小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案大全
教案也可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,提供更加個(gè)性化和差異化的教學(xué)。今天小編在這給大家整理了一些小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案大全,就讓我們一起來(lái)看看吧!
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案大全(篇1)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,對(duì)照畫(huà)面了解文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合到一起的寫(xiě)作方法。
2、讀讀記記文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)。感受名畫(huà)的魅力,受到美的熏陶。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
對(duì)照畫(huà)面了解文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合到一起的寫(xiě)作方法。
學(xué)習(xí)時(shí)間:
一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中珍藏著三件寶,其中一件就是《蒙娜麗莎》,它是意大利著名畫(huà)家達(dá)芬奇的代表作。幾百年來(lái),這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭,蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想去看看嗎?今天就讓我們跟隨作者一起去探訪蒙娜麗莎!
2、(出示)課題:蒙娜麗莎之約
來(lái),請(qǐng)大家齊讀課題。讀了課題,你有什么想說(shuō)的嗎?
(預(yù)設(shè):之約,仿佛是在跟朋友約會(huì),感覺(jué)好浪漫;作者沒(méi)有把它當(dāng)成一幅畫(huà),而是當(dāng)成一個(gè)人,可以看出作者對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)。)
二、初讀課文,感受名畫(huà)。
1、這是一篇課內(nèi)閱讀課文,我們首先要把課文讀通順,讀準(zhǔn)確。課文中一些詞語(yǔ)和生字容易出錯(cuò),請(qǐng)大家看課件。課件出示:
有朝一日 赴約 交涉 臉頰 頸項(xiàng)微抿的雙唇微挑的嘴角
矜持悄然流露轉(zhuǎn)瞬即逝 蜿蜒隱去璀璨的明珠難以捉摸
2、請(qǐng)大家自由朗讀課文,想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(課文主要寫(xiě)了作者在紐約大都會(huì)博物館參觀世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》,并對(duì)這幅畫(huà)的藝術(shù)魅力進(jìn)行了贊賞。)
三、欣賞名畫(huà),感受魅力。
1、默讀課文,看看課文中哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)?
(找到5——7自然段)
2、請(qǐng)大家自由閱讀5——7自然段,并根據(jù)學(xué)習(xí)要求讀懂課文。請(qǐng)看課件:
用心讀5——7自然段,你從哪些具體描寫(xiě)中看到了這幅世界名畫(huà)的魅力?作者看到這幅畫(huà)產(chǎn)生了怎樣的想象,請(qǐng)用波浪線批畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)后交流:
(1)課件出示:她的臉頰泛著紅光,一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮,嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩,而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng),你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。 (預(yù)設(shè):她不像是畫(huà)中的人物,而跟真的一般,太神奇了;當(dāng)我讀到這句話時(shí),我的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)美麗端莊的女子,真美;作者看到這幅畫(huà)就如同跟真人面對(duì)面,可見(jiàn)這幅名畫(huà)的魅力。)
(2)出示:蒙娜麗莎那微抿的雙唇,微挑的嘴角,好像有話要跟你說(shuō)。在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里,悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑,有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔,有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷,有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切,有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。(預(yù)設(shè):蒙娜麗莎的微笑讓人產(chǎn)生無(wú)數(shù)的想象,很難想象這只是一幅畫(huà);這幾句話是對(duì)蒙娜麗莎的微笑進(jìn)行的具體描寫(xiě),作者把看到的跟自己的想象結(jié)合起來(lái),讓我們仿佛看到了她神秘的微笑一樣。)
達(dá)芬奇憑著自己的天才想象力及他那神奇的畫(huà)筆,使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情,成了永恒的美的象征。想不想看看?(出示圖片)說(shuō)說(shuō)你看到什么,想象到什么?
引入資料:(課件出示)500多年來(lái),人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看,感受似乎都不同。在蒙娜麗莎的臉上,微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn),為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上,達(dá)芬奇卻偏偏把這些部位畫(huà)得若隱若現(xiàn),沒(méi)有明顯的界線,因此才會(huì)有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。
看了這則資料,你有什么想法?(體會(huì)達(dá)芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象力。)
(3)過(guò)度:達(dá)芬奇精湛的藝術(shù),這幅畫(huà)獨(dú)特的魅力除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上,還體現(xiàn)在哪里?(引出第七自然段)
課件出示第七段(達(dá)芬奇不僅把蒙娜麗莎的面部表情畫(huà)得耐人尋味,還注重她的身姿、服飾的搭配以及他身后背景的襯托,可見(jiàn)達(dá)芬奇的藝術(shù)高超。
(4)作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎這幅世界名畫(huà)的魅力,讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們眼前?;仡欉@三段話,想想作者是如何來(lái)介紹的?課件出示:尺寸大小、色彩、整體外形,面部表情、神秘的微笑,身姿、服飾、身后背景。描寫(xiě)中加入自己的想象。
過(guò)渡:從作者的具體描述中我們感受到了這幅世界名畫(huà)的魅力,除了這些,你還可以從哪里看出蒙娜麗莎的無(wú)窮魅力?請(qǐng)大家讀讀課文的1——4自然段,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?
4、學(xué)生讀課文1——4段,思考回答:(抓住兩個(gè)“慢慢”體會(huì);抓住“隊(duì)伍之長(zhǎng)”體會(huì))
四、總結(jié)升華。
過(guò)渡:同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),不僅能從作者的具體描述中感受到畫(huà)的神奇,還能夠從人們的等待中看出蒙娜麗莎的魅力。怪不得作者在最后說(shuō):(出示示最后一段)
1、齊讀這段話。
2、說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(相機(jī)板書(shū):明珠 靈魂的一部分)
引讀:我相信蒙娜麗莎已經(jīng)深深地嵌入了我們每一位同學(xué)的心中,已經(jīng)成為了我們靈魂的一部分,請(qǐng)大家讀:
讀到這里,讓我們不得不對(duì)這幅世界名畫(huà)的作者無(wú)比贊佩,他就是意大利著名畫(huà)家達(dá)芬奇。請(qǐng)看課件:達(dá)芬奇,意大利文藝復(fù)興時(shí)期的一位畫(huà)家,他是一位思想深邃、學(xué)識(shí)淵、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷?、大哲學(xué)家、詩(shī)人、音樂(lè)家、工程師和發(fā)明家。他在幾乎每個(gè)領(lǐng)域都做出了巨大的貢獻(xiàn)。后代的學(xué)者稱(chēng)他是 “文藝復(fù)興時(shí)代最完美的代表”,是“第一流的學(xué)者”,是一位“曠世奇才”。
五、課外延伸。
《最后的晚餐》也是達(dá)芬奇的名畫(huà),它是世界著名的宗教畫(huà),有興趣的同學(xué)可以去查閱有關(guān)的資料,也可以仿照課文的寫(xiě)法來(lái)描述一下這幅名畫(huà)。
板書(shū):
蒙娜麗莎之約
明珠 靈魂的一部分
《蒙娜麗莎之約》背景知識(shí)
達(dá)·芬奇 (1452—1519)意大利文藝復(fù)興時(shí)期的一位畫(huà)家,也是整個(gè)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、學(xué)識(shí)淵博、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷?、大哲學(xué)家、詩(shī)人、音樂(lè)家、工程師和發(fā)明家。他在幾乎每個(gè)領(lǐng)域都作出了巨大的貢獻(xiàn)。后代的學(xué)者稱(chēng)他是“文藝復(fù)興時(shí)代最完美的代表”,是“第一流的學(xué)者”,是一位“曠世奇才”。所有的、以及更多的贊譽(yù)他都當(dāng)之無(wú)愧?!睹赡塞惿泛汀蹲詈蟮耐聿汀愤@兩件譽(yù)滿全球的作品,使達(dá)·芬奇的名字永垂青史。
紐約大都會(huì)博物館是美國(guó)最大的博物館,建于1880 年,整個(gè)博物館是一幢大廈,占地8 公頃,為北京故宮博物院的1/9,但展出面積很大,不下24 公頃,反而是故宮博物院的兩倍。僅畫(huà)廊就有200 多個(gè),藏有36.5 萬(wàn)件各類(lèi)文物和藝術(shù)品。
紐約的大都會(huì)博物館背依紐約中央公園,鬧中取靜,環(huán)境幽雅。然而,在建筑上沒(méi)有體現(xiàn)出美國(guó)人的創(chuàng)造性,高臺(tái)階。大廊柱,與任何一座標(biāo)準(zhǔn)博物館一樣刻板。單調(diào)。但展出內(nèi)容卻豐富多彩,體現(xiàn)了資金足。氣派大的美國(guó)風(fēng)格。整座的2460 年前的埃及古墓移置在館內(nèi)專(zhuān)建的大廳中巨型玻璃罩里,令人嘆為觀止,可謂鎮(zhèn)館之寶。服飾館也堪稱(chēng)世界之最,收集了4 個(gè)世紀(jì)以來(lái)五大洲的各民族服裝1.5 萬(wàn)件。
我國(guó)的蘇州園林也被仿建在博物館的主樓二層的北廳之中,這可能真是典型的“文化移植”了,1981 年9 月才由我國(guó)蘇州能工巧匠建成的明軒十分吸引觀眾,不時(shí)聽(tīng)到游客問(wèn):“中國(guó)花園在哪里?”為了避免擁擠,規(guī)定了專(zhuān)門(mén)路線入園,由定時(shí)電梯控制人數(shù)。園中飛檐。雕梁。魚(yú)池。涼亭,室內(nèi)對(duì)聯(lián)。撣瓶。八仙桌。太師椅一應(yīng)俱全。一些美國(guó)游客坐在涼亭里閉目養(yǎng)神,宛如中國(guó)的墨客騷人,甚至搖頭晃腦的姿勢(shì)也帶上了“中國(guó)味”,十分有趣。
在達(dá)·芬奇的藝術(shù)遺產(chǎn)中,大量的素描習(xí)作也頗值得重視,這些素描和他的正式作品一樣,同樣達(dá)到了極高的水平,被譽(yù)為素描藝術(shù)的典范。其特點(diǎn)是:觀察入微,線條剛?cè)嵯酀?jì),尤善于利用疏密程度不同的斜線,表現(xiàn)光影的微妙變化,他的每一件作品以素描作基礎(chǔ)。其藝術(shù)理論散見(jiàn)于他的5000 多件筆記和未完稿的《畫(huà)論》中,也是文藝復(fù)興時(shí)代理論研究的重大成果。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案大全(篇2)
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生初步懂得:接觸社會(huì),有目的查閱資料是獲取材料的重要來(lái)源。
2.練習(xí)按所提出的問(wèn)題和所的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問(wèn)時(shí)所獲取的新鮮資料,介紹某種事物的方法。
3.借助練習(xí),“養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣”,學(xué)習(xí)摘抄、制作、運(yùn)用資料卡片的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
按順序介紹蘋(píng)果的品種等情況。
教學(xué)難點(diǎn):
把文章寫(xiě)得形象生動(dòng)、活潑有趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)人
蘋(píng)果是許多人都喜愛(ài)吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱(chēng)世界四大水果,盡管如此,蘋(píng)果的種植史、生存條件、栽種地域和營(yíng)養(yǎng)功效等人們往往知之甚少,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)教材的資料,結(jié)合我們的參觀訪問(wèn)以及到圖書(shū)館查到的資料,以(蘋(píng)果家族)為題寫(xiě)一,來(lái)向人們介紹一下我們都愛(ài)吃的蘋(píng)果。(板書(shū):蘋(píng)果家族)
二、自學(xué)課文
1.自學(xué)課文第一部分。思考討論:
(1)這一次練習(xí)的目的是什么?
(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫(xiě)?
(3)課文對(duì)完成本次習(xí)作有何具體要求?
2.討論交流。
[討論第(2)題時(shí)相機(jī)板書(shū):蘋(píng)果的常見(jiàn)品種、蘋(píng)果的栽培史、蘋(píng)果的生存條件、蘋(píng)果的栽種區(qū)域、蘋(píng)果的營(yíng)養(yǎng)功效]
過(guò)渡談話:以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解,但光這還不夠,同學(xué)們對(duì)的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分。
3.自學(xué)課文第二部分。
思考:教材的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個(gè)問(wèn)題?
4.討論交流。
三.交流所得
1.思考:我們?cè)谡n前參觀訪問(wèn)、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了練習(xí)中提出的哪一個(gè)問(wèn)題?
2.交流討論,并逐一分類(lèi)補(bǔ)充到卡片中去。
四、明確寫(xiě)法
1.進(jìn)一步明確習(xí)作要求。
以(蘋(píng)果家族)為題,按所提問(wèn)的順序介紹蘋(píng)果。
2.交流習(xí)作內(nèi)容。
(1)分小組互相練說(shuō)。
(2)指名說(shuō)。
(3)評(píng)議(鼓勵(lì)學(xué)生要大膽想象,避免生搬硬套卡片上的資料,并提示學(xué)生要注意運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)句)
3.獨(dú)立。
4.評(píng)議修改,布置學(xué)生以習(xí)作為藍(lán)本,準(zhǔn)備做蘋(píng)果展銷(xiāo)會(huì)上的小推銷(xiāo)員。
板書(shū)設(shè)計(jì):
習(xí)作3
常見(jiàn)品種
栽培史
蘋(píng)果家族生存條件
栽種區(qū)域
營(yíng)養(yǎng)功效
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案大全(篇3)
教材分析:
這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙摹O葘?xiě)山雨悄然而至,描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲,接著突出描寫(xiě)雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪,突出了雨后山林的幽靜,余韻無(wú)窮。
文章首尾呼應(yīng),主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美,主次分明,摹聲狀物細(xì)致入微。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及,發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融,表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
這篇課文為第一單元的略讀課文,本單元是以感受大自然為專(zhuān)題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情,并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2.感受有聲有色的山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài),同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)資源
配樂(lè)朱自清《春》片段
設(shè)計(jì)思想
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,歸納其中蘊(yùn)涵的情感,并通過(guò)朗讀來(lái)展示學(xué)習(xí)的體會(huì),朗讀的形式要多樣:競(jìng)賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧,如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過(guò)反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng),引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
1、(多媒體出示畫(huà)面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,他變幻莫測(cè),多彩多姿,有時(shí),讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光,有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪,當(dāng)然,有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……
師生背誦描寫(xiě)雨的詩(shī)句。
師:咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的韻味。板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖】以?xún)?yōu)美的圖片和詩(shī)句的吟誦開(kāi)始一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí),一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、初讀課文,理清文脈
1、生自由讀文,要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的?
2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段,第5至7自然段,第8至10自然段,即雨來(lái)、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的。揭示出請(qǐng)剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書(shū)的用意。
4、指名說(shuō)說(shuō)閱讀的初步感受。
師:這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文,了解大意,明確作者的寫(xiě)作思路,為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、朗讀賞析,深入感悟
1、認(rèn)真讀讀課文,想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,字里行間表達(dá)了怎樣的感情?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,并在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
2、體會(huì)情感,感悟?qū)懛?/p>
(1)感悟山雨的音韻美。
①沙啦啦,沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。
b、體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。
②雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
a、請(qǐng)一組學(xué)生讀,其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。
師:在你們讀的時(shí)候,我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨,我任自己的身體在巖石上、樹(shù)葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……(稍停)孩子們,閉上眼睛,和姜老師一起來(lái)幻想吧!
b、師配樂(lè)范讀,生邊聽(tīng)邊想象。
C、生交流自己想象的畫(huà)面。
師:多么奇妙的想象,多么貼切的比喻呀!作者把自己對(duì)山雨的熱愛(ài)融進(jìn)了字里行間。
d、生帶著感受齊讀。
(2)感悟山雨的色彩美
師:大自然琴技高超,讓我們聆聽(tīng)到了一篇無(wú)與倫比的山雨樂(lè)章。自然還是位美術(shù)家。接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞它所描繪的山林色彩。
a、(課件出示第6自然段。)指名讀。
b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色,對(duì)哪種顏色印象最深。
師:正像你們說(shuō)的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。
C、師引讀本段。
【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫(huà)面,一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法,另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂?,從而更深地體會(huì)到作者對(duì)山雨的熱愛(ài)和贊美之情。
四、總結(jié)升華,拓展延伸
1、學(xué)生齊讀全文。(配樂(lè))
2、師:雨后的丁冬聲給山林留下余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫(huà)中的一個(gè)孩子,看到了如此美麗的景色,聽(tīng)到如此動(dòng)聽(tīng)的聲音,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?或者,你想做些什么?
【設(shè)計(jì)意圖】這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練,既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,也為后面的語(yǔ)文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。
3、(課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語(yǔ)段),學(xué)生自由讀,指名說(shuō)感受。
五、布置作業(yè),積累運(yùn)用
1、學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己眼中的雨,試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。
2、背誦自己喜歡的部分,并摘抄優(yōu)美句段。
【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語(yǔ)文觀”的理念,使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn),奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,趁熱打鐵,不失良機(jī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
山雨
雨來(lái)
雨中音韻美用心傾聽(tīng)喜愛(ài)
色彩美細(xì)致觀察
雨后
課堂反饋
本課教學(xué)中,教師主要抓住了“讀”和“悟”兩方面,力求在閱讀和想象感悟中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩(shī)意的雨天。在重點(diǎn)賞讀階段,教給學(xué)生閱讀的方法——邊讀邊想象畫(huà)面,描述畫(huà)面的過(guò)程亦是感悟?qū)懛?、體會(huì)情感的過(guò)程,此時(shí)再去讀讀感觸最深的部分,一定是美輪美奐。課文孩子們富有韻味的朗讀,使課堂充滿活力。教師還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)喜歡的部分熟讀成誦,摘錄優(yōu)美的句段,讓學(xué)生感受文章語(yǔ)言文字的魅力,豐富積累。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案大全(篇4)
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字,理解新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文前三個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解可以想象與可以聽(tīng)見(jiàn)的聲音,善于傾聽(tīng),感受美好的心靈之聲。
4、在日常生活中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),體會(huì)并掌握設(shè)問(wèn)開(kāi)頭引領(lǐng)段的方法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽(tīng)見(jiàn)的聲音。
2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),感受美好的心靈之聲。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件(聲音和圖片)
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入課題
1、出示詞語(yǔ):傾聽(tīng)
2、說(shuō)說(shuō)“傾聽(tīng)”的意思。
3、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí):學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
(二)初讀課文,感受內(nèi)容
1、輕讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字詞并認(rèn)讀
頃刻 啃骨頭 聊天 奔馳 嘮叨 過(guò)濾 聆聽(tīng) 器皿 嘈朵
辨析:
柳-聊 皿-血 嘈-遭
(三)再讀課文,整體感知。
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了幾類(lèi)聲音。請(qǐng)用筆劃下來(lái)。
2、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開(kāi)頭,你認(rèn)為這是一種什么方法?這樣寫(xiě)有什么好處?
(設(shè)問(wèn)。給人以親切交流的感覺(jué),讓人從心底感到自然、和諧)
3、找出自己最喜歡的段落,多讀幾遍,讀出感受來(lái)。
4、“聰明的人”和“沒(méi)有感覺(jué)的人”是怎樣對(duì)待“聽(tīng)”的,畫(huà)出相關(guān)的句子。
5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
(一)理解課文,想象聲音之美。
1、讀課文1-3自然段,談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音,為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受,運(yùn)用擬人的手法來(lái)形容大自然的聲音,讓學(xué)生體會(huì)聲音的美,并張開(kāi)想象的翅膀,展現(xiàn)畫(huà)面的美。)
2、帶著自己的想象,有感情地讀自已認(rèn)為最美的部分。
3、用換詞法理解“頃刻”。
4、體會(huì)雪花滿足而溫柔的感覺(jué)是什么。面對(duì)這種境界你想說(shuō)些什么?你認(rèn)為美嗎?
(品讀:善良的雪花吻了吻孤燈的面頰,憐愛(ài)的淚水奪眶而出……)
5、想象這三種聲音會(huì)是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)
(二)思考、概括、感受生活中可以聽(tīng)得見(jiàn)的聲音。
1、默讀4-9自然段。思考:生活中有哪些聽(tīng)得見(jiàn)的聲音?畫(huà)出課文中的動(dòng)詞。
(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開(kāi)關(guān)……)
2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂(lè)了嗎?
3、將這些聲音進(jìn)行分類(lèi)。再讀一讀,融入自己的感情。
4、小結(jié):是啊,我們什么都聽(tīng)得見(jiàn)。我們?cè)诼曇舻氖澜缋?,漸漸成長(zhǎng)。)
(三)重點(diǎn)理解如何過(guò)濾聲音,學(xué)會(huì)選擇和思考。
1、自由讀,學(xué)習(xí)10-13自然段。
2、說(shuō)說(shuō)“聰明人”和“沒(méi)有感覺(jué)的人”各是怎樣對(duì)待“聽(tīng)”的?理解什么是“過(guò)濾”,什么是“聲音的過(guò)濾”。
3、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^(guò)濾”聲音的?
4、小結(jié):在聲音的世界里,你眼觀六路,耳聽(tīng)八方。用心看、用心聽(tīng)、也用心想,就能感受到這個(gè)神奇的世界了。
(四)感受聲音,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。
1、多媒體展示,傾聽(tīng)各種聲音的美妙,比較各種聲音,讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)辨,并寫(xiě)出相應(yīng)的擬聲詞。
2、聽(tīng)一首曲子,把它編成一個(gè)小故事。
3、聽(tīng)一段話,感受心靈之聲。
(五)總結(jié)升華,拓展延伸。
1、升華:聲音無(wú)處不在,只要你用眼、用耳、用心,各種美妙的聲音便在你耳邊
縈繞,在你心間流淌。學(xué)會(huì)傾聽(tīng),來(lái)自大自然的聲音很美,來(lái)自心靈的聲音更美。同學(xué)們,你聽(tīng)得見(jiàn)嗎?
2、拓展:看到汶川大地震,你聽(tīng)到了什么?看到北京奧運(yùn)賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員額頭的汗水,你聽(tīng)到了什么?看到神舟七號(hào)上天,你聽(tīng)到了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
想象的聲音 美
學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 現(xiàn)實(shí)的聲音 趣 世界在歡笑
過(guò)渡的聲音 妙
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案大全(篇5)
單元分析
《墨竹圖題詩(shī)》是本冊(cè)課文八單元的第一篇主體課文,這一單元的主題是歲寒三友,它選編了六篇課文介紹“歲寒三友”-----松,竹,梅的名家名篇.其中前三首古詩(shī)《墨竹圖題詩(shī)》,《蒼松怪石圖題詩(shī)》,《墨梅圖題詩(shī)》為主體課文,而《梅香正濃》《竹頌》《黃山松》為拓展閱讀課文.他們同為寫(xiě)松,竹,梅,但體裁各異,筆法不拘一格.在教學(xué)時(shí)以前三首古詩(shī)為重點(diǎn)學(xué)習(xí).這三首古詩(shī)都是詩(shī)配畫(huà),可以說(shuō)詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),意境深遠(yuǎn),相得益彰.松,竹,梅之所以成為歲寒三友,不僅因?yàn)槿卟粦趾?,更是因?yàn)樗麄兡芟笳髟?shī)人的錚錚鐵骨,卓爾不群的氣節(jié)和人品.而《墨竹圖題詩(shī)》是鄭板橋在山東任職時(shí)看到山東受災(zāi),饑民無(wú)數(shù),作為一名體恤百姓的縣官,他整日為民奔波,白天勞頓,夜不思眠.本詩(shī)記載的是又一個(gè)不眠的夜晚,作者聽(tīng)著冷雨拍打窗子,風(fēng)吹疏竹,發(fā)出蕭蕭之聲,竟錯(cuò)覺(jué)為百姓發(fā)出啼饑號(hào)寒的怨聲,于是提筆展紙作畫(huà),遂成此詩(shī).
單元目標(biāo)
1,引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)的背景及目的,理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,感悟作者的人格魅力.
2,了解詩(shī)歌的音韻美,結(jié)構(gòu)美以及語(yǔ)言所表達(dá)的深刻含義,了解詩(shī)歌借物喻人的寫(xiě)法,及詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)的意蘊(yùn).
3,讀出詩(shī)的韻味,想象詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)的情感,提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌及所作的畫(huà)的鑒賞與審美能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人品格的學(xué)習(xí)與敬佩之情.
課時(shí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌,欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意.
2.能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力.
3.德育目標(biāo):體會(huì)作者的胸懷和氣概.
4.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.
教法:研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意.
難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)之情.
教學(xué)環(huán)節(jié)
一,導(dǎo)入新課
二,自主學(xué)習(xí)
(一)交流材料(上這課之前我布置預(yù)習(xí)作業(yè)查閱資料)
1,請(qǐng)學(xué)生介紹作者:鄭燮(1693-1765)字克柔,號(hào)板橋,應(yīng)科舉為康熙秀才,雍正十年舉人官山東范縣,濰縣知縣,有政聲“以歲饑為民請(qǐng)賑,忤大吏,遂乞病歸.”做官前后,以書(shū)畫(huà)營(yíng)生.擅畫(huà)蘭,竹,石,松,菊等,而畫(huà)竹五十余年,成就最為突出.體貌疏朗,風(fēng)格勁峭.
2,讀課題,理解題目意思:墨竹:?jiǎn)斡媚?huà)的竹子.墨竹圖題詩(shī)就是單用墨畫(huà)竹子的圖畫(huà)上面的詩(shī).
(二)讀通詩(shī)歌
1,讀準(zhǔn)字音:如文中的
衙(yá) 齋(zhāi) 燮(xiè) 號(hào)(háo)寒 放賑(zhèn) 救濟(jì)(jì) 遂(suì)
2.理解詞語(yǔ):如詩(shī)畫(huà)欣賞文中的詞語(yǔ)
(三)讀出韻律.反復(fù)朗讀古詩(shī),可采用抽讀,小組讀,男生女生讀,齊讀,老師范讀等方式進(jìn)行朗讀,從而提高學(xué)生的朗讀能力.
展
三,理解古詩(shī)大意:合作學(xué)習(xí)
(一)自讀自悟:學(xué)生依據(jù)資料和文后譯文進(jìn)行自學(xué).
(二)學(xué)習(xí)小組交流;通過(guò)與同學(xué)互相補(bǔ)充,解疑,使學(xué)生明白詩(shī)文大意.
(三)全班交流:
1 ,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出你對(duì)這首詩(shī)的理解.
2,指導(dǎo)朗讀:讀出韻味,深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵,體會(huì)作者的思想感情和你自己對(duì)這首詩(shī)的感悟.
四,合作探究學(xué)習(xí)
1,本詩(shī)作者是怎樣開(kāi)想象的
2,我們?nèi)绾卫斫狻耙恢σ蝗~總關(guān)情”一句
3,引導(dǎo)觀畫(huà):
五,回顧全文
1,竹象征了“有氣節(jié)”,象征詩(shī)人“我自巋然不動(dòng)”的氣概.
2,交流寫(xiě)竹的詩(shī)文.如鄭板橋的詩(shī)《竹石》
六,拓展訓(xùn)練
1,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集有關(guān)竹的詩(shī)句,繪畫(huà)作品.
2,用自己喜愛(ài)的方式贊美竹.
鄭板橋《墨竹圖》:
衙齋臥聽(tīng)瀟瀟竹
疑是民間疾苦聲
些小吾曹州縣吏
一枝一葉總關(guān)情
板書(shū)設(shè)計(jì)
墨竹圖題詩(shī)
鄭燮
竹 人
干:細(xì)中有強(qiáng) 特立獨(dú)行
葉:青翠欲滴 愛(ài)民如子
傲然挺立 高標(biāo)挺立
課后反思
在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn):
1,以讀為本,在課堂教學(xué)中讀書(shū)時(shí)間充分,形式多樣化.首先是讀通詩(shī)歌,初步感知詩(shī)文.然后是讀出韻律,體會(huì)詩(shī)的含義,最后是讀出韻味,體會(huì)作者的思想感情,和你自己對(duì)詩(shī)歌的感悟.整節(jié)課都是書(shū)聲瑯瑯,通過(guò)朗讀,培育了學(xué)生的朗讀習(xí)慣,提高了學(xué)生的朗讀能力.
2,以生為本,以學(xué)為教,采用了研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)方法.讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作探究學(xué)習(xí),怎么想就怎么說(shuō)來(lái)達(dá)到體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人的品格和對(duì)詩(shī)人的敬佩之情.
3,這首詩(shī)是一首圖題詩(shī),在引導(dǎo)學(xué)生觀畫(huà)時(shí),還可展示其它的畫(huà),如梅花,松,國(guó)畫(huà)等圖,讓學(xué)生欣賞,真正起到提高學(xué)生對(duì)畫(huà)的鑒賞和審美能力.