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人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

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人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案范文5篇

語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,通過(guò)大量閱讀,學(xué)生可以接觸到各種文化背景和觀點(diǎn),提升自己的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案,供大家參考學(xué)習(xí)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案精選篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ);能用自己的話解釋草地變色的原因。

3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ);能用自己的話解釋草地變色的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、展示圖片,導(dǎo)入新課。

1.鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。

2.(課件出示2)蒲公英圖片,請(qǐng)學(xué)生們欣賞。說(shuō)說(shuō)自己眼中的蒲公英。

3.談話導(dǎo)入:小小的蒲公英每天有什么變化,你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。(板書:16金色的草地)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。標(biāo)出自然段。

2.(課件出示3)文中的生字詞。

蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察

有趣喜愛(ài)睡覺(jué)合攏引人注目一本正經(jīng)

指名學(xué)生讀,開火車讀。

糾正讀音:讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察、睡”,前鼻音“欠”,后鼻音“英、攏”。

3.理解詞語(yǔ):

(1)對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解。

(2)對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。

(3)有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來(lái)理解。

4.指名學(xué)生按自然段讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。

5.朗讀自己喜歡的段落,說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

三、再讀課文,了解大意。

1.自讀課文,提出問(wèn)題:

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.(課件出示4)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。

(1)鄉(xiāng)下是什么地方?

(2)為什么“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”?

(3)什么叫“不引人注目”?

(4)“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么?

(5)為什么會(huì)有這樣的變化?

(6)蒲公英為什么成了“我們”最喜愛(ài)的花?

4.自主探究,解決問(wèn)題。

(1)自由組合,分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。

(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

四、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

(課件出示5)出示田字格中的生字。

蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡

1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

2.小組討論如何記憶字型,記準(zhǔn)讀音。

3.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

熟字加偏旁:

盛:成+皿耍:而+女喊:咸+口英:央+艸

釣:勺+钅趣:取+走睡:垂+目蒲:浦+艸

組詞擴(kuò)展:觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛(ài)

4.指導(dǎo)寫字。

(1)讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

(2)說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu),哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。

(3)小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。

“蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,“盛、?!鄙舷碌葘?。

“喊釣睡”左窄右寬?!叭ぁ卑氚鼑Y(jié)構(gòu),“走”的最后一捺寫長(zhǎng)些。

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫法。

“耍”上下結(jié)構(gòu),上下等寬,注意上面是個(gè)“而”,下面的“女”的一橫要足夠長(zhǎng)。

“察”注意中間部分的寫法,左邊是“夕”多一點(diǎn),右邊不是“又”。

“睡”右邊部分的寫法要注意,四橫不一樣長(zhǎng),第一橫最短,第二橫最長(zhǎng),最后一橫第二短。兩小豎插在第二個(gè)橫上。

(5)學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

(6)鞏固檢查。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文,感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。

2.激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】

課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示生字詞加以鞏固(課件出示7)

蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察

有趣喜愛(ài)睡覺(jué)合攏引人注目一本正經(jīng)

2.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合攏的,草地是綠色的,中午,蒲公英的花朵是張開的,草地是金色的,傍晚,花朵又合攏了,草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛(ài),這蒲公英是多么的有趣啊。

二、精讀課文,探究交流。

1.指名朗讀課文第一自然段,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)學(xué)生自由讀課文第二自然段,指名朗讀。

(2)理解“一本正經(jīng)”。

①指名學(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。

②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說(shuō),沒(méi)事卻裝著有事的樣子。

(1)聽了你們的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前???,他們笑得多燦爛呀!他們玩得多開心,多有意思啊!

(板書:尋開心)

(2)(課件出示8)課文的插圖.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名學(xué)生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說(shuō)。

(板書:新發(fā)現(xiàn))

(2)(課件出示9)

蒲公英的花就像,可以、。

早晨,花朵,是,草地是。

中午,花朵,是,草地是。

傍晚,花朵,是,草地是。

(3)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

(板書:碧綠金黃碧綠)

(4)指名說(shuō)一說(shuō),加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),不看提示說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生伸開五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_,收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。

(板書:合攏張開合攏)

(5)齊讀本段。

(6)引讀。(課件出示10)

有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是

的,而是的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是的。傍晚的時(shí)候,草地又了。我來(lái)到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái),蒲公英的花就像我們的,可以、?;ǘ鋸堥_時(shí),花瓣是的,草地也是的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成的了。

(7)從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn),我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子?(善于觀察、細(xì)心)(板書:要善于觀察,思考探究)

(8)演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。

(9)匯報(bào)表演。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)真開心呀!我們和草地連在了一起,我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株,而是——

學(xué)生齊讀第一自然段。(我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。)

(2)這些并不引人注目的蒲公英,這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下,它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)?(想象說(shuō)話)

(3)這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——

學(xué)生接讀:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!

(4)師:從此——

生接:蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。

(5)有感情朗讀、理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床?!币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì),小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情。

三、教師小結(jié),感情朗讀。

1.蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們,自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見,不被人們重視,可是它們對(duì)人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?

2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

3.用自己喜歡的方式朗讀全文。

四、拓展延伸,實(shí)踐探索。

1.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么?它有什么特點(diǎn)?

2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物,并把它寫下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。

3.演一演:和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠5那榫啊?/p>

4.說(shuō)一說(shuō):把這么可愛(ài)的草地,這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo):

正確流利有感情地朗讀課文。

通過(guò)反復(fù)朗讀,能夠理解文章大意。

激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài),對(duì)大自然的`熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn):

有感情地朗讀課文,培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)方法:

朗讀法

教學(xué)過(guò)程:

一、提問(wèn)導(dǎo)入

二、初讀課文,整體感知

教師范讀課文,講解重點(diǎn)生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文,探究深意

自由朗讀課文,找出秋雨的特點(diǎn)

小組討論,理解情感

教師總結(jié)

四、布置作業(yè)并結(jié)課

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

同學(xué)們好,現(xiàn)在開始上課!

上課之前老師問(wèn)問(wèn)大家你們都喜歡什么季節(jié)呀?小紅同學(xué),哦,你喜歡夏天,為什么呀?哦,可以吃冰激凌,穿裙子!還有嗎?小強(qiáng)同學(xué),哦,那你喜歡冬天,可以打雪仗!還有嗎?哦,有同學(xué)喜歡秋天,為什么呀?哦,因?yàn)榍锾焓浅墒斓募竟?jié),有很多果子熟了!今天我們就要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于秋天的,作者也很喜歡秋天,那作者喜歡秋天的什么呢?讓我們一起學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

跟老師一起讀課文題目《秋天的雨》,好,大家想一想你們自己心中秋天的雨是什么樣的呢?老師給大家范讀一遍課文,同學(xué)們帶著問(wèn)題聽,邊聽邊和自己心中的秋天對(duì)比一下,看看作者筆下的秋天有什么不同,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞劃出來(lái),先自己解決。

老師讀完了,有不認(rèn)識(shí)的字詞嗎?老師幫大家列在PPT上了,請(qǐng)大家以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯,老師看到大家都抬起頭來(lái)了,通過(guò)剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字?嗯,一小組,好,二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞!嗯,三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手,三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧!哦,三小組同學(xué)說(shuō)盒子的盒,上面一個(gè)開合的合,下面一個(gè)器皿的皿!因?yàn)楹凶邮且环N器皿,所以這個(gè)字上面是它的讀音,下面是這個(gè)字的含義!兩者一結(jié)合就是這個(gè)字了!哇!根據(jù)三小組同學(xué)的描述我們一下子就記住了這個(gè)字的形。我們給愛(ài)動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌!

我們學(xué)會(huì)了生字,那老師就要考考大家,看生字放在課文里大家是不是還認(rèn)識(shí)了,請(qǐng)大家齊讀課文,老師聽一聽哪一組讀得最流利!開始!

一小組同學(xué)聲音很洪亮繼續(xù)加油!二小組同學(xué)要注意字音,三小組同學(xué)很有感情!

同學(xué)們都讀完課文了,作者是怎么描寫秋雨的呢?

我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀第一自然段,小明同學(xué)你來(lái)。同學(xué)們第一自然段作者用了什么寫作手法呀?哦,比喻,還有嗎?哦,有擬人。把什么比作什么呀?哦,把秋天的雨比作了鑰匙!這個(gè)比喻很有趣呀!為什么這么比喻呢?哦,小明同學(xué)說(shuō)因?yàn)楹竺嬲f(shuō)秋雨把秋天的大門打開了!是呀!這個(gè)比喻真巧妙!那秋雨是怎么打開秋天的大門的呢?哦,秋雨讓秋天染上了顏色!還有嗎?哦,秋雨藏著好聞的氣味!還有嗎?哦!秋雨還吹起了小喇叭!秋雨可真忙呀!

那秋雨是怎么讓秋天染上顏色的呢?小紅同學(xué)給大家朗讀一下第二自然段!小紅同學(xué)讀得非常富有感情!我們給小紅同學(xué)鼓鼓掌!同學(xué)們秋雨都給誰(shuí)染上了顏色呀?小白同學(xué),哦,有銀杏葉!楓樹!果樹!還有菊花!都染上了什么顏色呢?哦,給銀杏葉染上了黃色,給楓樹染上了紅色!老師給大家準(zhǔn)備了一張圖畫,同學(xué)們拿出彩筆根據(jù)課文涂上顏色吧!同學(xué)們涂得真好看!

同學(xué)們開動(dòng)小腦筋想一想秋雨還會(huì)給誰(shuí)染上顏色呢?張三同學(xué),哦,秋雨還給麥子染上金黃色等著農(nóng)民伯伯收割呢!還有嗎?李強(qiáng)同學(xué),哦,秋雨還給蘋果染上紅色,等著采摘呢!同學(xué)們的想象力真豐富呀!我們的秋天真是五彩繽紛!

那秋雨藏著哪些氣味呢?大家自由朗讀課文,然后互相給同桌說(shuō)說(shuō)!哦,老師聽見大家說(shuō)秋天能聞到菠蘿的甜味!菊花的香味!秋天還有什么味道呢?小明同學(xué),哦,小明同學(xué)說(shuō)還有月餅的香味!對(duì)呀!秋天還有中秋節(jié)!大家一起聞聞,秋天真香呀!

那秋雨吹著小喇叭是干什么了呢?全班女生大聲朗讀第四自然段!小喇叭都告訴大家什么了呀!哦,告訴大家冬天要來(lái)了!為什么要告訴大家冬天要來(lái)了呢?王五同學(xué),哦,因?yàn)槎鞗](méi)果子了,小動(dòng)物要提前儲(chǔ)備糧食!還有呢?王六同學(xué),哦,因?yàn)槎旌芾湫?dòng)物、植物要趕緊準(zhǔn)備冬衣!

哇!秋雨原來(lái)要做這么多事呀!我們來(lái)一起朗讀最后一段話!這段話說(shuō)明作者對(duì)秋雨有什么感情呢?哦,喜愛(ài)!

同學(xué)們,秋天真好看呀!秋天五彩繽紛,芬芳怡人,秋天還是個(gè)勤勞的孩子把冬天快來(lái)的消息告訴小動(dòng)物!

大家喜歡秋天嗎?你們喜歡秋天的哪些景色呢?大家也能像書上一樣用這么優(yōu)美的語(yǔ)言寫出來(lái)嗎?請(qǐng)大家課后寫成300字的小短文,下節(jié)課我們一起分享!

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案精選篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課“鑰、匙”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“曲”,會(huì)寫“盒、顏、料”等13個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

3.能讀懂課文內(nèi)容,知道課文從那些方面寫了秋天的雨,能說(shuō)出自己最感興趣的部分。

4.能利用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

5.朗讀課文,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物方法,體會(huì)秋天的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子,學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物方法。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

2.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。,(重點(diǎn))

3.初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

【教具準(zhǔn)備】,課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型:欣賞圖片,談話揭題。

師生交流:同學(xué)們,一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(學(xué)生各抒己見)老師給同學(xué)們帶來(lái)一組圖片,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞。

展示圖片:你知道這是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?

教師提示:提示學(xué)生認(rèn)真觀察說(shuō)出季節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的理由。

教師小結(jié),談話過(guò)渡:秋天是個(gè)美麗的季節(jié),秋天的雨又是怎么樣的?課文《秋天的雨》是著名作家陶金鴻寫的一篇散文。我們一起走進(jìn)秋天,欣賞秋天的雨吧!(板書課題:6,秋天的雨)學(xué)生齊讀課題。

交流秋天:同學(xué)們可能讀過(guò)很多描寫秋天的文章,在閱讀中積累了很多和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、俗語(yǔ)等,誰(shuí)來(lái)在大家面前展示一下自己?(學(xué)生自愿舉手發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的積累。)

教師評(píng)議,課件出示“助讀資料”:(小組交流,探究理解,朗讀積累)

關(guān)于秋天的俗語(yǔ):一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。秋風(fēng)秋雨愁煞人。萬(wàn)美之中秋為最。

表示顏色多的成語(yǔ):五彩繽紛,五光十色,萬(wàn)紫千紅

絢麗多彩,色彩斑斕,五顏六色

描寫秋天的成語(yǔ):金秋時(shí)節(jié),層林盡染,天高云淡,大雁能飛,秋高氣爽

五谷豐登,瓜果飄香,春華秋實(shí),秋收冬藏

【設(shè)計(jì)意圖:親切的交談喚起了孩子們的記憶,誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望?!?/p>

二、介紹作者

陶金鴻,女,1969年5月出生,獲碩士學(xué)位,現(xiàn)任浙江教育學(xué)院教授,其研究方向?yàn)槊佬g(shù)教育。曾獲江蘇教育學(xué)院04-05論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。

①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

鑰匙,五彩繽紛,一枚,爭(zhēng)著,勾住,喇叭,厚厚,一曲,豐收

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字,“匙、爭(zhēng)”為翹舌音;后鼻音“爭(zhēng)、豐”;多音字“曲”等。)

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

(2)學(xué)習(xí)多音字:樂(lè)(dì,de),曲(qū,qǔ),扇(shān,shàn)

練讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

①秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

樂(lè)(dì,de)

lè,:1>歡喜,快活,如快樂(lè)、樂(lè)不可支、其樂(lè)無(wú)窮、樂(lè)觀;2>使人快樂(lè)的事情,如取樂(lè)、逗樂(lè);3>對(duì)某事甘心情愿,如樂(lè)此不疲、樂(lè)善好施。

yuè,:聲音,和諧成調(diào)的,如音樂(lè)。

曲(qū,qǔ)

qū,:1>彎轉(zhuǎn),與“直”相對(duì),如彎曲、曲折;2>不公正,不合理,如曲說(shuō)、曲解、委曲求全。

qǔ,:1>能唱的文詞,一種藝術(shù)形式,如曲藝、曲話;2>歌的樂(lè)調(diào),如曲調(diào)、曲譜。

②你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

扇(shān,shàn)

shàn,:1>搖動(dòng)生風(fēng)取涼的用具,如扇子、扇墜、扇面兒、扇形;2>指板狀或片狀的屏,如門扇、隔扇;3>量詞,用于門窗等,如一扇門。

shān,:1>搖動(dòng)扇子或其它東西,使空氣加速流動(dòng)成風(fēng),如用扇子扇;2>鼓動(dòng)別人去做不應(yīng)該做的事,如扇動(dòng)、扇風(fēng)點(diǎn)火;3>用手掌打,如扇耳光。

練讀一讀。

①秋天的田野好像是遼闊透明的音樂(lè)(yuè)廳,大樹“唰唰”、螞蟻搬糧食發(fā)出“嗨嗨嗨”、拖拉機(jī)發(fā)出“噠噠噠”……到處充滿了歡樂(lè)(lè)。

②小芳在彎曲(qū)的小路上一邊漫步,一邊欣賞從遠(yuǎn)方傳來(lái)的歌曲(qǔ)。

③大蝴蝶的翅膀像扇shàn)子一樣,一扇(shān)一扇的,正在空中翩翩起舞呢!

(3)理解詞語(yǔ)

①自由讀課文,標(biāo)注自己讀不懂的詞語(yǔ),同桌互相交流后全班交流,教師相

機(jī)指導(dǎo)。

②練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

【顏料】由國(guó)家郵政部門發(fā)行及出售,作為交付郵資之憑證。

【五彩繽紛】清涼爽快。

【郵票】用來(lái)著色的材料。

【涼爽】把人的身心捆住。

【勾住】收成好。

【豐收】五彩,各種顏色;繽紛,繁多交錯(cuò)的樣子。指顏色繁多非常好看。

(4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

4.再讀課文,理清順序。

(1)再讀課文,想一想課文寫了什么?(本文將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,巧妙地串起來(lái),描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。)

(2)梳理課文思路

練填空:秋天的雨,是一把(鑰匙);秋天的雨,有一盒(五彩繽紛的顏料);秋天的雨,藏著(非常好聞的氣味);秋天的雨,吹起了金色的小喇叭(),它告訴大家,冬天快要來(lái)了;秋天的雨,帶給大地的是一曲(豐收的歌),帶給小朋友的是一首(歡樂(lè)的歌)。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

盒、顏、料、票、飄、爭(zhēng)、仙、淡、聞、梨、勾、曲、豐

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

2.指導(dǎo)書寫

(1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

(“盒、票、爭(zhēng)、梨”,上下結(jié)構(gòu),注意寬窄的變化?!傲稀⑾?、淡”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。,“顏、飄”左右結(jié)構(gòu),左右等寬。)

(2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“盒、梨”和左右結(jié)構(gòu)的字“顏、飄”,學(xué)生練寫。

盒:上邊“人”要舒展,下邊“一”和“口”要小,“皿”字下橫要兩邊出頭。

顏:整體要寫緊湊。“產(chǎn)”要窄,下邊有三撇。

料:左右兩豎都要長(zhǎng),右邊的橫比左邊的橫稍靠下。

票:“西”,要扁,中間是兩豎,“示”下橫要長(zhǎng)。

飄:左右都要窄,整體要緊湊,“風(fēng)”下邊稍寬,里面撇和點(diǎn)要大一些。

爭(zhēng):第四筆橫要長(zhǎng),在右邊出頭,最后一筆上邊不出頭。

仙:“山”先寫中豎,要長(zhǎng),再寫豎折。

淡:右部上邊“火”字要扁小,捺變?yōu)辄c(diǎn),下邊的“火”寬大。

聞:“門”要寬大,“耳”上橫和左豎要短,下橫和右豎稍長(zhǎng)并交叉。

梨:上下都稍扁,“利”要緊湊,下邊“木”一橫要長(zhǎng),撇和捺要舒展。

勾:“勹”的撇要短,橫起筆后稍向上,轉(zhuǎn)折時(shí)頓筆,鉤稍向左收。

曲:外框稍扁,里面有一橫,兩豎在框上出頭,右豎比左豎稍長(zhǎng)些。

豐:三橫要緊湊些,中橫最短,下橫最長(zhǎng),豎在中間位置,要長(zhǎng)。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。,投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

五、分類積累,練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類整理并摘抄積累:

(1)表示事物名稱的詞:鑰匙,顏料,郵票,喇叭,松柏,衣裳;

(2)表示動(dòng)作的詞語(yǔ):留意,飄來(lái),你擠我碰,爭(zhēng)著,頻頻點(diǎn)頭,勾住,銜來(lái),挖洞;

(3)描寫事物或人物的詞語(yǔ):清涼,溫柔,五彩繽紛,涼爽,厚厚,油亮亮;

(4)疊詞:油亮亮;

(5)描寫顏色的詞語(yǔ):五彩繽紛。

2.練習(xí)運(yùn)用:聯(lián)系生活實(shí)際,練習(xí)用五彩繽紛說(shuō)話。

【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)一些重點(diǎn)生字、詞進(jìn)行認(rèn)讀識(shí)記。突出難點(diǎn)字的教學(xué),重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。既做到了不放松生字詞教學(xué),又提高了教學(xué)效率?!?/p>

六、課堂小結(jié)

初讀課文后,你感受到了什么?

讀完這篇課文,讓我們真切地感受到了美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天美景。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。

2.學(xué)習(xí)結(jié)合上下文(語(yǔ)言環(huán)境)、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的方法。(重點(diǎn))

3.學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物方法,體會(huì)秋天的美好。(難點(diǎn))

【教具準(zhǔn)備】,課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

1.有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫,但不一定了解它。你信不信?這個(gè)字就是——“雨”字。

2.“雨”很奇特,不同的季節(jié),有不同的特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中不同季節(jié)的“雨”是怎樣的?(學(xué)生各抒己見。)

3.我們對(duì)“雨”并不陌生,每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn),春雨綿綿,夏雨滂沱,帶來(lái)暫時(shí)的涼意。冬雨深沉,令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我們寫,作者偏偏寫秋天的雨,秋天的雨是什么樣的呢?讓我們走進(jìn)課文,看看課文寫了什么?

4.今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)熟悉事物的交流與回憶,誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。】

二、自讀課文,整體把握。

1.學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。要求:

(1)讀通課文,做到三點(diǎn):不加字,不漏字,不讀錯(cuò)字。

(2)思考:哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

2.交流學(xué)習(xí)成果。

(1)指名分小節(jié)讀課文,分散識(shí)字,及時(shí)糾正字音。

(2)過(guò)渡:不僅要讀通課文,還要讀懂課文,知道了秋雨有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨?(作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。)

4.,找一找課文有幾個(gè)自然段,想一想每段主要講了什么?

5.互相交流,教師小結(jié):有些小朋友眼睛真亮,早發(fā)現(xiàn)了一、二、三、四段的開頭句,概括地寫了秋雨的特點(diǎn)。

(課件出示)

第一自然段:寫秋天的雨,是一把鑰匙;

第二自然段:寫秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;

第三自然段:寫秋天的雨,藏著非常好聞的氣味;

第四自然段:寫秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來(lái)了;

第五自然段:總寫秋天是豐收歡樂(lè)的。

6.想想課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?(作者秋天的雨為主線,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。)

7.,讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧!

【設(shè)計(jì)意圖:朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)?!?/p>

三、品讀欣賞

(一)品讀課文第一自然段。

(課件出示)秋天的雨,是一把鑰匙。

1.,誰(shuí)愿意把課文第一自然段朗讀給大家聽聽?(指名多人朗讀第一自然段。)

2.引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?(學(xué)生各抒己見)

3.指名讀,教師小結(jié):把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙,給我們留下了很深的印象。同學(xué)們,你家里的鑰匙干什么用的?(開門)這里的鑰匙打開的是什么?(把秋天的大門打開了。)開的是秋天的門,是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(這是本文的總起句,也是一個(gè)比喻句,它把秋雨比作鑰匙,形象生動(dòng)地說(shuō)明了隨著秋雨的到來(lái),秋天也漸漸來(lái)臨。)(板書,總起:秋天的雨是一把鑰匙)

4.為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?(秋雨開始下了,秋雨雖涼,但不冷,使人爽快,不大,潤(rùn)物無(wú)聲;,“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,秋天也就不知不覺(jué)地來(lái)了,所以把秋雨比喻為一把鑰匙,像人一樣把秋天的大門打開了。)

5.誰(shuí)能帶著自己的感覺(jué)把這句話讀一讀。(指名讀)(評(píng)價(jià))老師來(lái)讀一讀,你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。全班一起讀。教師評(píng)議并小結(jié):秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺(jué)很舒服。——綿綿細(xì)雨,真的很舒服,你來(lái)讀讀。感覺(jué)到清涼了嗎?

6.你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?交流對(duì)秋雨的感受。

7.談話過(guò)渡:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?(學(xué)生各抒己見)

(二)品讀課文第二自然段。

1.課件出示圖片:秋天的色彩,鼓勵(lì)學(xué)生用上表示顏色的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的景和物。

2.秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門打開后,我們首先看到了什么?(教師范讀課文第二自然段。)

3.課件出示:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

(1)交流:你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?為什么?(“五彩繽紛”寫出了秋天美麗的顏色。)(板書:五彩繽紛)

(2)這句話在文中起什么作用?(這是本段的總起句,總述秋天的顏色“五彩繽紛”,下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來(lái)寫的。)

(3)“五彩繽紛”是寫顏色的四字詞語(yǔ),這樣的詞語(yǔ)還有:_____________、_____________、_____________。(五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅)

4.秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,它給大家送禮物來(lái)了,禮物真多啊,課文里是怎么描寫這些禮物的?快找出來(lái),大聲讀一讀。(學(xué)生交流,自由朗讀。)

5.課件出示:

你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

(1)再讀這段話,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(“銀杏樹葉像小扇子”“楓樹葉子像郵票”抓住了這兩種樹葉的特點(diǎn)寫出秋天景物的色彩與特點(diǎn)美。)

(2)你覺(jué)得這段話中的哪個(gè)字用得好?好在哪里?(“郵”,字用得巧妙,一方面隱含了“送”的意思,另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使,送來(lái)了秋天的涼爽,也讓我們看到了紅色的秋天。)

(3)課件出示ABAB式詞語(yǔ):扇哪扇哪,飄哇飄哇(鼓勵(lì)學(xué)生交流自己積累的這樣的詞語(yǔ):晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳?。?/p>

(4)指導(dǎo)朗讀:老師特別喜歡“飄哇飄哇”這個(gè)詞語(yǔ),你們知道為什么嗎?猜一猜。(讀到“飄哇飄哇”我好像看到了一幅很美的畫,許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎?你們閉上眼睛,邊聽邊想象。)你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎?一起讀一讀。

(5)誰(shuí)喜歡這段話的第二句,說(shuō)說(shuō)你的理由?(讀到“飄哇飄哇”,我仿佛感覺(jué)到了絲絲涼意。)

(6)多美的句子呀,我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀第一句,男同學(xué)讀第二句。

6.秋雨還把禮物送給了誰(shuí)?快找出來(lái),自由讀一讀。(學(xué)生交流,自由朗讀。)

7.課件出示:金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

(1)“你擠我碰”是什么樣的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?為什么會(huì)“你擠我碰”?是呀,果樹上碩果累累,它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一讀,讀得高興些。

(2)“頻頻點(diǎn)頭”是什么樣的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?為什么會(huì)“頻頻點(diǎn)頭”?是呀,秋天到了,菊花開了。他們用“頻頻點(diǎn)頭”來(lái)表示對(duì)秋雨的感謝,來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的高興。我們一起把這句話讀一讀,讀得高興些。

(3)“你擠我碰”“頻頻點(diǎn)頭”,寫出了一派豐收的景象。這段話中描寫顏色的詞語(yǔ)有哪些?(金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的)

8.秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色,我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉,我要對(duì)秋雨說(shuō):“秋雨,秋雨,謝謝你,因?yàn)橛辛四?,我穿上了黃黃的衣裳,秋風(fēng)一吹,我就翩翩起舞,真像美麗的蝴蝶?!奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花,你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢?先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

9.秋雨雖然透明無(wú)色,卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀,把秋天的美記在心里??梢詭媳砬?,加上動(dòng)作。

10.讀得真好,如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來(lái),就更棒了,試著讀一讀,背一背吧。

11.,秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢?照課文中樣子寫一寫。(學(xué)生自由書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)課件展示優(yōu)秀句子:

它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)小臉蛋,笑哇笑哇,笑來(lái)了秋天的喜慶。

它把紫色給了葡萄,紫紫的葡萄像一串串珍珠,晃啊晃啊,晃來(lái)了秋天的豐收。

紫紅色是給喇叭花的,紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭,吹啊吹啊,吹來(lái)了秋天的歌聲。

紫色是送給葡萄的,紫色的葡萄像一顆顆珍珠,閃閃發(fā)光。

你看,它把橙色給了橘子,黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠,搖啊搖啊,迎來(lái)了秋天的涼爽。

它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂,黃色的葉子就從樹上落下來(lái),落到樹媽媽的腳下,準(zhǔn)備過(guò)冬了。

它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)燈籠,照啊照啊,照出了人們歡樂(lè)的笑臉。

它把墨綠色給了松樹,綠綠的松葉像一枚枚小針,縫啊縫啊,縫出了秋天美麗的衣衫。

13.在這部分課文的學(xué)習(xí)中我們又學(xué)會(huì)了一種理解詞語(yǔ)的方法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(聯(lián)系課文情景理解詞語(yǔ)。)

舉例:“五彩繽紛”是顏色繁多,非常好看。課文中的小氣泡提示了聯(lián)系課文情景理解詞語(yǔ)的方法。怎么做呢?讓我們讀這一段,扇動(dòng)的黃色銀杏樹、飄動(dòng)的紅紅楓葉、流動(dòng)的金色田野和點(diǎn)頭的美麗菊花……原來(lái)“五彩繽紛”就是這樣的畫面,也就自然而然地知道五彩繽紛指的是秋天不僅顏色繁多,還是動(dòng)態(tài)的,非常好看。

運(yùn)用:用此方法理解第三自然段中的“好聞的氣味”。

【設(shè)計(jì)意圖:由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色,是課文“濃重的一筆”,因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段,層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀?!?/p>

(三)品讀課文第三自然段。

1.課件出示圖片:秋天豐收景象,鼓勵(lì)學(xué)生用上表示味道的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的水果。

2.秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門打開后,又給我們帶來(lái)了什么?(指名學(xué)生課文第三自然段。)

3.課件出示:秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!

(1)交流:你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?為什么?(“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應(yīng),把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛(ài)的孩子與小朋友們捉迷藏,增加了語(yǔ)言的趣味性。這兩個(gè)字,還能給人一種果香味一縷一縷的,時(shí)濃時(shí)淡的感覺(jué),既寫出了果香味對(duì)人的誘惑力,又寫出了秋天果園里豐收的景象。)

(2)指名朗讀,師生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生用喜悅的語(yǔ)氣讀出對(duì)秋天水果的喜愛(ài)之情。

4.,課件出示:小朋友的腳,常被那香味勾住。

(1)交流:你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?為什么?(一個(gè)“勾住”,形象地寫出小朋友對(duì)水果氣味的迷戀,側(cè)面突出了水果氣味的香甜。)

(2)小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢?我們可以展開美好的想象,假如你們也在那里,你們?cè)趺醋龅哪??拿起筆,接在書的第三段后面寫一兩句話。

預(yù)設(shè):哦,站在果樹下不肯離開;我恨不得爬上樹去把果子都摘下來(lái);我的鼻尖都伸到了果子上了……

5.入情入境,美讀段落

(1)秋天的雨多香??!我?guī)е@樣的想象,美美地朗讀課文。

(2)秋雨過(guò)后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰(shuí)能朗讀這段,讓聽眾流出口水!指名讀。(板書:香香甜甜)

(3)學(xué)生有感情的朗讀課文。

6.談話過(guò)渡:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。他又告訴我們什么消息呢?

【設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生先欣賞水果的圖片,再用上表示味道的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的水果,再讀課文,這樣就把抽象讀變?yōu)榫呦笞x。】

(四)品讀課文第四自然段。

1.課件出示圖片:準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)物、植物,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的。

2.,秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來(lái)了。(指名學(xué)生課文第四自然段。)

3.課件出示:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

(1)學(xué)生自由朗讀。

(2)互相交流:這句話在本段中起什么作用?(這是本段的總起句,運(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來(lái)了,自然地引出動(dòng)物、植物過(guò)冬前做的各種準(zhǔn)備。,“金色的小喇叭”發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來(lái)了涼意,正如“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,它預(yù)示著冬天就要來(lái)臨。)

4.秋天的雨吹起金色的小喇叭,告訴大家冬天來(lái)了,小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備?,(板書:準(zhǔn)備過(guò)冬)

(1)課件出示自學(xué)要求:

①說(shuō)一說(shuō),冬天來(lái)了,小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備?

②帶著自己的體驗(yàn)朗讀。

(2)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。

(3)檢查反饋,課件出示:小喜鵲銜來(lái)樹枝造房子,小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。

(4)學(xué)生帶著自己的感受有滋有味地朗讀,了解這段話寫出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。(分小組競(jìng)賽朗讀)

5.秋天的雨吹起金色的小喇叭,告訴大家冬天來(lái)了,植物做好了怎樣的準(zhǔn)備?

(1)課件出示自學(xué)要求:

①說(shuō)一說(shuō),冬天來(lái)了,植物做好了怎樣的準(zhǔn)備?

②帶著自己的體驗(yàn)朗讀。

(2)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。

(3)檢查反饋,課件出示:松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

(4)學(xué)生帶著自己的感受,加上動(dòng)作,注意表情的變化,有滋有味地朗讀,了解這段話寫出松柏、楊樹、柳樹等植物怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。(分小組競(jìng)賽朗讀)

6.教師引讀:冬天快要來(lái)了。小喜鵲(銜來(lái)樹枝造房子),小松鼠(找來(lái)松果當(dāng)糧食),小青蛙(在加緊挖洞),準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué),松柏(穿上厚厚的、油亮亮的衣裳),楊樹、柳樹的葉子飄到(樹媽媽的腳下)。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中采用了表演讀的方式來(lái)理解本段的語(yǔ)言文字,“演”是為了讀,通過(guò)“演”把學(xué)生又帶入情境,使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中再現(xiàn)了動(dòng)物、植物們準(zhǔn)備過(guò)冬的快活忙碌的場(chǎng)面,在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累。】

(五)回顧學(xué)習(xí),問(wèn)題交流。

1.同學(xué)們,你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的嗎?

2.根據(jù)學(xué)生回答,教師引導(dǎo)交流:

(1)秋天的雨是一把鑰匙。

(2)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

(3)秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

(4)秋天的雨,吹起金色的喇叭。

3.你最感興趣的是哪部分?把你的喜歡的部分讀給同伴聽。

預(yù)設(shè):我最喜歡第二自然段。因?yàn)榈诙匀欢螌懗隽饲锾煳宀世_紛的色彩,展現(xiàn)了一派美麗豐收的景象。(只要理由合適即可)

4.想一想:秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢?(秋天的雨還會(huì)把顏色分給天空、云朵、太陽(yáng)、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物,讓學(xué)生從自然界萬(wàn)物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂(lè)。)

5.,秋天的雨表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(秋天的雨表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。)

(六)品讀課文第五自然段。

1.課件出示:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

2.指名朗讀第五自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

3.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨是一曲豐收的歌?為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?先在四人小組內(nèi)討論,然后集體交流。(板書,總結(jié):帶來(lái)了豐收、歡樂(lè)的歌)

4.這段話在全文起什么作用?(這是本文的總結(jié)句?!柏S收”,“歡樂(lè)”總結(jié)了全文,點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。)(板書:美麗,豐收,歡樂(lè))

5.學(xué)生自由朗讀。

四、總結(jié)課文主旨

本文把秋雨作為一條線索,將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,巧妙地串起來(lái),描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天,表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

方法指導(dǎo)

摘句法概括段意

舉例:先概括后具體或先具體后概括的段落,概括寫的句子就是這段的中心句,其它句子都是圍繞這句話展開的,來(lái)支撐和擴(kuò)展中心句所有表達(dá)的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運(yùn)用摘句法,這句概括寫的中心句就是這個(gè)自然段的段意。

位置:中心句一般在自然段的段首、段尾。

運(yùn)用:本文的前四個(gè)自然段就可以摘取第一句話作為自然段的段意。最后一個(gè)自然段是全篇的總結(jié),這句話直接作為本段段意。

五、學(xué)習(xí)寫作方法

1.圍繞一個(gè)意思寫具體:課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。”后面具體寫了扇動(dòng)的黃色銀杏樹、飄動(dòng)的紅紅楓葉、流動(dòng)的金色田野和點(diǎn)頭的彩色菊花……原來(lái)“五彩繽紛”就是這樣的畫面,不僅顏色繁多,還是動(dòng)態(tài)的,非常好看。這個(gè)自然段就是圍繞第一句話寫的,這句話也就是這個(gè)自然段的段意。我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫具體。

2.舉例:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

3.從下面三個(gè)話題中選擇一個(gè)寫一段話,讓大家能讀懂帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

(1)秋天的果園香氣四溢。

(2)下課了校園里沸騰了。

(3)早市上熱鬧極了。

六、課堂小結(jié)

這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙的串起來(lái),帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。讓我們感受到了秋天的美好。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我認(rèn)識(shí)了中心句,學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的方法。

七、主題延伸

(一)讀了本文,可以到野外去找找秋天、用筆畫畫秋天、收集秋天的詩(shī)句,讀幾篇寫秋天的文章。

(二)引導(dǎo)交流

1.關(guān)于秋天的圖

2.秋天的詩(shī)句:《清平樂(lè),六盤山》

3.古詩(shī)配畫

4.兒童詩(shī):《聽聽,秋的聲音》

八、推薦閱讀

本課推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》

(一)閱讀《秋天》思考:

1.第2、3自然段分別是圍繞哪句話寫的?

2.在短文第3自然段中,找出一個(gè)比喻句,說(shuō)說(shuō)把什么比作了什么。

(二)閱讀《五彩的秋天》思考:

1.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)第3自然段中的“別具一格”是什么意思?

2.短文中都寫了哪些顏色?

課后反思

成功之處:在教學(xué)中,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,借助想象,在腦海中構(gòu)成秋天五彩繽紛的美景表象,以想帶讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中,自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義,領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美,體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對(duì)話中,不知不覺(jué)與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴,繼而用美讀的形式表達(dá)出來(lái)。巧妙抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)感悟,以悟促讀。如:在美讀“它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽?!边@個(gè)句子時(shí),教師引導(dǎo)“讀到‘飄哇飄哇’我好像看到了一幅很美的畫,許多紅紅的楓葉在林中飛舞?!奔ぐl(fā)學(xué)生在朗讀中充分想象。教學(xué)中通過(guò)表演讀,引導(dǎo)學(xué)生將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形體語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)了情感的升華。

不足之處:學(xué)生讀書的時(shí)候,在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠,指導(dǎo)朗讀太少,學(xué)生朗讀缺乏感情,沒(méi)有把喜愛(ài)之情讀夠,在今后的教學(xué)中,我還要多尋找方法,多請(qǐng)教他人,爭(zhēng)取上好每一堂課。

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案精選篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字;會(huì)寫“鮮艷、服裝、招引”等詞語(yǔ);積累有新鮮感的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,一邊讀一邊想象課文描寫的畫面,了解大青樹下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。

3、體會(huì)描寫窗外安靜的句子的含義,關(guān)注有新鮮感的句子。

4、借鑒課文第3自然段的形式,說(shuō)說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,一邊讀一邊想象課文描寫的畫面,了解大青樹下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)描寫窗外安靜的句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,分享資料

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的民族風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,(出示課件:各民族圖片),結(jié)合課前查閱的資料,選擇一個(gè)你最了解或者最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。

2、五十六個(gè)民族,就像五十六朵花,在祖國(guó)的大地上盛開。在我國(guó)西南的邊疆地區(qū),有好多民族居住在一起,他們一起生活,一起工作,非??鞓?lè)。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎?——(生齊讀)大青樹下的小學(xué)。對(duì),今天,老師就帶你們到這所小學(xué)去看一看。(板書課文題目:大青樹下的小學(xué))

二、初讀課文,自學(xué)字詞

1、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,在聽清字音的同時(shí),聽懂課文寫了什么內(nèi)容。

2、生自讀課文,按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(出示課件“自學(xué)提示”。)

自學(xué)提示:

(1)標(biāo)出自然段。

(2)用自己的方法學(xué)習(xí)生字。

(3)讀通課文。(讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。)

3、小組合作交流。

小組內(nèi)互相檢查識(shí)字情況,交流識(shí)字方法,自主練習(xí)書寫,教師巡視。

4、全班集體交流,教師點(diǎn)撥。

三、再讀課文,理清脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作,逐段朗讀課文,討論每個(gè)自然段的意思。

2、學(xué)習(xí)反饋:(出示課件)

課文先寫(上學(xué)的路上,來(lái)到學(xué)校);再寫(上課和下課的情景);最后寫(這就是我們可愛(ài)的小學(xué))。

四、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《大青樹下的小學(xué)》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

五、課堂總結(jié),鋪墊下文

這節(jié)課,同學(xué)們和大青樹下的小學(xué)的小朋友一樣,學(xué)得特別認(rèn)真。我們掌握了本課的生字新詞,也理清了課文的寫作順序。那么“大青樹下的小學(xué)”中有怎樣的樂(lè)趣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文,認(rèn)識(shí)了生字,了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課,就讓我們一起品讀課文,去感受大青樹下的小學(xué)獨(dú)特的魅力。

二、匯報(bào)交流,深入探究

師:“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧。

(“美麗、團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)、祥和”,教師可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。)

(一)品悟大青樹下的小學(xué)的美麗

1、默讀課文,一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)大青樹下的小學(xué)美麗的語(yǔ)句。

2、學(xué)生交流匯報(bào),教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句,相機(jī)點(diǎn)撥。

(1)“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了……”(出示課件:課文內(nèi)容及相關(guān)圖片)(大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中,所以說(shuō)它很美。)

(2)“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。”重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。(顏色鮮艷,色彩多)

(3)“古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”(出示課件:相關(guān)語(yǔ)句和背景圖)引發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)所省略的內(nèi)容。

3、范讀:閉上眼睛,一邊聽老師讀,一邊想象校園的美景。

4、指導(dǎo)朗讀,品味校園的美麗。

師:校園外山花爛漫,校園內(nèi)大青樹粗壯,鳳尾竹婀娜多姿,還有身著各式各樣的鮮艷的服裝的孩子們,構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹下的小學(xué)的美嗎?

(1)自由練讀;(2)指名讀,師生評(píng)價(jià)。

(二)品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)

1、“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢,你能從哪些語(yǔ)句中感受到?

2、學(xué)生自讀,畫出相關(guān)語(yǔ)句。

3、學(xué)生交流匯報(bào),教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句相機(jī)指導(dǎo)。

(1)大家穿戴不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。(這句話說(shuō)明各民族的孩子,雖然穿戴不同,但是他們都成了好朋友,所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。)

(2)“上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!”

老師范讀,把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞上,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。(民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),不分彼此。)

4、教師小結(jié):是啊,雖然民族不同,穿戴不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),不分彼此,是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)??!我們?cè)僮x一讀這句話,一起體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)。(生齊讀)

(三)品悟大青樹下的小學(xué)的祥和

1、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句:“大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著?!?/p>

(1)從這段話中,你讀出了什么?(安靜)

(2)你認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確嗎?(引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn),教師再適時(shí)引導(dǎo),作者為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文呢?這是從側(cè)面烘托孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真。)

2、是啊,大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳,人與動(dòng)物和諧相處,怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢?讓我們帶著對(duì)這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。

(對(duì)于“祥和”這個(gè)特點(diǎn),學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來(lái),教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。)

(四)品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂(lè)

1、課件出示句子:同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

(1)一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景,談一談自己的感受。

(2)指導(dǎo)朗讀。校園里的同學(xué)多么有禮貌,在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂(lè)的事。通過(guò)朗讀來(lái)傳遞自己的感受吧!

2、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句:下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

3、指導(dǎo)說(shuō)話:請(qǐng)同學(xué)們想一想,還會(huì)有誰(shuí)來(lái)這里湊熱鬧?

用下面的句式來(lái)說(shuō)說(shuō):

大青樹下多熱鬧??!有(),有(),還有()。他們的歡笑聲把()都吸引過(guò)來(lái)了。

4、課文寫了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí),還寫了許多的小動(dòng)物。為什么要寫這些小動(dòng)物呢?(小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學(xué)的特點(diǎn),為學(xué)校增添了歡樂(lè)、活潑的氣氛。)

三、揭示主題,升華情感

1、出示課件:“這就是我們可愛(ài)的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)。”

師:這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感??!結(jié)合我們剛才對(duì)課文內(nèi)容的感悟,填上最能體現(xiàn)你感受的詞語(yǔ)再讀一讀。

課件:這就是我們可愛(ài)的小學(xué),一所____________的小學(xué)。(美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂(lè))

(1)學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語(yǔ)。

(2)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

2、假如你是這所小學(xué)的學(xué)生,會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)

3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。

4、為什么一個(gè)西南邊疆的小學(xué)會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié),如此祥和,如此歡樂(lè)?(民族之間團(tuán)結(jié)互助,是一家人。)

6、教師總結(jié)。

(出示課件:五十六個(gè)民族手拉手的圖片)

師:“五十六個(gè)星座五十六枝花,五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家?!蔽覀兾迨鶄€(gè)民族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里,我們的生活才會(huì)如此幸福,如此歡樂(lè)!大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)、祥和!讓我們一起唱響《愛(ài)我中華》這首歌吧!

四、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《大青樹下的小學(xué)》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

五、課外延伸,鼓勵(lì)實(shí)踐

1、大青樹下的小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友,也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活,課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來(lái),整理好郵寄給他們。

2、利用課余時(shí)間,搜集有關(guān)其他民族的一些資料,準(zhǔn)備參加班級(jí)將要開展的“五十六個(gè)民族五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境。提問(wèn)學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的了解,與我們?nèi)粘o嬍撑c服飾等作對(duì)比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族,并展示圖片。

2.初讀課文清晨,這些來(lái)自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽(yáng),踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個(gè)地方走去,他們要去哪呀?(大青樹下的小學(xué))對(duì),那可是一個(gè)充滿歡笑,美麗而可愛(ài)的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

提出讀書要求:自己小聲讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

二、揭示課題,范讀課文。

1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?

2.板書課題:大青樹下的小學(xué)。

3.教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

三、自學(xué)生字新詞,試讀課文。

1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也適當(dāng)提示。

四、分組朗讀,組間比賽

1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字,新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。

3.抄寫本課的詞語(yǔ)。

1.大青樹下的小學(xué)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議,加深感悟。

1.第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

b.學(xué)生讀后交流??梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀,比賽背誦。

1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫句子,加強(qiáng)積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、布置作業(yè)。

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)??梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。

2005316