語文教育重視培養(yǎng)學生的元認知能力，通過反思和總結(jié)語言使用和文學創(chuàng)作過程中的策略和技巧，學生能夠提高自己的自主學習能力和問題解決能力。這里給大家分享一些關于人教版五年級語文教案，供大家參考學習。

人教版五年級語文教案篇1

在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。

從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。

有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天上有喊救命的聲音。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。

海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話?！焙ＡΣ枷?，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了。他問小白蛇：“真有這樣一-顆寶石嗎？”小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭。”

海力布點點頭，跟著小白蛇到了龍宮。老龍王對海力布十分感激，要重謝他。老龍王把他領進寶庫，讓他自已挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也不要，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！饼埻醯皖^想了一-會兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。

海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，無論動物說了什么話，都不要對別人說。如果說了，您馬上就會變成石頭，永遠不能復活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。

海力布有了這顆寶石，打獵方便極了。他把寶石含在嘴里，能聽懂飛禽走獸的語言，能知道哪座山上有哪些動物。從此以后，他每次打獵回來，分給大家的獵物更多了。這樣過了幾年。有一天，他正在深山里打獵，忽然聽見一群鳥在議論著什么。仔細一聽，那只帶頭的'鳥說：“咱們趕快飛到別處去吧！今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道要淹死多少人呢！”

海力布聽到這個消息，大吃一驚。他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！”大家聽了感到很奇怪，住得好好的，為什么要搬家呢？盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”有個老人對海力布說：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來不說謊話。可是今天你讓我們搬家，你總得說清楚哇。咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”

海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再遲延，災難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了?！苯又?，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。海力布剛說完，就變成了一塊石頭。

大家看見海力布變成了石頭，都非常后悔，非常悲痛。他們含著眼淚，念著海力布的名字，扶著老人，領著孩子，趕著牛羊，往很遠的地方走去。他們走在路上，忽然烏云密布，狂風怒號，接著就是傾盆大雨。半夜里，聽見一聲震天動地的巨響，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他們住的村子淹沒了。

人們世世代代紀念海力布。據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。

人教版五年級語文教案篇2

【設計理念】

《慈母情深》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念。本設計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。

【學習目標】

１、認識“陷、碌、攥”３個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

２、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。

【學習重點】

通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

【課前準備】

ＶＣＤ：《燭光里的'媽媽》。

【課時安排】

１課時。

【學習過程】

一、回顧導入，揭示課題

１、談話導入：

同學們，學完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。一位父親經(jīng)過３８小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學習的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。

２、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、提出要求，學生自學：

⑴ 借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

⑵ 思考：

課文主要講了一件什么事？

２、同桌相互讀課文，相互正音。

３、匯報自學情況：

⑴ 出示生字“陷、碌、攥”，學生認讀。

⑵ 交流：

課文主要講了一件什么事？

三、再讀課文，體會感情

１、感悟慈母對孩子深沉的愛：

⑴ 根據(jù)“提示”要求，自學課文：

畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位＿＿＿的母親，有理由即可。

⑵ 小組交流。

⑶ 全班交流：

鼓勵學生發(fā)表自己的見解，教師只作適當點撥。如：

這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！笨梢泽w會出來。

這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！笨梢钥闯鰜?。

這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活?！薄澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。

這是一位善良、關愛孩子的母親。從母親的同事認為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時，母親卻說“我挺高興他愛看書的。”這位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對比，其中包含著深沉的母愛。

再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……

小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。

２、體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情：

讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。　薄拔冶亲右凰?，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！币龑W生用學過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

四、感情朗讀，升華情感

１、選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。

２、指名有感情朗讀，教師相機指導。

五、聯(lián)系實際，拓展延伸

１、聯(lián)系生活實際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

２、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。

３、寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。

六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束

１、教師總結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”

２、課件播放《燭光里的媽媽》，學生跟著輕輕哼唱。

七、作業(yè)超市，注重積累

１、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

２、搜集頌揚母愛的名句或詩歌。

３、課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。

人教版五年級語文教案篇3

一、導入

母親的愛，純純?nèi)羲?，綿綿如溪，深沉似海。今天，就讓我們走進當代作家梁曉聲的童年，去認識一位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。

二、初讀課文，整體感知

自由大聲地朗讀課文，標劃文中的重點字詞，并試著用自己的話概述課文的內(nèi)容

重點詞語：祈禱 疥瘡 號啕 呵斥 慫恿 桀驁不馴 惴惴不安 捅 氈絮 龜裂 干癟 竹篾

三、細讀課文，感悟深情

師：本文一共寫了哪幾件事，用簡潔的'語言概述出來？學生回答

師：其中重點描寫的是——找母親要錢買書，默讀課文，畫出課文中描寫母親工作環(huán)境的語句

1、母親的工作環(huán)境：

一個不足二百平方米的廠房，潮濕陰暗，七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機后。因為光線陰暗，每個女人頭上都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。（說明母親工作環(huán)境的艱苦，掙錢的不容易）

2、此環(huán)境下母親的形象：

一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊在縫紉機板上；眼神兒疲竭；指尖龜裂（說明母親的勞累、辛苦）

3、掙錢如此辛苦的母親，面對要錢買“閑書”我是怎樣做的？

母親將錢塞在我手心里了，并大聲對那女人說：“我挺高興他愛看書的！”（這說明母親的通情達理）

師：這是一個母親給予兒子的力量，正是母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時催我奮進，終于我成了大作家，這就是咱們當代文壇上的著名作家梁曉聲。（可以說作者的成功正是源于——慈母情深）

人教版五年級語文教案篇4

教學目標：

1、認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等10個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。

3、朗讀課文，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情趣。

教學重點：

有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。

教學難點：

在朗讀課文的基礎上，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

第一課時

一、激趣導入。

同學們，我們學過李白的詩《靜夜思》（出示課件2），我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧！（板書：桂花雨）（出示課件3）作者簡介：琦君（1917—20_），名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬水千山師友情》《細雨燈花落》等。

【設計意圖：運用詩歌導入，既能復習學過的知識，又能激發(fā)學生學習的興趣?！?/p>

設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，有利于增加學生的文學常識，提高學生的文學修養(yǎng)?！?/p>

二、初讀課文（出示課件4）

1、學生讀課文，讀準字音。圈出生字、詞，并借助工具書理解其含義。

2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會作者通過“桂花雨”表達對家鄉(xiāng)的思念之情。

三、整體感知

1、默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？（出示課件5）

2、小組交流、討論。

師：請同學們展示交流、討論的成果。

過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三部分：（出示課件6）

第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。

第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。

第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事？

（出示課件7）課文主要寫了“搖桂花”這件事。

（板書：愛桂花——搖桂花——思桂花

【設計意圖：設計初讀課文這個環(huán)節(jié)，既能鍛煉學生的學習能力，又能鍛煉學生的總結(jié)能力?！?/p>

四、從具體事件入手，詳細把握課文內(nèi)容。

師：請同學們帶著這些問題認真閱讀課文。

1、作者寫愛桂花，喜愛它的什么？

2、作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？

3、作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？

生答，師總結(jié)

板書：

愛桂花——喜歡它迷人的香氣

搖桂花——桂花盛開，香氣四溢

搖落桂花，如雨飄下

一年四季，香甜生活

充滿歡樂

思桂花——杭州賞桂花給母親帶桂花

又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情

深埋心中

四、作業(yè)布置。

1、聽寫本課生字。

2、收集有關“鄉(xiāng)愁”的句子。

【設計意圖：整體感知課文，有助于幫助學生整體把握課文內(nèi)容，小組交流討論，有助于提高學生參與度，提高學生興趣?！?/p>

課堂作業(yè)新設計

一、讀拼音，寫字詞。

1、我非常喜歡lánhu?。ǎ?，喜歡它那優(yōu)雅的外形，幽幽的香氣。

2、這個賣dàbǐnɡ（）的pó po（）非常慈祥。

3、你越動，它就chán（）得越緊。

二、寫出下列詞語的反義詞。

1、我喜歡的是桂花。（）

2、桂花一開，母親就開始擔心。（）

3、搖下來的桂花朵朵完整、新鮮。（）

三、用加點的詞語造句。

只要不來臺風，我就可以收幾大籮。

_________________________________________________________

搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”

四、下面沒有在文中出現(xiàn)過的事是（）。

A摘桂花B搖桂花C思桂花D撿桂花

【答案】

一、1、蘭花2、大餅婆婆3、纏

二、1、厭惡2、放心3、殘缺

三、只要我們保護環(huán)境，大自然就會給我們許多驚喜。

她心地善良，所以她經(jīng)常幫助別人。

四、A

人教版五年級語文教案篇5

教學要求：

一、知識與技能

1、學習課文，了解課文的內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

2、啟發(fā)學生談談自己童年里難忘的人和事，訓練學生的思維能力和語言表達能力。

3、學生自學生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法

1、通過自學、掃清字、詞閱讀障礙。

2、引導學生圍繞自學提綱在小組中合作探究，學習課文。

3、通過反復品讀重點語句，體會作者要表達的思鄉(xiāng)之情。

重難點：

學習課文，了解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

教具準備：

桂花圖 朗讀錄音

（課前準備 組織學生觀看桂花樹。）

教學過程

一、談話引入

同學們回憶你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能給大家說說嗎？

是啊！童年是幸福的、難忘的，讓我們一起走進作家的童年，欣賞美麗的桂花雨（板書 7、桂花雨）

同學們，你們喜歡桂花嗎？請談一談你對它的認識。

二、學習課文

1、出示自學提示

①聽錄音朗讀全文，感受桂花給“我”帶來了哪些快樂？找出文中有關句子讀一讀。

②自由朗讀課文，找出你喜歡的段，然后再仔細讀一讀。

③精讀第五自然段，體會人物的情感變化，感受作者的思想感情。

④重讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”，說說你的體會是什么？

2、出示屏幕插圖，配音朗讀

提問：桂花給“我”帶來了哪些快樂？

3、自由朗讀課文，找出喜歡的段

提問：你為什么喜歡這一段？哪些語句好？表達了作者什么樣的思想感情？

4、屏幕出示第五自然段，指定學生讀，其他學生評價。

生：他讀的沒感情。

師：怎樣才能讀出感情呢？要學會體會人物的情感變化。

作者：迫不及待 盼望

一起搖

媽媽：沉著 趕緊

師：同學們自己感情朗讀這一段，再演讀。再全班演讀“這下我可樂了……好香的雨啊！”生閉目感“桂花紛紛落下來，我滿頭滿身都是”。

5、屏幕出示重點句

體會“可是母親說，這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話。

師：你怎樣理解“可是母親說，這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？

生：我從這句話中體會到，母親雖然離開家鄉(xiāng)，卻望不了家鄉(xiāng)院子里的桂花。

師：這句話中有“可是”一詞，你注意到了嗎 ？從“可是”這一詞中你們體會到了什么？請你細細讀讀有這個詞語的整段課文，看誰有新的發(fā)現(xiàn)！

生：我發(fā)現(xiàn)了，作者賞完花桂花，捧一大袋桂花給母親，他本來以為母親一定會說：“好香??！”沒想到她說出這樣的話，所以用了這個詞。

生：對，作者以為杭州的桂花很香了，母親卻不這樣認為，所以用了“可是”這個詞。

師：事實上真的像母親說的那樣，杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？請你瀏覽全文，找一找理由，說說你的看法。

生：我覺得家鄉(xiāng)院子里的桂花的確很香，“可是桂花的香氣太迷人了?！薄肮鸹ㄊ㈤_的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”這些句子，都說明桂花很香。

師：這些句子里，哪個字突出地說明了桂花的香氣呢？

生：我認為是“浸”字。這說明桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣之中，人好像就浸泡在桂花香氣里。

師：看來，家鄉(xiāng)的桂花的確比杭州的桂花香??！

生：我不這樣認為。作者在寫家鄉(xiāng)的桂花時，是這樣寫的：“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”可是寫杭州小山上的桂花時，是這樣寫的：“杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。”我們只要仔細品味，就能感覺出來杭州的桂花樹要比家鄉(xiāng)院子里的鄉(xiāng)。

生：我也同意這位同學的說法。另外，你看，家鄉(xiāng)院子里只有一棵桂花樹，而杭州小山全是桂花樹，香氣當然要勝過家鄉(xiāng)院子里的桂花了。

師：你們讀書時注意到了有關的詞語，并且認真品味，很好！那么，看來，事實上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州小山上的桂花因為多，更顯得香氣濃郁些。我們是用鼻子來分辨香氣的，那母親是用什么來分辨香氣的呢？

生：母親其實是喜歡家鄉(xiāng)院子里的桂花，她才這么說的。

生：母親對家鄉(xiāng)院子里的桂花有感情，她才說“這里的花香比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。

生：母親不是用鼻子去分辨的，而是用感情來判斷的。就像俗話說的，東西是自己的好。

師：一個“自己的”，道出了真正的原因。母親因為這句樸素的話，“與月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。

三、展示學習成果

同學們這節(jié)課你們情緒很高，收獲一定很不少，請把你們背會的句段背給大家聽一聽。

四、全課小結(jié)

課文用生動的文筆向我們介紹了作者童年生活，內(nèi)容豐富、感情真摯，文中蘊藏著濃郁的鄉(xiāng)情，讀了后很感人。希望你們能夠根據(jù)這篇課文寫一篇回憶童年生活的文章。

板書：

7、桂花雨