(fā)出聲音使另一個同步頻率的物體也發(fā)出聲音那樣，能讓那些在課堂上沒有教過的同類內(nèi)容或課外大量的內(nèi)容為學(xué)生所認(rèn)識，或者引起學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們自主閱讀的熱情。

傳統(tǒng)教學(xué)追求知識的系統(tǒng)性，盡力讓學(xué)生掌握一大堆所謂具有系統(tǒng)性的材料，其結(jié)果，學(xué)生根本不可能在這樣的教學(xué)中獲得系統(tǒng)的認(rèn)識，反而在頭腦中充塞了一大堆雜亂無章的材料。本堂課的教學(xué)追求深而不是廣，教學(xué)突出重點，抓住難點，讓某些枝節(jié)一帶而過，使重點知識能在同學(xué)頭腦中扎根，達到一課一得的效果。

在教學(xué)中，學(xué)生依靠本首詩歌對閱讀方法的尋找，一開始以自己喜歡的方式進行試探，通過老師的啟發(fā)，經(jīng)過思考、討論、明確，一直追蹤到問題的實質(zhì)，并進一步來糾正自己的“誤”，實踐“正”。這樣的“試誤學(xué)習(xí)”，使學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，并獲得成功體驗。

課堂情境的精心渲染，把學(xué)習(xí)帶入詩境，多次誦讀、背影音樂的烘托、畫面的沖擊、寬松愉悅的交流氛圍，營造了優(yōu)化的教學(xué)情感氛圍，學(xué)生的認(rèn)知效率得以提高。

本人認(rèn)為這是一堂自我感到滿意的一節(jié)課，但由于教學(xué)手段限制，有些內(nèi)容沒能展示出來。

七年級上冊語文版教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.在反復(fù)閱讀過程中能理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

2.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能自覺培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力

3．通過閱讀教學(xué)，學(xué)生能體會作者對濟南，對祖國河山真摯的思想感情

教學(xué)重難點

1．學(xué)習(xí)本文抓住景物特點來進行描述的方法。

2．學(xué)習(xí)本文平易自然、生動活潑、富有表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)過程時間

一、聽寫字詞，檢查朗讀。

二、賞析精彩片斷

1．再次朗讀課文，感悟語言的藝術(shù)，寫法的精致。

思考：文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅？為什么？

（要求學(xué)生在書上作旁批，寫出自己的見解，喜歡的.理由盡可能詳細(xì)；教師走入學(xué)生中指導(dǎo)。）

對自己喜歡的段落要熟讀成誦。如嘗試背誦“最妙的是下點小雪呀”這一段。

２．品味語言，揣摩作者平實、優(yōu)美的語言風(fēng)格，體會本文的抒情方式。

（1）教師示例：

①“就是下點小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?！?/p>

分析：這一句用與老天爺商量的口氣，說明小山被大雪壓垮了，實際上是贊美，贊美小雪后濟南小山的秀美。一個“太”字，贊美之情全出。寫法上是創(chuàng)設(shè)意境，于字里行間流露真情。

②“整個的是塊空靈的藍水晶?！?/p>

用比喻的修辭方法緊緊扣住濟南冬天的“晴”。因為晴，天空無云，才“空靈”；因為晴，天空藍汪汪的，才像塊“藍水晶”。

（2）讓學(xué)生找出自己喜歡的語句，嘗試用簡潔的語言分析。

（學(xué)生自主合作，相互交流。展示。）

（3）課件出示練習(xí)題。（師生合作完成。）

①開頭的特點是什么？（把濟南和北平、倫敦進行了對比。）

②運用對比的目的是什么？（為了說明濟南是塊寶地。）

③怎樣抒情？（通過對比，直接抒發(fā)了對濟南冬天的喜愛之情。）

（4）學(xué)生默讀課文，認(rèn)真體會以上對課文的感悟、品味。

3．教師小結(jié)。

作者在描寫濟南的冬景時，處處流露出喜愛和贊美之情，那山、那水、那陽光、那白雪……都給人以美的感受。蘊含在字里行間的情致，使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。

想一想，為何老舍先生這些文學(xué)大師們能描繪出如此精彩的畫面，他的語言能如此優(yōu)美？我們寫景時要向他學(xué)習(xí)什么呢？

啟示細(xì)致觀察角度多樣情景交融運用修辭手法

（可重點突出本文表現(xiàn)美的方法：選詞講究；對比烘托；多用修辭方法；有直接抒情、有意境中流露真情，也有虛實結(jié)合，聯(lián)想抒情。）

三、拓展延伸

1．師生相互交流收集到的有關(guān)冬天的詩文。

2．讓學(xué)生進行和《春》、《三峽》的比較閱讀。

提示：可從語言、內(nèi)容、寫法多角度分析。

（學(xué)生合作分析，教師小結(jié)。）

3．實踐。

（1）小組展示說說家鄉(xiāng)冬天的特征。

（2）借鑒本文的寫法，寫一段文字，注意融情于景。

四、課后作業(yè)

背誦“最妙的是下點小雪呀”這一段。

板書設(shè)計：濟南的冬天

老舍

無風(fēng)聲小山搖籃圖

溫山雪霽初睛圖

無重霧溫

晴水空靈水晶圖綠

無毒日藍

惜緣

七年級上冊語文版教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：學(xué)生能正確讀寫濟南、鑲上、寬敞、澄清等詞語，準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：學(xué)生小組合作探究，品讀文章運用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語言運用的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：體會作者對濟南的熱愛和贊美之情，激發(fā)自身對祖國自然景色的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

教學(xué)難點：品讀文章運用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語言運用的能力，激發(fā)自身對祖國自然景色的熱愛之情。

三、教學(xué)方法

朗讀法、活動教學(xué)法、媒體教學(xué)法、小組合作探究法

四、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

導(dǎo)語：老舍在《濟南的秋天》里說：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟南。”尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號、冰封雪飄、天寒地凍的畫面。(多媒體出示畫面)今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《濟南的冬天》，看大自然賜給了濟南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷，寫出這樣的評價。

課件展示圖片和板書標(biāo)題、作者。

(二)整體感知

教師播放背景音樂讀書，并設(shè)計相關(guān)問題：

1.師生同讀：解決課文中的生字詞、多音字、形似字。

教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯的詞語。

2.生生自讀討論：作者如何概括贊譽濟南的，濟南冬天的總特征是什么?

3.分組討論：圍繞著總特點是如何安排文章結(jié)構(gòu)的?

教師引導(dǎo)學(xué)生：說清楚文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

贊譽了“濟南真得算個寶地”;最能概括濟南冬天的氣候特點的詞語是“溫晴”。

第一部分(1段)總寫濟南冬天的天氣特點。

第二部分(2～6段)具體描繪濟南冬天的美景。

(三)深入研讀

1.第一環(huán)節(jié) 小組合作探究方式進行，教師出示設(shè)計好的`問題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級內(nèi)討論。

(1)文章開頭，作者采用什么方法來突出濟南冬天溫晴的特點?

(2)感知作者的情感，互相交流預(yù)習(xí)中查找到的資料。

(3)第二部分具體抓住了濟南冬天的哪些自然景象來描寫，各突出了什么特點。

師生共同總結(jié)如下：

(1)把濟南和北平、倫敦、熱帶地方進行了對比的方法：北平的寒，濟南的暖;倫敦的暗，濟南的明;熱帶的熱，濟南的溫;抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜愛之情。

(2)教師點撥：老舍(1899-1966)，現(xiàn)代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。譽為人民藝術(shù)家。著有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等，其中話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”。作者之所以用北平、倫敦、熱帶地方來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系。老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國，生活了6年，回國途中在新加坡生活了半年，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，一回國便到山東齊魯大學(xué)任教，定居濟南。在濟南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“濟南真得算個寶地?！睆闹形覀兛梢陨钌畹伢w會到：作文時一定要寫自己感受最深的東西，要有真情實感，這樣才能感染人。

(3)全文抓住了濟南冬天“響晴”的特點，描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。

文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點，然后具體描繪了濟南暖冬的幾個畫面：陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山，城外遠山，濟南冬天的水。

2.第二環(huán)節(jié) 語言品讀

語言是情感思想的載體。細(xì)細(xì)地品味語言，才能更好領(lǐng)會文章的內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵句子，再細(xì)細(xì)體會句中詞語的意味。

(1)文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅?為什么?

(2)我認(rèn)為 是最精彩傳神的詞語或句子，它妙在 。

教師在全班討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。

(1)語言運用了比喻、擬人等修辭方法，生動貼切。

舉例：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！边@個句子用了比喻和擬人的修辭，形象地寫出了濟南四面環(huán)山的地形特點，同時，將小山寫得像慈母般溫存、可愛、慈善，生動而巧妙地突出了濟南的冬天溫晴的特點;“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。”以動寫靜，寫出動人的形態(tài);“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！卑驯⊙┍扔鞒珊π叩纳倥?，寫出雪的情態(tài)。

重點分析：被風(fēng)兒吹動;害了羞。

(四)拓展延伸

教師布置圍繞下列問題展開活動。(根據(jù)課堂實際選擇合適的活動)

1.選擇自己喜歡的景物，仿照自己喜歡的語句或段落，進行仿寫。

2.說說自己家鄉(xiāng)冬天的特征，恰當(dāng)?shù)剡\用各種修辭方法。

3.《濟南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜歡哪一篇?說出理由。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.摘錄比喻、擬人句，體會表達效果。

2.小寫作《校園的冬天》，400字左右，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法