六月丁香五月婷婷,丁香五月婷婷网,欧美激情网站,日本护士xxxx,禁止18岁天天操夜夜操,18岁禁止1000免费,国产福利无码一区色费

學(xué)習(xí)啦 > 語文學(xué)習(xí) > 語文教案 > 小學(xué)六年級下冊語文教案

小學(xué)六年級下冊語文教案

時間: 曉芬0 分享

小學(xué)六年級下冊語文教案精選4篇

通過學(xué)習(xí)語文,人們可以進一步了解自己的文化根源,認(rèn)識到語言與文化之間的緊密聯(lián)系,拓寬自己的視野和認(rèn)知。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)六年級下冊語文教案,供大家參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)六年級下冊語文教案

小學(xué)六年級下冊語文教案篇1

教材簡析:

《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,以細(xì)膩的筆觸生動的刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,從而警世人們應(yīng)該珍惜時間和生命。

目標(biāo)要求:

1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,懂得人生短暫,我們應(yīng)該珍惜時間和生命的道理。

2、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語段。

3、搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言,拓展延伸,提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖:

一、激趣導(dǎo)入,情感奠基。

1、學(xué)生自由背誦有關(guān)時間方面的詩詞格言。

2、教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景。

(從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手,找準(zhǔn)新舊知識的契合點,輔之師生課外資料的有機融合,更利于學(xué)生提早進入文本閱讀狀態(tài)。)

二、整體感知,理清層次。

1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。

2、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句,教師相機引導(dǎo)。

(學(xué)生是課堂的主人,更是學(xué)習(xí)的主人,主體地位回歸,內(nèi)在潛能被激發(fā),學(xué)生會無拘無束的`交流,自主學(xué)習(xí)效果明顯增強。)

三、品讀欣賞,個性感悟。

1、默讀。圈點批畫自己喜歡的句段,反復(fù)揣摩體會。

2、精讀。學(xué)生采取適合的讀書方式,結(jié)合自己的思想和生活實際從不同的角度想開去,品詞析句,深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。

(閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。此環(huán)節(jié)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā),自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,直接觸摸感受文本,加深了理解和體驗。同時學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟,使個人的情感熏陶得以升華。)

重點指導(dǎo):

(1)燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。

(2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

(3)洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。(在充分讀的基礎(chǔ)上進行仿寫練習(xí)。)

(4)過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被太陽蒸融了。

(這些句子運用了排比、擬人和比喻等手法,讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn),教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式,積累語言,培養(yǎng)語感。)

3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀,也可以背誦積累。

(競賽朗讀鼓勵學(xué)生進行個性解讀,體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。)

四、拓展延伸,情感升華。

1、學(xué)生匯報收集到的有關(guān)時間方面的散文、詩詞、格言警句。

2、從“寫名言”的視角,讓學(xué)生仿照名人寫出自己的名言。

3、課外閱讀建議(可從中任意選擇):

繼續(xù)查找有關(guān)時間方面的資料,召開“惜時”交流會;

閱讀朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;

有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶,也可找伙伴合作進行。

(語文是一門綜合性很強的學(xué)科,教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,使課內(nèi)外有機的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動,增強學(xué)生學(xué)語文用語文的意識,全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

附:教學(xué)反思

《匆匆》是小學(xué)語文第十二冊教材中一篇精讀課文,是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字,細(xì)膩的刻畫了時間匆匆流逝的蹤跡,教育人們要珍惜時間。我在教學(xué)課文第三段時設(shè)計了仿寫,因為它是課文的重點段,課標(biāo)指出“詞句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)中,要十分重視語句訓(xùn)練。”我本著“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能訓(xùn)練。”這一宗旨,我設(shè)計了仿寫。之所以給我留下了深刻的印象,是因為兩次教學(xué)提出的要求不同,收到的效果也截然不同。

第一次講時,我讓學(xué)生仿寫一句話,我想多讓幾名學(xué)生說一說,也可以起到互相學(xué)習(xí)的作用。結(jié)果給我的感覺是這個問題提得有些簡單了,不能充分發(fā)揮學(xué)生們的內(nèi)在潛力。

經(jīng)過深思熟慮,在第二次試講時,當(dāng)學(xué)生讀到:“洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去……?!蔽艺f:“同學(xué)們,時間既看不見也摸不到,但它卻實實在在地從人們身邊匆匆流逝,作者是怎樣用它那豐富的想象力,形象的捕捉時間的蹤跡的呢?

學(xué)生紛紛在書中尋找答案,知道了時間在洗手時,吃飯時,睡覺時,遮挽時,嘆息時都會悄然而逝。我又相機啟發(fā):“同學(xué)們,作者的語言魅力無窮,同學(xué)們的創(chuàng)作潛力無窮,愿不愿意把自己在學(xué)習(xí)、生活中時間匆匆流逝的例子也寫一寫呢?下面請同學(xué)們盡情施展自己的才華,仿寫一段話,小組交流,選擇最好的句子組成一段話,全班交流,看哪組寫得精彩。”同學(xué)們個個充滿寫作的沖動,筆下生花,你寫一句,我寫兩句,有的甚至寫三四句話。“當(dāng)我躺在床上不愿起床時,日子輕輕地從被子上飄過;上學(xué)路上,當(dāng)我邊走邊玩時,日子大搖大擺地從我身邊跳過;課堂上,當(dāng)我東張西望時,日子伶伶俐俐地從我眼前流過……?!?/p>

這種設(shè)計使我有很多感悟:

1、我抓住了語句訓(xùn)練為重點這一契機,讓學(xué)生充分在語言文字中暢游一番,學(xué)生深深地領(lǐng)悟作者的語言魅力,這時才會產(chǎn)生寫作的動機,進行仿寫,才會產(chǎn)生“筆下生花”的效果。

2、以小組合作的方式進行仿寫效果更好,具體表現(xiàn)在:培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識,集思廣益,擇優(yōu)組段,才會出現(xiàn)佳句連連的態(tài)勢,同時對字、詞、句、標(biāo)點等方面也進行了訓(xùn)練,真是一舉多得。這是第一次設(shè)計與它無法比擬的。

3、與第一次教學(xué)相比,第二次教學(xué)我更注重情感的熏陶,課堂上激動學(xué)生的是情,推動學(xué)生的也是情,震撼學(xué)生的也是情。我在推波助瀾中點燃了學(xué)生的感情之火,合理地發(fā)揮了語言魅力,用充滿激情的、生動的語言渲染課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,使他們情不自禁地走進文本,和作者進行了心靈的碰撞,情感的交流,拓展了學(xué)生的空間思維,提升了語文素養(yǎng)。

小學(xué)六年級下冊語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會12個生字,認(rèn)識“瞅、釗”2個字。能正確讀寫下列詞語:軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡,受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點:深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。體會課文前后照應(yīng)的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備:李大釗同志照片及相關(guān)資料。

第二課時

一、結(jié)合印象深刻的語句體會李大釗的革命精神。

1.同學(xué)們好!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》。上節(jié)課我們初讀了課文,對李大釗的革命精神有了初步的認(rèn)識。

請同學(xué)們在小組里把上節(jié)課畫出的給你留下深刻印象的語句互相讀一讀,交流一下自己的感受。

(學(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流)

2.現(xiàn)在讓我們來交流一下感受吧。

(1)“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我。” 李大釗知道局勢危險,可他還是不肯躲起來,真是對工作負(fù)責(zé)。

(2)“你要知道現(xiàn)在是什么時候”當(dāng)時很危險,隨時都有被捕和犧牲的的可能,從這里我體會到李大釗對革命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

(指導(dǎo)朗讀,讀出這種堅定的語氣)當(dāng)時,軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者,許多革命者被迫離開北京,整個北京處在一片白色恐怖之中。局勢這樣緊張,李大釗同志為了革命事業(yè)置個人安危于不顧,多么忠誠于革命事業(yè)呀?。ㄟM一步朗讀體會情感)

(3)“父親不慌不忙地……就向外走?!?“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。有一種大無畏的革命精神。

(4)“父親保持著……沒有道理可講。”從這里可以看出李大釗大無畏的精神和視死如歸的態(tài)度,而且還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。

(5)“在法庭上,我們跟父親見了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過苦刑,還是這么平靜、慈祥。從這里可以體會到他對革命事業(yè)有著堅定的信念。

(6)“他臉上的表情……”面對親人的哭喊,李大釗仍然安定、沉著,正是因為他對革命事業(yè)充滿必勝的信心。

無論面對的是敵人的苦刑還是親人的哭喊,李大釗的態(tài)度始終是那樣的堅定,那樣的從容。正是他對革命的信心使他臨危不懼,視死如歸!

3.我們看,這是李大釗就義前說的話。(出示李大釗就義前說的話。老師聲情并茂地朗讀)同學(xué)們,當(dāng)這段話響在我們耳邊時,你們有什么話想說嗎?

小結(jié):是的,李大釗那為了中國的進步、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣,對革命事業(yè)無比忠誠的革命信念深深感染了我們。那么,我們再來看看課文,哪句話最令你感動,就請你站起來讀一讀,把你對李大釗的崇敬之情表達(dá)出來。

二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法,進一步體會作者的思想感情

1.這篇文章是李大釗的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫成的,不僅回憶了父親被捕、被害的前后經(jīng)過,也表達(dá)了自己強烈的感情。請同學(xué)們再讀讀文章開頭的一個自然段和結(jié)尾的三個自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?然后說說你是怎么想的。(體會文章首尾呼應(yīng)的寫法。)

2.誰能試著讀讀這幾個自然段,把那種悲痛的心情讀出來。

3.是呀,十六年前的回憶令人傷心悲痛,催人淚下。然而,忘不了的僅僅是4月28日這樣一個日期嗎?想一想,“我”忘不了的還有什么?

三、總結(jié):

學(xué)習(xí)了這篇課文,我們體會到了李大釗對革命事業(yè)忠貞不渝、充滿信心的精神。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演,忘不了的是李大釗為革命勇于獻(xiàn)身的精神,更忘不了的是那千千萬萬為革命拋灑熱血的革命先烈!

最后,請同學(xué)們把課文中需要積累的詞語及感受深刻的句子抄在筆記本上。

四、作業(yè):

這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于李大釗的事跡,可以把這些故事講給同學(xué)或家長聽,也可以在班里舉行一次故事會。

小學(xué)六年級下冊語文教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

學(xué)習(xí)重點:

引領(lǐng)學(xué)生感受老北京過春節(jié)的熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵.學(xué)習(xí)難點:品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

課時安排:

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

1、關(guān)于古今描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。

2、學(xué)生假期拍攝的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的照片。

一、談話導(dǎo)入

1、教師引導(dǎo)談話:

同學(xué)們,寒假時老師給同學(xué)們布置了一道語文生活實踐題——“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我身邊”的拍照,很多同學(xué)都完成得不錯,都按要求發(fā)到了老師的郵箱里,下面我們來展示大家拍攝的照片。(學(xué)生欣賞圖片)

那么,根據(jù)我們上節(jié)課讀課文了解的情況,你能說說說說北京人是怎樣過春節(jié)的?你印象深的有哪些?

生交流:我印象深的有臘八,除夕,初一,正月十五。

2、師為什么你對這些內(nèi)容印象深刻?

生交流:因為作者詳細(xì)的寫出了這幾天包含的春節(jié)的習(xí)俗。

3、教師繼續(xù)談話:這長達(dá)四十多天的春節(jié)被作者稱為美好快樂的日子,這節(jié)課我們班三個學(xué)習(xí)小組繼續(xù)深入的品讀課文,了解春節(jié)的習(xí)俗,挖掘其中的文化內(nèi)涵,感受老舍先生對這些日子的描寫。

(設(shè)計意圖:回顧寫作順序和主要內(nèi)容,對這節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用)

二、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案分小組自學(xué)課文

1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。每四人小組選擇一個日子,讀讀課文,弄明白作者寫了哪些民俗,交流你查找的資料,談一談感受。

2、小組交流自學(xué)。

三、匯報學(xué)習(xí)成果

(一)第一學(xué)習(xí)小組匯報讀書情況

1、教師談話:哪位同學(xué)能選擇一個日子來介紹?

2、生交流:我們組選擇的是臘八這一天。課文主要講了熬臘八粥,泡臘八蒜這兩樣習(xí)俗。并交流搜集到的相關(guān)資料。

3、師評價補充:你們查找的資料既讓我們了解了知識,又讓家鄉(xiāng)人民感到自豪。還有誰能補充介紹?我想補充一點,臘八粥諧音臘八祝。在民間有祝福農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意味。能讀一讀你們喜歡的句子嗎?

4、生讀:(1)“這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?!?/p>

(2)“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子。”

5、教師創(chuàng)設(shè)情境引讀:對,正是由于臘八粥是由各種米,各種豆,與各種干果熬成的,材料豐富品種眾多,所以,作者說-----這正是老舍語言的特點,我們再讀讀-----

6、男女比賽讀、師:請你來讀。還有誰想讀?男女賽讀,師評價。大家一起來讀。

誰能帶我們領(lǐng)略其他日子里的春節(jié)文化?

(設(shè)計意圖 :給學(xué)生充分的時間自學(xué),朗讀,多次與文本交流,培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,以及默讀、朗讀能力,對課文內(nèi)容更加熟悉。其次教師范讀和指導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的朗讀使學(xué)生深刻體會老舍語言的特點。短短幾分鐘學(xué)生體會到老舍語言的幽默風(fēng)趣,不用說教,不用硬塞,一切都順其自然。)

師:誰能帶我們領(lǐng)略其他日子里的春節(jié)文化?

(二)第二學(xué)習(xí)小組匯報

1、這個小隊的代表匯報他們隊喜歡的段落是除夕后,并交流搜集到的有關(guān)資料。小隊一起朗誦除夕全段。

2、教師談話:當(dāng)家家戶戶都貼上了紅紅的春聯(lián),你感受到了什么?

師:讓我們繼續(xù)體會,誰還能從文中的句子中看出除夕的熱鬧?

3、生交流:在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。

4、師引導(dǎo)過度:但是這樣的團圓遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如親人回家的溫馨,所以課文上還說——引讀---在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。

5、師播放爆竹聲和喜慶的畫面課件,此刻你想到哪首詩?你似乎看到什么場景?

生交流:看到人們放鞭炮、歡慶、品嘗美味、玩游戲的場景

6、師:是啊,這真是“色”“味”“聲”“情”齊全的除夕之夜。讓我們一起讀中體會,師引,生接讀。

(設(shè)計意圖

這一環(huán)節(jié)有三個環(huán)節(jié)恰如其分:第一,音像造境、爆竹、音樂將學(xué)生很自然的帶入情境中;

第二,古詩連接與校本課程“古詩文”結(jié)合,使背誦的古詩和課堂學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,不僅加深了對詩歌內(nèi)容的理解,進一步強化對語言的積累;

第三展開想象,讓學(xué)生充分想像場景結(jié)合自身的體驗拉近與文本、與作者的距離,那份熱鬧與喜慶不僅看得見、摸得著,更能用心品悟。)

(三)熬過了除夕夜,人們通過守歲把美好的祝福贈給了長輩和孩子,于是正月初一到來了。下面請第三學(xué)習(xí)小組的隊員來介紹介紹。

1、生交流:課文主要講了初一的光景,男人拜年,女人招待客人,小孩子逛廟會。通過交流資料,我們發(fā)現(xiàn)直到現(xiàn)在初一的過法都差不多?,F(xiàn)在人們?nèi)耘f是拜年,逛廟會等。

2、師引導(dǎo):那么有沒有不同呢?雖然還在拜年但是方式有很多創(chuàng)新對不對?

3、生交流,現(xiàn)在我們可以用打電話,發(fā)電子郵件和電子賀卡,發(fā)短信,網(wǎng)聊的方式給遠(yuǎn)方的親友拜年。

4、師評價:你們是多么愛我們的節(jié)日——春節(jié),是啊,春節(jié)的快樂屬于海內(nèi)外每一個龍的子孫。-------

四、總結(jié)拓展,升華感情

1、師:大家被春節(jié)的魅力吸引,老師也是如此。其實我們中國還有很多歷史悠久的節(jié)日,誰能說一說?

2、生:端午節(jié),中秋節(jié),清明節(jié)等。

3、深化主題,課件出示對聯(lián),全班齊誦:

共賞圓月,不忘骨肉父老;

喜迎中秋,懷念臺灣同胞。

4、自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有哪些不同?

3、學(xué)生交流

(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細(xì)。同時懂得,同樣寫除夕,可以有不同的寫法。)

六、布置作業(yè),課外拓展。

以“春節(jié)”為主題,辦一期手抄報。內(nèi)容如下:

1、春節(jié)印象:寫關(guān)于“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我身邊”的習(xí)作。

2、春節(jié)花絮:編春節(jié)的傳說習(xí)俗。

3、精彩再現(xiàn):摘抄關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句。

4、節(jié)日集錦:調(diào)查我國傳統(tǒng)節(jié)日知多少。

(設(shè)計意圖:課后作業(yè)提升了學(xué)生認(rèn)識事物的能力,使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容得到拓展和延伸,為學(xué)生創(chuàng)造思維拓展積累搭設(shè)了階梯。這對不同層次的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要可進行個性化的選擇。)

小學(xué)六年級下冊語文教案篇4

一.教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

二.教學(xué)重難點

重點:了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

難點:品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

三.教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入新課

1、學(xué)生回憶剛剛過去的寒假里度過的節(jié)日——春節(jié)。從而引出老北京的春節(jié),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、簡單了解作者——老舍

『設(shè)計意圖』:以課堂為起點來實施生活化的教學(xué),加強課堂教學(xué)與生活的溝通,讓教學(xué)貼近生活,聯(lián)系實際。

(二)檢查預(yù)習(xí)

1、出示生字旬熬蒜醋餃翡拌榛栗箏鞭麥寺逛

(1)指名讀,評議

(2)學(xué)生找出自己易錯的字

(3)老師強調(diào)“熬”字,并用白板演示“熬”的筆順

2、出示詞語輕聲:餃子榛子栗子風(fēng)箏規(guī)矩?fù)胶图t火兒化:雜拌兒零七八碎兒玩意兒多音:萬象更新正月間斷分外(1)自己讀(2)指名讀,并評議(3)強調(diào)“間斷”的“間”讀四聲

『設(shè)計意圖』:詞語是文本構(gòu)建的基礎(chǔ),詞語教學(xué)變得精彩,為閱讀教學(xué)的創(chuàng)新與精彩夯實基礎(chǔ)。

(三)初讀課文,理清順序用自己喜歡的方式讀課文,思考:

1、“照老北京的規(guī)矩”,作者在文中依次寫了春節(jié)中哪些重要的日子。

2、北京的春節(jié)給你留下了什么印象?

3.交流匯報,老師相機板書:臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始,一直到正月十九結(jié)束)說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)

『設(shè)計意圖』:放手讓學(xué)生找一找,畫一畫依次有哪些重要的日子,幫助學(xué)生感知課文的敘述順序,理清作者的寫作思路,為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。

(四)精讀課文,理解感悟。

師:春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過得是這樣熱鬧、開心,字里行間都彌漫著濃濃的年味。帶著要求再大聲朗讀課文精讀要求:

1、標(biāo)出自己最感興趣的部分,抓住關(guān)鍵詞語或句子反復(fù)朗讀,理解感悟,并在書的空白處做批注。

2、小組討論交流

3、集體交流預(yù)設(shè):

臘八:熬臘八粥,泡臘八蒜。

(1)熬臘八粥:“粥是用各種米,各種豆,與各種干果熬成的。這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣?!稗r(nóng)業(yè)展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多,多得好像聚在一起開展覽會。(課件演示,臘八粥的圖片)

(2)泡臘八蒜:“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子?!敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個詞,體會到老舍先生語言簡練,給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面,這也是老舍先生語言的魅力。

除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

(1)從人們活動的角度來體會?!凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯”,還有“除了很小的孩子,沒有什么人睡覺”,足以看出人們差不多全都在慶祝除夕,當(dāng)然熱鬧了。

(2)從“味、色、音”的角度來體會?!暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,老舍從香味,到色彩,到聲音,進行了全方位描寫,充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”,足見老舍先生描寫的細(xì)膩。

(3)理解“守歲”:一重意思,年長的人守歲,有珍惜光陰的意思;二重意思,年輕的人守歲,則是為了父母延壽。

(4)把自己的感受融入課文,用自己的朗讀表現(xiàn)出來。

(5)創(chuàng)設(shè)情境:播放歌曲《春節(jié)序曲加放爆竹聲》,聽著這喜慶的樂聲,你仿佛看到了什么場景?

(6)花樣讀:I除夕是普天同慶的快樂,大聲讀,出示:除夕真熱鬧。家家趕做年菜,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。II除夕是通宵達(dá)旦的熱鬧,大聲讀,出示:除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。III除夕是通宵達(dá)旦的熱鬧,大聲讀,出示:在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。

正月初一。主要通過人們的活動來體會。

(1)與除夕“截然不同”:全城都在休息,多數(shù)鋪戶要到初六才開張。

(2)人們的活動:男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤,小孩子們則愛逛廟會,還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢!總之,每個人都沒閑著,或者走親訪友,或者逛街、比賽,可謂輕松自在。

元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

(1)勾畫出寫燈的語句,自由朗讀體會。

(2)談?wù)勛约旱捏w會。燈的數(shù)量多:從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多:從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。抓住四個“有的”,并在理解的基礎(chǔ)上正確運用“有的”說一句話

(3)老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多,種類多,目的是什么?為了突出“元宵是春節(jié)的又一個高潮”,出示:“元宵是春節(jié)的又一個高潮”這句話,讓學(xué)生體會并感情朗讀。抓住“又”,和前邊的課文相聯(lián)系。設(shè)計意圖:“默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閱讀過程,讓學(xué)生深切感受到北京春節(jié)的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。給學(xué)生充分的時間默讀、朗讀,多次與文本交流,培養(yǎng)學(xué)生默讀、朗讀能力,對課文內(nèi)容更加熟悉。

『設(shè)計意圖』:通過以上學(xué)生之間的讀書交流,我們可以看出:學(xué)生之間的評價已經(jīng)不單純?nèi)ピu價別人讀書的好壞,而是伴隨著自己對句子的理解和感悟來進行評價,把評價與交流閱讀體會結(jié)合起來。

(五)聯(lián)系實際,深化感受

師:過年最高興的就是小朋友們,在過年的時候你覺得最有意思的是什么呢。『設(shè)計意圖』:課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等,我們理應(yīng)以課堂為起點來實施生活化的教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,并真正受到啟迪,才能賦予課文以生命和活力。

(六)作業(yè)設(shè)置結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié),寫一篇500字左右的短文,談?wù)勛约旱母惺芑蛳M?/p>

『設(shè)計意圖』:作業(yè)與生活緊密聯(lián)系,把書本與生活緊密聯(lián)系起來,延伸了課堂

1999307