最新一等獎人教版四年級語文教案5篇

學(xué)習(xí)課文可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的社交能力和溝通能力，通過與他人分享和討論課文，學(xué)生可以提高自己的合作意識和團(tuán)隊精神。這里給大家分享一些關(guān)于一等獎人教版四年級語文教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

一等獎人教版四年級語文教案（篇1）

第一課時

〖教學(xué)目的〗

１、認(rèn)識本課１１個生字，學(xué)寫其中的９個。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語；

２、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。

〖教學(xué)重點難點〗

掌握課文生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。

〖課前準(zhǔn)備〗

金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實景影片片斷。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入 出示課題：導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)

１、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞、理解字義

⑴ 學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

⑵ 課堂反饋自學(xué)情況：

２、默讀課文，了解主要內(nèi)容：

帶著問題讀課文：默讀課文，標(biāo)序號，再想想這篇課文主要寫了什么？（這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。）

３、了解寫作順序：

過渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序?qū)懙模蛭覀兘榻B了什么？自讀思考，用筆畫下來。

⑴ 自讀思考。

⑵ 小組交流。

⑶ 班級交流。

全文是按游覽順序?qū)懙?，依次寫了游覽金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。

板書：路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

三、總結(jié)

四、布置作業(yè)

１、抄寫生字、新詞。

２、畫一張游覽路線圖，再說一說作者游覽了哪些景點。

第二課時

〖教學(xué)目的〗

１、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落；

２、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法；

３、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)熱愛祖國山河的情感；

４、朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。

〖教學(xué)重點難點〗

由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過作者是怎樣寫清楚和具體的。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入 同學(xué)們，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖，讓我們現(xiàn)在就啟程吧！

二、學(xué)習(xí)新知

１、整體感知：

⑴自學(xué)要求：默讀全文，思考：根據(jù)示意圖，說說你主要游覽了哪些景點？

⑵班級交流匯報（引導(dǎo)學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。）

⑶學(xué)生在讀中感悟。（文中略寫部分，如游雙龍洞路上見聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著學(xué)生說，就通過學(xué)生的有感情朗讀解決了，具體描寫部分下面深入學(xué)習(xí)。）

２、直奔課文的主體：

⑴ 在游覽中，你對哪一處的景色印象最深，一會兒向大家做個介紹，形式不限，可以拿著圖片或照片做介紹，也可以編成解說詞講解，還可以朗讀課文。

⑵ 小組合作學(xué)習(xí)。

⑶ 全班交流：

①外洞寬敞。

②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。

③內(nèi)洞“黑、奇、大”

板書：寬敞 窄小 黑、奇、大

３、回歸整體：

教師根據(jù)板書總結(jié)引導(dǎo)：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時，泉水始終伴隨著我們，找找書中描寫泉水的句子。

三、總結(jié)全文 知道作者的游蹤，清楚文章的主次安排，為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)。

四、布置作業(yè)

１、語言積累：把課文中生動形象的語句讀一讀，記一記。

２、背誦自己喜歡的段落。

一等獎人教版四年級語文教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)

知識：

學(xué)會本課生字，結(jié)合上下文理解由生字組成的詞語，能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。能用自己的話介紹金華雙龍洞的奇特景觀。

技能：

能給課文分段，寫出大意，說出課文的主要內(nèi)容。借助課件的功效，了解空隙的窄小。學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，按照游覽的順序介紹家鄉(xiāng)的一處景物。

情感：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過語言文字的感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的美好情感。

教學(xué)重點

借助課件的展示，了解空隙和內(nèi)洞的特點，了解作者以泉水為主線的寫作特點。

教學(xué)難點

閱讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。能展開豐富的想象，用排比的寫法，描寫內(nèi)洞的`景物。

教學(xué)時間

二課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，板書課題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

1、課件演示，看看雙龍洞的畫面。

學(xué)生說說畫面的內(nèi)容，說說雙龍洞給你留下怎樣的印象?

2、板書課題：記金華的雙龍洞

學(xué)生齊讀課題。

這個題目是什么意思?

為什么叫雙龍洞?

金華在什么地方呢?

課件資料，介紹山洞景點的一般特點。

認(rèn)識作者葉圣陶：我國著名的教育家、出版家、文學(xué)家。

3、再讀課題，說說想了解關(guān)于雙龍洞的哪些景物呢?

二、學(xué)生閱讀課文，理解課文大意。

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)，同桌探究，教師巡視。

3、全班交流，說說課文的主要內(nèi)容。

教師提示：課文是按照怎樣的順序進(jìn)行介紹金華雙龍洞的?

游覽的順序。

學(xué)生閱讀課文，找出表示游覽順序的詞語，畫出一張游覽的線路圖。

學(xué)生小組合作，畫圖。教師巡視。

交流，課件出示，學(xué)生核對，了解游覽的順序。

板書小結(jié)：入山-洞口和外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞

4、學(xué)生再讀課文，根據(jù)游覽順序，練習(xí)分段，嘗試概括段意。

5、學(xué)生練習(xí)，小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生讀讀課文，分段交流，再讀課文，概括段意。

第一段(第1節(jié))作者游覽金華雙龍洞的時間。

第二段(第2-3節(jié))介紹入山看到的美景。

第三段(第4節(jié))介紹洞口的寬和外洞的大。

第四段(第5節(jié))介紹孔隙的窄小。

第五段(第6-7節(jié))介紹了作者游覽內(nèi)洞看到的景物。(內(nèi)洞的黑、奇、大的特點。)

三、交流自學(xué)字詞情況。

1、課件出示詞語，學(xué)生大聲閱讀。

羅甸 杜鵑 油桐 臀部 漆黑 石筍

2、手指比畫，注意書寫詞語的同時，注意記住詞語。

說說書寫時應(yīng)該注意的問題。

學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

投影出示同學(xué)描紅的作品，評價與指導(dǎo)，加以鼓勵。

3、指名當(dāng)堂板演，書寫生詞。

4、結(jié)合上下文，理解詞語的含義。

指名學(xué)生讀句子，在語言環(huán)境中理解詞語的含義。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、朗讀課文，概括課文大意，體會作者的習(xí)作情感。

3、練習(xí)背誦第5節(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

1、回顧課文，說說課文主要按照什么順序介紹了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。

2、說說自己了解了關(guān)于雙龍洞的哪些特點?

3、過渡：今天，我們跟隨作者，一起游覽一下雙龍洞。

二、學(xué)生快速閱讀課文1-3節(jié)，找出描寫路上看到的景物，說說景物的特點。

學(xué)生同桌交流，教師巡視。

交流。

1、學(xué)生讀句子，說說作者在上山的路上看到了哪些美景?

課件出示山石、杜鵑、溪流等。

2、體會，細(xì)讀句子。

隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子。

練習(xí)朗讀，注意該怎樣讀出語氣。

過渡：著溪流是從哪里來的?

三、學(xué)生自讀第三節(jié)。

1、學(xué)生閱讀，自學(xué)課文第三節(jié)。

2、全班交流，板書小結(jié)。

作者在洞口看到什么?

山勢高，有氣勢。

外洞的特點是什么?

學(xué)生讀句子解答，概括：很寬很大。

作者采用什么說明方法，突出了外洞的特點?

數(shù)據(jù)、舉例。

3、大家看看，泉水在外洞的什么位置?這兒的泉水又是從哪兒流過來的?

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5節(jié)。

1、學(xué)生集體朗讀。

2、說說這一節(jié)主要描寫了哪個景物的什么特點?

交流，板書小結(jié)：

孔隙 窄小

3、課文是怎么描寫的呢?

提示：作者是怎樣坐船的?經(jīng)過時有怎樣的感受?

課件出示句子理解。

從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底。

眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，镲傷鼻子。

擠壓、稍微、撞破等詞語，說明什么? 孔隙的窄小。

指導(dǎo)讀句子，體會作者乘船的感受，體會孔隙的窄小。

4、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，練習(xí)背誦。

自己出示背誦，同桌互背。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)洞的內(nèi)容。

1、學(xué)生自學(xué)第6、7節(jié)。

提示：作者到內(nèi)洞又看到哪些景物，各有什么特點?

交流。

學(xué)生讀句子，教師板書小結(jié)：

內(nèi)洞：黑 奇 大

重點描寫了哪方面的特點?(奇特)

自讀，說說哪些景物最美?給你的印象最深刻?

2、課件逐步出示圖片，學(xué)生展開聯(lián)想，用上排比的修辭手法，具體描寫石鐘乳和石筍。

交流，表揚學(xué)生的想象力豐富。

3、重點句子的體會。

出示：這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。

“再加上”“即使……也……”，這些詞語說明什么?

感受石鐘乳和石筍的美!

4、指導(dǎo)朗讀課文。

5、在內(nèi)洞有泉水嗎?是從哪兒來的?

六、總結(jié)課文。

1、課文不管寫什么景物，都寫到泉水，這樣寫有什么用意?以泉水為主線，思路清晰，表達(dá)明確。

2、課文哪些內(nèi)容詳寫、哪些內(nèi)容略寫?為什么這樣寫?我們學(xué)習(xí)作者的什么習(xí)作特點?

3、學(xué)習(xí)課文，體會到作者的什么情感?

熱愛祖國、贊美大自然的情感。

七、作業(yè)布置。

1、朗讀課文，背誦第5節(jié)。

2、當(dāng)一會導(dǎo)游，練習(xí)介紹金華雙龍洞的一個景點。

3、按照游覽的順序，有詳有略介紹家鄉(xiāng)的一處景物。

一等獎人教版四年級語文教案（篇3）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。

2.抄寫佳段佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。

教學(xué)設(shè)計參考

一、引入

今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學(xué)習(xí)后一定會有所收獲的。

二、自學(xué)課文

（1）通讀課文。

（2）畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。

三、了解課文的主要內(nèi)容，對課文中心質(zhì)疑

1蓖瓿閃廢埃出示填空：

鄉(xiāng)下人在屋間開了一個小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時，時，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。

學(xué)生討論、交流，請一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。

2敝室

（1）為什么說天窗是神奇的呢？

出示文章最后一段，齊讀。

（2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？

“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實”為什么要加引號？為什么說活潑會想的孩子們會從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？

四、學(xué)習(xí)重點段，解疑

1笨純床逋跡結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？

2“慰藉”是什么意思？為什么說天窗是慰藉呢？（讀4~6段）

3蓖腹這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？

請同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“”在文中找出。

看到想到

雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界。

帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍。

一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星

一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩

掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。

我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。

4碧致畚侍

為什么說活潑會想的孩子會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？

小組討論，交流。

五、學(xué)習(xí)想象的方法

課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會寫得那么具體？（仔細(xì)觀察）

還有哪些地方？

板書：仔細(xì)觀察

2痹謐邢腹鄄斕幕礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀）

從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀）

男女聲對讀。

通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。

六、總結(jié)

剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會，展開想象的翅膀，去認(rèn)識更廣闊的世界。

一等獎人教版四年級語文教案（篇4）

教材分析：

這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

難點：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。

2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。

二、整體讀文，把握。

1、自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫出生字新詞，自學(xué)生字詞。

2、小組互相交流解決不了的問題。

3、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點解決：

洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、斥責(zé)）、叱責(zé)（用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯誤或罪行）。

這幾個詞在理解時可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子？使學(xué)生體會孩子們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓學(xué)生自已說句子。

還有隆冬、瑟瑟、冷酷可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動作，馬上就可以理解。

4、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學(xué)生讀的過程中糾正個別讀音如：火辣辣后兩個字讀平音。

5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

三、總結(jié)拓展

1、巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。

2、請小朋友們在課下閱讀更多的.童話故事，比比誰讀的童話最多。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀？請大家來簡單交流一下自已的感受吧！讀了這么多童話，你有什么收獲呢？

2、今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！

二、朗讀感悟

1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。

2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

A、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

B、回來后呢？請同學(xué)們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。

3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學(xué)們找出巨人趕孩子們時說的話。

4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動作讀。

5、讀了這三句話有什么感受呢？

6、當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。

7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學(xué)生的個性體驗。

三、拓展練習(xí)

1、先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。

2、在課下自搜集自已喜歡的童話。

第三課時

一、交流各自所讀的童話

將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流。

二、改童話。

其實，我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話。首先，讓我們來改一改。

角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?/p>

把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。起因是：小巫和伙伴們在玩耍時發(fā)生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園，故事便開始了。

師生共同改寫。

三、編童話。

中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特別離奇夸張，比如《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據(jù)自己對事物的認(rèn)識，創(chuàng)編一篇童話。先想好要揭示的道理，然后用一個故事通過對比的方法寄托其中，給人以啟迪和教益。

學(xué)生各自開始創(chuàng)編，大約1520分鐘后交流。

1、請每位同學(xué)介紹自己編寫童話的題目。

2、選擇其中的1———2篇由作者誦讀，全班同學(xué)共同幫助修改，使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作。

3、同學(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)表演。

一等獎人教版四年級語文教案（篇5）

活動目標(biāo)：

1、感知春天花朵的絢麗多姿，體驗大家一起種花的快樂。

2、嘗試用不同的圖形和線條組合大膽表現(xiàn)出小花。

活動準(zhǔn)備：

鉛畫紙、水彩筆

活動過程：

一、情景導(dǎo)入主題

（價值：欣賞春天花朵的絢麗多姿，引起幼兒興趣。）

t：巨人的花園里有很多漂亮的花兒，你們認(rèn)識它們嗎？

出示花卉圖片，供幼兒欣賞

t：這真是一個漂亮的大花園。巨人每天和小朋友一起在花園玩得可開心啦！可是有一天，刮起了颶風(fēng)，又下了一場特大暴雨，花園里的花被風(fēng)刮倒，被雨水沖走了，只剩下孤伶伶的幾顆小草。

出示花園背景

t：巨人的心里難受極了：什么時候我的.花園才能重新開滿鮮花呢？

一、 討論演示

（價值：示范講解小花的畫法，嘗試用不同圖形和線條組合大膽表現(xiàn)。）

t：巨人睡著了，我們來幫助巨人種花吧！

1、 說說小花有什么？先畫什么？再畫什么？

2、 請2位幼兒種花

3、 共同分析演示作品，發(fā)現(xiàn)遺漏部分及時添加

二、 操作表現(xiàn)：大家一起來種花

（價值：學(xué)畫造型各異的小花，體驗大家一起種花的快樂。）

1、 鼓勵幼兒在花園空地上種造型各異的花

2、 綠色水彩筆表現(xiàn)莖和葉

三、 分享交流

（價值：欣賞和評價自己與同伴的作品。）

1、欣賞巨人的花園：花園里開滿五顏六色的花

2、巨人邀請小朋友到花園里來玩。