小學(xué)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案大全6篇

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的批判性思維和判斷力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案（篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文中詞語(yǔ)。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》，請(qǐng)大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)，讓我們跟他們來(lái)打聲招呼。（學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)）師：同學(xué)們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。

2、生活中有人見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？（生回答）

師：我國(guó)和外國(guó)的許多城市都有這樣的花鐘，你看（課件出示日內(nèi)瓦等城市的花鐘。）這些花鐘不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那么，課文中作者介紹的花鐘是什么樣子的呢？這節(jié)課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書打開(kāi)，齊讀課文，看看這篇課文向我們介紹了什么？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、你從課文中知道了什么？（生回答）

2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。（出示圖片）請(qǐng)生說(shuō)出花的名字。這么多花開(kāi)放，所以課文第一句話說(shuō)？（生齊讀句子）

3、這些花兒，它們都在同一時(shí)間開(kāi)放嗎？（生回答）

（師總結(jié)，板書：不同時(shí)間開(kāi)放）那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)候開(kāi)放呢？（生找出句子勾出來(lái)讀一讀，師再出示句子）

4、比較句子

（1）比較句子：（ppt出示）

a、凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……

b課文原句。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？哪里不一樣？你喜歡哪句？為什么？（生回答）

小結(jié)：作者筆下的這些花兒各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)，看呀，寫花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，這樣寫就把花朵開(kāi)放的樣子寫得具體生動(dòng)，而形象，讓咱們讀起來(lái)有親臨其境的感覺(jué)。

（3）出示圖片帶文字，讓生在反復(fù)讀中體會(huì)。師解釋“欣然怒放”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

（4）出示ppt，請(qǐng)生連線

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、通過(guò)學(xué)習(xí)第一段，老師有個(gè)疑問(wèn)：為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀

第二段找出答案。

2、師抽生回答，（出示ppt，生讀）師板書

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、師：不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的.就是這個(gè)內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。

生讀第三自然段

師：課文出現(xiàn)了一個(gè)小泡泡，寫的是什么？（生指名讀小泡泡的內(nèi)容）

師：他的做法妙在哪里？（生討論）

生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘了。

三、總結(jié)全文

師：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

四、作業(yè)布置

1、觀察其他事物，寫寫觀察日記。

板書設(shè)計(jì)：

不同時(shí)間開(kāi)放

花鐘溫度、濕度、光照有趣

原因

動(dòng)物活動(dòng)

小學(xué)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；分角色朗讀課文，第19課：陶罐和鐵罐。

2．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課：陶罐和鐵罐

（二）整體感知

1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音、勾畫出不懂的字，查字典或聯(lián)系上下文理解。

2．指名讀課文，理解詞語(yǔ)的含義。

3．默讀課文，思考：文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然段。

4．學(xué)生討論后明確：

（1）鐵罐看不起陶罐（1～9）。

（2）鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)（10～17）。

（三）精讀課文

1．自讀1～9段，思考：鐵罐看不起陶罐，你是從哪些詞看出來(lái)的？對(duì)比，陶罐是怎樣的態(tài)度，試著把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀課文體現(xiàn)出來(lái)。

2．再讀10～17段，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的字和詞語(yǔ)概括出鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。

3．學(xué)生自學(xué)，組織討論，全班交流，此時(shí)，教師恰當(dāng)點(diǎn)、撥、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和感情朗讀，體會(huì)鐵罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛。

（四）品味含義

1．說(shuō)一說(shuō)，你喜歡鐵罐還是陶罐，為什么？

2．你想對(duì)鐵罐（或陶罐）說(shuō)些什么？

3．從這個(gè)故事中你明白了什么道理？

（五）重編故事

重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事，編之前，一定想好，你要表達(dá)什么意思圍繞這個(gè)意思去選材。

（六）板書設(shè)計(jì)

小學(xué)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案（篇3）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。

2、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

3、練習(xí)歸納段意。

4、分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

2、分角色朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生懂得，要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

四、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件

六、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入。

1、今天，陳老師給大家請(qǐng)來(lái)了兩位朋友，瞧，它們是誰(shuí)呢?(老師貼圖片，老師相機(jī)板書陶罐和鐵罐。)你們可別小看這兩只罐子，他們還會(huì)說(shuō)話呢?聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?

2、學(xué)生表演。鐵罐：你敢碰我嗎?(鐵罐兩手叉腰，準(zhǔn)備碰陶罐)陶罐：不敢。(陶罐一邊搖手，一邊后退)

3、(老師分開(kāi)陶罐和鐵罐)同學(xué)們，你們知道他們之間到底發(fā)生了一件什么樣的事呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《陶罐和鐵罐》。

整體感知課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一件什么樣的事?

3、學(xué)生發(fā)言。

4、師小結(jié)。(國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。)

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“奚落”是什么意思?(奚落：用尖刻的話說(shuō)別人的短處，使人難堪。)

學(xué)習(xí)1—9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。

1、鐵罐憑什么來(lái)奚落陶罐?鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)落陶罐?陶罐又是怎樣回答的呢?請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀1—9自然段，分別把鐵罐和陶罐說(shuō)的話畫記下來(lái)，并用心地讀一讀。

2、鐵罐對(duì)陶罐說(shuō)了些哪些話?(CAI相機(jī)出示句子)

3、從鐵罐講的這些話來(lái)看，可以知道鐵罐性格為人怎么樣?(鐵罐傲慢、無(wú)禮、狂妄、不友好等)

4、鐵罐如此傲慢無(wú)理，氣勢(shì)洶洶，陶罐生氣了嗎?他是怎么回答鐵罐的，把陶罐說(shuō)的話讀一讀。

5、從陶罐講的這些話來(lái)看，可以看出他什么樣的性格為人呢?(陶罐謙虛有禮、對(duì)人和善、友好、不自卑)

6、是呀，陶罐和鐵罐的態(tài)度和性格截然不同。下面老師請(qǐng)同學(xué)們邀請(qǐng)自己最要好的伙伴進(jìn)行分角色朗讀，分別要把鐵罐傲慢、無(wú)理、氣勢(shì)洶洶，陶罐謙虛有理，和善友好的語(yǔ)氣讀出來(lái)，在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動(dòng)作來(lái)表演。

7、自由練習(xí)。

8、指名上臺(tái)戴頭飾表演。

9、同學(xué)之間相互評(píng)議。

10、同學(xué)們表演的真棒，真是惟妙惟肖。

11、日子一天一天過(guò)去，陶罐被鐵罐碰成了碎片了嗎?(沒(méi)有)那陶罐是什么樣子?鐵罐又是什么樣的呢?請(qǐng)大家讀快速朗讀10—17自然段。

學(xué)習(xí)10—17自然段。

1、陶罐是什么樣子?(陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。)(板書：永久)。當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái)。

2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣?(高興、驚訝)為什么人們這么驚訝和高興呢?(因?yàn)樘展奘枪糯臇|西、很有價(jià)值。)

從哪可以看出他們很驚訝、高興?找出人們說(shuō)的話，并有感情地讀一讀。

3、指名讀。

4、陶罐聽(tīng)到人們贊美他，他是怎么說(shuō)的?

5、如果此時(shí)鐵罐在旁邊，他聽(tīng)到陶罐說(shuō)的這番話，他會(huì)怎么想，會(huì)怎么說(shuō)呢?

6、可鐵罐聽(tīng)的到嗎?鐵罐到哪去了呢?當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化，消失得無(wú)影無(wú)蹤。(板書：氧化)

7、什么是氧化?老師出示一根生銹的鐵釘加以說(shuō)明。(鐵的表面遇到氧，慢慢地生銹，生銹的這一層就會(huì)脫落，年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。)

8、假若很多年前，你就是國(guó)王御廚中的勺子、叉子、刀或者是御瓶，聽(tīng)到陶罐和鐵罐在爭(zhēng)吵，你會(huì)怎么樣勸說(shuō)鐵罐呢?

9、同學(xué)們說(shuō)得很有說(shuō)服力，真是棒極了。請(qǐng)大家想一想，原來(lái)我們學(xué)過(guò)哪些課文，也說(shuō)明了不要驕傲要取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理的?(《驕傲的孔雀》、《美麗的公雞》、《駱駝和羊》等)

10、那在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，有像鐵罐這樣的人嗎?你又會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)呢?我們身邊有像陶罐這樣的人嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。

11、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

老師希望有像鐵罐這樣的同學(xué)可要改正缺點(diǎn)，不要驕傲，不要譏笑別人，要懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

板書：

鐵罐陶罐

驕傲自大謙虛不懦弱

氧化永久

取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步

小學(xué)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案（篇4）

教材分析：

這精讀課文描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言朗朗上口，是一百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解火燒云顏色、形狀變化的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入課題：

1、同學(xué)們，自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第2課《火燒云》。

2、指名讀課題。

3、看到這個(gè)題目想提出什么問(wèn)題。

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀，檢查你同桌是否讀得正確、流利。

3、指生朗讀課文。

三、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與

1、師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒云的？

2、生：是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫的。

3、師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

4、師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀的景象還在后面呢！

5、學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。

6、指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。

7、師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

9、師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

10、讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)。

11、模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的`火燒云還像什么寫下來(lái)，并表演出來(lái)。

四、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸

1、師：學(xué)習(xí)了這課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？

2、布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

五、總結(jié)作業(yè)

觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

教學(xué)反思：

《火燒云》是一閱讀課文。這課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生自己讀就能讀懂內(nèi)容，因此本節(jié)課我采用運(yùn)用前幾課的教學(xué)方法學(xué)習(xí)。

新課開(kāi)始，我讓學(xué)生談?wù)勀阌∠螽?dāng)中的火燒云，用一句話來(lái)描述。學(xué)生回答完以后，請(qǐng)大家在書中找出描寫火燒云的句子讀一讀，學(xué)生找的準(zhǔn)。接下來(lái)開(kāi)始默讀課文，邊讀邊思考邊批注，你讀懂什么？我在巡視過(guò)程中，看到多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能通過(guò)讀書把自己讀懂的內(nèi)容批注在書上，而且歸納的很準(zhǔn)確。當(dāng)匯報(bào)的時(shí)候，學(xué)生舉手的人多了，回答的也到位。

學(xué)生能抓住課文的主要內(nèi)容，抓住“變化極多”，抓住“顏色多、形狀多”，并且能通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。當(dāng)學(xué)生了解了火燒云的形狀后，我設(shè)計(jì)了隨文練筆，展開(kāi)想象，天空的火燒云還有哪些形狀，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫，可以仿寫。學(xué)生行動(dòng)很快，內(nèi)容寫得好，他們的想象力真豐富。

在教學(xué)《火燒云》這課文中，我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

應(yīng)該說(shuō)本節(jié)課按計(jì)劃教學(xué)任務(wù)都能完成，效果很好。我欣慰的是前幾課的訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法，今天這節(jié)課見(jiàn)效了，心里很高興。

小學(xué)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案（篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《》。（板書課題）

二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)

1、出示自學(xué)提綱。

（l）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

（2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫的？概括每一部分內(nèi)容的意思。

2、這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。

三、初步感知課文內(nèi)容

1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。

邊聽(tīng)邊想，課文主要講了什么？

2、自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

四、檢查自學(xué)情況（反饋）

1、指讀課文。（正音）

2、按提綱交流：

①什么是？

②課文從哪幾方面寫的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個(gè)自然段寫了霞光？與有什么關(guān)系？

（“霞光”是的一個(gè)方面）

第1自然段：霞光照到地上的情景。

第2－3自然段：講顏色的變化。

第4－7自然段：講形狀的變化。

五、小結(jié)

課文具體描繪了顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等。）

的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)

上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

出示自學(xué)提綱

1、課文集中寫了變化的哪兩方面？

2、逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？

二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容

1、指名讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。（整體感知）

2、課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？

（板書：霞光、顏色、形狀）

三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容

1、快速默讀全文，思考：課文集中寫了變化的哪兩個(gè)方面？

（明確：課文集中寫了顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）

2、指導(dǎo)閱讀第一自然段

指名讀，提問(wèn)：

（l）課文寫的是什么時(shí)候的？你是從哪看出來(lái)的？

只回答出“傍晚時(shí)的”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的”。

（2）課文哪里寫了的變化多、變化快？是怎樣寫的？

讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ)，知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫的。

（3）用一個(gè)詞語(yǔ)概括霞光的變化多、變化快。

不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常

（4）感情指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣要輕快活潑。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

提問(wèn)：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的？

先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。

運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

課文哪些地方寫了顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的.？

討論后全班匯報(bào)交流：

先講了什么？（先講從西燒到東，“好像是天空著了火。”強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）

出示句子、推敲詞語(yǔ)：

“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”

這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？

可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）“燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復(fù)；（4）和后面“著了火”呼應(yīng)。

感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）

學(xué)生通過(guò)對(duì)“這地方的……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲，知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。

最后講了什么？

對(duì)“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如“茄子紫”。

用一個(gè)詞語(yǔ)概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測(cè)）

感情朗讀，注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

4、引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。

作者是怎樣寫形狀的變化多，變化快的？

（作者把想象成各種動(dòng)物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）

引讀：（邊引讀邊投影演示形狀的變化）

師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)——

生：一匹馬。

師：馬的樣子——一

生：……

寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)形狀的變化多，變化快。

5、齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫出了觀察時(shí)的真實(shí)感受。

能用一個(gè)詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變）

感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇無(wú)比。

6、總結(jié)、擴(kuò)展。

（1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。

（2）總結(jié)。

①作者抓住這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感？（板書：熱愛(ài)大自然）

②作者為什么能把這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)）

歸納總結(jié)：

①作者平時(shí)注意觀察積累。

②描寫中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。

③用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、學(xué)習(xí)作者寫法，寫一種自然景色

小學(xué)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案（篇6）

教學(xué)要求：

1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

5、背誦課文第4——7節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

二、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題。

1、為什么把晚霞美稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了原因？

2、學(xué)生回答后出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的'，好像是天空著了火。

3、自由反復(fù)朗讀這句話

4、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，你能找出來(lái)嗎？（紅）

“燒”妙在何處？

（1）點(diǎn)題 （2）動(dòng)態(tài)美 （3）表現(xiàn)恢弘的氣勢(shì)

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)霞光給你留下怎樣的感受？

2、練習(xí)朗讀，讀出驚奇、喜悅的語(yǔ)氣。

3、個(gè)別讀——齊讀

四、學(xué)習(xí)顏色變化的段落

過(guò)度：課文從哪幾方面來(lái)描寫火燒云的變化？找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；

（一）讀讀課文，說(shuō)說(shuō)顏色變化的特點(diǎn)。

（二）交流，隨機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)

1、特點(diǎn)之一：快，從哪些詞體會(huì)到的

2、特點(diǎn)之二：多

（1）用直線劃出表示顏色的詞語(yǔ)

（2）給這些表示顏色的詞語(yǔ)分類

（3）再給每類詞語(yǔ)補(bǔ)充類似的詞。

3、欣賞圖片，進(jìn)一步感受色彩的絢麗多彩。

4、用詞概括顏色變化的特點(diǎn)。

五、學(xué)習(xí)4——7節(jié)

1、師生合作朗讀，老師在每一節(jié)中插入提示語(yǔ)：出現(xiàn)了什么——怎么樣的——后來(lái)呢

2、思考：為什么加入同樣的三句提示語(yǔ)？

3、自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程？

4、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？

5、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。

6、學(xué)生看圖想象。（看圖片想象：還會(huì)變成什么事物？）

7、想象寫一段話。

7、交流、評(píng)價(jià)

8、三人合作，每個(gè)人讀自己寫的一段話，第二、三個(gè)人加上過(guò)度詞。